论高中体育选项教学的实施

摘要选项教学是高中体育与健康课程改革的重要内容之一。

一般来说，高中体育选项教学比较注重培养学生的体育运动专长和兴趣，促进学生终身体育意识的形成，目前，大部分普通高中体育教学中已经实施了选项教学，但效果不佳。

本文主要结合自身教学实践，从高中开设选项教学的必要性出发，分析高中体育实施选项教学存在的问题，并深入探讨高效实施高中体育选项教学的对策。

关键词高中体育选项教学必要性问题对策On the Implementation of PE Elective Teaching in Senior High School／／ＨａｏＪｉｎｇｓｅｎAbstractＥｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｎｔｅｎｔｏｆｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｏｆ＂ＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＨｅａｌｔｈ＂．Ｉｎｇｅｎｅｒａｌ，ｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｓｐｏｒｔｓｉｎｔｅｒｅｓｔａｎｄｔｈｅｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｉｆｅｌｏｎｇｓｐｏｒｔｓ，ｂｕｔｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｅｆ－ｆｅｃｔｉｓｎｏｒｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｗｒｉｔｅｒ＇ｓｏｗｎｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙｏｆｏｐｅｎｉｎｇｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｔｈｅｎｆｕｒｔｈｅｒｅｘ－ｐｌｏｒｅｓｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｆｏｒｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌＰＥｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇ．Key wordsｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈ－ｉｎｇ；ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ；ｐｒｏｂｌｅｍ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅAuthor's addressＨｕｘｉＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌｏｆＰｅｉｘｉａｎＣｏｕｎｔｙ，２２１６１１，Ｘｕｚｈｏｕ，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ高中体育选项教学实施以来，在一定程度上改变了以往学生学习项目多而不专的局面，比较注重培养学生的体育运动专长和兴趣，促进学生终身体育意识的形成和体育锻炼习惯的养成。

目前，大部分普通高中在体育教学中都实施了选项教学，但还存在较多的问题，教学效果不理想。

如一个学期开展一个项目的教学，教师对学生进行基本技术教学后，就让学生自由练习，这不利于提高选项教学的效率。

因此，如何提高高中体育选项教学的效率，是摆在每一个体育教师面前急需思考的重要问题。

１高中体育实施选项教学的必要性为了改变传统体育教学的不足，高中体育新课标指出要采用多样化的教学组织形式，调动学生的学习兴趣。

选项教学是高中体育与健康课程改革的重要内容之一，已在大多数高中学校广泛实施。

体育选项教学是指立足于健康第一的思想上，学校结合自身的教学环境及条件，适当确定相关学习项目，体育教学中，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长等情况，在学校给出的选修项目内选择，这种方式的体育教学，不仅能打破班级限制，还能打破年级限制，满足学生对体育学习的需求。

１．１高中新课标和教学目标的基本要求在《体育与健康》新课标中指出：高中体育与健康课程是“在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程”。

选项教学注重培养学生的运动爱好和专长，促进学生养成体育锻炼的习惯和培养终身体育意识，符合新课标的要求。

１．２符合学生的身心发展规律高中阶段学生的身心发展趋向成熟，独立性、自我控制能力也明显提升，体育兴趣趋向稳定，对体育教学的要求也有所提升。

再加上高中生经过九年义务教育阶段的体育学习，有一定的体育基础，能进行选项教学。

如果还采用传统一刀切的教学方法，很难激发学生的积极性，不利于学生体育专长的培养。

选项教学是新课标指导下产生的一种新教学模式，符合学生的身心发展规律，为学生个性的健康发展提供了良好的条件。

选项教学中，学生的求知欲强，在教师的指引下，很容易掌握知识与技能，从而提高教学效率。

１．３是学生形成终身体育意识的基础学校体育与终身体育有着密切的关系，高中阶段学生的体育兴趣趋向稳定、集中，在这个阶段养成体育锻炼习惯能为学生终身体育打下良好的基础。

高中体育选项教学能满足学生的个性需求与兴趣，并且通过专项学习，还能让学生掌握一项或几项能进行终身体育锻炼的方法与技巧，是学生从事终身体育的基础。

２高中体育选项教学中存在的问题２．１模块设置不合理选项教学差异大，不易集中，同时又增加了体育教师的工作量，体育教师严重缺乏，再加上教师的专业水平局限、场地设施的制约等因素，学校在设置模块时不够合理。

一些学生比较喜欢的街舞、保龄球等运动项目无法开设。

选项过程中，学生在学校提供的模块上自主选课时，出现部分模块的学生人数多，部分模块的学生人数少的现象。

而教师为了确保教学活动的顺利开展，只能以少数服从多数的方法进行编班，致使部分学生不能真正选择到自己喜欢的体育项目，不利于学生学习热情的激发。

２．２教师不重视选项教学教学实践中一部分体育教师不重视选项教学，存在随意性较大的现象。

有的教师从思想上不够重视，未充分备课，没有制定出具体的教学模块、教学计划等，有的教师虽然制定了，但目的是为了应付学校的例行检查。

教学中多凭借以往的教学经验，系统性较差。

这主要是因为一些体育教师的专项教学水平跟不上。

如田径专业教师开设了羽毛球、乒乓球等选项课。

最重要的原因还在于一些体育教师的责任心不强，不重视选项课。

此外就是体育教师缺乏培训和进修的机会，知识比较陈旧。

２．３教学内容构建不科学目前，体育选项教学逐步在各普通高中开设，还处在初级发展阶段，具体教学中还没有权威性的教材可以依据。

经相关调查发现，体育选项教学中约三分之一的教师使用学校自编教材上课，三分之二的教师从相关的参考书籍及网站下载资料，根据其他兄弟学校进行选项教学的经验编写教学内容，这样各个学校的体育选项教学，即使是同一模块，其教学内容差异较大。

