[高中政治]哲学教案 1 哲学起始课 教学设计
高中政治备课哲学教案模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握哲学的基本概念、原理和观点，了解哲学的发展历程。
2. 能力目标：培养学生运用哲学观点分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 哲学的基本概念：哲学的定义、哲学的任务、哲学的范畴。
2. 哲学的发展历程：古代哲学、中世纪哲学、近代哲学、现代哲学。
3. 哲学的主要流派：唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学。
4. 哲学的基本原理：物质与意识、实践与认识、存在与本质。
5. 哲学的应用：哲学在政治、经济、文化、科技等领域的应用。
三、教学重难点1. 教学重点：哲学的基本概念、原理和观点，哲学的发展历程。
2. 教学难点：运用哲学观点分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本概念、原理和观点。
2. 讨论法：引导学生对哲学问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解哲学原理。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同哲学流派代表，体验不同哲学观点。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）哲学的基本概念：介绍哲学的定义、任务、范畴。
（2）哲学的发展历程：讲解古代哲学、中世纪哲学、近代哲学、现代哲学的主要特点。
（3）哲学的主要流派：介绍唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学的观点。
（4）哲学的基本原理：讲解物质与意识、实践与认识、存在与本质的关系。
3. 案例分析：（1）选取典型案例，引导学生运用哲学观点分析问题。
（2）组织学生讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 角色扮演：（1）让学生扮演不同哲学流派代表，体验不同哲学观点。
（2）组织学生进行辩论，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 总结与反思：（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）引导学生反思哲学在现实生活中的应用。
哲学第一课高中教案
哲学第一课高中教案在高中的哲学教育中，第一课往往承担着引导学生入门的重要角色。
它不仅要激发学生对哲学的兴趣，还要为他们揭示哲学思考的基本方法和价值。
以下是一个哲学第一课的教案范本，旨在帮助教师有效地展开教学活动。
## 教学目标1. 让学生了解哲学的基本概念和研究对象。
2. 引导学生认识哲学思考的重要性和实用价值。
3. 通过案例分析，培养学生的批判性思维能力。
4. 激发学生对哲学问题的好奇心和探究欲。
## 教学内容### 哲学是什么？- 定义哲学：哲学是对人类存在、知识、价值等问题的根本思考。
- 哲学与其他学科的关系：哲学是对世界和人生的深刻理解，它与科学、宗教、艺术等领域相互影响。
### 哲学的历史- 简介西方哲学的发展历程：从古希腊哲学家如苏格拉底、柏拉图到现代哲学家如康德、尼采等。
- 简介东方哲学的特点：儒家、道家、佛家等思想流派的影响。
### 哲学的主要分支- 形而上学：探讨存在的本性和宇宙的根本原理。
- 伦理学：研究行为的道德性，人应该如何生活。
- 知识论：分析知识的来源、结构和限制。
- 政治哲学：思考国家、政府、法律和公民权利等问题。
### 哲学的价值- 提升思维能力：哲学训练人们清晰、逻辑地思考问题。
- 增强自我认知：哲学帮助人们理解自己的信念和价值观。
- 促进社会进步：哲学为解决道德、政治和社会问题提供指导。
## 教学方法- 讲授与讨论相结合：通过讲授基本概念，然后引导学生参与讨论。
- 案例分析：选取经典哲学问题或历史案例，让学生分析和讨论。
- 小组合作：鼓励学生小组合作，共同探讨哲学问题。
## 教学过程1. 引入话题：通过提问或视频短片吸引学生的注意力，引发他们对哲学的兴趣。
2. 讲授基础知识：系统介绍哲学的定义、历史和主要分支。
3. 案例分析：选择一个简单的哲学问题，如“什么是正义？”让学生分组讨论并提出自己的观点。
4. 小组分享：每个小组选出代表分享他们的讨论成果，并进行全班交流。
高三政治哲学专题教案
高三政治哲学专题教案教案标题：高三政治哲学专题教案教学目标：1. 了解政治哲学的基本概念和主要理论，包括政治权力、政治制度、政治伦理等方面的内容；2. 掌握政治哲学的核心思想和学说，能够运用其分析和解决现实问题；3. 培养学生的思辨能力和批判性思维，提高其政治意识和思想素养。
教学内容：1. 政治哲学的基本概念和主要理论a. 政治权力与政治制度b. 政治伦理与政治道德c. 政治思想与政治学说2. 政治哲学的核心思想和学说a. 自由主义b. 社会主义c. 保守主义d. 其他相关思想和学说3. 政治哲学在现实问题中的应用a. 政治权力的合法性与正当性b. 政治制度的设计与改革c. 政治伦理与公共道德d. 政治思想的指导作用教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解政治哲学的基本概念和主要理论，引导学生对相关概念进行理解和掌握。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同政治哲学思想的优缺点，并分析其在实际问题中的应用。
3. 分析法：通过分析实际案例，让学生运用政治哲学的理论和思想进行问题解决和思考。
4. 案例分析法：选取一些具有代表性的历史事件或政治现象，引导学生运用政治哲学的知识进行案例分析和评价。
