重庆市教育学会第九届(2018～2020年)基础教育科研课题选题指南
重庆市教育学会
重庆市黔江区实验中学校
个性课程：为孩子成长奠基——涪陵城七校“3+x课程”体系的构建与实施
傅小殷、张可仁、李勇
重庆市涪陵城区第七小学校
浅析小学语文教育中如何着眼核心素养进行教学
邓小芹
重庆市涪陵区龙潭中心小学校
中学地理“云课堂”教学应用探究
叶练
重庆市第二十九中学校
让课堂成为师生共同成长的生态场
徐涛
中学校园文化建设中的思想引领研究
曾万学、杨媛媛
西南大学附属中学校
立足学生综合素养的CIS班级育人模式研究与实践
张万国、刘其宪、杨森
西南大学附属中学校
践行小先生助教推学培养学生核心素养——“小先生助教推学实践研究”实验报告
李小红
重庆市合川区草街街道教育管理中心
浅谈研学旅行融合学生核心素养培育策略
米峻田、蒋开菊、黄清秀
麻庭富
忠县中学
浅谈核心素养视野下的高中作文教学
余巧丽
忠县忠州中学
片区结盟提质助推均衡发展——“学区制”管理模式的点滴思考
熊燕清
云阳县教育委员会
寄宿制学校班主任能力建设的有效策略
王星
云阳县红狮初级中学
浅谈小学语文教学中核心素养的培养
石东霞
重庆市人民小学
“双线并行”展开区域整合式阅读教学行动研究
程先国
重庆市开州区教师进修学校
杨娅
奉节县特殊教育学校
回合式教学法提高学前自闭症儿童主动提问能力的干预研究
王雨露
渝北区特殊教育学校
课时课程：敢问路在何方？
官炳才
重庆市开州区教师进修学校
参与式品德课堂活动设计例谈
张帝
重庆市巴蜀小学校
二等奖（161篇）
小学数学课题研究性学习开题报告
小学数学课题研究性学习开题报告(2) 小学数学课题研究性学习开题报告(2)「篇一」一、课题研究的类型目的和意义《全日制义务教育阶段数学课程标准》要求培养学生“能积极参与数学学习，对数学有好奇心与求知欲。
”教师在数学教学活动中，应该帮助学生掌握有效的学习方法，使学生积极参与数学活动，培养学生的数学学习兴趣，关注学生的好奇心与求知欲，促进学生全面、持续、和谐发展。
科学的学习方法是掌握数学知识、提高数学能力的前提，有计划、有步骤、分阶段、分层次地指导学生建立有效的学习方法，是帮助学生构建数学思维方法、培养学生主动学习、独立学习的基础，对培养学生数学能力及持续发展有着深远意义。
兴趣是学习动力中最现实最活跃的成分，也是学好数学的必要因素，因此，关注并培养学生的数学学习兴趣是数学教学的关键内容。
这正是本课题研究的目的之所在。
二、国内外研究现状、水平和发展趋势目前，国内外关于小学生数学合作性学习，自主性学习，研究性学习，开放性学习等方面研究成果颇丰，对小学生数学学习兴趣培养方面的理论也成争鸣之势。
但是鉴于地域性差异和学生个体差异，其具体针对性尚有欠缺之处。
找到一套适合我地区小学生数学学习方法指导及学习兴趣培养的教学方法需要我们自行探索。
三、课题研究的理论依据建构主义理论行动研究理论四、课题研究的基本内容探索小学生数学学习方法的规律及可行的数学学习科学方法，同时揭示学生兴趣对数学学习方法形成激发作用，是本课题研究的基本内容。
五、课题研究的方法本课题核心方法为行动研究法，同时伴以文献研究、调查法、个案跟踪法和试验法。
首先在专家的指导下对现行的小学数学学习方法进行甄别和梳理工作，针对现行小学数学兴趣培养手段的弱点加以分析，重建学法指导和兴趣培养的理论，探索新的教育教学模式。
然后由专家、高校教育工作者、一线教师共同实践和研讨，三位一体合作对实验学校的教学实践进行共建和交流，及时调整研究过程中的偏差，记录成功的经验。
通过两个学年的行动研究，及期末和期终实验班和对照班的测评数据，进行过程性评价和定性分析，总结出研究经验，以小学生数学学习方法及兴趣状况调查报告行式形成研究中期成果，并提出指导意见向广大教师推广。
课题开题报告（精选11篇）
课题开题报告（精选11篇）课题开题报告（精选11篇） 在⽇常⽣活和⼯作中，报告有着举⾜轻重的地位，报告根据⽤途的不同也有着不同的类型。
⼀听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是⼩编为⼤家整理的课题开题报告（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
