人教版七年级下册语文《猫》课件
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人教版七年级语文下册第六单元第26课《猫》课件
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猫
郑 振 铎
主讲：肖艳梅 2011.5
sè
sŏng yŏng
quán
污涩zǔ
惩
lí ng
戒
怅 然
诅骂
红绫
整体感知
快速浏览课文，标记猫的来历、外形、性情、 结局相关内容，分组给猫建立小档案。 小档案格式可如下： 第一只猫（昵称） 来历： 外形： 性情： 结局：
2
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
性情：不活泼 忧郁 懒惰 结局：被我打伤致死
精读探究—体会情感
1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如 一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕 事情？
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况： _____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： _____________________________________ 2、案发后的表现： _____________________________________
整体感知
第一只猫（小花） 来历：从隔壁要来的 外形：花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 性情：很活泼 结局：病死
整体感知
第二只猫（小黄） 来历：从舅舅家要来的 外形：浑身黄色的 性情：更加活泼 结局：被一个过路人捉去了
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猫
郑 振 铎
主讲：肖艳梅 2011.5
sè
sŏng yŏng
quán
污涩zǔ
惩
lí ng
戒
怅 然
诅骂
红绫
整体感知
快速浏览课文，标记猫的来历、外形、性情、 结局相关内容，分组给猫建立小档案。 小档案格式可如下： 第一只猫（昵称） 来历： 外形： 性情： 结局：
2
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
性情：不活泼 忧郁 懒惰 结局：被我打伤致死
精读探究—体会情感
1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如 一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕 事情？
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况： _____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： _____________________________________ 2、案发后的表现： _____________________________________
整体感知
第一只猫（小花） 来历：从隔壁要来的 外形：花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 性情：很活泼 结局：病死
整体感知
第二只猫（小黄） 来历：从舅舅家要来的 外形：浑身黄色的 性情：更加活泼 结局：被一个过路人捉去了
人教版初一语文七年级下册《猫》PPT课件
“我没有判断明白，便妄下断言，冤苦了一 只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我 的良心的针”，这是我的忏悔。同时告诉我们， 无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现 差错，甚至造成无法补救的严重过失。
8、本文采用了第一人称的叙述方 式，采用这种叙述方式有么好处？
（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街 上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待 着要捉捕什么似的。” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！ 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只 猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做 细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。也 为第三只猫的出现做好了铺垫。
作品中虚构的“我”，是三只猫的主人， 他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前 两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲 剧制造者。这样，作者可以极自然地利用 “我”在文章的地位，借“我”之口，抒发 作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引 起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
过程与方法目标:
使学生概括段意，以提高学生明确、完整、 简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 能在具体的语言环境中体会重点词语和词组 所表达的感情。
情感态度与价值观: 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的 地位。 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 揣摩生动的细节描写。 形成关爱动物、善待生命的情感。
猫，因为它的活泼乖巧而被许多人 喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相 同的性格，也给它的主人带来不同的感 受。今天，我们就来学习现代作家、学 者、翻译家郑振铎先生的散文《猫》。
好奇心强
贪玩
憨态
可掬
步伐轻盈 夜视能力好
学习目标
知识与能力目标:
认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从 而爱护小动物。 掌握课文重点词语的书写。 懂得本课抓住猫的性格特点，有层次的叙 述方法。 能正确、流利，有表情地朗读课文，并能 背诵。
8、本文采用了第一人称的叙述方 式，采用这种叙述方式有么好处？
（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街 上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待 着要捉捕什么似的。” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！ 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只 猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做 细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。也 为第三只猫的出现做好了铺垫。
