大学语文19蒿里行-文档资料

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诗歌现实主义表现手法的运用
诗歌运用现实主义的表现手法，直言畅述，表达情 感抒写直接。 “义士”“讨”“群凶”这些词语表明诗人是憎恶 董卓等人作乱，渴望国家统一。 袁术分裂，自立为帝；而袁绍也阴谋废掉汉献帝， 立刘虞为帝 。诗人对这种情况的态度是悲愤、失 望；把矛头指向了“二袁”，显示出作者的非凡谋 略和远见卓识。
曹丕称帝建魏后，追尊他为武帝，史称魏武帝。
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曹操诗今存22首。全部是乐府诗。内容包括:
纪事诗：以乐府古题写时事，反映了汉末战乱的现实。 “汉末实录，真诗史也。”（锺惺《古诗归》卷七）《蒿 里行》、《薤露行》、《苦寒行》。
述志诗：政治主张、社会道德理念和统一天下的雄心。 《对酒》、《度关山》、《短歌行》等。
句。”敖陶孙《诗评》：“魏武帝如幽燕老将， 气韵沉雄。” 开创了四言诗的新境界。如《短歌行》、《观沧 海》、《龟虽寿》。
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课文题解
《蒿里行》是汉乐府旧题，为古代的挽歌，汉乐 府古辞尚存，见于宋人郭茂倩《乐府诗集》中的 《相和歌辞·相和曲》。 曹操的《蒿里行》是借旧题写时事，内容记述了 汉末军阀混战的现实，真实、深刻地揭示了人民 的苦难，堪称“汉末实录”的“诗史”。
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以乐府旧题写时事，旧形式反映新内容
《蒿里行》运用乐府的形式，行批判之实，这在 当时是一个创举。这首诗不仅对因战乱而陷于水 深火热之中的苦难人民表示了极大的悲愤和同情， 而且对造成人民疾苦的首恶元凶，给予了无情的 揭露和鞭挞。
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思考练习答案
思考练习答案见课文说明
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课文主题
《蒿里行》反映了初平之年，群凶作乱，义士讨 伐，义军形势大好。但会师之后，他们各怀异心， 观望不前，不久各路人马为争夺权势相互火并、 自相残杀。军阀长期混战、造成百姓惨死、抛骨 露尸于野的衰败景象。 作品真实地反映了这个历史事实，并流露了诗人 伤时悯乱的感情，苍凉激楚，形象鲜明。因此， 后人称之为“诗史”、“汉末实录”。
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思路结构
全诗可分三个层次：
前四句：群凶作乱，义士讨伐，义军形势 大好。诗人采用“义士”、“讨”、“群 凶”这些词语表明诗人是憎恶董卓等人作 乱，渴望国家统一。
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中间六句：交代有关讨伐的情况：联军内 部矛盾重重，他们搞分裂、谋私利，致使 联盟貌合神离、互相观望，畏缩不前、按 兵不动乃至自相残杀。“淮南弟称号，刻 玺于北方”，二袁阴谋篡权；对此，诗人 感到悲愤、失望；把矛头转向了“二袁”， 显示出作者的非凡谋略和远见卓识 。
游仙诗：寄寓诗人对精神自由的向往和追求,或许并无太多 寄托，只是其求仙欲望的真实表现。 《秋胡行》、《精 列》、《气出唱》。
咏史诗：结合个人现实体验，吟咏史实、人物。《善哉 行》、《短歌行》（之二）等。
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曹操诗歌的风格特色
主体风格：慷慨悲凉，气韵沉雄。 钟嵘《诗品》：“曹公古直，甚有悲凉之
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后六句：描写战争的危害：将士的铠甲不离 身，长出了虱子；百姓大量死亡，荒野上白 骨累累，千里之内都听不到鸡鸣之声。面对 着这荒凉、凄惨、惨绝人寰的景象，对因战 乱而陷于水深火热之中的苦难人民，表达了 极大的悲愤和同情，而且对造成人民疾苦的 首恶元凶，给予了无情的揭露和鞭挞。
19 蒿里行
曹操
教学参考
思艺思课课作教
考术路文文家学
练特结主题作要
习色构题解品点
答
知
案
识
教学要点
了解曹操及其诗歌创作 理解曹操诗歌的内容以及艺术特点 理解《蒿里行》主题及艺术特色
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曹操和他的创作
曹操（155-220）字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡 (安徽亳县)人，父亲曹嵩是得宠宦官曹腾的养子， 官至太尉。曹操二十岁举孝廉为郎，后在汉末大 乱中聚集兵马，建立了自己的军事武装。建安元 年，受封为丞相，官渡一战击败北方最大的割据 势力袁绍，逐步统一了北方，成为北方的实际统 治者。
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艺术特色
诗歌的构思：以事件的因果关系为线索来结 构诗篇 诗歌运用现实主义的表现手法，真实而深刻 地反映出当时历史 诗歌以乐府旧题写时事，以旧形式来反映新 内容
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诗歌的构思
以事件的因果关系为线索来结构诗篇
袁绍等关东诸将起兵讨董卓，结果造成自相戕杀 的军阀混战局面，是“心在王室”的正义之举， 故首四句仍予以肯定。“军合”以下六句一转， 写关东诸将各怀异心，不免导致争权夺利的混战。 “踟躇”句以“雁行”喻诸军貌合神离，尤其生 动。“势利”四句，扣紧“势利”二字，写尽诸 将的自私心理。这是义军失利的主要原因。
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