教学过程：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考政治哲学对个人和社会的重要性。
2. 知识讲解：讲解政治哲学的基本概念和主要理论，重点介绍政治权力、政治制度、政治伦理等方面的内容。
3. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同政治哲学思想的优缺点，并分析其在实际问题中的应用。
4. 案例分析：选取一些具有代表性的历史事件或政治现象，引导学生运用政治哲学的知识进行案例分析和评价。
5. 总结归纳：对政治哲学的核心思想和学说进行总结归纳，强调其在现实问题中的应用和意义。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固学生对政治哲学的理解和掌握程度。
7. 课堂反思：引导学生对本节课的学习进行反思和总结，提出问题和疑惑。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和案例分析中的积极参与程度。
政治哲学教案模板范文高中
课时安排：2课时教学目标：1. 理解政治哲学的基本概念和核心观点。
2. 掌握政治哲学的基本方法和研究内容。
3. 培养学生对政治哲学的兴趣，提高学生的思辨能力和批判性思维。
教学重难点：1. 政治哲学的基本概念和核心观点的理解。
2. 政治哲学的研究方法和内容的应用。
教学准备：1. 教学课件2. 教材《高中政治》3. 相关案例和视频资料教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过提问学生：“什么是政治？”引发学生对政治哲学的兴趣。
2. 介绍政治哲学的定义，引导学生理解政治哲学是一门研究政治现象、政治制度和政治行为的哲学学科。
二、政治哲学的基本概念1. 介绍政治哲学的基本概念，如：国家、政治权力、公民、自由、正义等。
2. 通过案例分析，让学生理解这些概念在现实政治生活中的应用。
三、政治哲学的核心观点1. 介绍政治哲学的主要流派及其核心观点，如：自由主义、社会主义、保守主义等。
2. 通过讨论，让学生了解不同流派之间的差异和联系。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调政治哲学的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生阅读教材相关内容，并思考政治哲学在现实生活中的应用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对政治哲学基本概念和核心观点的掌握情况。
2. 引导学生思考政治哲学与个人生活之间的关系。
二、政治哲学的研究方法1. 介绍政治哲学的研究方法，如：逻辑分析、历史分析、比较研究等。
2. 通过实例分析，让学生了解这些研究方法的应用。
三、政治哲学的研究内容1. 介绍政治哲学的研究内容，如：政治制度、政治行为、政治文化等。
2. 通过小组讨论，让学生分析这些内容在现实政治生活中的重要性。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调政治哲学的研究方法和内容。
2. 布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于政治哲学的短文。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。
高中思政哲学教学设计教案
高中思政哲学教学设计教案第一部分：教学目标1. 了解什么是思政哲学及其重要性；2. 掌握基本的哲学概念和思想方法；3. 培养学生批判性思维和解决问题的能力；4. 培养学生的人文素养和价值观。
第二部分：教学内容单元一：哲学的基本概念1. 哲学的含义和定义；2. 哲学与科学的区别；3. 哲学的主要流派和代表性思想家。
单元二：哲学思维与方法1. 分析和比较思维；2. 归纳和演绎思维；3. 反思和批判思维。
单元三：伦理与道德哲学1. 伦理学的基本概念；2. 不同伦理观的比较；3. 伦理冲突和伦理决策的方法。
单元四：政治哲学1. 政治哲学的基本概念；2. 不同政治观的比较；3. 公民责任和政治参与。
单元五：美学与艺术哲学1. 美学的基本概念；2. 艺术哲学的重要性；3. 艺术的功能与作用。
第三部分：教学方法1. 前置知识激活：通过提问、案例分析等方式引导学生回忆和思考已经学过的相关知识，以激活学生的前置知识，为新知识的学习铺垫。
2. 探究式学习：采用问题导向的教学方式，引导学生通过实践、讨论、探究等方法，主动发现和构建知识，并培养学生的批判性思维。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，让学生相互合作、讨论和交流，促进知识的共享和共同建构。
4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生运用所学的思政哲学知识和方法，解决现实中的问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
5. 观察与体验：通过观察和实践，让学生亲身体验思政哲学的重要性和价值，培养学生的人文素养和审美意识。
第四部分：教学评估1. 作业评估：布置适当的思政哲学作业，包括书面作业、小组讨论、案例分析等，通过作业的评估来评价学生对于知识掌握的程度和能力的提高。
2. 学习反思：鼓励学生进行学习反思，以促进学生对自我学习的评价和认知，培养学生的学习态度和学习方法。
3. 期中、期末考试：采用笔试和口试相结合的方式进行考试，以检验学生对于思政哲学知识的掌握程度和应用能力。
高中政治哲学初学教案范文
高中政治哲学初学教案范文教案标题：高中政治哲学初学教案范文教案目标：1. 了解政治哲学的基本概念和主要内容；2. 掌握政治哲学的核心理论和思想家；3. 培养学生对政治哲学的思辨能力和批判思维；4. 培养学生对政治哲学的兴趣和学习动力。
