数学教师专业技能考核
小学数学教师专业技能考试
小学数学教师专业技能考试试卷注意事项：1、本试卷共六页，七个大题，满分100分，考试时间120分钟。
请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、填空。
（每空1分，共30分）1、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、、、等四个方面作出了进一步的阐述。
2、在各个学段中，《数学课程标准》安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。
3、学生是数学学习的主人，教师是学生学习数学的、和合作者。
4、《数学课程标准》倡导的学习数学的重要方式有、、。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生、、的发展。
6、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、、空间观念、，以及与推理能力。
7、1个十、6个十分之一、5个千分之一组成的小数写作__________，这个小数里包含有___________个0.015。
8、在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律。
3，5，7，，，。
这列数的规律是。
9、△△□★☆△△□★☆△△□★☆……左起第33个图形是_______；△的个数是________个时，其他三种图形一共是24个。
10、观察下面用4个正方体搭成的图形，并将相应的序号填在横线上。
从侧面看到的图形是的有_______；从上面看到的图形是有_______。
11、某校有45名教师，他们中至少有__________名教师的属相是一样的。
12、有面额为1元、2元和5元的三种人民币。
如果最多用这样的4张人民币购物，且支付后不需要找零，那么可以支付__________种不同单价商品的费用。
二、判断。
（对的在括号里打“√”，错的打“×”。
每题2分，共10分）1、数学是人类的一种文化。
（ ）2、义务教育阶段的数学课程应使不同的人在数学上得到不同的发展。
（ ）3、教学内容的呈现应采用不同表达方式，以满足多样化的学习需求。
（ ）4、课程标准提出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。
中学数学教师综合素质和专业水平考核
中学数学教师综合素质和专业水平考核
中学数学教师的综合素质和专业水平考核可以包括以下几个方面：
1. 教学能力：包括教学方法、教学策略、教学效果等。
2. 学科知识储备：深厚的数学学科知识，熟悉教材内容并能够灵活运用。
3. 高素质师德：具备良好的师德修养，遵守教师职业道德准则，对学生负责、关心和爱护学生。
4. 学科教学研究：积极参与学科教学研究和教改工作，不断提升自己的教学水平。
5. 课堂管理能力：能够有效管理课堂秩序，准确把握学生学习情况，灵活应对各种教学情境。
6. 评价和反思能力：具备对学生学习情况进行准确评价和及时反思的能力，能够根据评价结果对教学进行调整和改进。
这些方面的考核可以通过教学观摩、教学设计与讲解、学科知识测试、师德面试、教学案例分析等方式进行。
同时，可以结合学生和家长的评价、同行教师的评价、校内外专家的评价等多角度深入评估教师的综合素质和专业水平。
大学教授数学技能考核评分标准
大学教授数学技能考核评分标准本文档旨在确定大学教授数学技能考核的评分标准，以确保评估的客观性和准确性。
以下是考核评分标准的要点：知识掌握 (40分)1. 基础知识：对数学领域的基础概念和理论有深入的了解。
掌握数学的基本原理和定理，能够准确解释和应用。
2. 高级知识：具备扎实的数学专业知识和广泛的数学应用能力。
熟悉数学领域的前沿理论和研究成果，能够独立进行高级数学问题的研究和解决。
教学能力 (30分)1. 教材解读：能够准确理解和解读数学教材中的内容，能够将抽象的数学概念转化为易于理解和消化的形式，帮助学生更好地研究和掌握数学。
2. 讲授能力：具备清晰、简洁的表达能力，能够将复杂的数学问题以易懂的方式传授给学生。
注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 评估和反馈：能够制定科学合理的考核方式，对学生的研究情况进行准确评估。
及时给予学生反馈，指导他们改进和提升数学技能。
研究能力 (20分)1. 科研成果：具备较高的科研水平和学术贡献。
在数学领域有独立完成的科研项目，取得了一定的研究成果并发表在权威学术期刊上。
2. 学术交流：积极参与学术会议、学术报告和学术讨论活动，与同行学者进行交流和合作，获得了一定的学术声誉和认可。
教学评价 (10分)1. 学生评价：得到学生们良好的反馈和评价，对教师的教学方式和教学效果表示认可和满意。
2. 同行评价：获得同行教师和学术界专家对教学工作的认可和肯定。
以上是大学教授数学技能考核评分标准的要点，确保教授的数学能力和教学质量符合高水平的要求。
评分标准应由学校教务部门根据实际情况进行具体制定和执行。
中小学数学课教师考核标准
中小学数学课教师考核标准1. 背景中小学数学教育是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
而数学教师的教学水平和能力对学生的研究成果有着重要影响。
因此，制定科学合理的中小学数学课教师考核标准是重要的任务。