课题开题报告篇1 ⼀、课题提出的背景 农村⼩学尽管已经开设英语课程好⼏年了，但就我校周围⼩学的实际情况来看，流于形式，教学效果微乎其微。
许多学⽣真正开始学习英语还是初中七年级开始起步的。
⽽单词的学习⼜是英语学习的第⼀步。
对于⼤多数学⽣来说，是既熟悉⼜陌⽣的，这也是农村学⽣的⼀⼤英语初学障碍。
由于单词学习的薄弱，导致学⽣做练习、课外阅读、熟记短语等相关活动时，遇到了很⼤的困难。
由此对英语学习丧失了信⼼，进⽽降低了英语学习的效率。
针对这种情况，在七年级、⼋年级的英语教学中，我们开始⼀步步探索单词教学的⽅⽅⾯⾯，⼒争取得⼀些可以帮助我们单词教学的经验或⽅法。
现在基于这些实际情况，我将此作为本次⼩课题研究的内容。
⼆、研究意义： 由于学校软硬件条件的限制，和教师、学⽣⾃⾝能⼒、条件的限制，本地区初中英语教学中的单词教学，占有很⼤⽐重，⽽教学效果不尽⼈意。
我们研究的⽬的在于找到符合本地区英语教学环境的⽅法、技巧或课堂操作。
提⾼单词教学的效果，帮助学⽣打好英语学习的词汇基础。
单词教学是⼀个值得英语教师深⼊研究和探讨的问题。
掌握词汇的多少是学⽣英语语⾔能⼒⾼低的⼀个重要标志。
词汇掌握得越多，学⽣参与语⾔交际活动就越有利，与其相关的⼀些课堂活动才能有可能进⾏的更顺利。
学⽣不但能获得较多的信息，⽽且也能⽐较⾃由地表达⾃⼰的思想感情，使⾃⼰的语⾔运⽤得更加⾃如、流畅。
尤其，对于⼴⼤农村学⽣来讲更是这样。
毕竟我们在教学条件上占有劣势，尤其是英语教学。
三、研究的主要内容 1、培养学⽣掌握正确的字母书写。
2、能正确掌握字母的⼤⼩写要求。
3、引导学⽣掌握正确的单词读⾳，并能在使⽤中正确发⾳。
关于印发《重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法》 (1)
重庆市教育委员会关于印发《重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法》的通知渝教基〔2015〕8号各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，市教科院、市技装中心、市教育评估院，市中小学卫生保健所，委直属中学：为了加强我市普通高中教育教学改革研究课题的管理，提升普通高中教育教学改革研究水平，培育优秀的教育教学研究成果，进一步深化高中教育教学改革，加快高中教育内涵发展，我委研究制定了《重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法》，现印发你们，请遵照执行。
附件：重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法重庆市教育委员会2015年3月9日附件重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法第一章总则第一条为了加强和完善我市普通高中教育教学改革研究课题的管理，确保课题立项、研究工作的顺利实施和研究成果的应用推广，制定本办法。
第二条重庆市普通高中教育教学改革研究课题（以下简称“市级教改课题”）是由重庆市教育委员会组织评审并批准立项的省部级教学改革研究课题，旨在鼓励全市普通高中学校、教研科研机构和教育行政部门等有关单位教育工作者，围绕普通高中教育面临的重大、难点或热点问题，开展理论研究和实践探索。
在渝师范类院校也可围绕普通高中教育教学改革问题单独或会同教研机构、教育行政部门申报课题，开展研究。
第三条市级教改课题立项的主要范围是普通高中教育阶段的课程领导、课程开发与实施，课堂教学改革，教学评价改革，教师专业发展，教育技术在课堂教学及课程资源建设中的应用，教育教学管理策略，学生综合素质培养与评价探索，教育教学综合改革，学校特色内涵发展，特殊群体学生受教育情况，学科教育教学研究等领域的研究与实践。
第四条市级教改课题按研究选题价值和质量分为重大课题、重点课题、一般课题三类。
1．重大课题是指聚焦我市普通高中教育发展中的重大理论问题以及影响普通高中教育改革与发展的关键问题，开展深入研究和实践探索，对推进普通高中教育教学改革有重大影响，可望取得重大成果，并有较高推广、应用价值的研究课题。
环境开题报告
环境开题报告环境开题报告范文1：中国区域经济发展中的环境制约因素及其对策一、选题意义及预期目标中国是一个发展中国家，当前正处在经济快速增长的发展过程中，面临着提高社会生产力、增强综合国力和提高人民生活水平的历史任务。
