冀教版语文六上9成全一棵树 教案
科尔沁左翼中旗某小学六年级语文上册第二单元9成全一棵树精美优秀教案冀教版
教学重点：
借助工具书读懂古文，体会诸葛亮的足智多谋。
教学难点：
分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用；学习作者塑造人物形象的方法。
教学思路：
通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力
(设计意图:从多角度去理解“成全”的含义.我班学生正缺乏小男孩的坚强乐观，因此我从这个角度去把握了“成全”的含义，旨在让学生受到人文教育。)
四、回顾课文，融情入心。
从小树、孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质？或学习了这一课，你领悟到了些什么？
（设计意图:学习此篇课文,旨在让学生在领悟的基础上能联系并指导自己的生活（小标题）概括本文情节发展的四个阶段。
这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。
学生讨论后,教师归纳：四个阶段可以概括为:
起因—兵临西城; 发展-临危施计;
高潮-司马中计； 结果-孔明释计。
四、合作探究、研读文本
1、思考：课文中主要刻画了哪两个人物的形象？
教师：很显然，故事涉及到的主要人物就是诸葛亮和司马懿。今天我们就来进一步了解作者笔下刻画的诸葛亮和司马懿的形象。
二、品读体会、评析人物
1、多媒体出示课文插图：看，这就是故事的主人公—孔明。文中是怎么描述画中的孔明的?请同学们找出相关的语句读一读.
2、指名反馈，出示语句
“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上楼前,凭栏而坐，焚香操琴。”
“孩子小心翼翼……给他浇水"
“孩子经常给小树浇水。”
“上了学的孩子还总是惦记……水塘和树之间。"
【冀教版】2019学年六年级上册语文：9成全一棵树教案
【冀教版】2019学年六年级上册语文9*成全一棵树教课目的：整体掌握课文的主要内容,理清次序。
经过品读文中的要点语句,领会人物感情,感觉人物形象。
理解“成全”的内涵,学会在现实生活中,面对窘境快乐、健康地生活,同时学会关爱,学会自强。
重、难点：在读悟中,抓住以小树为线索,理解本文的寓意,意会人物的精神本质。
课时安排：一课时教课过程：一、启迪讲话,导入新课1．师：同学们,你们知道哪些身残志坚,又获得伟大成就的人呢？学生沟通资料师出示有关人物图片,其实,我们生活中还有很多残疾朋友特别坚毅、乐观他们坚强地与命运抗争。
今日,就让我们一同来认识这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（学生作答,教师总结）2．看到题目,你想认识哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为何要成全这棵树？成全树的人是一个如何的人）今日就让我们一同学习课文,来解答疑问吧！二、初读课文,整体感知：1．课件出示初读要求：把课文读正确、读流畅。
（学生自由读课文）（指出简单读错的字：拎lī拎水怔zhèng怔住绰chuò外号）2．课件出示再读课文,掌握主要内容。
1）本文主要讲了一件什么事？2）思虑：一棵树只是指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？3）本文第一主人公是孩子仍是母亲。
并说明原因。
沟通预设：1）本文讲的是一位母亲在春季里将几棵树苗栽在门前,她那有腿残疾的小儿子恳求母亲种下了一棵被抛弃、快枯败的小树苗。
在孩子的精心照顾下,小树苗健壮成长,母亲也改变了想法,将儿子送到了学校。
小树成材了,那孩子也获得了成功。
2）标题语意双关,一棵树不只是指树,还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。
一棵“原来已经失掉了资格的”“又细又小,甚至还有一些枯败”的小树苗,在孩子的惊心照顾下,健壮成长,“比其余树更青春,更挺秀。
”一个“一出生就残疾”的孩子,在母亲的精心培育下,在母爱的滋润下,“成了一位有名的作家。
武胜县某小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一课树》优秀教案 冀教版六年级语文上册第二单元9成全一
9。
《成全一课树》教案【教学目标】知识与能力:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2。
整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序.3。
学会有一定速度的默读.过程与方法:通过品读文中的重点词句,感受人物形象，体会人物感情.情感态度价值观：1。
