手绘线条图像—物象的多视角表达
初中美术_手绘线条图像教学设计学情分析教材分析课后反思
《手绘线条图象——物象的多视角表达》教学设计教材：人美版八年级下册第二课授课老师：教学目标：1.知识与技能目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2.过程与方法目标：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。
3.情感态度价值观目标：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。
激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。
教学难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。
教学准备：教师：多媒体、课件、实物教材。
学生：铅笔、纸教学过程：一、情景引入通过小游戏“猜猜我是谁？”引导学生如何认识一个物体，如何介绍一个物体，从而导出物象多视角的表达。
二、讲授新课1．教师介绍什么是物象的多视角表达？物象的多视角表达是指从多个角度观察同一物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态，如正视图、侧视图、俯视图等。
学生阅读课件中的图片，教师教导学生掌握常用的多视角图的表达方法：三视图（正面、侧面、顶面）、四视图、多视图。
教师引导学生总结出物象的多视角表达的优点。
2．教师介绍物象多视角表达的应用。
3．教师通过图例引导学生分析物象多视角的表达方法。
①平面表达法：主要表现物体的结构与方位。
②立体表达法：表现物体的立体形象，如产品立体效果图、室内设计效果图。
三、教师示范：教师在实物投影上画同一房间的不同角度。
四、课堂作业：自己选择（或设计）一个物体，用手绘线条分别从三个角度画一物品,不上色。
绘画所使用的笔可以自己选择。
五、展示评价：小组先选出最好的作业，然后由学生上台展示作业，并说说作业的创意。
六、教学拓展：有生命的多视角表达——形象设计，设计师通过画出多个设定角色的角度、动作来表达该角色的立体形态。
《手绘线条图像——物象的多视角表达》学情分析在教材八年级上学期，学生已经学习了如何用手绘线条表达物象的空间关系等知识。
手绘线条图象-物象的多视角表达课件
它是一种传统的绘画形式，强调 对物象形态、结构、比例、透视 等方面的表现。
手绘线条图象的特点
手绘线条图象具有独特的艺术魅力， 其表现力丰富，能够传达出物象的形 态美感和艺术感。
它是一种直观的表现形式，能够快速 捕捉和记录创作者的构思和创意。
手绘线条图象的应用场景
手绘线条图象广泛应用于建筑、景观、工业等领域的设计表 现中。
手绘线条图象的色彩搭配
色彩的搭配原则
掌握基本的色彩搭配原则，如对 比色、邻近色等，使图象色彩丰
富、和谐。
色彩的情感表达
了解不同色彩所表达的情感，如 暖色系表达温暖、热烈，冷色系
表达冷静、沉稳等。
色彩的层次感
通过色彩的深浅、明暗变化，表 现物象的远近、前后关系，增强
图象的空间感。
手绘线条图象的构图布局
构图的原则
遵循构图的基本原则，如平衡、对称等，使图象 整体美观、协调。
构图的层次感
通过合理的构图布局，表现物象的主次、远近关 系，使图象具有层次感。
构图的创意性
发挥创意，尝试不同的构图方式，使手绘线条图 象更具个性化和艺术感。
05
物象多视角表达的实例分析
建筑物的多视角手绘线条图象
总结词
建筑物的多视角手绘线条图象能够完整地展现建筑物的全貌和细节，帮助人们更好地理解建筑的结构 和设计。
详细描述
通过手绘线条图象，可以从多个角度呈现建筑物的外观和内部结构，如正面、侧面、俯视、仰视等， 使观众能够全面了解建筑物的特点和设计意图。同时，手绘线条图象还能够突出建筑物的细节和特色 ，如窗户、门、装饰等，增强观众对建筑物的感知和认识。
人物的多视角手绘线条图象
要点一
总结词
要点二
手绘线条图像物象的多视角表达教案
手绘线条图像-物象的多视角表达教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生从多视角观察和表达物象的能力。
3. 提高学生的创意思维和审美能力。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧：线条的种类、线条的运用、线条的表现力等。
2. 物象的多视角表达：正面、侧面、俯视、仰视等角度的观察和表达。
3. 创意思维和审美能力的培养：通过线条的组合、色彩的搭配、构图的设计等方面来提升学生的创意思维和审美能力。
三、教学重点与难点：重点：手绘线条图像的基本技巧和物象的多视角表达。