同时，又面临着相当严峻的问题和困难。
作为区域经济，如何在激烈的国际、区际竞争中，正确分析面临的环境制约因素，努力做到扬长避短，变不利为有利，确保经济、环境社会协调发展，这是一个重要的亟待解决的课题。
*旨在多角度地分析区域经济发展中的环境制约因素，提出种种对策，以求促进区域经济的可持续发展。
二、国内外有关学术动态及本论文的创新之处80年代末，可持续发展理论开始提出，但至今对经济发展的环境制约因素研究仅局限于宏观的认识，如人口问题、资源问题、环境污染物破坏问题、经济技术水平问题等。
而对区域经济的环境制约因素，特别是一些微观内在因素研究甚少。
作者拟从微观与宏观的结合点上加以探讨区域经济发展中的环境制约因素，并提出一些措施和对策。
三、论文写作提纳前言问题的提出和研究背景、研究的意义、目的、基本技术路线。
一、区域经济发展与环境制约(一)环境是区域经济发展的客观基础;(二)区域经济发展对环境产生反作用;(三)区域经济与环境协调发展才能相得益彰。
二、区域经济发展中的环境制约因素(一)失衡增长导致环境制约区域经济发展;(二)区位资源的不平衡制约区域经济发展;(三)现有环境管理体制与国际不配套制约环境经济发展。
三、对策研究(一)中国区域开发管理体制必须创新;(二)适时调整区域经济结构和发展战略;(三)制定完善系统的可持续发展政策。
四、论文工作计划2001年1月至2月拟定论文开题报告，资料与数据收集、整理与分析;2001年3月至4月完成论文初稿并请导师修改，完成论文二稿并请导师修改;2001年5月至6月论文定稿与答辩五、参考文献1.张敦富主编，《区域经济学原理》，中国轻工业出版社2000年，北京2.李京文主编，《中国区域经济教程》，广西人民出版社2000年，南京3.孙久文，《中国区域经济实证研究结构转变与发展战略》，中国轻工业出版社1999年，北京。
重庆市高等教育学会关于开展高等教育科学研究课题
重庆市高等教育学会关于开展高等教育科学研究课题渝高学会发〔2013〕4号重庆市高等教育学会关于开展高等教育科学研究课题立项工作的通知各会员单位：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：要大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究，提升科学研究整体水平。
我市的高等教育和全国一样，在经历了十年的大发展、大跨越后，正处在以质量提升为主旋律的内涵式发展的新起点、新阶段上，内涵发展和质量提升亟需高等教育科学研究提供更系统、更坚实的理论支撑、智力支持和咨询服务。
在重庆市高等教育学会第三次会员代表大会上，各会员单位迫切希望以课题立项的方式开展高等教育科学研究，从而形成学会组织开展群众性学术研究的长效机制。
新一届理事会在广泛征求会员单位意见的基础上，专门召开会长办公会和学术委员会议，进行专题研究，决定从今年起启动重庆市高等教育科学研究课题立项工作，并向市教委呈报了《重庆市高等教育科学研究立项的请示》（渝高学会〔2013〕1号）。
重庆市教委高度重视，给予了大力支持。
5月24日，市教委印发《关于重庆市高等教育学会高等教育科研课题相关事项的批复》（渝教高〔2013〕21号），认为我会计划开展的“高等教育科学研究课题立项工作具有咨询服务、推进改革、填补空白、促进质量提升的意义和作用”，原则上同意并支持开展立项工作。
同时，给予了有力的政策支持：明确重庆市高等教育学会立项的高等教育科学研究课题享受市教委批准的市级课题相应的学术地位，与市教委科研课题、市教委教改项目、市教委人文社科课题同等对待。
为顺利开展和推进重庆市高等教育科研课题立项的宣传发动、组织申报等工作，现将有关事项通知如下：一、重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题立项有关情况（一）主要使命：培育重庆特色的高等教育科学研究成果，为建设西部教育高地提供决策参考，为高等教育改革创新、提升质量、特色办学提供理论支撑和智力服务。
（二）研究重点：重庆高等教育改革发展重大理论与实践问题、热点难点问题；高等学校教育、教学、管理中需要研究和解决的重要问题。
重庆市教育委员会关于公布2019年废止的规范性文件目录的通知