理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时2.学会关爱，学会自强。
【教学重难点】通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。
【教学过程】板书9成全一棵树孩子爱母亲成全树《长江之歌》教学设计（精读课文）教学目标:1、正确认读和掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
教学重、难点：指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细品味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学时间:2课时.教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词.“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌，赞长江的歌。
2、展示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
说一说对长江的了解。
（1）长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海,全长6300千米,沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。
全流域的面积达180余万平方公里。
湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。
（2）长江，无论就长度、流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河.它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。
六年级语文上册第二单元9《成全一棵树》名师推荐教案冀教版
本课教材分析:
教学目标
1.正确认读（）个生词，掌握（）个生字，能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼，囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。
2.以一定速度默读课文，整体把握内容，给课文加小标题。
3结合时代背景，联系上下文，理解含义深刻的句子，感悟人物思想。
4．引导学生学习抓住语言动物神态描写刻画任务的方法。
2．共同讨论难理解的句子。
3．引导学生通过讨论汇报情感、感受，体会人物思想。
四、质疑，预设：
学生可能不懂的问题___________________________
学生可能提不出的问题______________________________
教师抛给学生的问题:
1.从那些方面体现出伯父为自己想的少，为别人想的多？
五.专项训练1．给划线的字来自音张冠李戴囫囵吞枣敷药咳嗽正月吊唁女佣
2．抄写本课字词
第二课时通用教案
一、回顾：
本文写了鲁迅先生哪几件事？
汇报根据内容加小标题情况
二、小组探究交流
1．根据小标题，找出各部分的中心句
2．理解没理解的句子
3．小组准备共同探究。
三、班级交流
1．指抓汇报（分组、朗读、汇报，各部分理解情况）、
解决不了的班上讨论。
三、师生共同交流
①小组指定人读课文。
②汇报不能解决的问题。
③汇报文章写了哪几件事。
四.质疑答疑
学生可能不懂的问题___________________________
学生可能提不出的问题______________________________
教师抛给学生的问题:________________________________
六年级语文上册第二单元9《成全一棵树》名师推荐教案冀教版(最新整理)
3．引导学生通过讨论汇报情感、感受,体会人物思想。
四、质疑，预设：
学生可能不懂的问题___________________________
学生可能提不出的问题______________________________
教师抛给学生的问题:
1.从那些方面体现出伯父为自己想的少，为别人想的多？
专项训练完成练习。
教学反思:
④有那些不明白语句,小组内解决.
解决不了的班上讨论.
三、师生共同交流
①小组指定人读课文。
②汇报不能解决的问题。
③汇报文章写了哪几件事。
四.质疑答疑
学生可能不懂的问题___________________________
学生可能提不出的问题______________________________
教师抛给学生的问题:________________________________
教学时间：2课时
重、难点
感受鲁迅先生爱憎分明的立场;为他人想的多，为自己想的少的品质.
