你是人间的四月天 公开课 优质教案
你是人间四月天教案
你是人间四月天教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的内涵和情感，感受诗歌的优美意境。
2、引导学生分析诗歌的语言特点和艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对美的感知和表达能力，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中“你”的指代对象，把握诗歌的主题和情感。
（2）赏析诗歌的语言艺术，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
2、难点（1）体会诗人独特的情感表达方式，理解诗歌所蕴含的深刻哲理。
（2）引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的背景知识、作者生平和诗歌的艺术特点，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的关键问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流。
4、赏析法：引导学生对诗歌中的精彩语句进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段优美的春天的音乐，展示春天的图片，营造春天的氛围。
（2）提问学生：在你们眼中，春天是什么样子的？春天给你们带来什么样的感受？2、作者及背景介绍（1）简单介绍林徽因的生平经历和文学成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗歌创作的时代背景和作者的心境。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感。
4、诗歌解读（1）提问：诗中的“你”指的是谁？引导学生思考并发表自己的看法。
（2）分析诗歌的意象，如“四月天”“风”“云烟”“星子”“细雨”等，探讨这些意象所营造的氛围和表达的情感。
（3）讲解诗歌中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，让学生体会这些手法对增强诗歌表现力的作用。
（4）引导学生理解诗歌的主题，探讨诗人通过这首诗想要表达的情感和思想。
5、再读诗歌（1）学生再次朗读诗歌，注意体会诗歌的情感和节奏。
（2）分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
《你是人间的四月天》示范公开课教学设计【部编人教版九年级语文上册】
《你是人间的四月天》教学设计教学目标1.理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语，了解作者的生平事迹。
2.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
3.体味诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
教学重点1.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
2.体味诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
教学难点理解诗歌运用的意象和写作手法。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介林徽因生平的资料。
教学过程一、情景导入，生成问题有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
二、背景知识1.作者简介林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，中国著名的建筑师、诗人、作家，中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
2.背景链接《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)。
关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
对此，其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”三、生难字词轻灵（líng）：动作轻巧灵活。
娉（pīng）婷：形容女子姿态美好的样子。
鲜妍（yán）：鲜艳。
冠（guān）冕（miăn）：这里是王冠的意思。
古代天子、诸侯、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
呢（ní）喃（nán）：拟声词，形容燕子叫的声音。
你是人间的四月天公开课优秀教案
你是人间的四月天公开课优秀教案优秀教案是教师教学的重要工具，它是指为了实现学习目标和培养学生综合素质而编制的一份详细教学计划。
针对《你是人间的四月天公开课优秀教案》这个主题，本文将从以下几个方面进行说明。
一、教案的开篇部分在教案的开篇部分，需要做好教案的基本信息概述，并简要介绍该教案的编写目的和针对的学习内容。
同时，可以适当引入一些生动的故事或实例，以吸引学生的注意力。
二、教案的教学目标和重点难点教学目标是教案的核心，应该明确、具体、可操作。
在《你是人间的四月天公开课优秀教案》中，教学目标可以包括：1）了解诗歌《你是人间的四月天》的创作背景和特点；2）分析诗歌中的意象、情感和艺术手法；3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
重点难点是教案中需要突出的部分，可以是理解诗歌的情感表达，也可以是分析诗歌的修辞手法等。
在编写教案时，需要对重点难点进行详细的分析，并提供相应的教学方法和引导问题。
三、教学过程及步骤安排教学过程是教案的核心内容，应该根据学生的认知规律和教学目标进行详细的规划。
在《你是人间的四月天公开课优秀教案》中，可以采用启发式教学方法，先通过观察、思考、比较等方式引导学生主动参与到诗歌的解读中，然后再进行概念的引导和归纳总结。
在每一个步骤中，教师需要给予学生充分的时间和机会，鼓励学生提出自己的见解，并及时给予指导和启发。
四、教学评估与反思教学评估是教案的必要组成部分，通过评估可以了解学生的学习情况和教学效果，为后续的教学提供依据。