难点：创意思维和审美能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料，如图片、案例等。
2. 学生准备画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些手绘线条图像的作品，引发学生对线条的兴趣，引导学生思考如何用线条来表达物象。
2. 基本技巧的学习：教师讲解并示范手绘线条图像的基本技巧，如线条的种类、线条的运用、线条的表现力等。
学生跟随教师的示范进行练习。
3. 多视角表达的训练：教师引导学生从不同的角度观察物象，如正面、侧面、俯视、仰视等，并尝试用线条来表达。
学生进行实践，教师给予指导和反馈。
4. 创意思维和审美能力的培养：教师引导学生通过线条的组合、色彩的搭配、构图的设计等方面来提升创意思维和审美能力。
学生进行创作，教师给予指导和反馈。
5. 总结与展示：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行作品展示和交流。
六、教学评价：1. 学生手绘线条图像的基本技巧的掌握程度。
2. 学生从多视角观察和表达物象的能力。
3. 学生创意思维和审美能力的提升情况。
七、教学拓展：1. 引导学生尝试使用其他绘画工具，如马克笔、水彩等，来创作线条图像。
2. 组织学生参观绘画展览或进行户外写生，拓宽学生的观察视野和创作思路。
八、教学反思：在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。
手绘线条图象——物象的多视角表达课件
• 三 视 图 （ 正 侧 俯 ）
教学楼三视图
教学楼立体图
物象多视角的表达方法
主要表现物体 的结构与方位。 （以人头举例）
三视图：正面、侧面、背面（或顶面）
掌握了多视角以后，用线条表现
学生练习
物象多视角的表达方法 ① 平面表达法：主要表现物体 的结构与方位。 ② 立体表达法：主要表现物体 各个面的形象特征。 常用的多视角图的表达方法： “三视图”——正面、侧面、背 面。
平 面 表 达 法
② 立体表达法：主要表现物体各个 面的形象特征。
常用的物象多视角的表达方法
画出“三视图” 即正面、侧面和顶面。
《手绘线条图象——物象的多 视角表达》
初中美术八年级第十五册第二课
思考: 生活中哪些地方都用到了
物象的多视角表达?
家具设计展示
环境设计效果图
园林设计
室 内 设 计 （ 平 面 图 ）
居 室 平 面 布 局 图
产 品 说 明 图
产品说明图为什么学习物象多角表达?• 物象多视角的表达在生活中运 用十分广泛，如工业设计、环 境设计、家具设计等，学画物 象的多视角可帮助我们提高整 体观察能力、表达能力和设计 创作水平。
手绘线条图像-物象的多视角表达教案
一、教案基本信息教案名称：手绘线条图像-物象的多视角表达教案适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生从多视角观察和表达物象的能力。
3. 提高学生的创新思维和审美情趣。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 多视角观察和表达物象的方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的技巧运用。
2. 创新思维和审美情趣的培养。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT。
2. 绘画工具和材料。
3. 相关案例图片。
学生准备：1. 绘画工具和材料。
2. 预习相关知识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）1.1 教师出示一系列手绘线条图像作品，引导学生观察和欣赏。
1.2 学生分享观察到的特点和感受。
2. 基本技巧讲解（15分钟）2.1 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、曲直等。
2.2 学生跟随教师示范，进行实践练习。
3. 创新思维培养（10分钟）3.1 教师提出创新思维的要求，如观察角度、线条运用等。
3.2 学生进行创新实践，尝试用不同的视角和线条表达物象。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的收获和感受。
第二课时：1. 回顾上节课的内容（5分钟）1.1 教师带领学生回顾手绘线条图像的基本技巧和创新思维培养。
1.2 学生展示自己的作品，互相评价和交流。
2. 多视角观察和表达物象（15分钟）2.1 教师提出多视角观察和表达物象的要求。
2.2 学生进行实践，尝试从不同角度观察和表达物象。