教学重点：1. 政治哲学的定义和基本概念；2. 政治哲学的核心理论和思想家；3. 政治哲学在现实生活中的应用。
教学难点：1. 理解和运用政治哲学的核心理论；2. 分析和评价政治哲学的思想家和他们的观点；3. 将政治哲学的理论与现实生活相结合。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 政治哲学相关的教材和参考书籍；3. 学生课前阅读材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过提问和引入相关例子，引起学生对政治哲学的兴趣，并了解学生对政治哲学的初步认识。
Step 2: 知识讲解（15分钟）2.1 定义和基本概念- 讲解政治哲学的定义和基本概念，如政治、哲学、政治哲学的关系等。
2.2 核心理论和思想家- 介绍政治哲学的核心理论，如权力、正义、自由等；- 介绍政治哲学的重要思想家，如柏拉图、亚里士多德、洛克、孟子等。
Step 3: 案例分析与讨论（20分钟）选择一个具体的案例，让学生运用政治哲学的理论进行分析和讨论，例如分析某个国家的政治制度、政策或社会问题，并提出自己的观点和建议。
Step 4: 总结与归纳（10分钟）对政治哲学的核心理论和思想家进行总结和归纳，强调政治哲学对现实生活的重要性和应用。
Step 5: 课堂练习（15分钟）布置课堂练习，让学生运用所学知识回答相关问题或完成小组讨论，以检验他们对政治哲学的理解和应用能力。
Step 6: 课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，回顾学生的学习收获和问题。
教学延伸：1. 布置相关阅读作业，让学生深入了解政治哲学的更多内容；2. 组织学生进行小组讨论或辩论，加深对政治哲学的理解和运用；3. 鼓励学生进行独立研究，撰写政治哲学相关的论文或报告。
高中政治哲学课程教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生了解哲学的基本概念、发展历程和主要流派，掌握马克思主义哲学的基本原理和特征。
2. 能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：哲学的基本概念、发展历程、主要流派以及马克思主义哲学的基本原理和特征。
2. 教学难点：马克思主义哲学的实践性、科学性和革命性。
三、教学工具1. 多媒体课件2. 教材3. 相关资料四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们对哲学了解多少？什么是哲学？2. 引导学生思考：哲学在我们的生活中有什么作用？3. 引入新课：今天，我们将一起走进哲学的世界，探寻哲学的奥秘。
（二）新课讲授1. 哲学的基本概念（1）什么是哲学？（2）哲学的特点是什么？2. 哲学的发展历程（1）古代哲学：以古希腊哲学为代表，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
（2）中世纪哲学：以基督教哲学为代表，如奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
（3）近现代哲学：以德国古典哲学、英国经验主义哲学、法国唯物主义哲学等为代表。
3. 哲学的流派（1）唯物主义：认为物质是世界的本原，意识是物质的反映。
（2）唯心主义：认为意识是世界的本原，物质是意识的产物。
（3）辩证法：认为事物是普遍联系和永恒发展的。
4. 马克思主义哲学（1）马克思主义哲学产生的背景和条件。
（2）马克思主义哲学的基本原理和特征。
（3）马克思主义哲学的实践性、科学性和革命性。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论：如何运用哲学思维分析生活中的问题？2. 教师点评：引导学生总结讨论成果，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，梳理哲学的基本概念、发展历程、主要流派以及马克思主义哲学的基本原理和特征。
2. 强调马克思主义哲学的实践性、科学性和革命性。
高中思政哲学教学设计
高中思政哲学教学设计引言：思想政治教育在高中阶段具有重要地位和作用，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的思辨能力和社会责任感。
而哲学作为思政课程的重要组成部分，在引导学生思维方式、思考问题的角度和方法等方面具有独特的意义。
本文结合高中思政课程特点，设计了一套师生互动、理论与实践相结合的哲学教学方案，以期激发学生的思维潜能，培养学生成为有社会责任感的公民。
第一部分：课程背景和目标1.1 课程背景：高中思政课程作为实施素质教育的重要环节，承载着培养学生的核心素养、塑造学生成长为社会主义合格建设者和可持续发展的中国公民的任务。
哲学作为思政课程的重要内容，旨在帮助学生培养批判性思维、逻辑思维和人文精神等能力。
1.2 课程目标：1.2.1 知识目标：通过学习哲学知识，了解哲学基本概念、思想体系和发展历程，培养学生对人类思维和文明的理解和评价能力。
1.2.2 能力目标：培养学生的思辨能力和批判性思维能力，培养学生的逻辑推理和问题解决能力，提升学生的自主学习和探究能力。
1.2.3 情感目标：通过思政教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
第二部分：课程内容和教学方法2.1 课程内容：2.1.1 哲学基本概念和思想体系的介绍：通过讲授哲学基本概念和主流思想体系，帮助学生对哲学的定义、分类和历史发展有清晰的认识。
2.1.2 哲学与人生问题的关系：以学生日常生活中的案例为基础，引导学生分析并思考人生意义、人生价值等哲学问题，培养学生的思辨能力。
2.1.3 哲学与社会问题的关系：通过案例分析和讨论，引导学生思考哲学与社会问题的关系，培养学生的社会责任感和社会批判意识。