在《你是人间的四月天公开课优秀教案》中，可以采用问答、小组讨论、个人作业等形式进行评估。
同时，教师需要对教学效果进行反思和总结，及时发现问题，不断优化教学方法和教学内容。
在编写《你是人间的四月天公开课优秀教案》时，需要注重教学内容的准确性和实用性，以及语言的简练明了。
同时，要根据教学目标和学生的实际情况进行适当的调整和补充，确保教案的综合质量高。
(名师整理)语文九年级上册《你是人间的四月天》省优质课获奖教案
4 你是人间的四月天林徽因步骤一：明确课标要求步骤二：课前自主学习步骤三：课堂互动探究新《你是人间四月天》：“你”指梁从诫（林徽因与梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。
标题的含义：将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。
2、梳理结构说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。
第一节：赞美“你”的轻灵、光艳。
第二节：赞美“你”的轻盈、柔美与恬静。
第三节：赞美“你”的庄重、美好。
第四节：赞美“你”的新鲜柔嫩。
第五节：赞美“你”的爱，暖和希望。
1、下列句子运用了什么修辞手法？有何作用？“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
”将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。
将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。
2、第1节诗中的“点亮”有着怎样的表达效果？生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。
8、如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？“你是人间的四月天”直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。
“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对“你”的赞美与喜爱之情。
【深入探究】1、试分析诗歌第1～4节的结构特点。
本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。
2、本诗中，“你”字反复出现，试分析其表达效果。
本诗中“你”字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
3、这首诗给人的感觉很美。
你认为它美在哪里？请作出简要赏析。
音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。
情感之美：字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯真而真挚的爱的赞歌。
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教案
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教案你是人间的四月天教学目标：1.朗读诗歌，品味诗歌之美。
2.了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂"的思想感情。
教学重难点：教学重点：了解作者，体会诗歌的思想感情。
教学难点：了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂”的思想感情。
教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语有这样一位女子——沈从文眼里，她绝顶聪明。
金岳霖为她题写挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
"徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸；不得，我命。
”亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
（二）作者介绍林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。
人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。
（三）知识链接新月派（新格律诗派）:现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。
他们提倡新格律诗，主张"理性节制情感"的美学原则与诗的形式格律化，变"直抒胸臆"的抒情方式为主观情愫的客观对象化。
然后再用想象来装成那模糊影像的轮廓，把主观情绪化为具体形象。
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐) "。
这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。
你是人间的四月天优质课一等奖教学设计4篇
第4篇你是人间的四月天优质课一等奖教学设计这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。
《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。
本节课是在同学学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的一起特征。
作为五年级的同学对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是同学通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握同学的思维动态。
我就发现同学在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。
加之现在的小朋友大多数是独生子女，享受家长的爱远远多于对家长的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。