2. 目的本文档的目的是为中小学校提供一套统一的数学课教师考核标准，以评估和提升教师的教学水平，从而提高学生的数学研究成绩。
3. 考核内容- 教学思路与方法：评估教师是否具备科学的教学思路和灵活多样的教学方法，是否能够针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。
- 教学设计与准备：评估教师是否能够编写有针对性的教案，设计富有启发性的教学活动，并充分准备和组织教学资源。
- 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、表达能力和指导能力，包括课堂管理、讲解清晰度、教学效果等方面的表现。
- 学生评价：采用学生评价问卷或其他评估方法，了解学生对教师教学的反馈和评价，包括教学内容的理解程度、教师互动能力等。
- 责任心和职业素养：评估教师对教育事业的热情和执着程度，以及是否具备良好的职业道德和教师职业素养。
4. 考核流程- 考核前准备：教师提交教学设计和教案，准备教学资源。
- 考核过程：教师进行课堂教学，考核人员进行观察和记录。
- 学生评价：学生填写评价问卷或参与其他评估方式。
- 考核结果汇总与分析：综合考核结果，进行汇总和分析，形成评估报告。
- 反馈与提升：根据评估报告，针对教师的不足之处提出反馈意见和指导措施，促进教师的专业发展和教学能力提升。
5. 考核标准的制定和修订为确保考核标准的科学性和适用性，中小学应邀请有丰富经验的数学教学专家参与制定和修订。
定期进行标准的回顾和更新，以适应教育环境和教学需求的变化。
6. 结语通过制定中小学数学课教师考核标准，可以更好地规范和提升教师的教学水平，促进学生的数学研究成果。
此标准的实施将使教育培训更有针对性和系统性，为培养数学人才奠定坚实基础。
小学数学教师教学基本功比赛专业知识考试
面试
面试内容：专业知识、教育 理念、教学技能等
面试流程：自我介绍、回答 问题、评分标准：教学基本功、 专业知识、表达能力等
考试形式：现场教学演示
教学演示
内容要求：与小学数学教学内容相关
教学方法：采用多种教学方法和手段
教学演示评价标准：教学目的、教学内容、教学组织、教学效果等方面的评价
数学教育心理学
掌握小学生数学学习的心理特点 了解小学生数学学习的认知过程和情感态度 掌握数学教育心理学的基本原理和方法 了解数学教育心理学在小学数学教学中的实际应用
数学基础知识考核
小学数学教师必须 掌握的数学基础知 识，如整数、小数、 分数、比例等。
数学概念和定理的理 解和运用，例如三角 形、四边形、圆等几 何图形的性质和定理。
直观教学：通过实物、模型、图形 等直观手段帮助学生理解数学概念 和性质。
数学教学方法
探究式教学：通过引导学生自主探 究、合作交流，培养数学思维能力 和创新能力。
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情境教学：创设生活情境，引导学 生运用数学知识解决实际问题，提 高数学应用能力。
游戏化教学：将数学知识融入游戏 中，让学生在游戏中学习数学，提 高学习兴趣和参与度。
程度
教学技能：占 比20%，评估 教师教学设计、 教学方法等能
力
教育理念：占 比10%，考察 教师对教育理 念的理解与实
践
课堂管理：占 比10%，评估 教师在课堂管 理方面的能力
感谢您的观看
数学运算和算术推 理的能力，包括四 则运算、简便运算 、方程式求解等。
数学在实际生活中 的应用，例如生活 中的数学问题解决 等。
数学教学技能考核
小学数学小讲师考核方案
小学数学小讲师考核方案一、考核目的小学数学小讲师考核旨在评估候选人的数学知识水平、教学能力和沟通表达能力，以确保他们具备胜任小学数学教学工作的能力。
二、考核内容和形式1. 数学知识考核覆盖小学数学各个年级的知识点，包括但不限于算术、几何、代数等内容。
考核形式为答题，候选人需要在规定时间内完成一套试卷。
试卷将根据小学数学教学大纲的要求进行设置。
2. 教学模拟候选人需要在评委面前进行一次小学数学教学模拟。
评委将出示一个随机选中的题目，候选人需在规定时间内准备，并进行教学展示。
3. 沟通表达能力考核考核形式为面试，评委将提问与数学教学相关的问题，候选人需清晰、准确地回答，并展示良好的沟通表达能力。
三、考核程序1. 初审由组织委员会对报名材料进行初步审核，确认符合条件的候选人进入下一轮考核。
2. 数学知识考核考核时间为两小时，试卷将由组织委员会根据教学大纲要求编写。
考核结果将根据得分情况进行排名。
3. 教学模拟考核时间为30分钟，评委将根据教学展示的内容、方式和效果进行评定，形成评分。
4. 沟通表达能力考核考核时间不超过30分钟，评委将提问与数学教学相关的问题，评估候选人的回答质量和表达能力，并进行评定。
5. 综合评定综合考核结果，按照一定的比例进行加权，得出最终的评定结果。
四、考核评分标准1. 数学知识考核考核的题目难度和分值将根据教学大纲要求进行设置。
得分将根据答题的准确性和完整性进行评定。
2. 教学模拟评分将根据教学展示内容的准确性、逻辑性和教学技巧的运用情况进行评定。
3. 沟通表达能力考核评分将根据候选人回答问题的准确性、逻辑性、丰富性和表达的清晰程度进行评定。
五、合格标准和考核结果1. 合格标准数学知识考核、教学模拟和沟通表达能力考核都必须达到合格标准，其中数学知识考核分值不低于总分的60%。
2. 考核结果综合评定结果将分为优秀、合格和不合格三个等级。
其中，优秀标准为总分的80%以上，合格标准为总分的60%以上，不合格标准为未达到合格标准的分数。
高中数学教师考核标准