2.2 教学方法：2.2.1 探究式学习：引导学生自主学习、积极思考和主动探索，通过讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和思维潜能。
2.2.2 互动式教学：鼓励学生参与课堂互动，提问和回答问题，促进师生之间的良好沟通和思想碰撞。
高中政治《哲学基本问题》教案设计
高中政治《哲学基本问题》教案设计一、教学目标1.了解什么是哲学基本问题，认识哲学的基本概念；2.掌握哲学基本问题的分类和相关概念；3.能够运用哲学基本问题的思维方式进行分析和思考；4.培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容1. 哲学基本问题的概念和分类•哲学基本问题的含义和特点；•哲学基本问题的分类：形而上学问题、认识论问题和伦理、社会、政治问题。
2. 形而上学问题•存在与发展的关系；•精神与物质的关系；•必然与自由的关系；•用什么标准评价事物。
3. 认识论问题•经验与理性的关系；•真理与谬误的问题；•实证主义与理论主义的争论；•科学与伦理的关系。
4. 伦理、社会、政治问题•价值与道德的问题；•个人与社会的关系；•公平与正义的问题；•个人利益与集体利益的协调。
三、教学过程第一课时：哲学基本问题的概念和分类1.导入：引导学生思考哲学基本问题的意义和作用（5分钟）；2.讲解哲学基本问题的概念和特点（10分钟）；3.分类：介绍形而上学问题、认识论问题和伦理、社会、政治问题的概念（15分钟）；4.总结：梳理本节课的内容，进行课堂小结（5分钟）。
第二课时：形而上学问题1.复习上节课内容（5分钟）；2.存在与发展的关系：讲解存在与发展的关系，引导学生思考（15分钟）；3.精神与物质的关系：探讨精神与物质的关系，进行小组讨论（20分钟）；4.总结：总结本节课的内容，进行课堂小结（5分钟）。
第三课时：认识论问题1.复习上节课内容（5分钟）；2.经验与理性的关系：介绍经验与理性的关系，进行案例分析（15分钟）；3.真理与谬误的问题：解释真理与谬误的问题，引导学生思考真理的标准（15分钟）；4.总结：总结本节课的内容，进行课堂小结（5分钟）。
第四课时：伦理、社会、政治问题1.复习上节课内容（5分钟）；2.价值与道德的问题：讲解价值与道德的概念，进行案例分析（20分钟）；3.个人与社会的关系：探讨个人与社会的关系，进行小组讨论（15分钟）；4.总结：总结本节课的内容，进行课堂小结（5分钟）。
[高中政治]哲学教案 1 哲学起始课 教学设计
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美好生活的向导2017.9.1一、【教学目标】1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)分析哲学与具体科学的相互关系2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【教学方法】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
四、【教学过程】师：大家好，今天我们将开始学习必修4模块——《生活与哲学》。
这个模块的名称，叫做《生活与哲学》，说说看，和我们以前学过的三个模块有何不一样？生：有五个字。
生：生活在前面。
师：政治生活，经济生活，都是可以参与进去的生活，或者说都属于我们现实生活的一个领域，但是我们从来没有听说过哲学生活。
生活中有哲学吗？生：有。
生：没有。
师：有人说有，有人说没有。
大家知道这句话吗，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
高二政治哲学教案【5篇】
高二政治哲学教案【5篇】高二政治哲学教案【精选5篇】高二政治哲学教案（精选篇1）一、课程间介：高二政治课以素质教育的实践性为根本目的，以树立科学世界观、人生观、价值观的基础教育为直接要求，把马克思主义哲学理论知识与思想政治教育、思维能力教育统一起来，对学生进行基础性，常识性教育。
二、学生状况：高二学生在初中和高一期间，通过学习思想政治课的学习，已经受到了以马克思主义为指导的心理、道德、法律、社会发展、基本国情和思想方法等教育，同时通过其他学科学习接受了许多自然科学和社会科学知识，为学习马克思主义哲学常识创造了有利的条件，奠定了知识基础。
高二政治——《哲学常识》，属于一门比较抽象的关于世界观的学说，是对自然知识的概括与总结，学生学习理解有较大的困难，不容易掌握;加之学生学习基础普遍较薄弱，尤其是知识水平与知识接受能力参差不齐，厌学情绪严重存在，社会实践经验严重不足,加剧了学生对哲学的学习难度。
三、教学目标：1、根据马克思主义和毛泽东思想的基本观点，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育;2、引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展-社会进步和参与社会实践的能力;3、使学生能够面对改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的新要求，进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。
四、具体措施：既发挥学生的主体作用搞好自学，又要发挥教师的主导作用搞好导学，保证教学任务的全面完成;既要搞好知识的教与学，又要加强思想政治教育;以思想政治教育为统帅，贯穿于知识教学的全过程。
适应现代教育发展形势和当代中学生的心理特点，大胆尝试思想政治课的课堂模式改革，将传统教学的优势与现代信息技术手段的应用要求相结合，不断创新，激发学生对哲学的学习兴趣，重视“生本教育”。
为此，将广泛采用以下教学形式与方法：1、课堂教学形式多样化：自学、讨论、讲授、练习、实践等多课型。
高二政治走进哲学教案
高二政治走进哲学教案一、教学目标1.理解哲学与政治的关系，了解哲学对政治的影响；2.掌握哲学的基本概念和思想方法；3.了解哲学在政治领域的应用。