一、教学目标：过程与方法：1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信息，会运用自身擅长的方法表述收集到的资料。
科学知识：1、知道人类也是通过两性结合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：1、意识到生命的'珍贵。
2、体会与家长的亲情，体验家长养育的辛苦。
二、本节课的重点和难点：教学重点：知道繁殖是生命的一起特征。
教学难点：学会收集对自身研究的问题有用的资料。
三、教学流程：为了更好地达成教学目标，使同学有所获，教师必需合理布置教学程序，这是教学胜利最关键的一环。
根据本课教材的特点和学情，对本课的教学程序作了如下设计。
（一）课前准备俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的重要性。
课前准备分两局部，都在一星期前进行。
第一局部：安排同学就关于我是访谈使同学认识到访谈可以让自身获取大量有用的信息。
作为教师应指导同学围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。
这样做能突破教学难点，同学学会收集对自身研究的问题有用的资料。
可能出现的问题是个别家长的不配合，局部同学不能按计划进行访谈。
我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。
第5课《你是人间的四月天》公开课一等奖创新教学设计
第5课《你是人间的四月天》公开课一等奖创新教学设计《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计教学目标：1. 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2. 理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3. 品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
教学内容教学重点：1. 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2. 理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
教学难点：1. 品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
教学过程一、导入“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天"。
亲爱的同学们，每逢春暖时节、人间四月，我们都会记起一位叫林徽因的诗人。
她是我国近现代杰出的建筑学家、文学家，也是“新月诗派”的主要成员之一。
她在诗歌、小说、散文、绘画、翻译等诸多文学艺术领域成就斐然。
今天，我们一起学习她的代表诗作《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》。
二、品读诗歌，不仅属于诗人，也属于每一位读者！读诗，也是在读属于自己的那份独特的体味和感受。
1.独立朗读全诗，力求读得准确、流利，谈谈自己初读的感受。
读准“读读写写"中的词语——轻灵娉婷鲜妍冠冕呢喃示例1：整首诗歌读起来朗朗上口，画面感强烈，让人感受到生机和活力、希望和美好。
示例2：这首诗读起来给人的感觉很美，很清新。
2.这首诗为什么读起来朗朗上口呢？示例1：押韵。
每一节诗歌的第一、三句押韵，一韵到底。
如“天”“变"“烟”“软"“闪”“前"“妍”“严"“圆”“鲜"“莲”“燕"“喃”“暖"“天”等押“an"音，开口平扁，发音呢喃，委婉缠绵，充满了甜蜜温暖，是诗人用细腻情感演绎的轻盈婉丽的乐歌。
示例2：除了韵脚“an”体现节奏感之外，行内也颇有韵味，例如“笑响"“点亮”连用，押“ang"音开口敞亮，给人新生而阳光的悦动美。
另外，“ang”音散落在韵脚“an"音里，阳刚与绵长、响亮与低沉，交互错落，节奏鲜明，整首诗则流动着轻盈跳跃的音乐美。
你是人间的四月天教案最新5篇
你是人间的四月天教案最新5篇你是人间的四月天教案篇一一、领悟教材，确定目标(说教学目标)《七月的天山》是人教版四年级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。
“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
这篇课文讲述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半的天山。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。
一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。
这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。
学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。
依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。
4、领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累优美词句。
教学难点是：从字里行间领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、生为主体，指导学法(说教学方法)根据这篇课文的特点，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动交流，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
你是人间的四月天教案
你是人间的四月天教案一、教学目标1.理解诗歌《你是人间的四月天》的主旨和情感表达。
2.掌握诗歌欣赏的基本技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
3.提升学生的写作能力，引导学生通过诗歌欣赏来表达自己的情感。
二、教学重点1.理解诗歌《你是人间的四月天》的内涵。
2.学习分析诗歌的技巧。
三、教学准备1.诗歌《你是人间的四月天》的课文材料。
2.多媒体设备。