第一课时 通用教案
个性教案
一、情景引入
1．你对鲁迅有多少了解，把课前的了解展示给大家
2．教师补充 今天我们学习第十课，板书《我的伯父鲁迅先生》
二、组内交流预习收获
①字词交流。
②读课文。
③文章写了伯父鲁迅先生的几件事？
五.专项训练
1．给划线的字注音
张冠李戴囫囵吞枣敷药咳嗽正月 吊唁女佣
2．抄写本课字词
第二课时 通用教案
一、回顾：
本文写了鲁迅先生哪几件事？
汇报根据内容加小标题情况
二、小组探究交流
1．根据小标题，找出各部分的中心流
成全一棵树教学设计冀教版教案
成全一棵树本课的教材剖析 ( 老师您自己写一写 )教课目的 1. 整体掌握课文的主要内容，理清次序。
2.经过品读文中的要点语句，感觉人物形象，领会人物感情。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对窘境、快乐、健康、生活，同时学会关爱，学会自强。
重、难点在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，意会人物的精神本质。
通用教课方案个性教课方案一、情形引入1．板书课题，各读课题。
2．看课题，同学们，你有什么疑问？请同学们提出问题学生可能提出的问题 ___________________________________3．带着这些问题念书二．组内沟通预习收获（组长掌握指出，本组的预习状况）1.认读字词2.议论词意3.报名读课文三、班内议论沟通1.每组请一名学生朗诵课文2.《成全一棵书树》有两个含义孩子成全 ( 母亲用爱 ( ))使之 (成长为一名())议论沟通4.文中写了一件什么事 ( 教师写一写 )______________________________________________________ 感悟文章 : 本文需要抓住要点语句感觉人物的形象。
抓住“这棵树能长大吗 / 母亲的眼光是复杂的。
”能够从三个层面剖析母亲的复杂心理 :______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3.“文中”“一拐一拐”出此刻哪些段落里，这类频频出此刻文中起什么作用______________________________________________________ 四、品读感悟沟通感情，怀疑答疑学生可能不懂的问题 ___________________________学生可能提不出的问题______________________________教师抛给学生的问题 _______________________________五. 讲堂小节：文章环绕一棵数叙述了母亲和儿子的故事，说了然正是由于母亲的关爱，才成全了儿子这课树，表现了儿子对生命，母亲对儿子爱的伟大。
【教育资料】六年级上册语文教案9.成全一课树_冀教版学习精品
9.《成全一课树》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。
3、学会有一定速度的默读。
过程与方法：
通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。
情感态度价值观：
1、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时
2、学会关爱，学会自强。
【教学重难点】
通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。
【教学过程】
板书
9成全一棵树
孩子
爱
母亲成全树。
冀教版《成全一棵树》教学设计
冀教版《成全一棵树》教学设计冀教版《成全一棵树》教学设计教学目标学问目标：1．把握课文教学目标中生字的音和形；2．揣度文中词句，品读人物情感，人物形象力量训练：理清文章思路线索，突出全文主旨。
熟识课文内容，理解课文的结构和的思路。
思想情感训练：理解“成全”的内涵，学会在现实生活中成全他人。
教学重点：理清文章思路线索，品读人物情感教学难点：揣摩全文主旨教学方法：引导，分析、争论法课时支配：一课时老师过程一、导入新课：同学们，今日我们学习新课《成全一棵树》，那么，何为成全呢？（同学作答，老师总结）《成全一棵树》究竟说的是人还是树呢？让我们走进课文，探寻答案吧。
二、诵读课文，理清思路线索：1.一棵树仅仅指树吗？”、“这棵树是如何被成全的？”2.如何理解文章标题？明确：标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。
一棵“原来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，健壮成长，“比别的树更青春，更挺立。
”一个“一诞生就残疾”的孩子，在母亲的细心培育下，在母爱的滋润下，“成了一位闻名的作家。
”无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树！3.请你谈谈本文是以孩子还是母亲为第一主人公，并说明理由。
明确：理由充分即可，老师要引导到全文主旨上来。
三、揣度文中词句，品读人物情感1.“这棵树能长大吗？做母亲的目光是简单的”，请联系上下文，品读出母亲此时简单的目光。
明确：可以从如下三个层面进行分析。
第一，如文中所述“（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯萎”；其次，“孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情”。
第三层，就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧。
第一二点，通过认真阅读不难发觉，而第三点实际上使用了象征的意义。
假如同学着眼于题干上“做母亲的目光是简单的”这一提示，由树及人地做一番思索，或许会有助于理解题意，更迅捷地找出答案来。
2.“母亲作出了一项重大打算”，请联系全文，写出促使母亲作出这项打算的最主要的一件事。
9成全一棵树_教案教案
9* 成全一棵树教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重、难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