作品中虚构的“我”，是三只猫的主人， 他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前 两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲 剧制造者。这样，作者可以极自然地利用 “我”在文章的地位，借“我”之口，抒发 作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引 起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
过程与方法目标:
使学生概括段意，以提高学生明确、完整、 简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 能在具体的语言环境中体会重点词语和词组 所表达的感情。
情感态度与价值观: 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的 地位。 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 揣摩生动的细节描写。 形成关爱动物、善待生命的情感。
猫，因为它的活泼乖巧而被许多人 喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相 同的性格，也给它的主人带来不同的感 受。今天，我们就来学习现代作家、学 者、翻译家郑振铎先生的散文《猫》。
好奇心强
贪玩
憨态
可掬
步伐轻盈 夜视能力好
学习目标
知识与能力目标:
认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从 而爱护小动物。 掌握课文重点词语的书写。 懂得本课抓住猫的性格特点，有层次的叙 述方法。 能正确、流利，有表情地朗读课文，并能 背诵。
语文人教版七年级下册猫课件
猫的悲剧命运：
小 花 猫：遭受病痛折磨， 过早夭折。 小 黄 猫：被人捉走， 凶多吉少，
生死未卜。
资料助读：
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首 篇。《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的。 作品中的人物：有在家庭和社会的压迫下悲 愤地死去的女性；有一生勤劳，然而始终摆脱不 了贫穷的命运的小知识分子；也有在封建家族的 内部斗争中败落下来的原先的士绅……所有这些 悲剧性的人物以及由他们的活动所组成了黯淡的 生活画面。 如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭在 其行将灭亡之际的形形色色的生活比做一出戏剧 的话，那么，《猫》就是这出戏的序幕。
郑振铎
文章具体写了我家的几只猫？
一、小花猫
二、小黄猫 三、小丑猫
小丑猫的不幸：
１.它又瘦又小，长得难看； ２.遭人遗弃、无家可归，饥寒交迫； ３.大家都不喜欢它，受到冷落，若有若无； ４.被火烧脱了几块皮，更难看；
５.受冤屈遭打却又无法辩白；
6.死在屋脊上，不明不白。
探究小丑猫的死因：
１．冻死、饿死 ２．遭打受伤而死 ３．受冤屈郁闷而死
猫的故事，便是猫的悲剧：
弱小的生命， 无力抵抗外界的伤害， 逃不开悲剧的命运！
郑振铎提出“文艺的对象， 应是被侮辱与被践踏者的血和 泪。”坚持文艺“为人生”的 观点。在他作品中，就毫不讳 饰地表达了自己同情弱小、无 辜，倡导公道、民主、博爱的 思想。 20年代中期的郑振铎，凭 着一位正直作家的良心，以热 烈、真挚的感情，纯朴、坦率 郑振铎（1898—1958） 的童心，在努力探讨人生的真 谛。
关爱弱者，善待生命！ Nhomakorabea
七年级语文人教版下册教学课件：第26课《猫》
学了本文，你懂得了什么道理？
做事不能单凭主观臆断， 那样会留下痛苦的回忆；冤枉 了别人，如果对方难以辩解， 那更会给自己留下痛苦。
让我们都心怀愧 疚，心怀自责， 反思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
谢谢
26.猫
郑振铎
猫
福建长乐县人。现代作家 、文学家，我国新文化运动的 倡导者之一。新中国成立后， 曾担负中国科学院考古研究所 所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团 前往阿富汗等国进行友好访问 时，因飞机失事不幸遇难。他 的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧 行日记》《海燕》《山中杂记 》等。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫。 前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭 冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成 它的悲剧的直接原因。
自此，我家好久不养猫：
那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气 人了，叫人狠狠难消，养猫古人快乐，可是亡失 的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再养猫。
。
动词传神 轻捷活泼
2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光
隐约的绿叶富中有，乐好趣像在等可待着爱要活抓泼捕什么似的。
3、有一次，竟然捉到了一只很肥大的鼠，自
此，夜间便本不领再听之见大讨厌的令吱人吱意声外了。
2、第三只猫难看也罢、忧郁 也罢，但这都不妨碍它成长。然 而，这种平静的生活很快消失， 不幸随之而来，猫的遭遇是什么 ？（跳读第 17-29段）。
2、我很愤慨，叫到：“一定是猫，一定是 猫！”于是立刻便去找它。
一口咬定 语气强烈
人教版七年级语文下册 《猫》ppt
“滚来滚去”用词准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活
泼可爱。
选句2:我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时
的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
赏析：______________________________________________ 答案：直接抒发愉悦之情，“微笑着消耗过一两个小时”，说
【沙场点兵】
请体会下面句子的含意及作用。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
答案：这句话表达出“我”明白真相后对第三只猫深感愧疚，
因无法和猫交流，不能向它表白，心里非常难过。从“我”的 自责中可以看出作者对弱小生命的同情。
依据图示，完成下题，归纳反思。
第26课
猫
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1.作者名片
2.背景介绍
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”
青年提倡自由平等、个性解放等思想，即使对不会说话的猫也 应如此。他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表 达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的 思想。
1.正音辨形 污涩( ﹒ 一缕( ﹒ chãnɡ( ) 怅然( ﹒ 怂恿( ﹒ )戒 nüâ( línɡ ) 红绫( ﹒ quán( )
所爱的东西的人。
答：_______________________________________________ 答案：这句话表现了“我”失去猫的怅然，对恶人的愤恨!