重庆市教育委员会关于公布2019年废止的规范性文件
目录的通知
文章属性
•【制定机关】重庆市教育委员会
•【公布日期】2020.01.06
•【字号】渝教发〔2020〕1号
•【施行日期】2020.01.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】法制工作
正文
重庆市教育委员会关于公布2019年废止的规范性文件目录的
通知
渝教发〔2020〕1号
各区县（自治县）教委（教育局、公共服务局），各高校，各直属单位：《2019年废止行政规范性文件目录》已经市教委2019年第12次主任办公会审议通过，现予以公布。
已废止的规范性文件，不得作为行政管理依据。
重庆市教育委员会
2020年1月6日
2019年废止的规范性文件目录。
高中地理校本研修课题
高中地理校本研修课题篇一:高中地理校本研修计划校本研修是实行新课程改革以及课堂教学改革以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学此文转自斐斐课件园能力起到了切实有效的作用。
为了提高自己的教育教学能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，根据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定此次校本研修个人工作计划。
一、指导思想通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。
二、研修目标1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。
通过学习，提高自身的业务水平。
2、坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。
建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进课堂教学改革。
13、着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。
三、研修内容1、认真研读教育教学专著，写好个人读后感。
2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教;学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。
3、课前精心备课，认真上好课，课后及时进行小结、反思。
4、认真研究教材、研究学生、研究教材教法，认真写好教学设计。
5、认真开展听课、评课活动。
6、认真参加“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路。
7、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。
8、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。
四、具体措施1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。
22、坚持备好课、上好课。
重庆市高等教育学会
重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题管理办法（试行）为规范重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题的管理，加强相关工作的指导，参照《中国高等教育学会教育科研课题管理办法（试行）》和重庆市教育委员会有关科研课题管理办法，结合我市实际，特制定本办法。
第一章总则第一条重庆市高等教育学会设立高等教育科学研究课题（以下简称“学会课题”），旨在充分调动我市高校广大教师、科研人员和管理人员参与高等教育科学研究的积极性，有组织有计划地推进全市高等教育科学研究，发挥学会的人才智库优势，服务和促进我国、我市高等教育的改革与发展。
第二条学会课题的立项和研究，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针和“双百”方针，深入研究我国我市高等教育改革和发展中的重大理论与实际问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为高等教育改革发展和提高质量服务，为繁荣教育科学服务。