课时安排：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1．师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢？学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结）2．看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！二、初读课文，整体感知：1．课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
（学生自由读课文）（指出容易读错的字：拎lī拎水怔zhèng怔住绰chuò绰号）2．课件出示再读课文，掌握主要内容。
（1）本文主要讲了一件什么事？（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设：（1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
（2）标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。
一棵“本来已经失去了资格的”“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位著名的作家。
9 教学设计
9* 成全一棵树
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：牵手亲情，唱响关爱
板块：教学设计
教材分析：
这是一篇略读课文。
故事讲述的是一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗种在门前。
她那腿有残疾的儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。
在孩子精心的照顾下，小树苗茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功，二者如此相似，耐人寻味。
能够震撼人心灵的莫过于：为那棵差点被夺去生存资格而最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩儿的自信与阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲的心。
其实，成全就是爱。
教学目标：
知识与技能：
1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
过程与方法：
1．熟读课文，理清思路线索。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
情感、态度与价值观：
学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重难点分析：
理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。
课前准备：
课件。
教学过程与设计说明：。
成全一棵树 教学设计冀教版教案
本课的教材分析(老师您自己写一写)
教学目标
1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，感受人物形象，体会人物情感。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境、快乐、健康、生活，同时学会关爱，学会自强。
重、难点
在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
通用教案
个性教案
一、情景引入
1．板书课题，各读课题。
2．看课题，同学们，你有什么疑问？请同学们提出问题
学生可能提出的问题___________________________________
3．带着这些问题读书
二．组内交流预习收获（组长掌握指出，本组的预习情况）
1.认读字词
2.讨论词意
3.报名读课文
六．课堂训练
1．给带划ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的字注音
分外（ ）拎着（ ）
灼灼（ ）绰号（ ）
2．选字填空
哪 哇 啊
⑴你知道我为什么改变注意，让你上学堂吗？就是因为我知道你偷偷地为哪棵树（ ）！
⑵我是多么幸福（ ）！
⑶绍兴的船（ ）绍兴的桥。
⑷摇（ ）摇，摇到外婆桥。
教学反思：
注：此稿件由河北承德县六沟学区中心校提供
学生可能不懂的问题___________________________
学生可能提不出的问题______________________________
教师抛给学生的问题_______________________________
五.课堂小节：
文章围绕一棵数讲述了母亲和儿子的故事，说明了正是因为
母亲的关爱，才成全了儿子这课树，表现了儿子对生命，母亲对儿子爱的伟大。
桥西区中心小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一课树》优秀教案 冀教版六年级语文上册第二单元9成
9。
《成全一课树》教案【教学目标】知识与能力:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2。
整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序.3。
学会有一定速度的默读.过程与方法:通过品读文中的重点词句,感受人物形象，体会人物感情.情感态度价值观：1。
理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时2.学会关爱，学会自强。
【教学重难点】通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。
【教学过程】板书9成全一棵树孩子爱母亲成全树期中测试卷一、积累与运用.（46分)1．找出下面每组中加点字错误的注音画上横线，然后在后面的括号里改正。
（4分）（1）敦．厚（dūn)山崖．（yán）沸．腾(fèi)恍．然(huǎnɡ）（ yá）(2)抱怨．(yuàn）歼．灭（jiān）逶．迤(wēi) 内蒙．古(méng)（ měng ）(3）一盏．（zhǎn）电钮．（niǔ) 妩．媚（fǔ) 渲．染(xuàn）（ wǔ ) (4)绷．紧(běng）衣襟．（jīn）冠冕．(miǎn）孕．育(yùn)（ bēnɡ ）2．看拼音，写词语。
（3．选择题.(8分）(1)下面词语搭配全都正确的一项是(D）A．风景{优美，优秀B．追求错误!C．错误!掌声 D．山路错误!(2）下列关联词在句子中填写合适的一项是(B)桑娜和渔夫（）自己受苦受难，（）照顾邻居西蒙的两个孩子。