3. 审美情趣的提升（10分钟）3.1 教师引导学生关注作品的审美价值，如线条的和谐、构图的美感等。
3.2 学生进行审美实践，提升自己的审美能力。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的收获和感受。
四、作业布置1. 完成一幅手绘线条图像作品，要求运用多视角表达物象。
2. 写一篇关于本节课学习的感悟和收获。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
手绘线条图像——物象的多视角表达
手绘线条图像————物象的多视角表达一、导入手绘线条图像是人类所特有的一种表达方式，是除语言和文字以外的一种表达方式，它历史久远，功能强大，不可替代，被称为人类的第三语言！世界各个国家民族语言文字虽然各不相同，但是用手绘线条表达却可以实现沟通，所以手绘线条图像是人类通用的一种语言，是无国界的。
用手绘线条图像表达物象清楚、直观、快速、准确，省去千言万语，又一目了然，它所占有的优势是语言和文字所无法达及的，它更是现代社会所必备的一种表达方式，可以这样说，手绘线条图像推动着人类文明的进程。
前面我们已经学过了有关手绘线条图像的知识，如手绘线条图像物象空间的表达等相关内容，今天我们要从另外一个角度诠释手绘线条图像的表达功能，那就是: 手绘线条图像————物象的多视角表达。
（板书课题）二、讲授新课问题一、什么是手绘线条图像物象的多视角表达呢？播放幻灯片，讲解用手绘线条从多个角度表达建筑物，分别从正面、侧面、顶面、半侧面来表达同一建筑物，可能同学会有新的发现，原来楼房的顶部是那个样子的，平时没有注意到呀！是的，由于我们的身体所限和平时我们对事物的观察习惯，我们观察物象时会常常停留在固定而单一的视角，过于片面而忽略了全局，这是我们学习生活中的一个大忌，培养全局观念，提高整体认识事物的能力和理性分析的能力是非常重要的。
定义：什么是手绘线条图像物象的多视角表达呢？通过对物体的多角度观察与对物体结构的理解，用手绘线条图像将物体的结构、方位全面准确的表达出来，换言之，就是用图来说话。
问题二、为什么要学习物象的多角度的表达呢？提问：有的同学会问，物象的表达一个角度不够吗？为什么要多角度的表达呢？学习物象的多角度表达有何意义？播放幻灯片——展示图片（澳大利亚德悉尼歌剧院）悉尼歌剧院位於澳洲悉尼，是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，是全界最大的表演艺术中心之一。
在现代建筑史上被认为是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亚的象征性标志。
手绘线条图像-物象的多视角表达二
手绘线条图像在物象多视角表达中需要注重创意和个性化的表现，通过独特的线条语言和构图方式来表 达创作者的意图和情感，实现更加具有艺术性和感染力的视觉效果。
对手绘线条图像-物象多视角表达的展望
要点一
展望1
随着数字技术的不断发展，手绘线条 图像在物象多视角表达中将有更多的 可能性。数字技术可以对手绘线条图 像进行后期处理和修饰，提高其艺术 性和表现力。
色彩和光影技巧
利用色彩和光影的变化，表现出物象在不同视角下的明暗、冷暖和质感 等特点。可以通过色彩和光影的对比和调和，增强物象的立体感和层次 感。
物象的多视角表达的应用实例
建筑设计
在建筑设计中，多视角表达可以帮助设计师更好地呈现建筑的外观、结构和空间感。通过 多视角的手绘线条图像，可以更加清晰地表达建筑的设计理念和特点，为甲方提供更加直 观的视觉效果。
3D打印技术
利用3D打印技术将手绘线条图像转化为实物模 型，实现从二维到三维的转换，丰富多视角表达 的呈现形式。
手绘线条图像-物象多视角表达的应用领域拓展
建筑设计
通过手绘线条图像的多视角表达，将建筑设计的创意和构思更直观 地呈现给客户和施工方，提高沟通效率。
产品设计
设计师可以利用手绘线条图像多视角表达的特点，将产品设计的细 节和特点更清晰地展现出来，便于团队成员理解和协作。
要点二
展望2
随着人们对艺术审美需求的不断提高 ，手绘线条图像在物象多视角表达中 需要更加注重创意和个性化的表现。 创作者需要不断探索新的表现方式和 技巧，以创作出更加具有艺术价值和 感染力的作品。
要点三
展望3
手绘线条图像在物象多视角表达中需 要更加注重与现代设计的结合，将手 绘线条图像的独特表现力与现代设计 理念相结合，创作出更加具有时代感 和实用性的作品。
手绘线条图象-物象的多视角表达说课课件
探索使用不同线条来表达物象的不同视角和特征
3 线条在表达物象多视角时的作用
了解线条在传达物Байду номын сангаас多视角时的重要性和影响
手绘线条图象的多视角表达
