金色的草地(教学实录)
《金色的草地》教学教案(优秀6篇)
《金色的草地》教学教案（优秀6篇）《金色的草地》的优秀教案篇一一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。
二．出示教学目标1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句三．朗读课文，思考问题1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？2、草地为什么会变色？四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。
五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？催眠花六．动手抄一抄、画一画1、抄一抄自己喜欢的句子2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写《金色的草地》教学教案篇二教学目标1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段。
金色的草地课堂教学纪实
金色的草地课堂教学纪实这是金色的草地课堂教学纪实，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
金色的草地课堂教学纪实第1篇一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程(一)出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法?(二)初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
(读之前让学生相互提提初读课文的要求。
)2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么?(结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。
)(三)、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的?(1)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。
课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。
)6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么?自由说。
2、出示填空题：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
三年级上册《金色的草地》教学实录
三年级上册《金色的草地》教学实录第一课时师：同学们好，今天这节课我们先来猜个谜语吧，小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到东来飞到西，要处安家把根生，像猜到了吗？生1：蒲公英。
师：你们可真聪明，你们看，这就是蒲公英（幻灯片出示蒲公英图片），你们了解蒲公英吗？谁来为大家介绍一下呢？生1：蒲公英是一种植物，它身上有许多白色的软毛，它的白色软毛一吹就会四处漂散，带着种子到处去安家，师：是的，蒲公英是一种非常可爱的植物，今天我们要学习的课文就和蒲公英有关，请大家一起来读读课题吧。
生齐读课题：金色的草地，师：老师想先请大家在学课文，自学课文的时候有什么要求呢？生1：要先生词字音读准确。
生2：还要把自然段的序号写好，生3：尽量把课文读正确，师：非常好，那么你们就一起来自学课文，在完成了自学任务以后，如果有时间，还可以把课文多读几遍，争取读得更流利一些，开始吧。
学生自读课文，师：刚才大家自学了课文，由生字组成的词语你们会读吗？我们一起来读一读，生齐读词语：玩耍，假装，朝着，观察，手掌，使劲，绒毛，钓鱼，花瓣，合拢，有趣，这些。
师；这些词语中，有一些是读翘舌音的，你能找出来吗？生：有玩耍的耍，假装的装，朝着的朝，观察的察，手掌的掌。
师：那么就请你带着大家读一读吧。
生领读。
师；词语读得不错，课文也要读正确，这篇课文一共有四个自然段，谁愿意来读一读，四个同学轮流读。
师：谁为评价一下，他们读得是否正确生评价。
师：刚才我们听别人读了课文，现在请大家自己读读课文，一边读一边思考，课文主要写了些什么。
生自由读课文。
师；课文主要写了些什么呢？生1：课文主要写了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的白色绒毛。
生2：课文还写了草地会变颜色呢。
生3：还写了草地会变颜色的原因。
师；课文的确写到了这些事情，把他们三位同学的回答合起来就很完整了，你能连起来说一说吗？请你自己试试看吧。
师；谁能连起来说给在家听呢？生1：课文主要写了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的白色绒毛。
《金色的草地》教学案例
《金色的草地》教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
金色的草地教学实录6则
金色的草地教学实录6则金色的草地教学实录金色的草地教学实录（一）：第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？２、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文１、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，此刻请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
⑵开火车读，领读２、带着问题自由读，初步了解课文资料：思考：读了这篇课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮忙学生梳理问题。
三、理解课文，学习第一二自然段１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一齐去看看这片金色的草地。
（出示）２、指名读。
老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？３、大家是怎样赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一齐来赞美这片草地，请大家齐读。
5，“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。
师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
说说此时兄弟俩的情绪怎样？用这样的情绪读一读。
理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。
