发展性教学评价表

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教师发展性评价表

2
有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例
2
主动参与各种形式的评课，发表自己的看法；评课关注教学目标、教学内容、课堂结构、教学方法和教学效果等
3
在区、市、县、乡教学交流活动发言；在刊物上发表自己对课堂教学的见解
3
团队合作
积累教学资料，注重教学资源的共享；与组内教师彼此协同合作，在共同的行动研究中贡献自身智慧，并扬长补短
5
为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校关键项目作出成绩。
5
教育科研
具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科学研究的基本理论和方法
5
运用教育理论解决教学实践过程中的具体问题；在核心教学刊物上发表文章
5
业务进修
积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；参加市、区、校各类短期专项培训
5
积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养
5
说明
（1）总分为100分。
（2）定性评价意见无须面面俱到，宜突出教师在某些方面的特点。
总分
5
课堂教学
讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点
2
在各类教研活动中执教研究课、示范课，形成有自身特色和课堂教学风格
5
重视接受性学习、体验性学习与研究性学习的融合
3
评价反馈
作业布置要求明确，难易适度；批改作业及时、仔细，确保持一定量的面批
2
作业布置能进行筛选、分析和讲解，对学生存在的问题做必要记录
教师发展性评价表
教师学科
指标
基础性评价
分
值
得分
发展性评价
分
值
得分
师德修养
热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生做有偿家教

幼儿园教师发展评价表

幼儿园教师自我发展三年规划与评价
幼儿园教师发展评价表
幼儿园：幼儿园2013年1月
注：
1．学校应根据自身要求确定教师、职工自评的“主要自评项目”、“自评等第”。

2．教工进行自我总结时，应与原有的年度考核结合起来，主要从阶段工作目标及任务、工作情况及采取的主要举措、工作成绩与不足、改进或努力方向等方面进行简要的自评综述。

3．级组、部门评价与建议，应依据教工的实际工作成绩、问题与不足，结合个人自评和他人意见进行评价，并提出发展性的建议。

其中，“级组的评价意见与建议”以学期为单位填写，“部门的意见与建议”以学年或年度为单位填写。

学校对教工的年度考核应以此作为直接的依据，不另行组织考评。

常熟市小学教育质量发展性评估表

考核细则
由人事科、教科室查阅资料分 A、B、C、D 四等考核。四项都达到要求的为 A；一项不符合的为 B；二项不符合的为 C；三项不符合的为 D；四等分别为 100、80、60、40 分。
1.整个班子民主、团结、协作、和谐。 2.教职工对校级班子管理信任度不断提升。教代会对校级班子年度测评达到 85 分以上。 3.学校每年有新的发展（有市级及以上创建项目验收高分通过）。
7
二、基础性指标
指标名称校舍条件
书法竞赛中获奖。
1. 学生个人在中、英文演讲比赛、朗诵、
故事会、作文竞赛、读书活动中获奖。由教研室负责。
2. 学生在全国、省、大市、市级等刊物上
发表文章。
同一学生同一次竞赛重复获奖的按照最高奖级计分。国家级一二三等
学生在个人艺术比赛、科技比赛等方面获得奖分别得 12、10、8 分；江苏省一二三等奖分别得 7、6、5 分；苏州
3.每学年至少提供一次片级以上示范活动。
4 高质量做好教育帮扶工作。
5.特教班为“市标准化特教班”。
6
学校特色发展
三性：稳定性、独特性、示范性。六有：有先进的办学理念和教育思想支撑；有独特的、师生 1.请学校提供个性特色发展报告等申报材料；共同认同的发展目标；有一支有特长、能发展 2.由基教科、教科室组织相关人员评比确认； 100 0.10 特色项目的教师队伍；有相应的教育教学设施、 3.确认时分 A、B、C、D 四等，分别得 100、80、60、40 分。环境和学校文化；有学生广泛参与和支持，并 A 等为特色学校，B 等为特色建设项目实验学校，C 等为特色有一批特长学生；有反映学校发展的具有特色建设培育学校，其它学校 D 等。的翔实资料。

幼儿学习与发展评价表

幼儿学习与发展评价表一、幼儿学习与发展评价表的重要性1、了解幼儿的发展水平评价表能够帮助教师和家长清晰地了解幼儿在语言、认知、社会情感、身体动作等方面的发展水平，发现幼儿的优势和不足，为个性化的教育提供依据。

2、制定教育计划通过对评价结果的分析，教师可以制定更符合幼儿需求的教育计划，提供适宜的学习机会和活动，促进幼儿的全面发展。

3、监测教育效果定期使用评价表可以监测教育教学的效果，了解教育措施是否对幼儿的发展产生了积极的影响，以便及时调整教育策略。

4、促进家园合作评价表为家长提供了了解孩子在园学习与发展的窗口，有助于家园之间的沟通与合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。