单一物象的多视角 表达
学习使用线条表达单一物象 的多个视角，展示其细节和 立体感
多个物象的线条表 达
探索使用线条表达多个物象 时的构图和表达技巧
手绘线条图象-物象的多 视角表达说课课件
本课程旨在介绍手绘线条图象-物象的多视角表达方法，探讨手绘线条图象在 视觉艺术中的重要性。
课程介绍
课程名称
手绘线条图象-物象的多视角表达
目的
让学生理解图象多视角表达的概念和手绘线 条图象的重要性
手绘线条图象的基础知识
1 图象的元素和线条的定义
了解图象的基本构成和线条的定义，为后续的学习打下基础
增加细节和层次感 的技巧
学习添加细节和运用阴影等 技巧，增加图象的真实感和 层次感
手绘线条图象的实践
1
演示不同物象的多视角表达
演示一些实例，展示如何使用手绘线条图象表达不同物象的多个视角
2
学生练习
学生进行实践练习，尝试表达不同物象的多视角，展示他们的创造力和技巧
手绘线条图像——物象的多视角表达-教案
课题:手绘线条图像——物象的多视角表达课时:1课时课型:绘画型授课对象:初中二年级教材分析:“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是通过简单的线条了表现一些复杂的东西，这有助于培养学生的观察能力和再创造能力，也是培养学生审美能力的有效切入点。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
在教学过程中进行了大胆的创新，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。
教学目标：1.知识和技能目标：①通过学习手绘线条图像功能特点的了解，能够充分的认识到线条在绘画中的重要。
②能够运用线条来表现一些比较复杂的东西，③培养的形象思维能力和学生对于美术的兴趣。
2.过程和方法目标:运用一些实例来展现线条的优美与简洁，并且教授学生如何运用线条，使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
3.情感态度和价值观目标：培养学生的审美能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力，以及学生的探究能力，提高对美术的情趣。
培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
教学难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。
教学方法：1.教法：（1）用多媒体放映一些线条的图片调动学生的积极性（启发法）。
（2）运用一些实例做一些简单的示范与讲解（示范法）。
（3）对学生进行引导，让学生对自己周围的一些物体进行手绘线条表达（辅导练习发）。
（4）观察法。
2.学法：（1）。
感知、观察、理解、讨论相结合教具准备:课本、多媒体、图画板、铅笔学具准备：课本、绘图本、铅笔、橡皮擦教学过程：一：组织教学：（2分钟）对上节课所授予的知识进行简单的归纳与总结。
《手绘线条图像——物象的多视角表达》-完整版课件
汽车造型展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
教学楼三视图（正、侧、俯）
手绘线条图像--物象的多视角表达
市区一角布局图
手绘线条图像--物象的多视角表达
物体多视角的表达方法：
平面表达法：表现物体的结构与方位 立体表达法：表现物体各个面的形象特征
手绘线条图像--物象的多视角表达
课堂练习： 1用简单的线条画出老师带来的手工小木凳的三视图 2用简单的线条画出你想画的任何物体
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
提问： 大家看到了什么？我们能否从多个角度表达出生
活中的物象呢？
家 具 设 计 展 示
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达
环 境 设 计 效 果 图
图片欣赏
产 品 说 明 图
手绘线条图像--物象的多视角表达
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达
初二年级 第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》胡贝
课题：手绘线条图像——物象的多视角表达课时：1课时授课对象：八年级主讲人：吴斌一、教学内容分析本课为学生们展示了很多事物的多视角表达图，这些事物都与我们的生活紧密相连。
让学生了解对物象进行多角度表达的重要性与实用性，认识到物象的多角度表达十分广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象。