起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段7、小结四、书写指导钓拢第二课时一、回顾课文，整体感知1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的2把你见过的蒲公英的样貌讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。
）二、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）1作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）2“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地3若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流1指导学生再读课文2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
《金色的草地》课堂实录和点评
《金色的草地》课堂实录和点评篇一：《金色的草地》课堂实录《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题师：同学们，你们都一定见过草地吧，我们就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？生：金色的草地。
师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。
你知道金色是一种什么颜色吗？生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。
师：对，就像你的衣服的颜色。
你们觉得还可以填什么词语？生：绿绿的草地。
师：不错，草地是绿色的。
生：绿油油的草地。
师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！生：漂亮的草地。
师：嗯，草地真漂亮！生：欢乐的草地。
师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。
师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。
他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。
（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。
来，同学们，我们一起来读读课题。
生读课题。
（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。
）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。
生：的，的，的。
师：金色的草地。
生：金色的草地。
二、进入新课，体验童年的快乐 1、初步培养概括能力，把握课文内容师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？（早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。
而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。
）生：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。
师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。
生：还讲了他们发现：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。
金色的草地(教学实录)
《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题师：同学们，你们都一定见过草地吧，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？生：金色的草地。
师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。
你知道金色是一种什么颜色吗？生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。
师：对，就像你的衣服的颜色。
你们觉得还可以填什么词语？生：绿绿的草地。
生：绿油油的草地。
师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！生：欢乐的草地。
师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。
师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。
他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。
（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。
来，同学们，我们一起来读读课题。
生读课题。
（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。
）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。
二、进入新课，体验童年的快乐1、初步培养概括能力，把握课文内容师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。
2、呈现生字词，读准字音，书写较难生字师：这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。
盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣生自由读开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。
人教版小学语文三年级上册《金色的草地》课堂实录
人教版小学语文三年级上册《金色的草地》课堂实录金色的草地》课堂教学实录课前交流：老师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示变色龙的图片）学生：变色龙。
老师：对，它能根据温度的变化改变身体的颜色。
但是，你们见过会变色的草地吗？学生：没有。
老师：好，那我们一起去看看。
新授知识：老师：首先，我们来看两张照片，观察草地的颜色发生了什么变化？学生：草地从绿色变成了金色。
老师：我们再观察这张放大的图片，仔细看看，这是普通的草地吗？学生：这是一片蒲公英草地。
老师：这片草地会变色的秘密就藏在这小小的蒲公英花朵里，请同学们阅读第然段，找出草地变色的原因。
学生开始阅读课文。