第三条学会课题的申报立项，必须遵循下述原则：1.坚持正确的政治方向，与国家教育法律、法规、有关政策相一致；2.与本地区、本校、本学科领域的实际相结合，坚持正确的学术导向，提倡前瞻性、创新性、可操作性；3.有利于调动广大教育工作者的积极性，体现教育科学研究活动的群众性。
第四条学会课题面向我市为主，接受来自高等学校、教育科研机构及社会各界教育研究工作者、特别是高校广大教师申报的课题。
根据需要，也可受理跨省区合作研究课题。
第二章组织第五条重庆市高等教育学会学术委员会负责学会课题的组织和领导。
主要职责有：制定学会课题管理办法；发布课题指南；组织课题申报、立项评审；组织重点课题成果的鉴定和宣传推广；开展与课题有关的学术咨询等工作。
第六条重庆市高等教育学会学术委员会委托会员单位和各分支机构（以下称受委托单位），依照本办法的相关规定，负责组织学会课题申报和日常管理。
第七条学会会员单位、分支机构和课题负责人所在单位负责课题推荐和实施过程的管理。
第八条学会课题指南原则上每两年发布一次，由学术委员会征集、遴选、汇总整理和发布。
从深挖教材的角度探究如何培养学生的核心素养
从深挖教材的角度探究如何培养学生的核心素养摘要：本文介绍了一些一线教师在教学上的困惑，进而分析了为什么要深挖教材，展示学生在学习过程以及教师在教学的过程中遇到的一些深挖教材的实例，通过对比对照、收集学生的困惑、研究教材中的实验和习题等方法进一步分析了如何深挖教材，从而达到提升教师专业素养和培养学生核心素养的目的。
关键词：实例；深挖教材；培养；核心素养前言作为一线教师，经常能听到很多教师探讨在教学中讲解了很多知识点及例题，也让学生做了大量的习题，但是效果并不理想。
究其原因，这些教师可能是以练代讲，利用题海战术来提高学生的成绩，但是学生的思维能力并没有显著提高，学习兴趣并没有明显增强，对于知识的本质并没有理解。
想要提高学生学习的兴趣以及训练学生的思维能力，从教者可以从深挖教材的角度出发，这样可以达到事半功倍的效果，也能在短时间内迅速提高学生的核心素养。
一、为什么要深挖教材化学教材是学生学习化学的基础且重要的资源，有效利用和开发教材对教师教学水平的提升和教学效果的提高都有举足轻重的作用。
[1]通过深挖教材，对教师以及学生都有很多益处。
1. 可以培养学生的迁移能力化学是一门自然科学，内容丰富，与其它自然科学相互渗透、交叉，教师要善于借助其他学科的知识与方法，努力挖掘学科联系，融合相关科学原理，最大限度的开拓视野，增强学生思维的流畅性和变通性，借以培养学生的知识和技能的迁移能力[2]。
2. 可以培养学生的思维能力教材中图表很多，很多图表能起到画龙点睛的作用，能较生动、直观地表现所要表达的涵义，也能起到抛砖引玉的作用，通过分析图表可以锻炼学生的观察能力、想象能力、思维能力。
3. 可以培养学生的核心素养俗话说万变不离其宗，只要把教材弄懂吃透，做练习题或者考试题就会得心应手，提高学生的自信感与成就感。
学生学习才会更有动力，形成良性循环。
学生经过不断的深挖教材，其核心素养也会得到更好的提升。
4.可以提升教师的专业素养目前很多教师不会挖掘教材，在备课的过程中会参考很多资料书、课件、视频资料、试卷等，这对教师把握重难点省时、有效，但同时也带来另外一个问题：很多教师严重依赖教辅资料，没想过也不会深挖教材，缺乏了深度思考与探究的能力。
重庆市教委科学技术研究项目结题
重庆市教委科学技术研究项目结题一、项目背景1.1 项目立项依据根据国家和地方教育部门的相关政策和规划，重庆市教委组织了科学技术研究项目，旨在促进教育领域的科研成果转化和教育质量提升。
1.2 项目立项内容本项目主要针对重庆市教育发展中存在的问题，开展从幼儿园到高等教育阶段的科研工作，涵盖教育教学、教育管理、教育评价等多个领域。
1.3 项目立项意义通过开展科研项目，可以推动重庆市教育事业的发展，提高教育教学质量，促进教育的公平和可持续发展。
二、项目实施情况2.1 项目实施进展自项目立项以来，项目组成员认真负责地开展了一系列科研工作，包括问题调研、理论研究、实证分析和政策建议等环节，取得了一定的研究成果。