二、教学内容1.哲学与政治的关系–了解哲学与政治的定义和内涵；–探究哲学思想对政治的影响。
2.哲学的基本概念和思想方法–介绍哲学的基本概念，如存在、本质、人生观等；–介绍哲学的思想方法，如辩证法、实证主义等。
3.哲学在政治领域的应用–分析哲学思想对政治制度的影响；–探索哲学思想在现实政治问题中的运用。
三、教学过程第一课时：哲学与政治的关系1.开头引导：介绍哲学与政治的定义和内涵，引起学生兴趣。
2.分组讨论：将学生分成小组，讨论哲学思想对政治的影响。
3.小组展示：各小组代表展示他们的讨论成果，让其他组进行评价和补充。
第二课时：哲学的基本概念和思想方法1.介绍哲学的基本概念：存在、本质、人生观等。
通过具体例子和思考问题引发学生思考和讨论。
2.介绍哲学的思想方法：辩证法、实证主义等。
通过小组活动让学生体验这些思想方法的运用。
第三课时：哲学在政治领域的应用1.分析哲学思想对政治制度的影响：例如，民主主义、社会主义等政治制度背后的哲学思想。
2.探索哲学思想在现实政治问题中的运用：例如，公平、正义等政治议题中的哲学思考。
四、教学方法1.问答式教学：通过提问引导学生思考，增强课堂互动。
2.小组讨论：激发学生的合作学习和思考能力。
3.视频展示：通过展示相关的视频来帮助学生理解抽象的哲学概念。
4.案例分析：通过分析实际案例来让学生理解哲学思想在政治领域的应用。
五、教学评估1.小组讨论成果的展示和评价；2.学生对教学内容进行总结和反思；3.作业：要求学生写一篇关于哲学思想对政治的影响的400字的短文。
六、教学资源1.PPT演示文稿；2.相关的哲学和政治理论的书籍和文章。
七、教学延伸在课后，可以将学生分成小组进行深入研究，探讨更多哲学思想在政治领域的应用和影响，鼓励学生进行自主学习和思考。
高中政治哲学教案设计模板
教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 知识目标：理解认识世界与改造世界的关系，掌握实践是检验真理的唯一标准。
2. 能力目标：培养学生运用哲学观点分析实际问题的能力，提高学生的辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的世界观，激发学生对哲学学习的兴趣，培养学生的社会责任感。
教学重点：1. 认识世界与改造世界的关系。
2. 实践是检验真理的唯一标准。
教学难点：1. 如何将哲学理论与实际生活相结合。
2. 如何培养学生的辩证思维能力。
教学准备：1. 教师准备多媒体课件、相关案例和讨论材料。
2. 学生准备学习笔记和思考问题。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾所学哲学知识，如唯物主义、辩证法等。
2. 引出本节课的主题：认识世界与改造世界。
二、讲授新课1. 讲解认识世界与改造世界的关系：- 认识世界是改造世界的前提，改造世界是认识世界的目的。
- 人类通过认识世界来指导实践，通过改造世界来验证和丰富认识。
2. 讲解实践是检验真理的唯一标准：- 真理与谬误的界限只有在实践中才能得到证明。
- 实践是检验真理的唯一标准，任何理论都必须接受实践的检验。
三、案例分析1. 教师选取实际案例，如科技创新、社会改革等，引导学生运用所学哲学知识进行分析。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，如“如何正确处理个人与社会的关系？”、“如何实现个人价值？”等，引导学生进行讨论。
2. 学生自由发言，教师引导学生运用哲学观点进行分析，培养学生的辩证思维能力。
五、总结与作业1. 教师对本节课内容进行总结，强调认识世界与改造世界的关系以及实践是检验真理的唯一标准。
2. 布置作业：学生结合所学哲学知识，撰写一篇关于“如何在日常生活中运用哲学观点解决问题”的短文。
教学反思：本节课通过讲解认识世界与改造世界的关系，使学生理解了实践是检验真理的唯一标准。
在教学过程中，教师注重引导学生运用哲学观点分析实际问题，培养学生的辩证思维能力。
高二政治《哲学常识》第一课主观必须符合客观教案
高二政治《哲学常识》第一课主观必须符合客观教案1. 引言在高二政治课程中，学习哲学常识是非常重要的一环。
哲学常识涉及到人类对世界和人生的根本问题的思考，对于培养学生的思辨能力和人文素养具有重要意义。
本文将从教学教案的角度探讨高二政治《哲学常识》第一课的主观与客观之间的关系，以及如何进行有效的教学。
2. 教学目标本课的教学目标主要有两方面：•使学生了解哲学常识的定义和特点，以及哲学常识与其他学科之间的关系；•培养学生的思辨能力和创新思维，使其能够正确理解和运用哲学常识。
3. 教学内容《哲学常识》第一课的教学内容主要包括以下三个方面：3.1 哲学常识的定义和特点•哲学常识的定义：哲学常识是指人们长期实践和认识世界的经验总结和规律摸索，是一种具有普遍性、抽象性和理论性的知识。
•哲学常识的特点：普遍性、抽象性、理论性、历史性和发展性。
3.2 哲学常识与其他学科的关系•哲学常识与自然科学的关系：哲学常识可以帮助人们正确理解和运用自然科学的知识，深化对自然科学规律的认识。
•哲学常识与社会科学的关系：哲学常识可以帮助人们正确理解和运用社会科学的知识，深化对社会规律的认识。
3.3 主观与客观之间的关系•主观和客观的辩证关系：主观和客观是相互关联、互为前提的，只有正确把握这种辩证关系，才能达到正确理解世界和改造世界的目的。
•主观必须符合客观的原则：主观的认识必须以客观实践为基础，主观和客观之间的辩证关系要体现在实践中。
•主观与客观的统一是真理的标志：只有主观与客观的统一，才能得到真理，才能正确指导人们的行动。
4. 教学方法为了实现教学目标，教师可以采用以下教学方法：•讲授法：通过讲解哲学常识的定义、特点和与其他学科的关系，使学生对哲学常识有一个全面的了解。
•探究式教学法：引导学生通过探究、分析和讨论，深入理解主观与客观的辩证关系，并提高思辨能力和创新思维能力。
