山东省昌乐二中选课走班指导方案——走班管理方案
中学选课走班教学管理细则
中学选课走班教学管理细则为加强选课走班教学管理，规范选课走班教学中教与学的行为，保证选课走班教学有序、高效开展，特制订本细则。
一、班级管理第一条学生根据学校提供的选修课程组合，自主填报选修课程选择志愿，学校根据学生志愿并结合师资与场地条件，组建所开设课程的教学班。
第二条选修课程教学班管理实行导师负责制。
课程导师是教学班的核心，是选修课程教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一负责人。
课程导师由教学班任课教师担任，任课教师担任几个班的选修课程教学，就相应担任几班级的课程导师。
第三条教学班实行走班小组制管理。
选修课程导师应在课程第一讲前，以原行政班为单位，将学生划分为几个走班学习小组，固定学生座位，确定教学班教学座位表，每次教学中学生座位不允许随意调换。
第四条建立健全教学班班级组织机构。
选修课程导师应在课程第一讲前，确定班长、副班长、学习委员、走班组长等学生干部，并明确相关职责：班长——协助课程导师做好教学班的教学和管理工作；协助导师考勤，对迟到、旷课、请假同学进行登记，每次课后交选修课程导师；督促本班同学按照规定的座次坐好，提前做好课前准备。
副班长——主要负责班级的卫生、教室公物的维护；下课后组织同学迅速离开教室；督促值日生清理教室；检查教室内公物损失状况，并及时作好登记和报告；对于使用选修教室的课程教学班，课后负责关闭电源、关锁窗门。
学习委员——主要负责作业的收齐和学习信息的上传下达；具体负责督促各行政班走班组长在每次课后次日下午上课前收齐本教学班同学的作业，完成《选修课程作业登记表》登记后与作业一起交课程导师；在每次上课前到课程导师办公室把作业领回分发给学生，同时领回《选修课程作业登记表》便于下次作业收交情况的登记。
走班组长——负责收集本行政班同学的作业，每次课后次日中午静校前交教学班学习委员，对于欠缴作业的同学及时催缴，对在上交教学班学习委员前扔未上交的同学做好记录并将名单告知教学班学习委员；将缺课同学的“选修课请假单”课前交选修课程导师并告知教学班班长。
选课走班实施方案3篇
选课走班实施方案3篇选课走班实施方案1选课走班后，学生被极大地激发和唤醒，对课程的需求更加多元了。
如果学校不能提供相应的课程满足学生需求，选课走班就会变得形式大于内容。
"选课走班"，"选课"在前，"走班"在后，学生是因为选择了不同课程，形成了不同的、个性化的课表而走班。
因此，如何设计课程方案，以最大限度地满足学生对课程的需求，促进学生全面而有个性地发展，就显得非常关键。
在设计课程方案的过程中，我们主要遵循了以下原则。
一、"顶天立地"原则所谓"顶天"，是指学校课程方案的制定，必须按照国家课程标准，必须满足国家课程方案的基本要求，以学生为本，增加课程的选择性，促进学生全面而有个性地发展。
所谓"立地"，是指课程方案的制定，要结合学校学生的实际，要从学校的历史和文化中生长出来，满足学生的发展需求，为学校的育人目标服务。
因此，本着这一原则，我们尝试将国家课程、地方课程和校本课程进行整合，从学校的育人目标、学科素养、综合实践、特长发展等不同维度对课程进行宏观架构。
北京十一学校的前身是中央军委子弟学校，从其诞生的第一天起，它就带着共和国之子的红色胎记。
这样的特殊身份赋予了学校独特的育人目标，它要求每一位学子都要心怀国家，成为社会栋梁、民族脊梁，做到"志存高远、诚信笃志、思想活跃、言行规范"。
而这样的育人目标，无疑需要通过一门门的课程来实现。
于是，在课程方案中我们设计了"综合实践课程"，将育人目标的内容分解到"志远课程""意诚课程""思方课程"和"行圆课程"，纳入综合实践课程中。