2.2 项目实施成果项目组成员在各自的研究领域取得了一系列研究成果，包括发表学术论文、申请专利、编写教材和参与教育政策交流等。
2.3 项目实施存在问题在项目实施过程中，也暴露了一些问题，主要包括研究资源不足、研究成果转化较为困难等。
三、项目结题总结3.1 项目研究成果本项目经过几年的持续研究，取得了一系列具有重大理论和实践意义的成果，为重庆市教育事业的发展提供了宝贵的经验和借鉴。
3.2 项目成果应用项目成果已经开始得到部分应用，包括新课程教学实验、教育评价改革、教师专业发展等方面，为推动重庆市教育事业的转型升级起到了积极的作用。
3.3 项目结题意义通过本项目的结题，能够总结科研工作的成果和经验，为进一步开展相关研究提供参考和指导，同时也为其他类似科研项目的开展提供了借鉴。
四、项目结论本项目的顺利结题，标志着重庆市教委科学技术研究项目取得了阶段性成果，同时也意味着重庆市教育事业在科研领域迈出了重要的一步。
希望今后重庆市教委能够继续支持和推动类似项目的开展，为教育事业的创新发展贡献更多力量。
经过长期的科研工作，本项目团队对重庆市教育事业的发展现状和存在的问题有了深刻的理解，同时也凝聚了团队成员的智慧和力量，形成了一系列有价值的研究成果。
2019年重庆市普通高中教育教学改革研究课题
年重庆市普通高中教育教学改革研究课题
立项评审结果公示
根据《重庆市教育委员会办公室关于申报年普通高中教育教学改革研究课题的通知》（渝教办函〔〕号）精神，经单位申报、区县推荐和专家评审，拟将重庆市巴蜀中学校刘雅林申报的《普通高中智慧教育创新模式研究》等个课题立项为重大课题，重庆市万州区教师进修学院王小华申报的《新高考背景下引领教师专业发展策略研究》等个课题立项为重点课题，重庆市万州高级中学王一川申报的《普通高中实施新高考“”模式策略研究》等个课题拟立项为一般课题，现予以公示。
公示期：2019年5月22日至2019年5月28日。
公示期内，如对公示项目有意见或要反映问题，请以书面形式向工作小组办公室反映。
以单位名义反映的请加盖公章，以个人名义反映的请署真实姓名和联系电话。
市教委将对反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
联系人：市教委基教处钟波，联系电话：，联系邮箱：，地址：重庆市江北区北滨一路号，邮政编码：。
如有信息修改，请联系谢倩倩，电话：。
重庆市教育委员会2019年5月20日
年重庆市普通高中教育教学改革研究课题立项名单
重大课题（个）
重点课题（个）
一般课题（个）
- 11 - / 13
- 13 - / 13。
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度课题选题指南
重庆市教育科学〃十四五”规划2021年度课题选题指南2021年是“十四五”规划的开局之年，为更好地发挥教育科研服务决策、创新理论、指导实践和引导舆论的作用，破解我市教育改革与发展中的重点、难点问题，特制定本年度教育科学规划课题指南。
一、基础教育研究1.重庆市0-3岁托育服务体系构建研究2.县域普惠性学前教育发展现状与对策研究3高质量视域下重庆市幼儿园质量评价标准研究4.幼儿园“小学化”倾向治理策略研究5.幼儿园安全教育现状及改进路径研究6.中小学思政课一体化改革创新实践研究7.推动义务教育均衡发展和城乡一体化策略研究8.重庆市中小学集团化办学机制创新研究10.素养为本的中小学课程改革实践研究11.新中考导向下的初中课程改革实践研究12.新时代中小学三科统编教材“铸魂工程”推进策略研究13.新时代普通高中新课程新教材实施策略研究14.线上线下深度融合的中小学课堂教学方式与学习方式变革研究15.以育人质量为导向的课程教学评价体系建设研究16.中小学综合素质评价机制健全实践研究17.高考综合改革实施与评价研究18.高考综合改革背景下高中课程改革实践研究19.高考综合改革背景下高中学校办学条件保障研究20.中小学学科全息育人的区域探索与实践21.中小学学生学业负担监控与精准减负研究22.“三残”儿童少年随班就读的制度创新与政策保障研究23.基础教育阶段STEM教育的区域探索与实践研究二、职业教育研究24.新发展格局下职业技术教育的使命与策略研究25.现代职业教育体系建设的制度性障碍与破解策略研究26.现代职业教育体系建设背景下职普融通路径研究27.