二、幼儿学习与发展评价表的内容1、语言发展（1）倾听与理解：包括幼儿是否能够认真倾听他人讲话、理解简单的指令和故事内容。

（2）表达与交流：观察幼儿是否能够清晰地表达自己的想法和需求，使用恰当的词汇和语句，与他人进行有效的交流。

2、认知发展（1）感知与观察：考察幼儿对周围事物的感知能力，如颜色、形状、大小的辨别，以及对自然现象的观察和兴趣。

（2）思维与解决问题：评估幼儿的思维能力，如分类、比较、推理，以及解决简单问题的能力。

3、社会情感发展（1）自我意识：了解幼儿对自己的认识，如自己的名字、性别、年龄，以及自我情绪的表达和控制。

（2）人际交往：观察幼儿与同伴的交往情况，是否能够友好相处、合作分享，以及适应集体生活的能力。

（3）情绪情感：关注幼儿的情绪表达和调节，是否能够体验积极的情绪，应对挫折和负面情绪。

4、身体动作发展（1）大肌肉动作：评估幼儿的跑、跳、爬、投掷等大肌肉动作的发展水平，是否达到相应年龄段的标准。

（2）小肌肉动作：观察幼儿的精细动作，如握笔、剪纸、穿珠子等，判断小肌肉动作的协调性和灵活性。

5、艺术与创造力（1）美术表现：观察幼儿的绘画、手工等美术作品，了解其创造力和想象力的发展。

（2）音乐感知与表现：考察幼儿对音乐的感知和反应，如跟随音乐节奏的能力，以及简单的歌唱和舞蹈表现。

语文教学语言发展性评价量表及其要素浅析

强的呐喊 ”他 “ 的”“ ，诉、喊的” 又是什么——阿炳在Ｉ耻辱呢？笔者加以补充：宫刑摧残受刑者的身体与小的时候也来过二泉，那个时候他什么声音也没有Ｉ精神，受刑者不但肉体痛苦，使而且心灵受辱，生不
听到，为什么现在他能够听到这么多的声音？一记如死。继而出示司马迁后来在《任安书》的描报中
●
．
把握节奏手眼并用，增添效果。锤炼语言饱含激情，增添魅力。
，，
Ｂ善于点拨６
１０
渗透学法指导，点拨引领适时恰当。
Hale Waihona Puke Ｂ针对目５７标Ａ３提问Ｂ整合全篇８３０分Ｂ９面向全体５１０
根据教材目紧标，扣重点难点。
处有没有激起学生的学习兴味，学生听得昏昏欲睡，提高教学的有效性呢？Ｉ，到学生的心坎上，何谈导趣和求知欲。鉴于此，我们课题组的老师在广泛调研的基础上，ｌ选取 “ 优化课堂教学语言 ” 这个切入Ｖ， “ Ｉ以发展性Ｉ
２．语 — — 于无声处见惊雷讲授
【４教Ｍ】广西：西教育出版社，广韦志成．学语言论ｆ．：］
［冯晓林．１】课堂教学组织调控技巧全书『．Ｍ１北京：２００１Ｊ
小学语文课堂教学语言发展性评价量表
Ａ级指标Ｂ级指标权重说明优
ＩＯ．
良
０．８
要给学生思考时间；重要之处，或适当提高声音，或课堂教学中常用的６种语言，即导语、讲授语、问Ｉ提稍作停顿，促其加以注意；需熟记的内容，不妨和以语、过渡语、评价语、总结语，并规定其权重依次为Ｉ

教师发展性自我评价表

2、学生竞赛指导奖，区级一等2．5分（降等减0．5分），校级一等1分，获市级以上加1.5分。（以学生的最高等次记分，重复的证书每人次加0．5分）
学科知识
5
（1）正确掌握本学科的有关概念。
（2）灵活运用本学科的基本方法。
（3）了解本学科的动态与发展。
（4）善于将学科知识与生活实际相结合。
（每学年对所教学段进行新课程标准和业务水平考试）
作业评价方式：每学期每班作业检查2次，根据作业质量进行评定；所任学科以作业为主，无作业的学科以体现教师课外辅导的其他工作来体现。
歧视、挖苦、排斥后进生每次减1分，按规定家访次数每少一次减1分
岗位工作
45
出勤
10
一学期请假累计不超过2天（婚、丧、法定假日按规定执行）事假每超过一天扣0.4分，病假（需持医院有关证明）每超过一天扣0.2分；旷课一节扣2分；迟到2次以上每次扣0.2分；扣满10分为止。
缺席校本教研活动一次减0.5分，课题组获慈溪市以上表彰加1分。
听课评课
公开教学
5
1、每少听一节减0.1分（教师20节/学期）2、未交评课发言稿（规定交评课发言稿的）减0.5分。3、未上公开课减2分（男50岁、女45岁以上有开公开课加0.5分）4、承担校以上公开课每节加1分。
经验论文
竞赛获奖
5
1、论文市级2．5分，区级2分，校级1分，论文省级以上、CN刊加1分。（非教育部门主办减等）
课堂教学
10
备课作业
10
转化后进
家校联系
5
生生动活泼、主动地发展，提高全体学生地全面素质。
备课检查主要注重备课质量，能否真正地为教学服务，注重实用性和课后反思；每次检查要注重教师的发展，对有进步的教师和有闪光点的教师要及时予以肯定，以激励教师的发展。