高中数学教师考核标准随着教育的不断发展，高中数学教师在培养学生数学素养和创新能力方面扮演着重要角色。
为了保证教学质量的提高和教师专业能力的全面发展，制定一套科学合理的考核标准显得尤为重要。
本文将探讨高中数学教师考核的标准和评价体系。
首先，高中数学教师的学科知识和教学理论水平是考核的关键。
教师应具备扎实的数学基础知识和宽广的数学领域知识，充分掌握国内外数学教学研究动态，并能将其融入自己的教学实践中。
同时，教师还需熟练掌握数学教学中的各类方法和策略，并能根据学生的特点灵活运用，以促进学生的数学思维和创新能力的培养。
其次，教师的教学能力和教学质量也是考核的重要方面。
教师应具备良好的教学设计和组织能力，能够根据学生的学习需求和水平特点制定教学目标，并有针对性地选择和设计教学内容与方法。
同时，教师还需关注学生的学习进展，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
教师的教学效果应以学生学习成果为评价依据，如学生成绩的提高和数学思维能力的培养等。
第三，高中数学教师应具备良好的师德师风和职业道德。
教师应以身作则，注重自身修养和职业道德规范的遵守。
教师需尊重学生的个性和差异，关心学生的发展，并积极引导学生形成正确的学习态度和价值观。
此外，教师还应积极参加教育教学研究和交流，不断提升自己的教育教学水平。
最后，对于高中数学教师的考核应采取多元化的评价方式。
除了传统的评估方法，如课堂观察和学生评价，还应加强对教师的专业发展支持和培训，鼓励教师积极参与教育研究和课题研究，提高教师的教学能力和专业水平。
此外，还可以引入同行评教、导师指导和定期考核等方式，全面评价教师的教学质量和专业素养。
综上所述，制定科学合理的高中数学教师考核标准对于教师的专业发展和学生的学习效果具有重要意义。
通过考核，可以促进教师的专业能力的全面提升，进一步提高数学教育教学质量，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。
同时，应采用多元化的评价方式，全面准确地评价教师的教学质量和专业素养。
小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案1
小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。
（每小题2分，共24分）1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（╳）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。
（√）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
这是新课程倡导的教学观。
（╳）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（√）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（╳）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（╳）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
（╳）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（╳）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（√）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
（√）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（╳）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（╳）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。
请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（A ）A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周平均课时。
（A ）A．必修 3 3 B。
必修 1 1 C．选修 3 3 D。
选修 3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（C ）A．活动课程 B．学科课程C．必修课程 D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B ）A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（C ）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①② B．③④ C．②④ D．①③④8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D ）A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思公共知识（20分，每小题2分。
小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案1