四、教学过程步骤一：导入与铺垫（5分钟）1.导入：引导学生回忆四月的天气和景色，让学生对四月有个整体印象。
2.铺垫：学生观看四月的图片，并朗读诗歌《你是人间的四月天》的标题，引发学生的兴趣和好奇。
步骤二：整体欣赏与理解（15分钟）1.教师放映诗歌《你是人间的四月天》的原声朗读，并展示诗歌的全文。
2.学生集中注意力，全神贯注地聆听，了解诗歌的基本情感，并根据诗歌的音乐节奏感受诗歌的美感。
3.教师解读诗中的意象，引导学生理解诗歌的主题和情感表达。
步骤三：诗歌分析（20分钟）1.教师引导学生对诗歌的结构、语言风格进行分析：–结构分析：介绍诗歌的体裁、诗句的排列顺序、行数等等。
–语言风格分析：展示并解释诗中使用到的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生对《你是人间的四月天》进行跟读，并在跟读过程中注意体会诗歌的节奏和情感变化。
步骤四：讨论和思考（25分钟）1.学生小组讨论，总结诗歌《你是人间的四月天》表达的情感和主题。
2.学生展示他们的思考成果，与全班一起分享彼此的理解。
3.教师提出问题，引导学生进一步思考：–诗中的“你”指代的是什么？为什么将四月人化为“你”？–诗中的“你”是怎样的存在，给人们带来了什么？–诗中的“你”如何与四月的气氛、景色以及人们的情感相对应？步骤五：情感表达（25分钟）1.学生自由发挥，以《你是人间的四月天》为题写一篇短文，表达自己对四月的情感和观察。
2.学生可以运用诗歌中的修辞手法，以及自己的感受和想象，写出一篇精彩的短文。
3.鼓励学生在写作中发挥创意，尽量用美丽的语言和形象描绘四月的氛围和景色。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案，欢迎大家分享。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案篇1 教学目标：1、培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2、了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。
3、理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
4、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
教学重难点：重点：1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2、通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。
教法与学法：教法：1、情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
3、讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。
4、点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。
学法：1、朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。
2、合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。
教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。
学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。
2、感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。
3、体会作者倾注于诗中的丰富情感。
教学过程：第一阶段：学情诊断1、情境导入。
设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
你是人间的四月天大学教案
年级：高中教材：《语文》人教版课时：2课时教学目标：1. 理解并背诵《你是人间的四月天》这首诗，感受其优美的语言和意境。
2. 分析诗歌的结构、意象和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对文学作品的热爱。
教学重点：1. 理解诗歌的内容和意境。
2. 分析诗歌的结构、意象和修辞手法。
教学难点：1. 深入理解诗歌的内涵和情感。
2. 分析诗歌的修辞手法及其作用。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道“四月天”是指什么吗？2. 学生回答后，教师总结：四月天，即春天的四月，是一个充满生机和希望的季节。
3. 介绍诗歌作者林徽因，激发学生学习兴趣。
二、自主学习1. 学生自读诗歌，感受诗歌的意境和情感。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解1. 分析诗歌的结构：诗歌共四节，每节四句，采用押韵形式。
2. 分析诗歌的意象：诗歌中描绘了四月天的美丽景色，如“山间的花”“河边的柳”等。
3. 分析诗歌的修辞手法：比喻、拟人、排比等。
四、课堂练习1. 学生背诵诗歌，教师检查。
2. 学生尝试用自己的语言描述诗歌中的意象。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的优美意境和修辞手法。
2. 布置作业：课后再次阅读诗歌，体会诗歌的内涵和情感。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了《你是人间的四月天》，谁能谈谈自己的感受？2. 学生分享感受后，教师总结：这首诗歌描绘了四月天的美丽景色，表达了诗人对春天的热爱之情。
二、深入分析1. 分析诗歌的内涵：诗歌通过对四月天的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
2. 分析诗歌的情感：诗歌情感真挚，表达了诗人对生命的热爱和对美好未来的憧憬。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析诗歌的修辞手法及其作用。
2. 学生代表发言，分享自己的分析成果。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：诗歌中的意象与我们的生活有什么联系？2. 学生结合自身经历，谈谈对诗歌的理解。