培养学生整体观察能力和空间想象能力。
从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
二、教学目标1、让学生了解生活中和设计中对物象多视角表达的实例。
2、认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。
3、初步掌握方法，尝试用这些方法结合生活实例进行设计。
三、教学重难点重点：对物象多视角观察和对物象的结构、方位的明确认识。
难点：了解物品的平面、正视、侧视图中所画的各个方面，能从空间上正确理解。
四、授课过程1、导入新课教师提问：大家猜猜图片上是谁？（ppt展示图片卡通人物机器猫的背面）学生回答：机器猫。
教师总结：同学们只用看到它的背面就能知道它是谁，这是因为在看动画片或者是卡通连环画的时候，画家从各个角度向我们展示了主人公的形象。
使得人物形象栩栩如生，也让我们印象非常深刻。
（ppt展示机器猫其他角度的图片）教师提问：如果你是一个网店的老板，要卖一顶帽子，你准备怎么样在网上展示这个帽子呢？学生回答：略(ppt展示图片，帽子的不同角度)教师总结:现在很流行网上购物，如果你是网店的老板，想向顾客说明你卖的商品时，我们是不是需要像这样把帽子的不同角度展示给顾客看，这样他们才能更好的了解这个商品，然后决定购不购买。
这样就是对物象进行一种多角度的表达，它在我们的生活中是非常重要的，应用很广泛。
除了老师刚才讲到的，同学们还能想到其他的物象多视角表达在生活当中应用的例子吗？如还有建筑方面的，建筑师在建造楼房时，只画出楼房效果图是不够的，他还要考虑楼房的底坐是什么形状，楼房各个面的比例造型等等，将这些不同视角观察到的效果画出来，才能进行施工。
手绘线条图象——物象的多视角表达课件
学生练习：练习2
从以下图片中任选 一个形象，通过观 察和想象，用手绘 线条的形式画出三 视图。
一、导入
正 面
顶面
侧面
正面
侧面
背面
《手绘线条图象——物象 的多视角表达》
人美版15册第二课
二、讲授新课
1、生活中多视角的表达
思考：生活中哪些地方 都用到了物象的多视角 表达?
汽车造型展示
飞机造型展示
家具设计展示
环境设计效果图
产品说明图
物象多视角的表达方法 (1)
立体表达方法
表现物体各个面的形象特 征。主要从正面、侧面和 顶面表现，也称为“三视 图”。
三正面
教学楼三视图
正面
顶面
侧面
侧面
正面
背面
侧面
正面
背面
物象多视角的表达方法 (2)
平面表达方法：
表现物体的结构和方位。 如园林平面图、室内设 计平面图。
居 室 平 面 布 局 图
旅 游 路 线 图
学生练习：练习1
通过对一个物体多 方位的观察，用手绘 线条的形式画出三视 图
人美版初中八年级上册美术 第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》课件
整体认识事物和理性分析的能力。
15 ——
教法学法
▪ 此外，在课堂中创设情境，激发兴趣， 穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
视图，增加了直观性。学生多视图的练
习中更能增强学生对物象多视角的理解， 物 所以我发挥了教师的主导作用，在练习 象
中时刻注意引导学生的学法。
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
讲授新课
▪ ⑴ 对多视角的理解 ▪ ① 实物举例： ▪ 我用生活中较为熟悉的用品，如水
杯、学生坐的桌子椅子等，让学生 多角度地观察，并且留意不同角度 的特征。让学生自己分析各种实物 的组成部分和结构关系，建议学社 用简单的线条把自己对实物的理解 从至少三个角度表达出来。 ▪ ② 研讨：对物象多视角的理解与 表达的意义。
教学准备
▪ 教师：多媒体、课件、实物教材 ▪ 学生：铅笔、纸
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
教学过程
▪ 1、导入 ▪ 2、讲授新课 ▪ 3、学生练习 ▪ 4、练习评价与研讨 ▪ 5、课堂小结
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
① 平面表达法：主要表现物体的结 构与方位。（以人头举例）
② 立体表达法：主要表现物体各个 面的形象特征。
人美版手绘线条图象——物象的多视角表达课件
何静
2012.11.13
物象的多视角表达（1）对多角的理解• 常用的多视角图的表达方法： “三视图”——正面、侧面、 顶面（或背面）。
物象多视角的表达方法
• ① 平面表达法：主要表现物体的 结构与方位。 • ② 立体表达法：主要表现物体各 个面的形象特征。