老师：草地是怎样变色的？学生：草地是怎样变化的呢？我找到了这一句，“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不金色的，是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候，草地又变绿了。
”老师：草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？学生1：惊奇。
学生2：惊讶。
学生3：不解。
老师：谁能通过朗读把这令人多变使人惊奇的草地带到大家面前？学生1和学生2读课文，互相评价。
老师：这真是太奇妙了，草地真像一位魔术师呀！还有谁能说说草地为什么会变颜色呢？学生1：蒲公英的花就像我们的手掌一样，可以张开、合上。
课文是这样写的，“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”老师：草地这么多变跟谁有关呢？学生：蒲公英的花瓣。
老师：蒲公英的花是什么样子的？谁能在课文中找出相关的句子。
学生：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
出示两张图片）老师：让我们也来做一回会变颜色的蒲公英吧。
同学们拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开，合上、张开。
学生边做练，边读：“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。
”老师：一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？学生：不能。
16《金色的草地》(教学实录)统编版语文三年级上册
小学语文三年级上册16 《金色的草地》教学目标：1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备：蒲公英的资料、生词卡片教学过程一、回忆场景，任务启动师:同学们，草地我们再熟悉不过。
你们见过的草地都是什么颜色？生齐说:绿色师:有一位作者却说，草地是金色的。
让我们走进今天的课堂，齐读课题。
生齐说:金色的草地师让生再读课题。
师:课前，你们一定读过书啦，可是老师还想听听你们的读书声。
师出示自读要求师让生思考这片草地为什么是金色的？他给你留下了怎样的印象？师:放开声音来朗读。
生打开课本，认认真真地读。
师:课文不长，很快就读完了。
读明白了吗？让老师来考考你们。
这片草地为什么是金色的？请你来说。
生1:早晨的时候草地是金色的。
师:这是什么花？你们看这就是蒲公英。
这片开满蒲公英的草地给你留下了怎样的印象？生1:给我留下了深刻的印象。
生2:依依不舍的印象生3:流连忘返的印象。
生4:美丽的印象……师:你们都有自己的阅读体会。
学习语文就应该是这样。
跟随着作者的脚步，我们也去这片草地看一看。
谁来试着读一读？检查学生朗读师:你读的很熟练。
看一看他们在干什么？生1:玩耍生2:和蒲公英一起玩耍。
师:他们每天都玩的这么开心。
谁来读一读，哥哥一本正经的样子？提问生读师指导并范读，学生齐读。
师指名读下一段。
师:就这样一个跑一个吹，多么开心呐！现在我们就坐在这样一片草地上。
你还想做什么？生1:我想在这片草地上野餐。
师:多么惬意呀，请坐！还有吗？生2:我想在草地上踢足球。
生3:我想在这片草地上玩儿蒲公英。
《金色的草地》课堂实录6篇
《金色的草地》课堂实录6篇《金色的草地》课堂实录篇一【教学目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。
3.激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。
【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具预备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】一、展现图片，导入新课。
1.鼓舞学生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。
2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们观赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢？今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。
引出课题并板书。
（板书：16金色的草地）二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示3）文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观看好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读，开火车读。
订正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。
3.理解词语：（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
小学语文三年上册《金色的草地》课堂实录、反思、评析 (五篇)
《金色的草地》课堂实录及评析（一）一、激趣导入师：你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。
师：你见过怎样的草地？谁来说？（板书：（）的草地）（生各抒己见。
）师：你见过金色的草地吗？（板书：金色）生：没有。
二、认读生字词师：你们想去见见吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。
（出示生字词，生自由读生字词。
）师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。
（出示生字词，抽号检测学生认读情况。
）（生抽号认读并带读。
）师：同桌互读。
（生同桌互读检测。
）师：检测。
（师指字，全班齐读。
）师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？（师板“要”字，区分字形。
）（全班书空。
）师：“钓”字和哪个字相似？（师板“钩”字，区分字形。
）（生在桌面上书空。
）三、感知课文师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。
现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。
（喜欢的段落站起来读。
）师：美吗？你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。
下面请大家默读课文，看看你读懂了什么？发现了草地的什么秘密？把它画下来。
（板书：发现）（生：读、画、自己说说。
师巡视。