《你是人间的四月天》精品优质公开课获奖教学设计(部编人教版九年级上册)--
《你是人间的四月天》精品优质公开课获奖教学设计(部编人教版九年级上册)步骤一：明确课表要求课题你是人间的四月天课型新授课课时安排 2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标1、了解作者的生平事迹, 理解诗歌的内涵。
（重点）2、理解含义深刻的句子, 体会诗歌的思想感情。
（难点）3、理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”, 而选取的清馨的、富有情意的意象。
（重点）步骤二：课前自主学习作者简介文体介绍林徽因（1904—1955）。
原名林徽音, 中国著名建筑师、诗人、作家, 人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初, 同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑, 成为这个学术领域的开拓者, 后来在这方面获得了巨大的学术成就, 为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上, 著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等, 代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中, 《你是人间的四月天》最为大众熟知, 广为传诵。
新月派及新月诗“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派, 主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。
该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。
前期自1926年春始, 代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。
他们提倡新格律诗, 主张“理性节制情感”, 反对滥情主义和诗的散文化倾向。
1927年春, “新月派”的主要活动转移到上海, 这是后期新月派。
后期新月派提出“健康”“尊严”的原则, 坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”立场, 讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”, 诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。
写作背景《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作, 最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。
关于本诗的创作意图, 有两种说法：一是为悼念徐志摩而作, 一是为儿子的出生而作。
你是人间的四月天优秀公开课一等奖教案设计
你是人间的四月天优秀公开课一等奖教案设计你是人间的四月天优秀教案第1篇一、教学目标：1、知识目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵2、能力目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法3、情感目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情二、教学重点：1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情2、人物生平事迹的讲解和掌握三、教学难点：诗歌运用了哪些意象和写作手法?四、教学准备：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频五、教学方法：“定向——自读——答疑——小结”四步六、教学课时：两课时教案设计安排表时间教学过程教师活动学生活动教案设计说明第一课时一、创设问题情景引入课题1、大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗?是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶!2、播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因根据课外知识，回答问题1、活跃气氛2、带入课堂教学内容二、人物介绍1、传奇女子林徽因的生平简介2、徐志摩及其人生的简介3、梁思成的简介4、陆小曼的简介5、金岳霖的简介注意做笔记1、拓宽教学知识2、利于诗歌的讲解时间教学过程教师活动学生活动教学设计说明第二课时一、进入诗歌的学习1、播放幻灯片，教师朗诵诗歌2、学生齐读诗歌3、用超链接播放诗歌朗诵《你是人间的四月天》学生齐读1、有利于学生集中注意力2、了解诗歌的内容二、赏析诗歌1、简介诗歌的写作背景2、讲解诗歌的内容和主题3、分析诗歌所运用的意象和蕴含4、分析诗歌的写作手法和技巧1、做笔记2自由回答问题(1)诗歌所表达的内涵和主题(2)诗歌运用的哪些意象，有什么韵味感(3)这首诗歌用了什么手法(4)诗歌写作有什么技巧1、这首诗歌所写所表达的意思2、诗歌赏析的方法和步骤以及技巧三、小结诗歌1、小结《你是人间的四月天》2、小结写作诗歌的写作方法1、加深记忆，复习所学习的内容四、附带讲解徐志摩的《偶然》1、写作背景2、诗歌表达的内涵和主题拓宽知识五、作业1、背诵《你是人间的四月天》2、写一首诗歌复习写作技巧和方法你是人间的四月天优秀教案第2篇1．体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。
部编版九年级语文上册优质课 4你是人间的四月天 教案
教学目标：1.了解作者生平，把握诗歌内容。
（难点）2.体会诗歌的语言美，理解作者的情感。
（重点）3.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。
（重点）课时：一课时教学过程一、导入：在我国现代史上有这样一位才女，她穿过康桥遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她在古雅的庙宇低眉沉思时便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞颂为人与人之间最真最美最崇高的境界。