职业院校“课程思政”模式探索与实践策略研究28.职业院校实施“三全育人”的实践模式实践29.基于课堂革命的职业教育“三教”改革与实践研究30.职业院校劳动教育与专业建设的融合研究31.类型教育视域下职业教育人才贯通培养模式研究32.高职院校劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育研究33.中国特色学徒制的内涵与实践路径研究34.职业教育支持服务体系建设与能力提升研究35.产教融合背景下职业院校技术创新与成果转化研究36.职业教育“育训”并举促进劳动力就业创业策略研究37.新时代职业技术教育评价改革及其体系建设研究38.类型教育背景下职业教育高考制度改革研究39.成渝地区双城经济圈建设背景下重庆职业教育产教融合机制研究40.成渝地区双城经济圈技术技能人才协同培养研究三、高等教育研究41.重庆市高等教育高质量发展理论与实践研究42.重庆市高校课程思政建设路径与策略研究43.基于“三全育人”的大学生积极心理品质培养研究44.重庆市高校立德树人评价体系研究45.新时代高等师范院校学科专业建设研究46.高校特殊人才计划与区域人才发展战略研究47.重庆市高校学分互认与转换模式研究48.新时代推进高等院校产教融合激励制度体系研究49.重庆市高校创新创业指导体系研究50.新国际形势下高等教育国际化路径与策略研究51.重庆市高等教育与“一区两群”产业经济协同发展战略研究52.重庆市高校新型智库建设研究53.成渝地区双城经济圈高等教育一体化建设研究54.高考综合改革背景下高校人才培养模式改革研究四、综合研究55.新时代“五育”融合实践路径与评价改革研究56.健全学校、家庭、社会协同育人机制研究57.大中小幼德育一体化及课程体系建构58.学生发展核心素养落实机制研究59.优秀传统文化教育实践研究60.新时期学校文化自信培育研究61.大中小幼心理健康教育研究62.新时期研学旅行课程化建设研究63.新时期学校德育表现性评价研究64.新时期班主任队伍专业能力培育研究65.重庆市民族地区国家通用语言文字普及攻坚研究66.创新人才培养的学校实践研究67.老年教育城乡一体化策略研究68.新时代教师评价与激励机制研究69.新时代重庆市乡村教师队伍建设与转型研究70.新时代中小学教科研体系及教研队伍建设研究71.重庆市区域教师研训机构能力建设的实践研究72.成渝地区双城经济圈教学研修共同体协作机制研究73.教育现代化2035背景下未来学校建设与应用研究74.智能时代教育大数据管理模式应用研究75.教育综合改革与区域教育创新发展研究76.新时代民办教育可持续发展与治理创新研究77.教育治理能力现代化与学校办学活力激发研究78.教育督导与学校办学质量评价与监测研究79.信息技术与学科教学深度融合实践研究80.大中小幼劳动教育课程建设研究81.中小学课程育德实践研究82.教育事业单位内部控制制度建设研究83.政府会计制度改革背景下的教育会计工作衔接研究84.重庆市终身学习体系研究85.重庆市学习型城市建设战略研究86.新时代基础教育教研工作深度转型实践路径研究87.学科教研与信息技术深度融合实践研究88.基于新课程新教材的教学评一致性实践研究89.民办学校内部控制规范研究90.民办学校高质量内涵式发展战略研究。
重庆市教育学会科研课题管理细则
重庆市教育学会科研课题管理细则第一章总则第一条为加强重庆市教育学会课题管理工作，提高教育科研水平和质量，根据《重庆市教育学会课题管理办法》有关规定，结合实际，制定本细则。
第二条重庆市教育学会课题管理以强化规范、突出重点、保证质量、提高效率为宗旨，促进教育科研工作规范化和制度化发展。
第三条重庆市教育学会课题实行“统筹规划、分类管理”的办法。
坚持目标管理与过程管理相结合、重点管理与一般管理相结合、直接管理与委托管理相结合的原则，职责明确，权益共享。
重庆市教育学会秘书处负责重庆市教育学会课题的申报、评审、审批、立项和结题验收，对所有重庆市教育学会课题负有管理、监督和检查职责。
第四条重庆市教育学会重大招标课题和各类重点课题由重庆市教育学会秘书处直接管理。
重庆市教育学会秘书处委托各区县（自治县）教育学会办（或其相当的教育科研管理机构）、市教委直属单位、专项课题相关业务管理部门实施本区域、本系统或本单位承担的重庆市教育学会一般课题的过程管理和监督。