•实践教学法：通过实践活动，培养学生应用哲学常识的能力，提高实际操作能力。
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一、课题：《哲学的起源与发展》二、教学目标1. 知识目标：- 了解哲学的起源、发展历程以及哲学的基本概念。
- 掌握哲学的主要流派及其代表人物和思想。
- 理解哲学在人类历史和文化发展中的地位和作用。
2. 能力目标：- 培养学生运用哲学思维分析问题的能力。
- 提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
- 增强学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对哲学的兴趣和热爱，激发学生的求知欲。
- 增强学生的文化自信和民族自豪感。
- 培养学生具有正确的人生观、价值观和世界观。
三、教学重难点1. 教学重点：- 哲学的起源和发展历程。
- 哲学的主要流派及其代表人物和思想。
- 哲学在人类历史和文化发展中的地位和作用。
2. 教学难点：- 哲学基本概念的理解和运用。
- 哲学流派思想的深入剖析。
四、教学准备1. 教师准备：- 制作多媒体课件，包括哲学起源、发展历程、主要流派和代表人物等。
- 准备相关哲学著作和资料，供学生阅读和讨论。
- 设计课堂活动，引导学生积极参与讨论和思考。
2. 学生准备：- 预习教材，了解哲学的基本概念和流派。
- 阅读推荐阅读材料，拓展知识面。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问引导学生思考哲学的起源和意义。
2. 学生分享预习心得，教师总结。
（二）新课讲授1. 哲学的起源和发展历程：- 讲解哲学的起源，如古希腊哲学的兴起。
- 介绍哲学的发展历程，如古代哲学、中世纪哲学、近现代哲学等。
2. 哲学的主要流派及其代表人物和思想：- 介绍哲学的主要流派，如唯物主义、唯心主义、辩证法等。
- 介绍各流派代表人物和思想，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、黑格尔、马克思等。
3. 哲学在人类历史和文化发展中的地位和作用：- 讲解哲学对人类历史和文化发展的影响。
- 强调哲学在现代社会中的重要性和作用。
（三）课堂活动1. 教师组织学生进行小组讨论，分析不同哲学流派的特点和优缺点。
2. 学生分享讨论成果，教师点评和总结。
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一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握相关哲学概念、原理及其发展脉络。
- 培养学生对哲学问题的思考和分析能力。
2. 能力目标：- 培养学生运用哲学观点分析现实问题的能力。
- 提高学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
- 增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 哲学基本概念和原理的理解与掌握。
- 哲学观点在现实生活中的应用。
2. 教学难点：- 哲学思想与实际问题的结合。
- 培养学生的辩证思维和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课- 结合实际案例或热点话题，激发学生的学习兴趣。
- 提出与课程相关的问题，引导学生思考。
2. 新课讲授- 讲解哲学基本概念、原理，结合实例进行分析。
- 分析哲学观点在现实生活中的应用，引导学生进行讨论。
3. 合作探究- 将学生分成小组，针对某一哲学问题进行讨论，分享观点。
- 教师适时进行引导和总结，帮助学生梳理思路。
4. 知识巩固- 通过课堂练习、案例分析等形式，巩固学生对知识的掌握。
- 鼓励学生提出问题，解答疑问。
5. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 引导学生思考哲学与现实生活的关系，培养学生的哲学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：- 学生参与课堂讨论的积极性、主动性。
- 学生对哲学问题的思考和分析能力。
2. 作业完成情况：- 学生对课堂所学知识的掌握程度。
- 学生运用哲学观点分析现实问题的能力。
3. 考试成绩：- 学生对哲学知识的掌握程度。
- 学生运用哲学观点解决问题的能力。
五、教学反思1. 教学内容是否贴近学生实际，能否激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否有效，能否提高学生的哲学素养。
3. 学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何解决。
六、教学资源1. 教材、教辅资料。
2. 网络资源、视频资料等。
3. 实际案例、热点话题等。
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高中思政哲学教学设计模板一、教学背景和目标背景：思想政治理论课是高中教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
而哲学作为思想政治理论课的重要内容，能够帮助学生理解和思考人生、社会和自然的本质，提高其批判性思维和抽象思维能力。
目标：1. 帮助学生理解和掌握哲学的基本概念、原理和思维方式；2. 培养学生独立思考和批判思维能力；3. 增强学生对道德伦理问题的认知和判断能力；4. 培养学生的逻辑思维和表达能力。
二、教学内容和学时安排教学内容：1. 哲学的定义和特点；2. 哲学史的发展和主要思想家；3. 哲学的四个基本问题：存在与实在、认识与思维、价值与伦理、人与世界的关系；4. 哲学的基本方法和思维方式。