A．虽然……但是…… B．宁可……也要……C．不仅……而且…… D．如果……就……(3）下列加点字的解释有误的一项是(C）A．顾影自怜．：怜惜。
B．移舟泊烟渚．：水中间的小块陆地.C．翠色欲．流：欲望。
D．技高一筹．：筹码，计数用具。
（4）下列不是排比句的一项是（D）A．荷兰,是水之国，花之国,也是牧场之国。
B．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
河南省三门峡市二小六年级语文上册第二单元9成全一棵树精美优质教案冀教版
《成全一棵树》精美优质教案教学目标:知识与技能：1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感.3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱,学会自强。
过程与方法：1．熟读课文,理清思路线索。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
情感、态度与价值观：学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强.重难点分析：理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导,学生的分析、讨论从而突破本文重难点。
教学过程与设计说明：《壮哉,少年游》教学设计本文行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文。
作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多发达国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔视野、增长见识。
【知识与能力目标】1。
学会本课的生字.理解并灵活运用词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段,总结各段的意思。
3。
明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
4。
体会逗号、分号和句号的不同用法。
5.学做读书摘记。
【过程与方法目标】1.通过课堂练习的形式呈现对文本的预习情况。
2。
展开小组讨论，明白课文介绍了哪些关于游历的故事。
3。
小练笔，深化对游历的认识与体验。
【情感态度价值观目标】了解游历的故事，培养自己的兴趣,做出自己的打算。
【教学重点】本课结构清晰，故事简练，学生易于理解。
同时文章用词优美，讲究遣词造句，所以引导学生积累并学会运用优美词句是教学的重点。
【教学难点】1、着重让学生理解游历的重要性，鼓励他们在旅行中、在生活中长见识，学知识。
2、培养学生热爱、亲近大自然的感情，并付之与行动.多媒体课件.一、欣赏图片，引入新课：1。
出示部分景点图片。
2.你们喜欢旅行吗？说说自己的旅行经历。
3。
板书课题，学生谈谈对课题的理解。
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计一、教学目标1.了解“舍小利大”这一道理的内涵；2.理解父亲为何舍掉价值不高的小金钱，助人为乐，以培养学生的责任感；3.提高学生阅读理解能力，提升学生的学习兴趣和阅读能力。
二、教学重点和难点1.故事的情节分析，学会理解故事的主旨意义；2.学会运用“舍小利大”这一道理。
三、教学方法1.探究型教学法：引导学生探究故事的道理和生活中的案例；2.合作学习法：通过小组讨论，引导学生交流、合作、探究；3.讲授法：老师阅读故事，分析情节，分解出她的作者为何想要让你读这个故事，引导学生理解和分析故事的语言和意义。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些与课文相关的图片或实地教学，引导孩子们对故事的主要内容有更深入的了解。
然后请学生阅读课文或老师对课文的介绍。
2. 呈现课文让学生阅读课文，倾听故事，了解故事背景，然后凝聚对这个故事的不同看法和内涵。
3. 执行舍小利大结合这个故事，讲解“舍小利大”是什么，带领学生思考这种行为背后的理由。
4. 小组讨论以小组为单位，请学生一起讨论一下他们在生活中所遇到的类似情况。
鼓励他们分享自己的观点和态度。
教师可以帮助他们总结，引导他们把这些情况归结为具有通用性的问题，这样他们才能更好地理解这种行为背后的道理。
5. 故事情节分析请学生细心分析并描述故事的情节，尤其是关键事件。
6. 故事的主旨意义请学生思考故事的主旨意义。
引导他们形成自己的观点，并思考如何将故事的教训运用于自己的生活经历。
7. 个人写作请学生分别就自己的思考或自己的经历写一篇短篇文章，以表达他们对“舍小利大”这种行为的认识和态度。
8. 总结评估请教师对本节课的学习目标进行总结，帮助学生评估自己的学习成果。
教师还应当鼓励尽量使用语言和细节来说明故事背后的道理。
五、板书设计舍小利大故事情节分析故事的主旨意义小组讨论个人写作六、教学反思通过这个教学计划，学生可以在阅读故事的同时，了解“舍小利大”这个道理，培养学生爱助人为乐，以及捍卫生命和爱的情感，从而提高学生的学习兴趣和阅读能力。
歙县中心小学六年级语文上册第二单元9成全一棵树同步教案冀教
（板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践）6。这首诗是作者在冬夜读书时的感想,也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢？你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗？7.同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来.请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下专心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书,之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢?用你自己的话来说一说,注意你的语气和态度。（1）指名说（2）请你用成语来形容刚才“陆游"在教育他儿子时的态度。
六．课堂训练
1．给带划线的字注音
分外(）拎着(）
灼灼（）绰号（）
2．选字填空
哪哇啊
⑴你知道我为什么改变注意，让你上学堂吗?就是因为我知道你偷偷地为哪棵树（）！
⑵我是多么幸福(）!