）师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么？（小组内交流。
）师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。
（生自己准备写提出的问题。
）师：抽号读出自己的问题。
生：早上的草地是什么颜色的？（板书：早上绿）生：为什么早上的草地是绿色的？（师指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。
）（女生读、男生挑战女生、全班读。
）生：中午的时候，草地为什么是金色的？师：你请谁来回答？生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。
师：把这个秘密告诉你的同位。
（同位互说。
）师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。
《金色的草地》课堂实录和点评优秀4篇
《金色的草地》课堂实录和点评优秀4篇《金色的草地》教学设计篇一2、金色的草地（课文）我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
人教版第五册教学设计第二课金色的草地教学设计（常态课）一、教材简析：课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
课文语言平实，内容也比较简单。
本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
二、学习目标：1.借助拼音认读2个生字：“钓、拢”；会写13个生字。
部编本金色的草地优质课公开课教案课堂教学实录
部编本金色的草地优质课公开课教案课堂教学实录金色的草地教学目标：1.研究课文，理解其内容，感受作者的情感，认识蒲公英一天的变化。
2.掌握2个新词汇，学会正确书写和发音13个新词汇，如“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等。
3.培养观察事物的能力，养成认真观察的好惯。
4.能够正确、流畅、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入新课老师：同学们，你们一定都见过草地吧。
我们学校有一大块草地。
今天我给大家出一道有趣的题目（板书：______的草地），谁能把这个题目填完整？学生1：金色的草地。
老师：你预得很好。
你知道金色是一种什么颜色吗？学生1：就像金子一样的颜色。
老师：还有哪些词可以填？学生2：绿绿的草地。
老师：不错，因为草是绿色的。
学生3：绿油油的草地。
老师：你用了一个ABB式的重叠词，真棒！学生4：漂亮的草地。
老师：嗯，草地真漂亮！学生5：欢乐的草地。
老师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？学生5：因为我家门口有一片草地，我经常和小伙伴们在那里踢足球。
老师：所以，你觉得很欢乐！不错，你不仅填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！老师：答案真是五花八门啊！同学们，今天我们要认识一对外国兄弟，他们家的窗前也有一大片草地，但他们家窗前的草地很神奇，居然是金色的。
（板书：金色，补充课题）老师：这就是我们今天要研究的这篇文章的题目。
请大家一起读出《金色的草地》这个标题。
读完这个题目，你们有什么疑问或想法？你们想不想去看看这片神奇的金色草地呢？好，那就让我们一起走进课文，去探究一下吧。
二、呈现生字词，读准字音，书写较难生字老师：我要先检查一下大家的预情况。
出示生字词：盛开、玩耍、使劲、绒毛、假装、这些、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、一本正经、引人注目读音练：自由读、齐读、抽读（其中“一本正经”的“经”要轻声读，孩子们很容易读错，要么读成一声，要么读成jǐng。
《金色的草地》课堂实录和点评
《金色的草地》课堂实录和点评《金色的草地》第二课时教学实录篇一设计理念：《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。
再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。
最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。
教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
教学目标1.会认2个生字，会写一叁个生字。
正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
教学过程一、激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。
（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。
（板书课题）2.认真读课题。
（突出“金色”这个词）（设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
）二、图文对照，欣赏草地美师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。
《金色的草地》教学实录（通用16篇）
《金色的草地》教学实录（通用16篇）《金色的草地》篇1( 上课地点：启东市香格小学三1班)师：同学们，今天李老师和大家一块儿学习一篇新课文。
教师板书课题：金色的草地师：我们齐读一下这个题目。
生齐读题目。
师：读了这个课题，你有什么问题吗？生1：为什么叫“金色的草地”呀？师：老师听出来了。
在你的印象中，草地应该是——生1：绿色的。
这儿却是“金色”的。
师：这是很好的一个问题。
还有其他问题吗？生2：“金色的草地”在哪里呀？生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？师：看来同学们对这个课题很感兴趣，咱们一块儿来看看课文。
请大家自由地读读文章的第一自然段。
学生自由读课文。
师：我请一位同学来读读。
指一生读第一自然段。
师：才读了一遍，就读得这样正确。
真不错！听了他的朗读，你知道为什么称“金色的草地”了吗？生：因为蒲公英开花了，所以是金色的。
师：（追问）你知道蒲公英的花儿是什么颜色的？生：金色的。
师：是淡黄色的。
一朵蒲公英怎么会构成“金色的草地”？生：因为课文中说“一大片”“长满了”“盛开”。
师：你真会读书！抓住文章中的关键词、重点词。
这些词语说明什么？生：蒲公英长得很多。
师：读给大家听听。
生读第一自然段。
师：再请一位同学来读读，把蒲公英读得比他更多。
指另一生朗读。
师：咱们一块儿来读一读。
全班齐读。
（待续）《金色的草地》教学实录篇2内容：师：读课题。
还认识上节课学过的生字词吗？生读生字，并给它们找朋友——指读开火车齐读师：同桌一个读字，一个组词。
同桌开始练习。
师：这节课学会写三个生字。
用手在空中练写。