小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案1试卷一：小学数学教师专业技能知识测试第一部分：选择题（共40题，每题2分，满分80分）1. 下列不属于数学学科特点的是：A. 抽象性B. 确切性C. 实用性D. 主观性2. 在小学一年级数学教学中，应注重培养学生的：A. 数字计数能力B. 探究和解决问题能力C. 阅读和写作能力D. 社交和合作能力3. 下列情境中可以培养幼儿推理思维的是：A. 打开节气小铁盒，孩子发现里面空无一物，问：为什么铁盒是空的？B. 给孩子六根小棒，让他们自由组合成不同长度，观察根数的变化C. 倾斜一台进行中的积木，问：如果继续倾斜，积木会发生什么变化？D. 让孩子观察两个果盘中苹果的数量，让其判断哪个更多4. 基础数学概念包括：A. 数字和数量B. 形状和空间C. 运算和应用D. 统计和概率5. 老师在小学三年级教学中，想评估学生几何形状认识程度，可以采用的评估方式是：A. 口头回答问题B. 书面填空题C. 课堂游戏D. 观察学生绘画作品6. 下列属于数学学习兴趣影响因素的是：A. 家庭环境B. 学校设施C. 考试难度D. 教材内容7. 开展小学数学课外活动的目的是：A. 加深学生对数学的理解和兴趣B. 引导学生参与社会实践C. 减轻学生课业负担D. 提高学生应试成绩8. 根据小学数学教学指导大纲的要求，数学教学应注重培养学生的：A. 计算速度和准确性B. 观察和实验能力C. 创新和创造能力D. 知识点记忆和复述能力9. 以“几何形状”为主题的小学数学教学活动可以开展的形式有：A. 美术创作B. 自然观察C. 课堂讨论D. 竞赛比拼10. 下列哪个是小学数学家庭作业的重要组成部分：A. 与家长讨论数学问题B. 在线观看数学教学视频C. 在数学练习册上完成习题D. 记录数学学习心得......第二部分：填空题（共5题，每题4分，满分20分）1. 在小学数学教学中，教师可以通过多样性的教学资源和教学手段来____学生的学习兴趣和积极性。
数学学科教学知识与能力考试内容
数学学科教学知识与能力考试内容摘要：1.考试简介2.考试内容3.考试形式与结构4.考试要求与备考建议正文：一、考试简介数学学科教学知识与能力考试（以下简称“数学教考”）是我国教育考试体系中的一项重要考试，旨在评估未来数学教师的学科知识和教育教学能力，为选拔和培养优秀的数学教师提供参考。
该考试面向所有希望成为数学教师的人员，包括在职教师、教育硕士、师范生等。
通过数学教考，可以获得相应的教师资格证书，从而具备从事数学教育教学工作的资格。
二、考试内容数学教考的内容主要包括以下几个方面：1.数学基础知识：涵盖了初高中阶段的数学知识，包括代数、几何、三角函数、概率与统计等内容。
这些知识是数学教师必须掌握的基本功，对于解答教学过程中的问题和指导学生具有重要意义。
2.数学教学理论：包括数学教育学、数学心理学等理论知识。
这些理论知识有助于考生理解教育教学的原理和方法，从而更好地指导教学实践。
3.数学教学设计与实施：这部分主要考察考生对数学教学内容的理解和把握，以及对教学方法、教学过程、教学评价等方面的掌握。
考生需要具备一定的教学经验和教学设计能力，能够根据学生的实际情况制定合适的教学方案。
4.数学教育评价：这部分主要考察考生对数学教育评价的理解和应用，包括教学评价、学生评价等方面。
考生需要掌握教育评价的基本原则和方法，能够对教学过程和学生学习成果进行全面、客观、科学的评价。
三、考试形式与结构数学教考一般采用笔试形式，考试时间通常为120 分钟。
试卷分为选择题、填空题、简答题、案例分析题等几种题型，全面考察考生的数学基础知识、教学理论、教学设计和评价能力。
考试满分为100 分，合格分数线根据不同地区和年份有所不同。
四、考试要求与备考建议1.认真学习数学基础知识，掌握初高中阶段的数学知识体系。
2.学习数学教育学、心理学等相关理论知识，理解教育教学的原理和方法。
3.多参加教育实践活动，积累教学经验和教学设计能力。
4.关注历年真题，熟悉考试题型和答题要求。
初中数学学科教师专业素质考试1
初中数学学科教师专业素质考试1初中数学学科教师专业素质考试考试背景为了提高初中数学教师的专业素质和教学能力，以提升学生的数学研究成绩及素质，本次考试旨在选拔出具备较高专业素质和教学能力的初中数学学科教师。
考试内容一、理论知识1. 数论：包括素数、约数、最大公约数、最小公倍数、整除性质等基础知识的掌握。
2. 代数运算：包括整式的运算、分式的运算、方程的解法等的理解和运用。
3. 平面几何：包括图形的性质、求解图形的面积和周长等的运算。
4. 空间几何：包括立体图形的性质、体积和表面积等的计算和应用。
二、教学能力1. 教学设计：参赛教师需准备一节初中数学的教案，包含课程目标、教学内容、教学方法、教学过程等要素，并附上教学资源。
2. 教学展示：参赛教师需要在考试现场进行一次教学展示，对学生进行数学知识的讲解及教学能力的展示。
展示的内容需与教学设计相符。
考试形式理论考试理论考试采用闭卷形式，参赛教师需要在规定时间内完成试卷，试卷由选择题和解答题构成，涵盖考试内容的各个方面。
应对选择题，考生需在答卷纸上正确标记选项。
解答题则需要依据所学知识展开详细解答。
教学展示教学展示时长为30分钟，参赛教师需准备好相应的教具、教材及其他必要资料。
评委会将根据教学展示过程中的教学内容、教学方法和互动效果来评估参赛教师的教学能力和表现。
考试重点理论知识数论、代数运算、平面几何和空间几何是本次考试的重点内容。
参赛教师需着重掌握这些知识点，并能够运用到教学实践中。