教师发展评价表

教师发展评价表一.教师自我发展评价表(试行稿)评价内容思想素质 (20 分)专业素质 (20 分)业务能力 (20 分)科学与评价标准1 、遵纪守法，依法治教；2、敬业爱岗，爱校爱生；3 、讲正气、讲学习、讲奉献。

1、了解本学科的前沿研究和发展概况2、掌握本学科的理论与概念；3 、熟悉本学科的教学要求；4、灵便运用本学科的教学方法；5、善于将本学科知识与生活实际相结合1 、教学方式有趣又有效；2 、运用形成性评价和总结性评价，了解学生的进步情况；3、学生管理技能高超，师生关系平等，激励学生奋发向上；4、运有现代化教育手段；5、善于进行学科思想渗透和学法指导；6 、积极开辟校内外课程教育资源并且承担校本课程和综合社会实践活动课。

1、了解国际国内学科发展的历史及最新动态；2、了解和热爱祖国文化；发展优势发展目标发展措施评分人文素质3、热爱学习，能够主动地向生活实践学习；(10 分)4、明了学科与生产生活的联系，具备构建事物之间合理联系的能力；5、关注和正确评价生活中的焦点问题。

团队精神 (10 分)教科研能力 (10 分)计分方法：总分乘以60％自我评价1、能时常性地为学校的发展提供建设性意见。

2、积极参豫备课组的集体备课，能提出个性化合理的措施建议；3、参预同事家长学生建立良好的合作关系。

1 、具有教育科研意识；2、能用科学研究的方法主动解决教育过程中的问题；3 、会设计科学的教育实验；4、积极承担教学研讨课；5、会撰写规范的学术论文和实验报告。

总分A 等60－50 分()B 等49－30 分()C 等29－10 分()二.教师自我发展反思评价(试行稿)评价内容思想素质(20 分)专业素质(20 分)评价标准1 、坚持学习政管理论、教育理论，有学习笔记、心得体味。

(2 分)2、每周按时参加升旗仪式。

(2 分)3、自觉遵守法律法规和学校的各项规章制度，无“三乱”行为。

不搞有偿家教。

(2 分)4、尊重家长，善于听取家长的意见。

中班幼儿学习与发展评价表常用

中班幼儿学习与发展评价表(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）
中班幼儿学习与发展评价表
大班幼儿发展等级评价表
幼儿评估等级体系包括5个一级指标，16个二级指标，29个三级指标，另外加
盘龙城中心幼儿园中班幼儿发展评估表幼儿姓名：日期：
一、健康
二、科学
三、社会性
四、语言
五、艺术
（注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）
中班幼儿行为习惯养成评价表
根据“美丽班级”工作《幼小衔接——幼儿行为习惯养成》的内容要求，为幼儿的终身发展打好基础，我们将循序渐进、有的放矢的对幼儿进行行为习惯的培养，使其养成良好的习惯。