⑶绍兴的船（）绍兴的桥。
⑷摇(）摇，摇到外婆桥。
教学反思：
注：此稿件由河北承德县六沟学区中心校提供
22古诗两首
一、教学目标：1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2.自学生字新词,学会“聿"字。3。领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性.二、教学重难点：1.理解诗意。2.领悟诗中蕴含的道理。
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3。“文中”“一拐一拐”出现在哪些段落里，这种反复出现在文中起什么作用
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四、品读感悟交流情感，质疑答疑
抓住“这棵树能长大吗/母亲的目光是复杂的.”可以从三个层面分析母亲的复杂心理:
武定县第一小学六年级语文上册第二单元9成全一棵树精美优秀教案冀教版
四、回顾课文，融情入心。
从小树、孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质？或学习了这一课，你领悟到了些什么？
（设计意图:学习此篇课文,旨在让学生在领悟的基础上能联系并指导自己的生活）
三、研读课文,探究中心。
1．出示中心话题。
孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子,这是一棵怎样的树,这是一个怎样的孩子,这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解。
(设计意图：此中心话题能有效将课文的内容与线索整合在一起，便于学生整体探究,不致将课文肢解.）
2．结合课文谈感受，交流心得。
(1）这是一棵差点被夺去生存资格，最终高大挺拔的树。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了.有一天你会长大,你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭"更让我有一种说不出的滋味.
（设计意图：既得出结论,又指导方法,为学生的学习迁移打下基础.）
3．探究线索，理清思路。
回答刚才质疑的问题。
《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？
孩子成全一棵树（明线） 母亲成全孩子（暗线） 孩子成全自我（板书）文中的“树”一指那棵树,二指那个孩子。
(设计意图：从文章标题入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者写作的思路。)
六年级上册语文教案9.成全一课树_冀教版
9.《成全一课树》教案【教学目标】知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。
3、学会有一定速度的默读。
过程与方法：通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。
情感态度价值观：1、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时2、学会关爱，学会自强。
【教学重难点】通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。
【教学过程】教学设计设计意图一、启发谈话，导入新课1、同学们，现在最热门的话题就要属残奥会了。
残奥会最打动你的是什么？（运动员们身残志坚、自强不息、顽强拼搏的精神……）其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（生：帮助人，使达到目的。
）你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的事吗？2、看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）以当前的残奥会引入，能让同学们感受到残疾人身残志坚的精神力量。
今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、自读课文，把课文读正确、读流利。
（容易读错的字：拎līn 拎包拎水拎着怔zhèng 怔住）2、再读课文，把握主要内容（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
）3、默读课文，理清叙述顺序。
（孩子和小树就是文章的线索。
围绕这一线索，作者先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗；再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》精美优质教案 冀教版六年级语文上册第二单元9成全一棵树
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《成全一棵树》精美优质教案教学目标：知识与技能：1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
过程与方法：1．熟读课文，理清思路线索。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
情感、态度与价值观：学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重难点分析：理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、揭示课题，导入新课。
1．直入课题。
板书《成全一棵树》2．就课题学生质疑。
交流预设：（1）“成全”是什么意思？（2）是谁成全了一棵树？（3）那会是一棵怎样的树？（4）成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢？……二、初读课文，理清思路线索。
通过让学生就课题提问，培养了学习质疑的能力。
边读书边思考是学生有效学习1．初读要求：出示课件（1）读熟课文，读不准的地方多读几遍。
（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？2．易错读音提示：一拐（guǎi）一拐枯萎（wěi）灼（zhuó）怔（zhèng）乞（qǐ）求缝（féng）制栽（zāi）种3．整体感知，全班交流（1）文章的线索是：树（2）孩子成全一棵树明线母亲成全孩子暗线孩子通过努力成全自我三、再读课文，体会人物性格。
1．再读要求：出示课件（1）默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人？（2）以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。