① 平面表达法：主要表现物体 的结构与方位。
室 内 设 计 （ 平 面 图 ）
产品说明书
产品说明图
立体表达法：主要表现物 体各个面的形象特征。
②
物象多视角的理解与表达意义
• 物象的多视角表达广泛运用于生活的 各个方面，而且是绘画创作与各种设 计需要学习的基础。对于我们绘画初 学者来说是有很大的益处，它能帮助 我们在短时间内掌握物体的结构、体 积、层次与形体特征，提高我们对物 体的表达能力、空间表现、设计和创 作水平都有很重要的实际意义
提问
• 大家看到了什么？知道它们的具体 形象怎么样吗？我们能不能用绘画 的形式去具体描绘生活中的形象呢？ 怎样去描绘？
学生作业
1、通过对一个物体的多 方位的观察画出它的三 视图（桌子、凳子、文 具盒之类的） 2、画出自己最熟悉的人 物的正面、侧面、背面 的头像或发型
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2020/8/2
学生作品欣赏
课堂小结：
我们在学习多视角表达物象的过程中，认识了物 象的结构关系与空间关系，同学们也都认真的观 察，踊跃的参与了讨论与手绘线条表达，希望同 学们以后可以用我们所掌握的知识来美化生活，
实现梦想！
2020/8/2
一：共同探讨什么是物象的 多视角表达
2020/8/2
• 简单的说，物象多视角表达就是把从多个 角度观察同一个物体的不同形态用手绘线 条全面的表现出来。
2020/8/2
猜猜这些都是物象的哪些视角？
顶 视
侧视
后视
猜猜这些都是物象的哪些视角？
前
侧
后
视
视
视
思考讨论
• 同学们想一想，我们的生活中有哪些 地方用到了物象的多视角表达？（分 组讨论）
2020/8/2
综合表达:平面表达与立体表达结合的表达方式
园林设计
平面图
平视图
建筑设计
你能画出来吗?
练习一
从以下图片中任选一个形 象，通过观察和想象，用手 绘线条的形式画出三视图
练习二
画我们的操场
参考这个照片，通过记 忆和想象，用手绘线条 的形式画出我们学校操 场的平面布局图.
练习三
• 自己设计一个书桌或写字台，分 别从三个角度各画一张该物体的线 稿,不上色。绘画所使用的笔可以 自己选择（设计时，除了设计它的宽高比例
正侧视图
正前视图
B-2 幽灵轰炸机
顶视图
2020/8/2
多视图
侧视图
四 视 图
前视图
顶视图
后视图
想一想： 如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？
六视图
顶视图
左视图
后视图
底视图
前视图
右视图
物体越复杂，用来表达的视图 数量越多。
前视、后视、左视、右视、顶 视、底视六个视角的视图组合可以 充分表达任何物体的立体形态。
2020/8/2
二、物象多视角表达的应用
（一） 产 品 设 计
Marvin 运动风格手表
二、物象多视角表达的应用
（二） 家 具 设 计
Hans Wegner作品“The Chair”
二、物象多视角表达的应用
（三） 室 内 设 计
科比设计图书馆
二、物象多视角表达的应用
（四） 建 筑 设 计
美国休斯顿——学校扩建建筑效果图
2020/8/2
三：物象多视角表达的主要方法
(一)平面表达： 在二维平面上表达物象。 表现物体的轮廓、结构和布局。
如产品三视图、手绘效果图等。
1.三视图
包含同一个物体的具有对应 关系的正前视图、正侧视图、顶 视图的组图称为三视图。
一般情况下,一张平面 的三视图能够比较充分地表 达一个物象的立体形态。
二、物象多视角表达的应用
（五） 交 通 工 具 设 计
奔驰 G-force概念车设计效果图
教师小结
• 物象的多视角表达在生活中的运用十 分广泛，比如刚刚我们欣赏的工业设 计、建筑设计、家居设计等，凡此种
种，说明物象的多视角表达与我们的
生活与艺术设计有着密切的联系，全 面、立体的观察物体的形态结构，可 以为今后的设计打下基础。
观察·思考
猜猜看这是什么物体？
提示：
提示：
我们看不到 的那一边是 什么样子？
2020/8/2
学习目标
• 1：通过共同研讨和学习，了解物象多视角 表达的意义和方法
• 2：通过对物象多角度的观察与表达，整体 认识物象的结构、形状；尝试能够运用线 条大胆自信而有个性的去表现熟悉的事物
• 3；通过对生活、设计中多视角表达的关注 感受用手绘线条图像进行交流和表达的乐 趣
2.平 面 图
居 室 平 面 布 局 图
园 林 设 计 平 面 图
2020/8/2
旅 游 路 线 图
(二)立体表达： 在三维空间上表达物象。 直接表现物体的空间效果。
如室内设计图、静物素描图等。
2020/8/2
2020/8/2
想一想
• 立体效果图和平面布局图在设计中分别起什 么作用？它们之间的关系是什么？