教学能力教学设计和教学展示是评估参赛教师教学能力的重要方面。
教学设计需要注意教学目标的明确性、教学方法的多样性、教学过程的条理性；教学展示需要充分展示参赛教师的语言表达能力、教学技巧及与学生的互动能力。
考试评分考试评分将综合考虑理论考试和教学展示两方面的表现。
理论考试占总分的60%，教学展示占总分的40%。
评委会将根据参赛教师在考试中的得分情况进行综合评估，并评选出优秀者。
小学教师数学技能考试试题及答案
小学教师数学技能考试试题及答案一、选择题（每题2分，共10题）1. 一个数的3倍是45，这个数是多少？A. 15B. 30C. 50D. 60答案：A2. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是多少平方厘米？A. 25B. 50C. 75D. 100答案：B3. 以下哪个数是质数？A. 4B. 9C. 7D. 12答案：C4. 一个数加上8等于20，这个数是多少？A. 12B. 10C. 8D. 22答案：B5. 一个数的5倍是100，这个数是多少？A. 20B. 25C. 10D. 5答案：A6. 一个圆的半径是3厘米，它的周长是多少厘米？A. 18.84B. 21.98C. 9.42D. 37.68答案：A7. 一个三角形的底边是6厘米，高是4厘米，它的面积是多少平方厘米？A. 12B. 24C. 8D. 16答案：C8. 一个数减去7等于3，这个数是多少？A. 10B. 7C. 3D. 2答案：A9. 一个数的4倍是32，这个数是多少？A. 8B. 16C. 4D. 2答案：A10. 一个数除以3余2，这个数可能是多少？A. 5B. 8C. 11D. 14答案：C二、填空题（每题3分，共5题）1. 一个数的平方是36，这个数是______。
答案：6或-62. 如果一个数除以4的商是5，那么这个数是______。
答案：203. 一个数的3倍加上4等于22，这个数是______。
答案：64. 一个数的一半是10，这个数是______。
答案：205. 一个数的7倍减去3等于45，这个数是______。
答案：7三、解答题（每题5分，共2题）1. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的周长和面积。
答案：周长是24厘米，面积是32平方厘米。
2. 一个数的6倍加上8等于56，求这个数。
答案：这个数是8。
x数学与应用数学(师范)专业技能达标考核标准
数学与应用数学（师范）专业技能达标考核标准（讨论）数学与应用数学（师范）专业技能达标考核标准是数学与应用数学（师范）专业合格毕业生必须达到的技能标准。
考核由四个模块组成：中学数学教学设计（满分20分）、中学数学教学多媒体课件制作（单项15分）、中学数学说课·模拟上课·板书（单项40分）和中学数学解题（满分25）。
考核时间为大学三年级第二学期末。
总分及各单项分值均超过60%的为“合格”，总分或各单项分值低于60%的为“不合格”或“单项不合格”。
考核未能合格的学生，安排一次补考（单项未过补考单项）。
补考仍不合格者不予参加教育实习和毕业设计（论文）课程学习。
各模块具体要求如下：一、中学数学教学设计（单项20分，考核时间2小时）中学数学教学设计是指运用系统方法，将学习理论与数学教学理论的原理转换成对中学数学教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
中学数学教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，中学数学教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：根据指定的中学数学一课时（45分钟）的教学内容，用Microsoft word设计教案一例，时间不超过120分钟。
（二）教学设计要求及评价标准见下表。
二、中学数学教学多媒体课件制作（单项15分，考核时间2小时）中学数学教学多媒体课件是用于实施数学教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育发挥了重要作用。
（一）课件内容：根据中学数学教学设计内容，现场制作课件一例，要求制作平台必须有几何画板和ppt，制作时间不超过120分钟。
高校数学教师考核方案
高校数学教师考核方案简介高校数学教师是承担培养优秀人才的重要责任之一，因此对于数学教师的教学能力、科研能力、社会服务能力等方面的考核是非常必要的。
针对这一情况，高校数学教师考核方案应运而生。
高校数学教师考核方案是一套具有权威性、全面性和公正性的考核标准，旨在对高校数学教师进行综合考核，并为高校制定合理的激励机制提供依据，进一步提高高校数学教师的教学和科研水平。
考核内容高校数学教师考核内容主要包含以下方面：教学水平1.课堂教学能力：包括教学方法、教学手段、教学资源等能力。
2.教学评价能力：包括教学回顾与反思、学生评价、同行评价等能力。
3.教学科研能力：包括教学设计、新教材开发、教学研究等能力。
科研水平1.科研项目能力：包括申报科研项目、组织科研项目等能力。
2.科研论文能力：包括论文撰写、论文发表等能力。
3.学术交流与合作能力：包括参加学术会议、与同行学者合作开展研究等能力。
社会服务能力1.社会服务项目能力：包括承担社会服务项目、指导学生参加社会实践等能力。
2.职业道德及学术规范遵守情况：包括教师职业道德、教师学术不端行为等方面。
考核标准高校数学教师考核的标准应该基于科学、公正、客观、合理和可操作的原则。