第二章立、撤项管理第五条重庆市教育学会课题设年度课题和专项课题两类。
年度课题每三年设置一次，专项课题根据需要设置。
每类课题设重大招标课题、重点课题和一般课题。
课题研究周期一般为2—3年。
第六条重庆市教育学会课题实行课题负责人制。
立项课题设课题负责人1名、主研人员6名、参研人员6名、课题承担单位1个。
课题负责人所在单位拥有课题所有权并承担相应管理职责。
课题立项通知书为有约束力的协议，不得无故终止。
课题申请严格按照课题申报通知规定程序进行，经专家评审后确立为拟立项课题。
拟立项课题负责人或课题主研人员按规定参加立项培训、按要求修改完善课题方案并上报后予以正式立项。
第七条撤项处理：凡有下列情形之一者，课题作撤销处理，在相关网站上予以通报。
有资助经费的课题追回所拨付的课题资助经费。
被撤销课题的课题负责人从课题被撤项之日起四年内不得申请新课题，课题负责人所在单位两年内不得申请新课题。
课题开题会在重庆市教科院隆重举行
课题开题会在重庆市教科院隆重举行
佚名
【期刊名称】《少年读者：学语文（7-9年级）》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】2007年12月4日，重庆市教育学会2007年专项委托课题——“语文阅读学习对学生学习能力的影响及教育对策研究”开题会，在重庆市教科院隆重召开。
万力、万明春、李源田、李常明、王纬虹等市教委、市教科院、市教育学会领导，课题组的专家、主研人员和重庆市部分区县教委、基教科、教科所、学校领导，共百余人集聚一堂，共襄盛举！该课题在重庆市的开展，将使成千上万中小学生受益。
【总页数】1页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】C
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重庆市教育学会
第九届（2018～2020年）基础教育
科研课题选题指南
根据《《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2018-2020年）》精神指示，重庆市教育学会特制定《第九届（2018-2020）基础教育科研课题指南》。
本“课题指南”以下所列的标题只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本指南,确定具体的研究方向和课题题目。
1.基础教育现代化研究
2.基础教育国际化研究
3.公平而有质量的教育研究
4.中小学核心素养培育研究
5.城乡义务教育优质均衡发展研究
6.中小学创客教育及学生创新精神和实践能力培养研究
7.学校教育、家庭教育与社会教育相结合研究
8.学前教育发展研究
9.特色学校建设模式与发展现状研究
10.农村中小学办学理念与培养目标的调查研究
11.流动人口及进城武功子女、留守儿童教育问题研究
12.基础教育课程改革研究
13.中小学德育教育的研究
14.学校素质教育目标与转变育人模式研究
15.走班选课与高中教学组织形式变革的研究
16.丰富校本课程和乡土教材的实践研究
17.提高教学效率，减轻中小学学生课业负担的实践研究
18.新课程标准背景下贯彻“因材施教”方针的行动研究
19.各类课堂有效教学的研究
20.教师教育教学能力评价研究
21.教育科研效益评价指标研究及提升教育科研效益的策略研究
22.学生社团活动开发与社团管理研究
23.法制教育、安全教育实施情况和成效研究
24.中小学生的时代特质与德育理念、内容与途径变革的研究
25.中小学生行为规范与养成教育研究
26.中、小学生主要心理健康问题研究
27.高中生自主学习能力培养策略的研究
28.以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究
29.义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究
30.体育特长培养与全面素质发展研究
31.未来教育家策略研究
32.学校传统文化教育的研究
33.民族地区农村教育问题研究
34.九年一贯制学校建设研究
35.农村教师队伍建设问题的研究（在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等）。