(读一读，找一找
后和同学交流。)
你还能找出哪些喜欢的语句？请具体分析
【备选例句】 选句5：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。 答案：运用动作描写，生动地写出猫的可爱、活泼，表达了对 它的喜爱及与它玩耍时的乐趣。
语文人教版七年级下册郑振铎《猫》ppt课件
1、简要概括一下选文内容。 明确：我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留 下了深深的悔恨。
2、从第（15）、（16）段中找出形容 第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的 作用。
明确：忧郁、难看、懒惰 . 表现出我们不 喜欢这只猫，为下文冤枉猫作铺垫。
3、“想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的 良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞 手法，并说说它的表达效果。
猫
郑振铎
学习目标： 1、积累字词，熟读课文。 2、了解三只猫的不同外形、性 情及在家中的地位 3、体会文章的思想感情及蕴涵 的人生哲理。
了解作者郑振铎
(1898—1958)，福建 长乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动的 倡导者之一。新中国成立 后，曾担任中国科学院考 古研究所所长、全国作协 理事等职。 1958年10月率中国文 化代表团前往阿富汗等国 进行友好访问时，因飞机 失事不幸遇难。他的主要 著作有《中国历史参考图 谱》《中国俗文学史》《 欧行日记》《海燕》《山 中杂记》等 。
明确：比喻，把“我的暴怒、我的虐待” 比作“针”，生动地表现了“我”的悔恨与 自责。
4、结合选文内容，说说为什么“至此， 我家永不养猫”？
明确：我武断地冤枉了第三只猫，使之 含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。负罪 感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛。 所以永不养猫。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读了这篇课文你受到了什么启示？
来的。
不活 泼忧 郁懒 惰
若有若 被我 无，大 家不喜 打伤 欢不大 致死 注意它。
更难 过得 多。 永不 养猫。
合作探究： 朗读课文（15---34段）思考问题 1、简要概括一下选文内容 2、从第（15）、（16）段中找出形容第三 只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。 3、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到 我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的 针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并 说说它的表达效果。 4、结合选文内容，说说为什么“至此，我 家永不养猫”？
七年级语文下册 26 猫课件 新人教版
来历 隔壁要来
外貌 花白的毛，白雪球 似的.