具体包括以下方面：考核依据1.学校制定的教师考核标准和考核制度。
2.教学评价指标、学生满意度评估、同行评价、学生评价等相关材料。
3.科研项目情况、论文发表情况、学术交流情况等相关材料。
4.社会服务项目情况、职业道德及学术规范遵守情况等相关材料。
考核内容权重比例1.教学水平：占比40%。
2.科研水平：占比40%。
3.社会服务能力：占比20%。
考核等级1.优秀：总分85分及以上。
2.良好：总分70分到84分。
3.合格：总分60分到69分。
4.不合格：总分60分以下。
考核流程高校数学教师考核流程应该具有科学性、公正性和透明度，具体包括以下步骤：1.学校制定考核计划和方案，明确考核内容和标准，并将其公示。
2.教师按照考核标准，准备相关材料，并按时提交。
全国 初中数学青年教师教学基本功竞赛专业技能考试
初中数学青年教师教学基本功竞赛专业技能考试数 学 试 卷（试卷满分120分，考试时间120分钟）解题能力题号基础知识一二三四五总分合分人复核人得分 第一部分 基础知识（共30分）一、选择题（本大题共8小题，每题2分，共16分．将答案选项直接填写在题中括号内）1．教育的根本任务是（ ）.A.传授知识 B.增强技能 C.教书育人 D.学会认知 2. 课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（ ）.A.受教学计划和教学大纲规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的3. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 ( ). A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( ). A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用5. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( ).A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法6. 注意的两种最基本的特性是( ) . A.指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性7. 班级授课制的实施在我国始于（ ）. A ．唐代 B ．清末C ．民国初期 D ．新中国成立 8. 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点？（ ） A ．主体性 B ．创造性 C ．间接性 D ．示范法二、填空题（本大题共3小题，每空格2分，共14分．将答案直接填写在题中横线上）1．义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、普及性、__________, 使数学教育面向全体学生，实现：①人人学有价值的数学；②_________________________；③___ ___________________________。
数学教师考核总结5篇
数学教师考核总结5篇第1篇示例：数学教师考核总结数学教师一直是学校中非常重要的一支力量，他们的教学水平和教学质量不仅关系到学生的学习成绩，更关系到学生的终身发展。
对数学教师的考核一直是学校重要的一环。
本文将对数学教师考核进行总结，并提出一些改进建议。
一、教学水平数学教师的教学水平是数学教师考核的首要内容。
教学水平主要包括教学内容的专业性和教学方法的创新性。
专业性主要指教师对数学知识的掌握程度，是否能够准备充分并清晰地讲解数学知识。
创新性主要指教师是否能够结合学生的实际情况，使用多种教学方法，使得学生能够在轻松愉快的氛围中理解和掌握数学知识。
二、教育效果教育效果是对数学教师的考核不可忽视的内容。
教育效果主要包括学生的学习成绩和学生的综合素质。
教育效果是对教师教学水平的一个客观检验，考核学生的学习成绩是一种直观的反映，而考核学生的综合素质则是对教师教育思想和教育方法的一种检验。
三、师德师风师德师风是对数学教师考核的重要内容，数学教师的师德和师风对学生的影响是深远的。
师德主要指教师是否能够言传身教，做到遵纪守法、诚实守信；师风主要指教师是否能够以身作则，做到言行一致、廉洁自律。
在日常教学中，数学教师要做到言传身教，做学生的榜样。
四、改进建议针对数学教师考核中存在的问题，可以从以下几个方面进行改进建议：1. 加强教师培训。
教师培训是教师提高教学水平的重要途径，学校可以组织各种形式的教师培训，提高教师的教学水平和师德师风。
2. 加强教师考核机制。
学校可以建立一套完善的教师考核机制，对教师进行全方位、多角度的考核，以确保教师的教学水平和师德师风。
3. 增加教学辅助手段。
学校可以为数学教师提供更多的教学辅助手段，如多媒体教学设备、教学软件等，以提高教学效果。
4. 加强与家长的沟通。
家长是学生教育中重要的一环，学校和教师要加强与家长的沟通，了解学生的情况和家长的意见，以改进教育工作。
数学教师考核是学校教育工作的重要一环，教师要提高自身教学水平，加强与学生和家长的沟通，做到言传身教，以更好地完成教育使命。
初中数学学科教师专业素质考试1
初中数学学科教师专业素质考试1背景初中数学学科教师专业素质考试是评估初中数学教师专业能力的一项重要考试。
通过该考试，能够全面了解教师在数学学科教学方面的知识、能力和素质水平，为培养优秀的初中数学教师提供参考依据。