同时无权威性的教材，教师在教学中会以技能训练为主，致使理论性不足。

（沛县湖西中学江苏·徐州221611）中图分类号：Ｇ６３３．９６文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３０－０１５９－０２（上接第159页）２．４学生选项存在盲目性在学校提供的选项模块中，一半的学生能按照自己的爱好来选择项目，余下的学生有的缺乏自主性，看别人选什么就跟着选什么，还有部分学生因为自己喜欢的项目比较难、训练起来较累等原因而选择自己不喜欢的项目。

再加上传统体育教学并没有注重培养学生的体育爱好与特长，一些学生没有特长或者没有比较感兴趣的项目，在选择时出现盲目性。

２．５教学方法落后教学实践中还存在部分教师教学方法陈旧现象，仍然沿用灌输式的教学模式，没有充分调动学生的主体性，没有正确处理好教与学的关系，大大降低了学习效果。

３高效实施高中体育选项教学的对策３．１加大场地、设施的投入学校要结合自身情况，为师生提供顺利开展教学活动必需的场地与器材，并不断开发一些富有趣味性、知识性的教材，以满足学生的多样化需求。

３．２结合学校实际确定适宜的选项内容每个学校的场地有别、学生基础有别、教师素养有别，因此，教师不可照搬其他学校的做法，要结合学校实际开展选项教学。

选项课的内容可以是传统的田径、武术等；也可以是新兴体育项目如攀岩、跆拳道等；还可以开设自创项目如街舞、健身操等。

总的来说，高中体育选项教学要立足于学生的兴趣爱好之上，遵循有利于教学秩序良好开展的原则，并根据学校情况，对学生普遍感兴趣的，且容易开展的项目确定选项。

另外，选项开始前，教师要把考核内容和标准提供给学生，让学生全面考虑。

３．３采用多样化的教学方法选项教学随意性大，打破了班级、年级限制，学生的身体素质、技术水平等存在较大差距，如果按照传统的统一教学安排授课，很难兼顾学生的个体差异，会出现基础较好的学生觉得容易、基础较差的学生觉得较难的局面，不利于教学质量的提升。

因此，教师要结合选项教学实际，采用多样化的教学方法，由被动学习转变为主动学习。

教学中教师要因材施教，对待优生重在“放”，辅以“扶”；对中等生和后进生要以“扶”为主，辅以“放”，这样能使不同层次的学生都有所提升。

３．４提高教师技能高中体育选项教学对教师提出了高要求，教师不仅要掌握好有关体育运动的基础知识与技能，还要深入理解自己所负责的教学项目。

一般来说，运动技能教学中，规范化的动作有助于激发学生的学习动机和兴趣，调动学生的积极主动性。

因此，教师除了加强知识技能学习外，还要提高自身的教科研能力。

课余时间通过书籍、网络等途径，加强对体育知识与技能的再学习，提高自己的综合能力，为选项教学的顺利开展打下良好的基础。

３．５改革评价方式评价是课程教学的一个重要环节，能培养学生的自我认识能力。

传统评价侧重素质与技能的评定，不利于学生兴趣的激发。

要改变高中体育选项教学考评方式，就要坚持以过程评价为主，结果评价为辅，彰显评价的激励作用。

评价方式上可以选择学生自评、学生互评、教师评价与专项技能考核相结合的方式，并在评价中做到因人而异，对不同体质、不同起点的学生采用不同的评价标准，从而激发学生的学习热情，提高教学效果。

参考文献［１］陈福元．新课改下高中体育选项教学之新见［Ｊ］．吉林教育，２０１０（１９）．［２］苏利香．高中体育与健康课选项教学存在的若干问题及对策［Ｊ］．体育师友，２００８（２）．［３］胡北．高中体育实施选项教学的高效教学研究［Ｊ］．体育世界，２０１１（１１）．编辑胡俊龙按照工作过程系统化的思想进行了改革，改革后的专业课程体系如图２所示。

平台课程主要培养计算机类专业学生必须具备的核心技能和基本知识，如办公信息处理、数据库技术、程序设计等。

一般在一年级开设。

岗位课程主要面向计算机网络技术专业的就业方向，采用“一主两辅”的形式，其中将网络工程与管理作为主岗位课程，技术支持与服务和网站建设与管理作为辅助岗位课程。

主岗位课程的学时比辅岗位课程学时多，这样既保证网络专业核心技能培养，又兼顾了学生就业方向的多样性。

一般在一、二年级开设。

拓展课程一方面提升学生在专业理论知识方面的深度，提高他们的专业发展后劲，另一方面结合我校商贸为主的特色以及宁波外贸为主体的经济结构，培养学生在商业、贸易等领域的一些基本技能，为学生尽快适应企业环境和转岗打下一定基础。