重点高中各年级学生培养的重点及方法

重点高中各年级学生培养的重点及方法

摘要：高中学生培养工作千头万绪，重点及方法何在？结合曾经的教育工作经历，笔者认为确立“高一立规成习、高二立志成才和高三成人成才”为各阶段学生培养的重点，通过有效的方法，可以达成良好的培养目标。

关键词：重点高中学生培养

教育的根本任务是育人，就是要培养人如何成长、如何适应社会、如何与自然相处。高中德育工作千头万绪，各阶段学生培养的重点及方法何在？结合自己从教以来，既在公办国家级示范性高中泸州高中、四川名校成都七中工作，也有在成都着名私立中学成都市三原外国语学校的工作经历。笔者认为确立“高一立规成习、高二立志成才和高三成人成才”为各阶段学生培养的重点，通过有针对性的方法，可以达成良好的培养效果。[1]

一、高一“立规成习”

高一年级的关键词是“适应”。无论是帮助学生尽快适应高中生活，消除无助感，还是帮助学生正确自我认知、引导学生进行人生规划，这都需要以良好的行为习惯养成为“土壤”。近代着名教育家叶圣陶先生认为，教育就是培养学生良好的行为习惯。因此，在以往学生培养案例的基础上，确立了“立规成习”为高一年级学生培养的重点。[2]

在具体实施时，主要是通过“立足高一上期，贯穿高中三年”的“入学教育课程”来完成的。其要点为：

为了便于高一学生更好地内化这些“规矩”，特意做了“提炼”和归纳：如学生日常“德育常规”：着装规范、见面问好、礼貌进出、起身看座（离开座位时将凳子放回到课桌下面）、慎用手机，严禁“三乱”（乱吐、乱讲、乱扔）、两室（寝室、教室）整洁、按时作息、积极劳动（含衣物的清洗），适度运动。学生每日“学习常规”：入室即静、早到先学（读）、课堂专注；姿态端正、伏案提笔；课前准备、优质作业。学生每周“学习常规”：自主学习（重点：时间管理）、归纳梳理；查漏补缺、课外拓展。

在军训期间，将以上需要学生掌握的学校要求及学法指导设计成判断、填空、情景分析等“题目”，进行趣味答题活动，可使学生更好更快地理解并掌握这些有益的常规，助力学生的规范养成。

二、高二“立志成才”

高二年级的关键词是“分化”。高二既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。加之课业负担加深变难，一旦遇到挫折，就会自我怀疑，产生焦虑。通过多年的工作实践，这个时期开展“立志”教育，可使学生更好地从“内”突破自己，树立远大理想，勇担社会责任，成就精彩

人生。

在具体实施时，有条件的学校可以停课3～4天，通过举办校长主题演讲；邀请经济、体育、音乐、医学、绘画和科技等方面的优秀专家或校友到校进行主题报告；举办师生、家长的交流论坛、外出研学和撰写成才学习报告的方式激发学生的内动力，助力其立志成才。

三、高三“成人成才”

高三年级的关键词是“成人”、“高考”。在多年的工作实践中，笔者通常借助四次大型活动将高三分成三个不同的阶段。在高三开学初，举办高三动员大会，“目标初定”；在下期开学初，举办百日誓师活动，“目标调整”；在每年的5月中旬，举办成人宣誓活动，“目标锁定并冲刺”。在高考?Y束后，举办毕业典礼活动，“向人生更高的目标迈进”。[3]

在“立规成习、立志成才和成人成才”的框架下，通过用心设计的班（团）会、班级成长故事、午间教育展示活动等，不断激发学生内在向上向善向美的力量，使学生得到更好的滋养和成长。德育工作是一项“渡人渡己”的工作，我们一直在路上！

参考文献

[1]对高中学生英语文化意识培养现状的研究与反思[J]. 杨晓搏.

读与写（教育教学刊）. 2017（12）.

[2]基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J]. 李晗英.

海外英语. 2017（20）.

[3]高中生英语文化意识培养的实践与思考[J]. 魏恒建. 英语教师. 2011（10）.