学时安排：总学时：40课时分布如下：1. 引入哲学的基本概念和作用：2课时2. 哲学史的发展和思想家介绍：10课时3. 哲学的四个基本问题：10课时4. 哲学的基本方法和思维方式：18课时三、教学方法和手段教学方法：1. 讲授法：通过讲解、演示和举例等方式，向学生传递哲学的基本概念、原理和思维方式。
2. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生之间的思想碰撞和交流，培养学生批判性思维能力。
3. 案例分析法：选取一些经典的哲学案例，引导学生进行分析和思考，培养学生的问题解决能力。
教学手段：1. 板书：使用清晰简洁的板书，重点整理并标注关键词和要点，帮助学生理解和记忆。
2. 多媒体展示：利用多媒体技术展示哲学思想家的图片、影片等，生动展示哲学思想的复杂性和深刻性。
3. 组织学生讨论：设置小组讨论环节，鼓励学生就自己的理解和观点进行交流和辩论。
四、教学评价与反思教学评价：1. 参与度评价：通过观察学生的课堂参与和讨论情况，评价学生对课程的认知程度。
2. 作业评价：布置一些综合性的作业，考察学生对所学内容的理解和运用能力。
3. 课后测试：定期进行课后测试，评估学生对知识的掌握程度和思维能力的提高。
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高中政治哲学初学教案模板教案标题：高中政治哲学初学教案模板教案目标：1. 了解政治哲学的基本概念和发展历程；2. 掌握政治哲学的核心思想和重要理论；3. 培养学生对政治哲学问题的思考和分析能力；4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
教学重点：1. 政治哲学的定义和研究对象；2. 政治哲学的主要理论流派和代表性思想家；3. 政治哲学对政治实践的指导作用。
教学难点：1. 掌握政治哲学的核心概念和理论；2. 理解政治哲学的历史演变和思想发展；3. 运用政治哲学的理论分析和解决实际问题。
教学方法：1. 情景模拟：通过案例分析和角色扮演，引导学生思考政治哲学的实际应用；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对政治哲学问题的理解和观点；3. 多媒体展示：利用多媒体资源，呈现政治哲学的相关内容，激发学生的学习兴趣；4. 问题导向：提出问题引导学生思考，培养批判性思维和解决问题的能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体资源展示政治哲学的相关图片或视频，激发学生的学习兴趣；2. 提出问题引导学生思考：“你认为政治哲学是什么？它对我们有什么重要意义？”二、知识讲解（30分钟）1. 定义政治哲学：介绍政治哲学的定义和研究对象；2. 理论流派和代表性思想家：介绍政治哲学的主要理论流派和代表性思想家，如古希腊政治哲学、现代政治哲学等；3. 核心概念和理论：讲解政治哲学的核心概念和重要理论，如权力、正义、民主等；4. 政治哲学与政治实践：探讨政治哲学对政治实践的指导作用，如政治决策、社会变革等。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 提供一个具体的案例，引导学生进行分析和讨论，如“权力与正义的辩证关系”；2. 学生分组讨论，分享对案例的观点和解决方案；3. 每组派代表发表观点，并进行全班讨论，引导学生思考和辩论。
四、拓展延伸（10分钟）1. 提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和研究政治哲学的相关问题；2. 推荐一些相关的书籍和学术资源，供学生深入学习和研究。
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美好生活的向导2017.9.1一、【教学目标】1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)分析哲学与具体科学的相互关系2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【教学方法】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
四、【教学过程】师：大家好，今天我们将开始学习必修4模块——《生活与哲学》。
这个模块的名称，叫做《生活与哲学》，说说看，和我们以前学过的三个模块有何不一样？生：有五个字。
生：生活在前面。
师：政治生活，经济生活，都是可以参与进去的生活，或者说都属于我们现实生活的一个领域，但是我们从来没有听说过哲学生活。
生活中有哲学吗？生：有。
生：没有。
师：有人说有，有人说没有。
大家知道这句话吗，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
我们当然也可以这样来理解生活与哲学。
（教师走到一位同学身边，拿起课桌上的水杯，里面有小半杯水。
）大家看见吗，这杯子里有半杯水，你会怎么想？有的人说，只有半杯水了（声音消沉）；有的人说，还有半杯水了（声音高亢）。
我们可以从中看到，一个人对生活的态度是悲观主义的，另一个是乐观主义的。
生活中就是有这样的哲学。
哲学不是生活的一部分，却是滋养生活的养料；没有哲学，我们也在生活，但是有了哲学，生活就会变得不一样。
怎么不一样呢，我相信大家以后会慢慢地体会到的。
师：在生活中，我们每一天都在认识和观察周围的世界。
我们身上的感觉器官，鼻子可以闻，耳朵可以听，眼睛可以看，大家想一想，哪一种感觉器官可以了解的世界最远？生：眼睛。
师：眼睛？很好，鼻子接触的事物距离最近，耳朵听到的声音稍远，眼睛可以看到的世界最远，远到哪里呢？生：很远很远。
师：很远很远是哪里？请大家把目光放得很远很远，现在--让我们看看很远很远的天上。
【PPT展示：月亮的图片】师：月有阴晴月缺，人有悲欢离合。
月亮是中国人心中一个不可磨灭的情结。
自古以来，月亮和浩淼的星空不仅牵动着中国人的情思，也激发着人类对未知世界的渴望和探求。