同学们，你知道她是谁吗？二、作者简介林徽因福建人，建筑学家，文学家，新月派诗人之一。
她是中国第一位女性建筑学家，曾参与天安门人民英雄纪念碑设计，同时她也被胡适誉为中国一代才女。
三、整体感知听录音，注意语速、语调、节奏并给生字注音。
请同学们拿起笔来，在听录音的过程中及时划分节奏，给生难字注音。
1.字词学习。
娉婷鲜妍冠冕呢喃2.背景简介：对于这首诗有两种说法：一是为悼念好友徐志摩而作；二是为儿子的出生而作，以表达儿子的出生给自己带来的喜悦和对儿子的爱与希望。
似乎第二种说法更准确，诗里那么多生机勃勃的画面，更像是一首生命的赞歌。
你可以自由发挥去想象。
3、那么，作者将你比作了什么呢？明确：四月天。
4、四月是怎样的季节？你喜欢四月吗？春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。
师：由此可见，作者是想借四月天来表达对儿子的珍爱与希望。
（提醒做笔记。
）有一句话说“诗是寺庙里的语言，只有静心地读，方能在唇齿之间体会到那份禅意。
”接下来就让我们带着这份感悟，细心的品读诗歌。
给大家三到四分钟时间。
让学生自由读，老师指导朗读。
5、鼓励学生朗读谁来开个头？鼓励全文读，小节展示pk，齐读。
（对红字进行重点解读，感悟）6、再读诗歌，小组合作探究诗歌内容，体会语言美，体味生命的美好。
四、探究诗歌1.诗的每一节分别赞美了什么？2.作者是通过哪些意象来赞美的？（提醒：探究过程中确定一名中心发言人，一名黑板展示的同学，四分钟。
）3、作者通过描写这些唯美的意象来赞美你的轻灵、光艳……是为了表达儿子的新生给他带来的喜悦，与对儿子的……罗曼.罗兰曾说过：美好的东西时常是由于它是真诚的。
你是人间的四月天教案
你是人间的四月天教案【课堂教案】主题：人间四月天，春天的美丽与希望课时：1课时（45分钟）年级：初中二年级学科：语文教学目标：1.了解《人间四月天》这首诗的作者、创作背景和意义；2.学习和欣赏这首诗的词义、意境，培养学生对春天美好的感悟；3.培养学生的诗歌鉴赏能力，感受诗的美和力量；4.引导学生用诗歌表达自己对生活的态度和对未来的希望。
教学重点：1.学习《人间四月天》这首诗的基本词义和意境；2.培养学生对春天美好事物的感悟和鉴赏能力；3.感受诗歌的美和力量，培养学生的情感和审美能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师先播放一段春天的美丽视频，让学生感受春天的美好景色。
然后教师与学生展开以下对话：教师：你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些美好的回忆或经历？学生：（举手回答）教师：春天给我们带来了美丽和希望，其中有一首脍炙人口的诗歌，你们知道吗？第二步：学习诗歌（15分钟）教师朗读《人间四月天》这首诗，并给学生讲解诗歌的意义和背景。
教师：这首诗由白居易创作，描述了四月天中大地回春、万物复苏的景象，以及诗人对未来的美好愿景。
我们一起读一下这首诗，感受诗人的情感和意境。
人间四月天【白】白居易【预习法】：【注释】：翠眉：指青翠的山眉；笼蒙：群山包围，如云雾蒙蔽底下；融融：融化般绵长；龙腰：曲线弯折如龙腰；巢柳：柳树枝条像巢。
【体验法】：教师与学生一起阅读并分析每一句的意义，特别是词语的隐喻和修辞手法的运用。
鼓励学生描述他们对每一句的感受和理解。
第三步：诗歌鉴赏（15分钟）教师与学生一起欣赏这首诗所描绘的春天景色，并思考为什么春天能给人们带来希望和激情。
教师：通过这首诗，你们感受到了什么？学生：（回答）教师：为什么春天会给人们带来希望和激情？学生：（回答）教师：你们有什么希望和梦想呢？春天对你们有什么影响吗？第四步：表达思想（10分钟）教师引导学生根据自己的感受，用诗歌或散文的形式表达自己对生活的态度和对未来的希望。
《你是人间的四月天》教案设计
《你是人间的四月天》教案设计一、教学目标1、知识与能力目标了解诗歌的写作背景和作者林徽因的生平经历。
品味诗歌优美的语言，理解诗歌的意象和意境。
分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的音乐美。
2、过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的节奏和情感。
引导学生展开联想和想象，深入理解诗歌的内涵。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标体会诗人对爱、温暖和希望的赞美，培养学生积极向上的人生态度。
激发学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的语言美。
分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的音乐美。
2、教学难点深入理解诗人的情感，把握诗歌的主题。
引导学生发挥想象，体会诗歌的深层内涵。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法讲解诗歌的写作背景、作者生平、意象意境等知识，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力。
4、赏析法引导学生赏析诗歌的语言、结构、韵律等方面的特点，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段优美的音乐，营造出温馨、美好的氛围。
展示春天的美景图片，引导学生描述春天的特点和感受。
提问：在你们心中，春天是怎样的一个季节？引出课题《你是人间的四月天》。
2、作者及写作背景介绍介绍作者林徽因的生平经历和文学成就。
讲解诗歌的写作背景，让学生了解诗歌创作的时代背景和情感基础。
3、初读诗歌，整体感知教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和情感。
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
提问：这首诗给你留下了怎样的初步印象？4、研读诗歌，深入理解分析诗歌的意象和意境提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？引导学生找出“四月天”“风”“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等意象，体会它们的优美、柔和、温暖。