动作 滚来滚去，扑过来抢，
性情
家人 态度
又扑过去抢。 活泼
很喜欢。心上感着 生命的新鲜和快乐
结局 病死
反应 三妹：难过。 “我”：心里一缕的酸辛
来历 舅舅送的 外貌 浑身黄色
动作 乱跑，由树上跃到墙上， 又跑到街上；爬树，抓 蝴蝶，抓老鼠
性情 更活泼 家人 被它吸引，为它提性情及在家中的地位。
2、体会文章的写作方法及其 蕴含的人生哲理。
3、形成公平公正、善待生命 的情感价值观。
一、基础梳理
1、作者简介
•(1898—1958)，福建长乐县人。 现代作家、文学家，我国新文化 运动的倡导者之一。新中国成立 后，曾担任中国科学院考古研究 所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前 往阿富汗等国进行友好访问时， 因飞机失事不幸遇难。他的主要 著作有《中国历史参考图谱》 《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等
2、为人处事要公平公正、一视同 仁。不能全凭个人好恶、私心和 偏见。
3、善待生命，同情弱小，关爱动 物。
让我们满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
1、“冤案”的造成有哪些因素？
（1）第三只猫本身不 讨家人喜欢。 （2）第三只猫经常对 着鸟笼凝望。 （3）被发现时嘴里正 在嚼着东西。
这也有 错？
合作探究之
文中“我”养的三只小猫最终都是非常 意外的结局，我们在读文章的过程中感觉 到三次明显的飞来横祸吗？
作者到底是通过什么方法使得全文浑然一 体、流畅自然。
结局 被捉走了
语文教材七年级下第六单元第26课《猫》课件
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总结词
拓展阅读视野
详细描述
推荐学生阅读《猫》的作者的其他作品，可以帮助学生了解该作者的艺术风格和创作思 想，拓展阅读视野。通过比较不同作品，学生可以更深入地理解动物的多样性和复杂性，
提高自己的文学鉴赏能力。
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要点一
总结词
要点二
详细描述
深化主题理解
作者与猫的故事
郑振铎非常喜欢养猫，在他的生活中，猫是他最好的朋友和伴侣。他曾经养过三只 猫，其中一只叫“白猫王子”，这只猫陪伴他度过了许多寂寞的夜晚，也是他创作 《猫》这篇小说的灵感来源。
课程目标与学习重点
课程目标
通过本课的学习，学生能够了解动物小说的特点，理解人与 动物之间的关系，培养爱护动物、尊重生命的意识。同时， 通过学习本文的写作技巧和语言特点，提高学生的阅读能力 和写作水平。
课文中的角色分析
作者
善良、富有同情心，对猫的成长 和离世充满关注。
三只猫
性格各异，但都给作者带来了不 同的情感体验。
课文中的主题探讨者思考生 命的意义，学会珍惜当下。
在养猫的经历中，作者领悟到了爱的 真谛，即无条件地关爱与接纳。
人与动物的情感纽带
课文中的语言特色
生动形象
文章的语言生动形象，通过细腻 的描写使读者能够感受到猫的特
点和情感。
幽默风趣
作者在描述中不时穿插一些幽默 风趣的话语，如“这只猫真是个 调皮鬼”、“它总是喜欢跑到我 的床上打滚”等，使得文章更加
有趣味性。
情感丰富
文章中表达的情感非常丰富，从 对猫的喜爱到失去猫的痛苦，都
让人感受到作者内心的波动。
作者与猫之间的相处，展现了人与动 物之间深厚的情感联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
因为第三只猫的死责任在“我”,在暴怒之下打它致死，这个过失 是无法补救的，我"深感内疚和自责。
3、在这个冤案中，“我”错在哪里？
“我”错在没有判断明白，便妄下断语。
A、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? 误以为猫咬死了“芙蓉鸟” B、我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? ——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。 ——躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 C、谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶恶的黑猫。“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴 里衔着一只黄鸟”。 D、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 难过自责内疚
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
课堂练习：
一、给下列加点的字注音 消耗（ hào ） 怂恿 （Sǒng yǒng）诅骂（ zǔ ）蜷（quán ） 二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出 课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛 也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街 上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——暗示了它亡失。 三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因： 因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
速读课文，圈点批注，完成 下列表格。
来历 外形 性情 在家 中的 地位 结局 “我”失 猫后的 心情
第一 只猫 第二 只猫 第三 只猫
整体感知
来 历
第一、二次养猫：
外 貌 性 情 在家中 的地位 结局 “我” 失猫 后的 心情 一缕 酸辛
第一次： 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
蜷伏
wàngchéng jiè戒来自怅 然妄下断语
污涩： 课文指皮毛肮脏，不光滑 怂恿： 鼓动别人去做 蜷伏： 弯着身体卧倒 怅然： 不愉快的样子 妄下断语： 胡乱下结论
整体感知:
1、作者一共养了几只猫? 2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？ “我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局， “我”的心情有些什么变化？
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
板书
精读探究—体会情感
（品读30-34段）
1、在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写" 我"的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
作者用了"十分难过"、“良心受伤”一词表达自己的痛苦、内疚、自责的心情。
2、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失， 更难过得多”？
很活泼
宠物
病死
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
更有趣， 更活泼
被一个 宠物 过路人 捉去了
怅然 愤恨 诅咒 路人
板书
第三次养猫：
在家 中的 地位 对我 的 影响
来 历
外
貌
性 情
结局
第三次： 丑猫 （15—34）
遭人遗 弃，拾 来的。
