5.小山泉的心愿

教学过程：
说明：
教学开始以整体认读音节“yuàn”引出生字，充分体现识字和拼音相结合的原则。
结合学生生活实际：说说自己的心愿，让学生在这一情境中理解“心愿”的意思。
教师在进行教学时注意提醒学生“愿”的一撇较长，是半包围结构的，并指导学生动手描一描加以巩固。
说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
师小结：人们很需要它。
2．学习第2、3节，了解小山泉的“心愿”。
1）过度：有一只野兔看到小山泉每天都被舀得露出泉眼，它是怎么说的呢？
2）指名读第2节
3）根据学生回答出示：你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！
想一想：为什么野兔觉得小山泉不幸？
指导朗读：
野兔觉得小山泉很不幸，谁能读出可怜它的语气来？
指名读，男女生赛读，齐读。
4）师：小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，自由读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。
根据学生回答出示第3小节。
个别读，小组读
5）边读边想：你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？
指名交流后小结并板书：
让人取用为人解渴
6）师生配合读第3节。
7）同桌分角色读2、3两节
三．说话训练，巩固字词。
5．小山泉的心愿
教学目标：
识记：认识生字9个，积累7个词语和２句句子，认识“石字旁”。
理解：知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事
运用：正确朗读课文，能用“心愿”说一句话。
描“被、已、每、眼”。
教学重点：能掌握9个生字，7个词语。有感情地朗读课文。
教学难点：了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
给学生充分的朗读时间，使学生对课文内容有一个大致了解，并能结合语境学习部分生字，突出重点的识字要求。
说明：
本环节要以读为主，要通过各种形式的朗读，激发学生学习的积极性，让他们在充分读文的基础上，自行感悟“大家都需要自己，才能体现自己存在的价值，能为别人服务是件幸福的事情。”同时，在朗读教学中，还要适时引导学生便读便圈划词句，培养学生良好的阅读习惯。
三．学习课文，指导朗读。
1．学习第1节，了解“泉眼”。
1）师过度：你们课文读得真好，小山泉请你们和它见面呢。
2）出示小山泉的图片。
说说你看到的小山泉是怎样的？
谁能上来指一指哪里是泉眼？
3）师：小山泉为什么会露出泉眼呢？
读了第一节，你们就知道原因了。
4）齐读课文第一节。
指名交流：小山泉为什么会露出泉眼？
2、揭示课题。
1）师：每个人都有自己的心愿。山上有一孔小山泉，它也有一个心愿。现在我们就一起去听齐读。
二．整体感知，学习字词
1．听录音思考：小山泉说了什么。
2．口头交流，学习“幸”
2．同桌读课文。
读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2．交流反馈。
1）学习字词。
五．指导写字。
1．学写部首“衣字旁”，指导写“被”
2．指导写左右结构的字“眼”
1．师：听了小山泉的心愿，如果给你许愿，你现在的心愿会是什么呢？可以和亲人，同学，老师，班级等有关。
2．提供句式：
（谁）的心愿是（什么）。
（什么）是（谁）的心愿。
3．自己准备，再交流。
4．猜字谜
5．游戏：手拉手，找朋友。
清清的野兔
美好的山泉
机灵的春雨
迟来的心愿
四．总结全文。
小山泉的心愿是让人取用，为人解渴，它以帮助别人，为别人服务为快乐。从你们的心愿中老师也感受到了你们的乐于助人，无私奉献。让我们也向它一样以助人为快乐。小朋友，让我们一起付出努力，来实现我们的美好心愿吧！
一．启发谈话，揭示课题
1．结合拼音，学习“心愿”。
1）出示音节：yuàn
指名拼读（注意这是一个整体认读音节）
2）齐拼。
3）师板书：愿
给“愿”组词（心愿、愿望……）齐读词语。
“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。
“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，部首就是心字底。
4）说说你的心愿是什么？
出示文中新词：
不幸愿望已经于是每天
被子泉眼目的如果
小老师领读。
注意：已、于、——复习整体认读音节
幸、经——都是后鼻音
2）你用什么方法记住了哪些字？
“幸”和“辛”区别：幸福辛苦
“己”与“已”区别：自己已经
“每”书空，书上描一描。
被：一孔小山泉每天都要被人们舀得露出泉眼。
3）齐读词语。
4）接龙读课文。
开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。
说明：
对一年级的学生来讲，说话训练首先要教会他们怎样规范地说话，训练时，老师可提供一些句式，帮助学生根据自己的需要选择地说，有序地说，培养他们说话的条理性。同时通过不同句式的说话，让学生体会到同一种意思可用不同的句式来表达。
说明：
写字指导中，让学生回忆笔顺规则，左右结构：从左到右；半包围结构：先外后里。学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。