《望月》第二课时教学设计

《望月》第二课时教学设计

教学内容：

苏教版五年级下册七单元第24课《望月》第二课时

教学目标：

1.能有感情地朗读课文，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶。

2.理解课文内容，感受望月的乐趣和小外甥聪明好学、富于幻想的特点。

3、初步感知月亮文化,激发探究祖国传统文化的兴趣。

教学重点：

在品词析句和朗读训练中感受课文描绘的意境。

教学难点:

1．在品词析句和朗读训练中感受课文描绘的意境。

2．创设情境，激活想象思维。

教具准备：

多媒体课件

课前准备：

布置学生搜集并背诵关于月亮的古诗词。

课前活动:

说词语，想画面。

教学程序：

一、导入新课。

（出示课件图片）月升月落，月圆月缺，古往今来，月亮总是人们喜闻乐见的话题，更是文人墨客久写不衰的题材。这节课，我们将继续走近那片江上月色，随作者赵丽宏一起《望月》。

（单击课件出示课题，生齐读。）

二、学习新课

（一）温故引新，整体感知。

1、回顾上节课学习内容，说说课文主要写了谁望月？

2、快速浏览全文，找找文中哪个段落描写了“我”看到的月色？

（二）品读第二段，感受月色美。

1、自读课文第二段，动笔读书，把你认为最美的一句话标出来，用课前游戏的方法，读文章，想画面，透过文字去感受那片江上月色。

2、交流：你认为哪一句写得最美？

这里将运用语言渲染法、示范读、换词比较法、以评促读法、借词发挥法等多种朗读方法，抓住重点词句欣赏、评析，在有感情的朗读中感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶。

（顺序不固定，根据学生的选择可任意调换）

（1）第一句：抓住“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。（板书：喜爱月亮）

（2）第二句：指导学生抓住“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词去想象画面，进行个性化朗读，读出情来，读出味来。

（3）第三句：借助画面理解“剪影”，从中感受月光下江景的朦胧美。（课件出示图片：山峰剪影和江面事物剪影）

（4）第四句：抓住“镀”字体会月光无处不在，神奇美丽，从而感受作者用词的绝妙。

3、（课件播放和第二段相符的影片欣赏）师配乐配画面范读课文第二自然段，生欣赏感受，进一步体会月夜之美。

4、自由再读这一段，读出自己新的独特的感悟来。

5、（课件出示和课文第二自然段四句话相匹配的四幅图，配乐）学生有感情，带表情齐读。

6、同类文本推荐欣赏:朱自清《荷塘月色》节选。

（课件出示朱自清《荷塘月色》节选）

（三）学习3——13段，体会诗句的情感美。

1、男女生分角色读舅舅与小外甥的对话。

2、小组合作探究：理解文中六句诗的意思，体会作者寄托在诗中的不同情感。

3、组织交流，体会作者情感。

4、（课件出示江面月景并配乐）师生配乐分角色，有感情地诵读文中的诗句。

5、集体探究：月亮还是那轮月亮，为什么不同的人会有不一样的感受呢？

（引导学生体会环境、心情、经历、想法等不同，望月表达的情感也就不同，但不论何种情感，都表达着人们追求美好事物的感情。）

6、理解诗句后省略号的用法。

(出示唐诗宋词中含月诗句的相关资料。)

7、（课件出示江上月景并配乐:春江花月夜）比赛吟诵课前收集的关于月亮的诗句。

（四）学习14——20段，感受幻想之美。

1、（课件播放剪辑后的儿歌：《小白船》MTV）欣赏儿歌《小白船》，感受孩子眼中月的神奇。

2、学习小外甥“喻月”部分。

（1）那小外甥把月比作了什么呢？(课件出示卡通月亮图片)他是怎样阐述这一比喻的呢？指名读一读小外甥的话。

（2）理解“绘声绘色”，指导学生有感情、带表请读小外甥的话。

（3）换一种编排方式，这个现成的童话故事，就会变成一首儿童诗！（课件出示重新编排儿童诗，配乐）

学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。

（4）从背诗、喻月这两部分中，小外甥给你留下来什么印象？

(联系课文内容整体感知小外甥聪明好学、富于幻想的特点。)

（五）激活思维，自由幻想。

1、引读最后一段，学生闭眼展开想象：月亮像什么？

（课件出示画面并配乐：春江花月夜）

2、组织交流。引导学生用独特的视角进行想象，并准确表达。

三、总结拓展

1、对照板书总结全文，了解散文形散神聚的特点。

２、知识延伸：

（课件出示中国月亮文化的相关资料）生自由读资料，简单了解月亮文化的形成和表现行式。

３、（课件出示课外大问号）激励学生课外开展中国月亮文化的寻根探秘。

板书设计：

赏月

喜爱月亮

望月诵月

追求美好事物

喻月