若有若 不活泼 毛色花白，并不好看， 无，大 忧郁 家不喜 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 懒惰 欢，不 看了。 大注意 它。
感悟：
对挥舞大棒、妄下断语的“我”， 你想说什么？
对“可怜的猫”你想说什么？
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存偏 见私心，要宽容、要仁爱， 要同情弱小者。
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
精读探究—体会情感
4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此， 我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者 写道：“自此，我家永不养猫。”试体会 这两句话中包含的思想感情有什么不同？
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干 脆不养了。 "我"目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了 第三只猫的悲剧，深感负疚，一见到猫就触发 了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
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猫
郑 振 铎
作者介绍
郑振铎（1898—1958），福 建长乐人。现代作家、文学家、 学者，新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全国作协理 事等职。主要著作有《欧行日记 》《海燕》《山中杂记》等。
污涩 惩
sè
sŏng yŏng
quán
怂 恿
chàng
3、在这个冤案中，“我”错在哪里？
“我”错在没有判断明白，便妄下断语。
A、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? 误以为猫咬死了“芙蓉鸟” B、我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? ——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。 ——躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 C、谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶恶的黑猫。“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴 里衔着一只黄鸟”。 D、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 难过自责内疚
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
课堂练习：
一、给下列加点的字注音 消耗（ hào ） 怂恿 （Sǒng yǒng）诅骂（ zǔ ）蜷（quán ） 二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出 课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛 也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街 上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——暗示了它亡失。 三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因： 因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
速读课文，圈点批注，完成 下列表格。
来历 外形 性情 在家 中的 地位 结局 “我”失 猫后的 心情
第一 只猫 第二 只猫 第三 只猫
整体感知
来 历
第一、二次养猫：
外 貌 性 情 在家中 的地位 结局 “我” 失猫 后的 心情 一缕 酸辛
第一次： 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
蜷伏
wàngchéng jiè戒来自怅 然妄下断语
污涩： 课文指皮毛肮脏，不光滑 怂恿： 鼓动别人去做 蜷伏： 弯着身体卧倒 怅然： 不愉快的样子 妄下断语： 胡乱下结论
整体感知:
1、作者一共养了几只猫? 2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？ “我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局， “我”的心情有些什么变化？
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
板书
精读探究—体会情感
（品读30-34段）
1、在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写" 我"的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
作者用了"十分难过"、“良心受伤”一词表达自己的痛苦、内疚、自责的心情。
2、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失， 更难过得多”？
很活泼
宠物
病死
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
更有趣， 更活泼
被一个 宠物 过路人 捉去了
怅然 愤恨 诅咒 路人
板书
第三次养猫：
在家 中的 地位 对我 的 影响
来 历
外
貌
性 情
结局
第三次： 丑猫 （15—34）
遭人遗 弃，拾 来的。
若有若 不活泼 毛色花白，并不好看， 无，大 忧郁 家不喜 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 懒惰 欢，不 看了。 大注意 它。
感悟：
对挥舞大棒、妄下断语的“我”， 你想说什么？
对“可怜的猫”你想说什么？
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存偏 见私心，要宽容、要仁爱， 要同情弱小者。
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
精读探究—体会情感
4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此， 我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者 写道：“自此，我家永不养猫。”试体会 这两句话中包含的思想感情有什么不同？
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干 脆不养了。 "我"目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了 第三只猫的悲剧，深感负疚，一见到猫就触发 了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
图片欣赏：
猫
郑 振 铎
作者介绍
郑振铎（1898—1958），福 建长乐人。现代作家、文学家、 学者，新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全国作协理 事等职。主要著作有《欧行日记 》《海燕》《山中杂记》等。
污涩 惩
sè
sŏng yŏng
quán
怂 恿
chàng