2．交流预设：（1）孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观……母亲：无私、伟大、公正……（2）标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。
一棵本已经失去生存资格的“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔”。
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冀教版语文上册
9* 成全一棵树
教学目标：
1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重、难点：
在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
课时安排：一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1．师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢？
学生交流资料
师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）
谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结）
2．看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一
棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）
今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！
二、初读课文，整体感知：
1．课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
（学生自由读课文）
（指出容易读错的字：拎lī拎水怔zhèng怔住
绰chuò绰号）
2．课件出示再读课文，掌握主要内容。
（1）本文主要讲了一件什么事？
（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？
（3）本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设：
（1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
（2）标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。
一棵“本来已经失去了资格的”“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一
出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位著名的作家。
”无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树！
（3）明确：理由充分即可，教师要引导到全文主旨上来。
三．细读课文，品味人物情感
1 .孩子成全了小树。
（1）a．“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎。
”
b．“孩子举着树苗，满眼都是渴求。
”“孩子高兴极了……比母亲挖的要大、要深。
”
c．“孩子小心翼翼……给它浇水。
”
读了这些句子你有什么感受？（生交流）
师总结明确：孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样不被人重视。
不被人看好。
同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命、爱护生命。
（2）a.“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。
”
b．“孩子小心翼翼……给它浇水”
c.“孩子经常给小树浇水。
”
d.“上了学……水塘和树之间。
”
e.“那树长得高，长得快……捡牛粪为他。
”
他精心照料小树的同时，也在悄悄的实现着自己的心愿。
他是凭着自己坚强乐观的心态在成全着自己。
2.母亲成全孩子
a.“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的……长成一棵大树。
”
b.“这年冬天，母亲作出了一项重大决定送她这个残疾的孩子去读书。
”
为什么母亲的目光是复杂的。
又是什么促使母亲作出了让孩子上学这项重大决定的。
（学生交流）
师总结明确：就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛——孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧，所以目光是复杂的。
而母亲又从①孩子本人为种那棵树挖了一个又大又深的坑；②孩子天天拎着水桶认真浇树苗；③孩子天天偷偷地给那棵树喂牛粪。
看到了孩子那颗发奋图强的心，她要给这个孩子机会，就像给那棵小树机会一样。
她信托孩子会像小树一样刚强地生长，会像其他正常孩子一样。
她相信小树能长大，自己的儿子也会成长。
3.课件出示：文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么？（学生交流）
师总结明确：第一次“一拐一拐”是交代残疾体征，后几次的描写能则显示她的性格特点：身残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息。
4.课件出示：你如何理解成全一颗树？
一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。
母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。
无论是孩子，照旧母亲，他们做了一件雷同的事：成全了一棵树，成全一个生命。
5.感受着人物的情感，带着本人的领会配乐朗读全文
四、回顾课文，融情入心
从孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质？
简要总结：男孩形象：坚强、乐观、执着、有恒心、
母亲形象：无私、伟大、公正
五、拓展
学了课文，你有哪样启发？
在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强。
课下的时候我们可以搜集一些身残志坚的文章来读一读，进一步感受人物的品质。
板书设计：
9* 成全一棵树
孩子成全一棵树明线
母亲成全孩子一生暗线
身残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息。