考虑到不同学生的发展方向不同、学习基础和学习能力不同、兴趣爱好也不同，我们又设置了"分层、分类课程"，以给学生更多选择。
高中选课走班实施方案
高中选课走班实施方案高中选课走班是指学生在选课时可以根据自己的兴趣和能力进行选课，并根据自己的选课情况而安排相应的课程班级。
为了实施高中选课走班，我们需要制定相应的实施方案，以确保选课走班的顺利进行。
首先，我们需要建立一个完善的选课系统。
这个选课系统需要包括学生选课的规则和程序，包括学生的选课时间、选课的方式和选课的权限等。
同时，选课系统还需要与学生信息系统相结合，确保选课系统的信息准确和及时。
其次，我们需要做好选课指导的工作。
选课指导是指根据学生的兴趣和能力，为学生提供选课方面的咨询和建议。
选课指导可以采取个别辅导和集体宣讲相结合的方式，确保学生能够正确地选择适合自己的课程。
同时，我们还需要制定一套科学合理的课程设置。
课程设置需要包括基础课程和选修课程，基础课程是为了满足学生的基本教育需求，选修课程是为了满足学生的不同兴趣和特长。
课程设置还需要考虑到师资和设备的供给，确保可以顺利地进行教学。
另外，我们还需要确保教学资源的合理配置。
教学资源包括师资和教学设备等，需要根据学生选课的情况和需求进行合理的配置。
师资方面，可以采取师资共享的方式，使得优秀的教师可以给更多的学生上课。
教学设备方面，可以采取设备共享的方式，确保教学设备的充分利用。
最后，我们还需要建立和完善选课走班评价体系。
选课走班评价体系需要包括学生学习成绩、学生满意度和教师评价等。
学生的学习成绩是对选课走班效果的直接反映，学生满意度是学生对选课走班的评价，教师评价是对选课走班教学质量的评价。
这些评价指标可以帮助我们及时发现问题，及时调整和改进选课走班的实施方案。
综上所述，高中选课走班的实施方案需要建立完善的选课系统，做好选课指导的工作，制定科学合理的课程设置，确保教学资源的合理配置，建立和完善选课走班评价体系，以确保选课走班的顺利进行。
只有这样，我们才能为学生提供更加灵活多样化的选课机会，满足学生个性化发展的需求。
山东选课走班实施方案
山东选课走班实施方案一、背景与意义。
山东省教育部门近年来不断推进教育改革，以适应社会发展和学生个性化需求。
其中，选课走班制度的实施是教育改革的重要举措之一。
选课走班制度是指学生可以根据自身兴趣、特长和发展需求，自主选择课程，并在不同教学班之间进行灵活组合，实现个性化学习路径的一种教育教学模式。
这种制度的实施，有利于激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，符合现代教育理念和要求。
二、实施目标。
1.促进学生全面发展。
通过选课走班制度的实施，让学生在学习中更多地发挥自身特长和兴趣，促进学生在学术、体育、艺术等方面的全面发展。
2.提高教育教学质量。
选课走班制度可以更好地满足学生的个性化需求，让学生在更适合自己的学习环境中学习，提高学习积极性和效果，从而提高教育教学质量。
3.培养学生的创新能力和实践能力。
通过选课走班，学生可以更多地接触不同类型的课程，拓宽视野，培养学生的创新意识和实践能力。
三、实施方案。
1.建立健全选课走班制度。
各学校要结合实际情况，制定选课走班的具体实施方案，明确选课方式、组班方式、课程设置等相关规定，确保制度的顺利实施。
2.加强师资队伍建设。
学校要加强对教师的培训，提高教师的教学水平和教学能力，以适应选课走班制度的实施。
3.完善教学管理体系。
学校要建立健全选课走班的教学管理体系，包括课程评估、学业规划、学生选课指导等，确保学生的学习权益。
4.加强家校合作。
学校要积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的学习情况和发展需求，形成良好的教育氛围。
四、实施保障。