面对辽阔的星空，你会产生怎样的遐想呢？你有没有夏天的夜晚仰望过星空呢。
在仰望星空的时候，你会产生什么样的感觉？师：“脚踩大地，仰望星空；思想提升了生命的高度。
”怎么样，是否有点哲学的味道。
师：在人类文明的进程中，最早的思想家，最伟大的思想家都喜欢面向星空，放开思想。
让我们记住这些名字。
PPT展示：仰望星空的人1、最早的哲学家们是天文学家,天空让人想起自己的使命。
人只有靠眼睛才升上天空,一切理论都是从注视天空开始的。
－－路德维希费尔巴哈2、柏拉图记载：“据说泰勒斯仰起头来观看星象，却不慎跌落井内，一个美丽温顺的色雷斯侍女嘲笑说，他急于知道天上的东西，却忽视了身旁的一切。
（泰勒斯提出了“水是世界的本原”的思想）3、康德宣称，他头顶的星空和心中的道德律构成了他的哲学思想的源泉。
有两种东西，我们愈是时常反复地思索，它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新，有加无已的赞叹和敬畏：头上的星空和心中的道德法则。
———康德墓碑铭文师：我们还可以在回顾一下这段文字（语文必修5，P92“我们头上的灿烂星空”）。
思想可以成就人的伟大。
而哲学则开启了思想的门。
哲学是怎样产生的呢？我们一起来看看书本上的这两段文字，来找找答案。
PPT展示：哲学的产生人行走在大地之上，生存于天地之间。
大地给我们提供了水、粮食，蔬菜，和休息与安居的房子；天空又给了我们什么？天空中不仅罗列太阳、月亮和星星，而且提供了我们想象的空间和舞台，辽阔的天空，灿烂的星辰，让我们惊讶、神往。
汉字中的“天”，是人的头脑（思想）突破了天空的限制而接近宇宙的边缘。
师：我们来看看书本上这两句话是什么意思。
首先，哲学产生于人类实践活动－－这是从人类文明发展的维度看。
人类走出蒙昧无知的时代，是因为在生产实践的过程中慢慢地开始了思考。
其次，哲学产生于我们每一个人对实践的追问和对世界的思考――这是从个人成长的维度来分析。
一个人的成熟不只是生理上的成熟，更应该是思想上的成熟，他对人生的、社会的、世界的的种种问题开始了自己的理性思考，思想在他参与各种生活，接触社会实践的过程中慢慢地萌芽了。
在我们每个人成长的过程着，哲学的智慧就伴随着我们：幼儿的幼稚和新奇、童年的好问和多思…但是我们在后来求知读书的过程中，反而慢慢地失去了这种好问和独立思考的品质。
让哲学重新唤起我们对世界的思考和追问。
哲学会给我们一双智慧的眼睛，会照亮我们前进的方向。
为什么这么说呢？我们再来体会一下哲学的内涵。
想一想，哲学的英语单词怎么说？生：philosophy。
师：Philosophia（哲学）是距今两千五百年前的古希腊人创造的术语。
希腊语Philosophia是由philos和sophia两部分构成的动宾词组，philein是动词，指爱和追求，sophia指“智慧”。
Philosophia（哲学）按其本义而言，乃是指爱智慧、追求智慧、追求真理。
哲学是关于智慧的学问。
师：我们把philosophy翻译为哲学，大家看看，“哲”这个字从字面上可以看出什么意思？“哲”字也写作“喆”，两个“吉”，哪位同学来望文生义一下？生：“喆”是两个人在一起，很吉祥；“哲”是说话不算数要打折。
师：有点意思。
还有别的看法吗？生：“喆”两个人在一起说话。
师：老师来说说，我们用拆字的方法，“喆”是两个“士”，两个“口”，两个有学问的人在一起说话就是彼此交流思想。
“哲”是“折”加“口”，一个人要让别人折服、信服，不是靠拳头，也不是因为腿脚粗壮，而是因为能够“以理服人”，君子动口不动手么。
是不是这个意思。
当然，你要能够说服别人，不仅要有学问，更需要有智慧。
请注意，知识不等于智慧，这两个词语大家也可以去查一下。
你当然可以用你渊博的知识去说服别人，但是更需要以自己的智慧启迪别人。
大家知道庄子，从今天的眼光来看，他不算一个有学问的人，他了解的那些知识我们今天可能都可以知道，但是他的智慧却是很难学到的。
庄子和惠子在在濠水边游玩，有一段对话，很有趣。
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也？”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”还有一次，庄子作了一个梦，梦见自己化成了蝴蝶。
他醒来就胡思乱想，到底是我庄周在梦中梦见了蝴蝶呢，还是蝴蝶在梦中梦见了庄周呢？这样的故事，可以启迪人的思维，可以让我们跳出一般的“世俗之见”，而洞开心灵的智慧。
“哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问”。
哲学对于我们认识世界，把握人生的方向，具有重要的意义。
板书：哲学是什么：①哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
②哲学是世界观和方法论的统一。
③哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结。
（具体科学是哲学的基础）看我国的大思想家孔子的一件故事：“孔子的一位学生颜回在煮粥时，发现有肮脏的东西掉进锅里去了。
他就连忙用汤勺把它捞起来，正想把它倒掉时，忽然想到，一粥一饭都来之不易啊，于是就把它吃了。
恰巧这时孔子走进厨房，还以为颜回在偷食，就把他狠狠地教训了一顿。
经过颜回解释，孔子才恍然大悟。
孔子非常感慨地说：‘我亲眼看见的事情也不确实，何况是道听途说呢？’”同学们，在追求理想的路上，会遇到很多的困难和挫折，尤其是要多观察、多思考。
耳听固然为虚，眼见也不一定为实。
凡事如果总是只相信自己的眼睛，而缺少静心的分析与思考，往往会被假象所迷惑，有时则如盲人摸象、管中窥豹。
人世间的许多真相要用至真至诚的心灵才能体察得到，当放下自我观念的时候，识别真假的智慧就会自然而出。
真正的哲学可以指导人们正确的认识世界和改造社会。
五、【小结】哲学智慧实践生，追问思考相伴行。
生活道路要成功，爱智之学是明灯。
哲学是种世界观，指导生活方法现。
具体科学是基础，方向需要哲学牵。