我们针对幼儿年龄特征及身心发展特点，特定如下评价表，希望能如实进行观察记录。

班级：幼儿姓名：家长姓名：教师姓名：。

发展性课堂教学评价表

课堂教学评价表
年级：
项目 1、所有学生全面参与 2、部分学生参与教交往学习状态 40 3、课堂上学生能多边、多样，充分地联系和信息反馈 4、学生间有良好的合作氛围思维 5、人人敢于提出问题、发表意见 6、提出和见解有挑战性、独创性情绪 7、学生有适度的紧张感、愉悦感 8、学生能自我控制与调节学习情感生成 9、学生能各仅所能，学有所得，感到满足和踏实 10、学生对学习内容及后续学习内容有信心，有兴趣，知识形态 20 基本性过程性策略性实践性 11、新旧知识衔接自然，有坡度 12、切合学生认知规律，贴近学生经验 13、学生有充分的观察、操作与独立思考的活动与机会 14、学生能获得怎样学习、记忆、思维、方法过程 15、增强学生的实践能力与可持续性能力 16、教师有较强的教材组织能力组织能力 17、语言表达、体势语体现热情、活泼 18、教学活动组织的活泼、有序、高效教学行为 40 教学机智 19、关注学生思维、情感、方式、个别差异 20、有敏感快速的捕捉捉各种信息的策略与措施 21、灵活果断的秋取适当有效的策略与措施教学态度教学境界 22、尊重和信任学生、对每一个学生的发展负责 23、教师热情、宽容、鼓励学生的好奇性、坦率与自性，赞赏学一独特性与创造性 24、学生主动接受知识，智慧得到启迪，人格自然得以先成 25、给学生充分的自由和支配时间
科目：
课题：
评价要素
教师：
时间：
A 4 3 4 5 6 5 4 4 3 3 3 3 5 5 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 评价等级 B C D
参与
定性
分值
简要评语

学校发展评价表

43、教师都能能依据《课程标准》设计切合实际的教学计划
44、所有教师及时批改学生作业，评价反馈学生学习效果
45、教师在教学中广泛运用以学生为中心的合作探究式和参与式教学方法
46、教师能充分开发和利用现有的现代教育教学资源，改进教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果
47、教职员工在教育教学活动中不存在体罚和变相体罚学生现象
学校发展水平评估表
评估
范围
评估指标
评估
结果
是
否
一
学
生
发
展
学
业
成
就
与
综
合
发
展
共
28
项
1、学校服务社区内学龄儿童入学率达到98%以上
2、在校男女生比例协调，接近1：1（不超过5个百分点）
3、在校学生年巩固率在小学98%以上，中学95%以上
4、学生按期升级，无留级现象
5、社区内特殊需求的儿童有随班就读的机会
30、学校有促进教师专业发展的中长期计划
31、每个教师有个人专业发展的规划
32、所有教师常年至少订阅一刊一报以上专业刊物
33、教师每年接受专业培训、学习提高的机会不少于1次
34、建立了教师继续教育个人档案
35、教师有创新能力，每学期至少上一节公开课，写一篇教学论文
36、学校给教师配备了专业学习的资料、开放了教育教学资源
78、学校领导作风民主，具备较强的组织、决策、协调沟通的能力
79、学校领导分工明确合理，做到用人所长
80、学校发展计划的制定符合自下而上、广泛参与等原则
81、学校目标、措施具有可操作性并做到逐级分解落实
82、学校管理制度不断更新，体现科学发展观并得到有效落实

教育质量发展性评估自评表

自评得分：分
20.
学校科技教育3’
学校重视对学生的科技教育，通过宣传橱窗、黑板报科技专栏普及科普知识，组织开展了科普小报的评比活动，开设了生物、化学兴趣小组，在活动中注重提高学生的科普兴趣、积极组织学生动手，做科学小实验。组织开展了学校师生紧急疏散演练、消防演练。积极组织学生参与上级有关部门组织的科普竞赛活动。
教育质量发展性评估自评表
一、发展性指标：学校名称索罗中学
A级
指标
B级
指标
自评概述
一、
教师队伍发展
40分
1.
校长个人发展10’
校长能以科学发展观为指导，广泛学习管理理论，不断研究新形势下的学校发展方向，开拓创新，扎实工作，大胆实践。积极参加上级主管部门组织的各级各类培训，学习现代教育原理、树立了现代教育意识、提高了组织素质教育和学校管理的能力。
本学年，校长能深入教学一线，积极参加听评课活动，开展了教学调研活动，为学校教师的教学七认真进行会诊，及时召开了教学分析会，利用各种途径提高了教师专业水平和业务能力。
自评得分：分
2.
班子团队协作10’
本学年学校进行了中层竞聘，充实和调整了学校中层领导班子，明确了中层领导各自的分工，在校长室的领导下，学校各职能部门通力协作、分工不分家，充分发挥了各部门的职能作用，提高了办学效率。班子成员多数能立足教学一线，能处理好学习和工作的关系，在学习中实践，在实践中总结，能处理好干群矛盾，带领广大教师与时俱进、开拓创新、使我校的办学水平走上了稳步提高的良性发展轨道。
自评得分：分
三、
学校发展100分
12.
纵向学科质量26’
我校是一所农村初中，优质生源流失严重，但我校全体教职员工能清醒认识面临的困难，自加压力、开拓创新，在学科教学中能注重提高课堂教学效益，通过分层教学、分层作业布置等方法尽力壮大优秀学生队伍、减少学困生队伍，一年来，我校的纵向学科质量有了明显提高，特别是本届初三年级，在入学时的初一学生质量统一调研测试中，我校位列全区前列，经过全体任课教师的努力，在2012年中考中初三年级顺利完成既定目标.