考试内容该考试主要包括以下几个方面的内容：1. 数学基础知识：包括数学概念、公式、定理等的掌握程度，以及数学思维和逻辑推理的能力。
2. 教学理论知识：包括教育教学理论、教育法律法规、课程标准等相关知识的掌握程度。
3. 教学设计与实施：包括课程设计、教学方法选择、教学资源的合理利用等方面的能力。
4. 学科研究与发展：包括对数学学科前沿研究的了解程度，以及对学科发展趋势的把握能力。
考试形式初中数学学科教师专业素质考试为笔试形式，主要采用选择题和简答题的形式进行考察。
考试时间一般为3小时。
考试评价标准考试评价标准主要包括以下几个方面：1. 知识掌握与应用能力：评估考生对数学知识的掌握程度以及在实际教学中的应用能力。
2. 教学设计与实施能力：评估考生在教学设计和实施过程中的能力，包括教学目标的设定、教学方法的选择和课堂管理的能力。
3. 学科研究与发展能力：评估考生对数学学科的研究能力和学术发展水平，包括对数学前沿研究的了解和对学科发展趋势的把握能力。
考试准备考生在备考初中数学学科教师专业素质考试时，应该注重以下几个方面的准备：1. 夯实基础知识：加强数学基础知识的研究和巩固，包括数学概念、公式、定理等的掌握。
2. 熟悉教学理论：了解教育教学理论、教育法律法规、课程标准等相关知识，为教学实践提供理论支持。
3. 实践教学设计：积极参与教学设计和实施，锻炼教学设计和课堂管理的能力。
4. 关注学科发展：关注数学学科的前沿研究动态，提高对学科发展趋势的把握能力。
考试的重要性初中数学学科教师专业素质考试对于评估教师的专业能力和素质水平起到了重要的作用。
只有通过考试，教师才能证明自己具备优秀的数学教育能力和素质，从而更好地为学生提供优质的数学教育。
小学教师数学专业技能竞赛试题.doc
小学教师数学专业技能竞赛试题本试题包括三部分，9道大题，满分110分。
考试时间90分钟。
请在答题卷上作答。
第一部分教学理念与实践应用（50分）一、填空：（本题包括10道小题，每小题I分，共10分。
可参考下面的提示语完成。
）1.《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（）、数学思考、解决问题、（）等四个方面作出了进一步的阐述。
2.《标准》中，对过程性目标所应达到的各种标准分别是（）、（）和探索。
3.有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
4.小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（）和培养（）贯穿在各年级教学的始终。
5.对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）o6.《标准》中，对学习内容安排了数与代数、空间与图形、（）、（）四个学习领域。
7.在新的数学课程标准中，对计算教学有（）、（）和鼓励算法多样化的要求。
8.随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。
笔算加减法以三位数的为主，一般不超过四位数。
笔算乘法，一个因数不超过两位数，另一个因数-•般不超过三位数。
笔算除法，除数不超过两位数。
四则混合运算以（）步的为主，一般不超过（）步。
9.应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（）、（）、对话等方式，适当安排-•些有多余条件或开放性的问题。
10.统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的搜集、（）、O的过程，逐步看懂并会解释简答简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。
提示语：人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展、过程中变化和发展、实践与综合应用、逻辑与推理、统计与概率、情感与态度、归纳与概括、知识与技能、观察、实验、整理、猜测、验证、分析、推理、经历、了解、理解、体验、掌握、表格、图画、自主探索、灵活运用、合作交流、增强数感、加强估算、数形结合、重视口算、基础性、普及性、发展性、智力、能力、组织者、引导者、合作者二、名词对应：（本题包括10道小题，每小题1分，共10分。
第十三届高校数学师范生教学技能测试
第十三届高校数学师范生教学技能测试示例文章篇一：《我眼中的第十三届高校数学师范生教学技能测试》我呀，是个对啥都充满好奇的小学生。
最近呢，我听到了一个特别厉害的事儿，就是那个第十三届高校数学师范生教学技能测试。
这名字可真长，不过听起来就很厉害的样子呢！我就去问我的数学老师，我说：“老师呀，这个高校数学师范生教学技能测试是啥呀？”老师笑了笑，跟我说：“哎呀，这个测试呀，就是那些以后要当数学老师的大哥哥大姐姐们展示自己能不能教好数学的一个考试呢。
”我听了就瞪大了眼睛，心想，那肯定超级有趣。
我想象着那些大哥哥大姐姐们，就像即将奔赴战场的战士一样，在这个测试里大显身手。
他们得把自己学到的那些超级难的数学知识，变得像我爱吃的糖果一样，让人容易接受。
这得多不容易呀！要是我去参加，我估计得抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁。
可那些师范生大哥哥大姐姐们肯定不一样。
我又想，他们在测试的时候，肯定就像魔术师一样。
比如说，数学里那些枯燥的数字和公式，就像一堆没有生命的石头。