统编版语文九年级上册你是人间的四月天公开课教案推荐(3)篇
统编版语文九年级上册你是人间的四月天公开课教案推荐（３）篇〖统编版语文九年级上册你是人间的四月天公开课教案第【1】篇〗你是人间的四月天教学目标知识与能力1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重难点教学重点1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点理解诗歌运用的意象和写作手法。
课时安排1课时教学过程一课时一、新课导入1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！2.播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因。
二、自主预习1、作者简介林徽因（1904－1955）。
原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2、背景资料这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。
故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
【内蒙古部优】《你是人间的四月天》公开课教案
《你是人间的四月天》教学设计【学习目标】美美诵读，体会诗歌的结构美和音乐美。
细细品读，赏析诗中蕴含的情感。
简单仿写，激发学习诗歌的热情,练习诗意的表达。
【学习重点】反复诵读，品味诗歌语言，把握诗人情感。
【学习难点】初步仿写，感受诗歌特点，学习诗意的表达。
【学习过程】一、情境导入她，是民国时期首屈一指的才女。
无论是才情、容貌、气度，都是万里挑一卓而不群。
她，一身涌现的诗意飞扬绵长，仿佛千古以来，在人间，那最美好的四月天！大家知道她是谁吗？她——就是林徽因。
屏幕出示：资料助读：林徽因中国第一位女性建筑学家，参与了国徽和人民英雄纪念碑的设计；新月派代表诗人之一，创作以诗歌为主，也有散文、小说、戏剧和文学评论。
林徽因遗留下的诗作有五十多首，其中《你是人间的四月天》最是让人一见倾心。
恰逢人间四月，春暖花开，今天就让我们跟随林徽因一起走进这曼妙的四月天。
二、最美人间四月天学习任务一：听师范读，自谈感受。
学习任务二：自由朗读，读准字音。
（强调娉婷）关注断句，读好停顿。
引导学生发现诗歌一韵到底的韵律美、句式变化的节奏美和结构整齐的建筑美。
三、情深意浓四月天屏幕出示：资料助读：创作缘由为悼念挚友徐志摩而作。
为儿子梁从诫出生带来的喜悦而作。
同学们，题目“你是人间的四月天”，“你”指谁？这句“爱的赞颂”是送给谁的呢？此诗一经发表就有着争论。
有的人认为，林徽因与诗人徐志摩是好友，两人曾有一段爱恋。
徐志摩意外事故身亡后，这首诗是为悼念挚友而作；另一种说法，是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
你认为呢？下面让我们走进字里行间，通过体味词句，来感受这情真意浓的四月天。
学习任务：抓住本文的重点句式“你是——”1.我说你是人间的四月天2.你是四月早天里的云烟3.那轻，那娉婷，你是4.你是天真，庄严5.你是夜夜的月圆6.雪化后那片鹅黄，你像7.新鲜初放芽的绿，你是 8.你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃9.你是爱，是暖，是希望 10.你是人间的四月天任选你喜欢的句子，展开想象，来描述诗句在你脑海中呈现出来的画面，去细腻地体会诗人的情感。
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你是人间的四月天公开课优质教案
课题：《你是人间的四月天》
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一、教学目标：
1、知识目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵
2、能力目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法
3、情感目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情
二、教学重点：
1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情
2、人物生平事迹的讲解和掌握
三、教学难点：诗歌运用了哪些意象和写作手法？
四、教学准备：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频
五、教学方法：“定向——自读——答疑——小结”四步
六、教学课时：两课时
教案设计安排表
时间教学过程教师活动学生活动教案设计说明
第一课时一、创设问
题情景引
入课题
1、大家知道我国有一位非常
著
名的女建筑家是谁吗？是徐
志摩先生真正爱了一辈子的
人，金岳霖为了她可是终身
未娶！
2、播放一段视频《人间四月
天》，引出林徽因
根据课外知识，
回答问题
1、活跃气氛
2、带入课堂教
学内容
二、人物介绍1、传奇女子林徽因的生平简
介
2、徐志摩及其人生的简介
3、梁思成的简介
4、陆小曼的简介
5、金岳霖的简介
注意做笔记1、拓宽教学知
识
2、利于诗歌的
讲解
时间教学过程教师活动学生活动教学设计说明
第二课时一、进入诗
歌的学习
1、播放幻灯片，教师朗诵诗
歌
2、学生齐读诗歌
3、用超链接播放诗歌朗诵
《你是人间的四月天》
学生齐读1、有利于学生
集中注意力
2、了解诗歌的
内容
二、赏析诗
歌
1、简介诗歌的写作背景
2、讲解诗歌的内容和主题
3、分析诗歌所运用的意象
和蕴含
4、分析诗歌的写作手法和技
巧
1、做笔记
2自由回答问
题
（1）诗歌所表
达的内涵和主
题
（2）诗歌运用
的哪些意象，有
什么韵味感
（3）这首诗歌
用了什么手法
（4）诗歌写作
有什么技巧
1、这首诗歌所
写所表达的意
思
2、诗歌赏析的
方法和步骤以
及技巧
三、小结诗歌1、小结《你是人间的四月天》
2、小结写作诗歌的写作方法
1、加深记忆，
复习所学习的
内容
四、附带讲解徐志摩的《偶然》1、写作背景
2、诗歌表达的内涵和主题
拓宽知识
五、作业1、背诵《你是人间的四月天》
2、写一首诗歌复习写作技巧和方法。