有本事的全部记住。
再用响亮的声音把生字送回家。
师：为什么草地是金色的？自由读，用自己喜欢的符号画出草地为什么是金色的句子。
生开始读书。
再画句子。
生读自己找到的句子。
出示句子：“草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”指读师：闭上眼睛，大片的蒲公英花开来，远远望去金光闪闪，美丽极了，读——出示句子1：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。
《金色的草地》课堂实录
《金色的草地》教学设计刘聪聪教学目标1．正确、流利地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，感受大自然给我们带来的乐趣。
2．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，并和同学交流。
教学重难点：体会留心观察的好处，感受大自然给我们带来的乐趣。
教学模式:品悟课型（前置预学——预学反馈——品悟交流——迁移运用）教学过程：一、图片导入1、同学们，你们认识图片中这株植物吗？你能帮我们介绍一下它吗？你在哪里见过它？2、我们今天要学习的文章的作者也是一位善于观察的小朋友，我们一起去看看蒲公英给他带来了哪些奇妙的经历。
3、请同学们打开课本，翻到这一课，齐读课题.(师板书)4、看到课文题目你有什么疑问？草地应该是绿色的，怎么会是金色的吧？二、初读反馈。
你看到了什么样的画面？（我和弟弟在草地上玩，可爱的草地，草地的颜色会变化，蒲公英的花瓣在不同的时间张开合扰）三、品读交流出示第一段1、为什么草地是金色的呢？根据老师的朗读符号来读第一段。
师：原来呀，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
2、随文识字：蒲3、假如你也在这片金色的草地，你会做些什么？（打滚、翻跟头、放风筝、赛跑）4、说的真好，让我们一起去看看作者是怎样在地上玩耍以及草地发生变化的原因是什么。
四、小组合作接下来请同学们用自己喜欢的方式品读第2、3自然段，并且说说作者是怎样和弟弟在草地上玩耍以及草地发生变化的原因。
五、小组展示六、概括提升课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察（草地颜色的变化）并寻找（原因）的过程，抒发了作者对大自然的（热爱）之情。
八、迁移拓展师：同学们，蒲公英这种植物真神奇。
只要我们稍加留意，就会发现生活里的很多事物都是变化着的。
比如：向日葵会在花苞期跟着太阳的方向转动。
我们可以从自然现象、植物、动物、人、水果、社会、建筑、文具等这些方面来说。
1、含羞草被触碰后会“害羞”地低下头，它就会合拢叶子。
金色的草地教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景“金色的草地”是小学语文教材中的一篇课文，讲述了一个孩子发现草地随季节变化而变化的故事，寓意着大自然的神奇和生命的活力。
为了让学生更深入地理解课文内容，培养他们的观察能力和环保意识，我们设计了这次以“金色的草地”为主题的教学实践活动。
二、活动目标1. 知识目标：通过实践活动，帮助学生理解课文内容，掌握课文中的生字词，并能用自己的语言描述草地的变化。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识，培养学生关爱生命、热爱生活的情感。
三、活动内容（一）课前准备1. 教师准备：- 制作“金色的草地”主题课件；- 准备相关的图片、视频资料；- 准备观察记录表、绘画工具等。
2. 学生准备：- 预习课文，了解课文内容；- 准备观察草地的工具，如放大镜、记录本等；- 准备绘画或手工制作材料。
（二）活动过程1. 导入：- 教师通过课件展示草地的图片和视频，引导学生观察草地的特点，激发学生对活动的兴趣。
2. 观察草地：- 学生分组，每组选择一个观察点，用放大镜观察草地的细节；- 学生记录观察到的现象，如草的颜色、形状、生长情况等。
3. 讨论交流：- 各小组分享观察结果，讨论草地的变化原因；- 教师引导学生结合课文内容，解释草地变化的原因。
4. 绘画或手工制作：- 学生根据观察和讨论的结果，用绘画或手工制作的方式表现金色的草地；- 学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。
5. 总结反思：- 教师引导学生总结活动中的收获，如观察能力的提高、环保意识的增强等；- 学生分享自己在活动中的感受和体会。
四、活动评价1. 观察记录表：根据学生观察记录的完整性、准确性进行评价。
2. 绘画或手工制作：根据作品的表现形式、创意和完成度进行评价。
3. 讨论交流：根据学生在讨论中的发言质量、合作精神进行评价。
4. 总结反思：根据学生总结反思的深度、广度进行评价。
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《金色的草地》课堂实录
一、导入新课，巧填课题
师：同学们，你们都一定见过草地吧，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？
生：金色的草地。
师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。
你知道金色是一种什么颜色吗？
生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。
师：对，就像你的衣服的颜色。
你们觉得还可以填什么词语？
生：绿绿的草地。
生：绿油油的草地。
师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！
生：欢乐的草地。
师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？
生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。
师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！
师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫廖沙。
他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。
（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。
来，同学们，我们一起来读读课题。
生读课题。
（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。
）
师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。
二、进入新课，体验童年的快乐
1、初步培养概括能力，把握课文容
师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？