可是他们呢，得把这些石头变成闪闪发光的宝石。
怎么变呢？就像我在电视上看到的魔术师从帽子里变出兔子一样神奇。
他们可能会把那些复杂的数学公式，用一个个有趣的小故事来讲。
就好比把1 + 1 = 2说成是一个小苹果加上另一个小苹果就有了两个小苹果的故事。
这样，听的人就会觉得数学不再是那么难搞的东西了。
我还想到我自己的课堂呢。
我的数学老师上课可有趣了，他要是讲一个新的数学知识，就会像一个探险家发现新大陆一样兴奋。
那些大哥哥大姐姐们在测试的时候，是不是也得有这样的热情呀？如果他们自己都觉得数学是个让人头疼的怪物，那怎么能让别人喜欢上数学呢？这就好比你自己都不喜欢吃胡萝卜，你还想让别人觉得胡萝卜是世界上最好吃的东西，那怎么可能呢？有一天，我遇到了一个大姐姐，她就是参加这个测试的师范生。
我就赶紧凑上去问她：“姐姐，你在这个测试里都要做些啥呀？”大姐姐笑着跟我说：“小弟弟呀，我得备课，就像厨师准备食材一样精心。
小学数学专业技能考核内容
学科专业知识考核内容：专业理论知识：《数学课程标准》2007年4月(请到教师进修学校研修网小学数学协作组中,研修公告或日常教研栏目中查寻）:《数学课程标准》中涉及到的第一学段、第二学段的所有知识内容。
专业知识专业理论知识：《数学课程标准》2007年4月(请到教师进修学校研修网小学数学协作组中,研修公告或日常教研栏目中查寻）专业知识：《数学课程标准》中涉及到的第一学段、第二学段的所有知识内容。
《小学数学教学设计》试题及参考答案孙铁、王志一、填空题：1、教学设计(Instructional Design，简称ID），亦称教学系统设计，是面向（教学系统）、（解决教学问题)的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与（教学心理学)、（传播学）、（教学媒体论）等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要,设计解决方法，试行解决方法,评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。
2、教学设计的特写方法有：（特写型）、（活页型)、（多笔型)。
3、课型按上课的形式来划分可分为：(讲授课)、（自学辅导课）、(练习课)、(复习课）、（实践活动课）、（实验课)等。
4、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为（文字式）、（表格式）、（程序式)三大类。
5、教学设计的研究方向是(以“教”为中心)的教学设计、（以“学"为中心)的教学设计、（自动化）教学设计.二、判断。
1、这种“设计——实施——反思——调整——再设计——再实施”的过程，才是新课程教学设计的新走向. （√）2、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
这四个方面的目标是彼此独立的. （×）这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，他们是在丰富多彩的数学活动中实现的，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
3、一位优秀的从教人员在从事数学教学设计之初,应首先关注的是“学生要学什么数学”,这就是教学目标。
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数学教师基本技能考核
学科专业知识部分
一、填空：每题5分，共70分
1、80名小朋友排成一列，从前面数小明排在第37位，从后面数排在（）位。
2、（）÷（）=40 (7)
要使被除数尽可能小，除数应该填（），这时被除数是（）。
3、用3个5，2个0，组成一个五位数，两个0都不读出来是（）。
两个0都读出来是（）。
4、一个三位小数四舍五入保留两位是7.45，这个三位小数最大是（），最小是（）。
5、一个小数把它的小数点向右移动一位就比原数多25.2，原来这个小数是（）。
6、鸡兔同笼数头60个，数脚190只，鸡（）只，兔（）只。
7、A=2×2×3×5 B=2×3×3×7 那么A、B的最大公因数是（），最小公倍是（）。
8、四个小朋友年龄是连续自然数，乘积是1680，这四个小朋友中年龄最大的是（）岁，最小的是（）岁。
9、我们爱社会主义我们爱社会主义我们爱社会主义……一列汉字按这个规律排列，第237个汉字是（）。
10、甲乙两个圆半径的比是3：1，直径的比是（），周长的比是（），面积的比是（）。
11、3A=7B 那么A
B
=
( )
( )
12、在比例尺是1：3500000的地图上，甲乙两城相距10厘米，他们的实际距离是（）千米。
13、五年级男生是女生人数的90%，又转来8名男生，这时男生比女生多10%，五年级原有（）名男生。
14、小华步行去学校，每分钟走40米，出发5分钟后，妈妈发现他忘了带领巾，骑车去追，每分钟行90米，（）分钟后追上小华。
二、解答：30分，每题6分
1、一个结婚车队8辆汽车，每辆车车身长4米，每两辆车的距离是30米，这个车队长是多少米？
2、一些正方体小木块码放在一起，从正面看是从左面
看从上面看这些小木块有（）块。
3、一根4米长的圆柱形木材，把它沿着与底面平行的方向截成相等的四段，表面积增加了180平方厘米，这根木材原来的体积是多少立方米。
4、五六年级共有380名同学，五年级人数比六年级的1.5倍多5人，六年级有多少人？
5、某小区居民楼三单元为灾区捐款统计表
捐款数目中，中位数是（）元，众数是（）元。