师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。
2、呈现生字词，读准字音，书写较难生字
师：这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。
盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这
些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣
生自由读开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。
“使劲”一词的“劲”念前鼻韵，并且可以加上儿化。
“引人注目”一词中“引”字是前鼻韵，“人”是翘舌、前鼻韵，“注”是翘舌，这个词，我们班的孩子在念“人”时，最容易念成平舌，原因就在于“引”是前鼻韵，“人”是翘舌，都是人说普通话的难点，由前鼻韵到翘舌，两个难点粘在一起，就很容易就产生了朗读的困难，我的方法就是稍微读慢一点，降低孩子的朗读难度，但一定要读准。
“有趣”一词，也可加上儿化音，读成yǒuqù'r）。
师：现在，请大家看看老师用红色粉笔标出的字，这些字是我们最容易写错的字，现在老师在黑板上书写，你们举起手跟着老师一起写。
（教师写，老师一边写，还要一边说重要笔画的名称，特别是“察”字。
孩子跟着书空，中年级的写同样是不可或缺的，特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。
）
师：你能提醒大家，哪些地方要特别注意的吗？
生：我提醒大家，“瓣”字中间是“瓜”字，不要写成绞丝旁了。
师（指着板书）：真细心，写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。
生：我要提醒大家的是，“绒毛”的“绒”，右边的里面是“横”加“撇”，而不是“竖”。
师（指着板书）：真会观察。
生：“趣”字的“走字底”，那一捺，要写长一点，要把上面的包住。
师（指着板书）：对，这是一个半包围的字，要把它包住，说得很形象。
师：老师也要提醒大家的是，“耍”字中间不要多加一横，不要写成了“要”字。
现在，大家拿出写字书，在书上把这些字分别写一遍。
（生写字，注意提醒两姿：握笔姿势和坐姿。
）
3、进入文本，抓住重点，体验童真童趣
师：同学们，廖沙和他的哥哥在说话，他们说：“同学们，跟着我们一起到我们的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同学们，拿好书，我们一起来读读第一自然段。
（生读，读得比较流畅，但缺乏画面感，不够生动。
）
师：同学们，老师也想来读读，我们来比一比。
师：你说得真好，老师一边读，一边就在想象那片草地，草地上长满了蒲公英。
我们读书就应该这样，边读边想象。
来，同学们，我们闭上眼睛，想象一下，（停留五秒钟），我们一起来读读。
（师生同读第一自然段，凸显画面，读得比较优美，在读的时候还要特别提醒同学们发好翘舌音，比如：住、是、长、盛、成，特别提醒
发音的部位要准确，舌头要努力翘起来，触到硬腭前部有皱纹儿的地方。
）
师：廖沙和他的哥哥就经常在这片草地玩儿，他们是怎么玩的，大家看到第二自然段，老师要来一个朗读比赛。
男同学读一句，女同学读一句，看看谁读得好。
（男女生比赛读。
）
师：同学们，在这一段中，老师有一个词语不懂什么意思？（手指着板书“一本正经”）
生：“一本正经”就是装的很成熟的样子。
师：那好，我现在就是廖沙，仲宇航是我哥哥。
有一次，廖沙跑在哥哥前面（师假装小跑），哥哥装着一本正经的样子（他喊道（：廖沙！）
师（微笑着）：哥哥，你真棒！（握握手）同学们，现在我们一起再来读读第一、二句话吧！
（生读前两句，读得有声有色，很多同学还能做到表情朗读，朗读的实效性就得到了体现。
）
师：同学们，廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戏呢？请你们用波浪线勾出来，然后自由读读。
（生动笔勾勾画画，然后朗读，师巡视，注意辅导差生。
）
生：我勾的是“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
”
师：你们还能比他读得更好吗？
生：能！
同桌互相表演，一个当哥哥，一个当廖沙，老师读，同学们一起玩儿，
师：同学们，我们一起回到课文中，再来读读这两句话。
师：同学们，老师还发现了一个四字词语：引人注目，它是什么意思啊？
生：就是有一样东西，大家都喜欢去看它。
师：你说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。
生：老师的衣服引人注目。
师：真聪明！那么，你遇到过这样的情况吗？
生：有一天，我看见一只美丽的蝴蝶，她很引人注目。
师：同学们，草地是金色的，小哥俩是怎么发现的？请大家默读第三自然段，然后用直线勾出，哪些句子写的是草地的可爱之处。
生：我勾的是---有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？
师：这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？
生：很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候（师板书：很早中午傍晚）
师：时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。
师：请大家注意看这个词---很早。
如果我把这个词去掉，这句话就变成了：有一天，我去钓鱼。
你们这样改好不好（生摇头：不好。
）为什么不好呢？
生：因为，不用很早的话，就有可能是中午或者晚上去钓鱼。
师：对，用词要准确，很早去钓鱼，因为早上很凉快，钓鱼舒服啊！
师：这个“并”字有什么意义呢？师读，读到“很早去钓鱼”的时候，我眉头舒展，很高兴的样子；读到“发现草地并不是金色，而是绿色的”眉头紧锁，一副弄不懂的样子。
生举手了：我知道了，“并”字在这里表示，以前我看见的草地是金色，但是早上我去钓鱼，却发现不是金色，而是绿色的，所以加上一个“并”字。
师：你真聪明！来，同学们，我们一起像老师这样读读课文吧。
师：那廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用波浪线勾出，哥哥找到的答案。
生：我勾的是----我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以开、合上。
花朵开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
师：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。
来，同学们，举起你们的小手（生举起手，比作花朵样），花朵开（生做动作），它是金色的；花朵合上它是绿色的。
师：现在，男同学读课文，女同学做手势，让我们的教室变成一大片草地吧！
师：同学们，让我们都放下书，一起来边做动作，边背课文吧。