1.政策支持。
教育部门要出台相关政策，支持选课走班制度的实施，为学校和教师提供政策支持和指导。
2.经费保障。
学校要合理安排教学经费，保障选课走班制度的实施需要，确保教学质量。
3.监督检查。
教育部门要加强对选课走班制度的监督检查，及时发现问题并解决，确保制度的顺利实施。
五、结语。
选课走班制度的实施，是教育改革的一项重要举措。
选课走班指导方案
山东省昌乐二中选课走班指导方案一、昌乐二中选课指导方案“选课与走班”是学生多元发展、个性发展的必然要求，突出了学生的自主性、选择性。
“选课与走班”是课程改革深入实施的体现，也是课程改革的亮点和难点，需要“以点带面”的探索与试验。
1、选课模式：为达到师资配备的公平与教学管理上的高效，年级实行“单元区”选课与走班教学模式，根据任课教师人数、班级数和学生数，对级部班级进行单元划分，让学生在所属的单元区内进行自主选课与选择教师。
2、选课动员：年级开动员会，就选课意义、原则、操作方法、注意事项等向学生及家长作出明确解释，同时发放《选课指导手册》。
3、选课指导：(1)加强对学生选课的指导。
选课重于选老师，选课是课程改革的本质问题。
（2）学生认真阅读《选课指导手册》，了解新课程及学校对选课的要求；选课的程序和方法；各学科的特点和课程安排情况；了解各学科的学习要求、学分要求。
(3)在选课的过程中学生可以从下列人员中寻求帮助：家长、指导教师和班主任、学校教育教学部门的管理人员、同学。
(4) 选课依据：学生个人对某一学科的兴趣；学生在某一领域或方向的潜能、潜质，学生对未来的发展需求；学生与家长的共识；指导教师的意见等。
4、选课流程：选课一般应按以下流程来操作：课程设置编制——开会动员——发放《选课指导手册》——教师指导学生网上选课——整理统计调整——发放选课通知单——确定模块、学生——调配任课教师。
流程图如下：5、选课操作：(1)学生必须亲自网上选课并填写选课清单，不能由别人代替。
(2)选课原则：为了防止学生对某些选修模块和任课教师的选择过于集中，同时尽可能创造公平的选课机会，学校赋予每个学生100分，学生对自己选择的每一门课都要赋予一定的分数,赋分总数不能超过100，为了增大“选中”的可能性，学生可以对自己最希望优先选修的课程赋予较多的分数，学校通过计算机网络选课系统的自动运行，根据学生赋分的多少和每个教学班的定员规定，确定每个选修模块的教学班学员。
学生选课走班实施方案
学生选课走班实施方案一、背景分析。
随着教育教学改革的不断深入，学生选课走班制度已经成为学校教育管理的重要组成部分。
选课走班制度的实施，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、实施目标。
1. 促进学生兴趣特长的培养，满足个性化学习需求；2. 提高学校教学质量，促进教师专业发展；3. 促进学生全面素质的提升，培养学生综合能力。
三、实施方案。
1. 完善选课走班制度。
学校应建立健全选课走班制度，包括选课规则、选课流程、选课时间等方面的规定，为学生提供多样化的选课机会和平台，鼓励学生根据个人兴趣和特长进行选课。
2. 加强教师培训。
学校应加强对教师的培训，提高教师的选课走班教学能力，引导教师根据学生需求进行课程设置和教学安排，确保教学质量。
3. 加强学生指导。
学校应加强对学生的选课指导，引导学生根据个人兴趣和特长进行选课，帮助学生合理安排课程，确保学习效果。
4. 健全评价机制。
学校应建立健全的选课走班评价机制，对选课走班实施效果进行评估，及时发现问题并加以解决，不断完善选课走班制度。
四、实施保障。
1. 加强组织领导。
学校领导要高度重视选课走班制度的实施，加强组织领导，明确责任分工，确保选课走班工作的顺利进行。
2. 完善管理制度。
学校应完善选课走班的管理制度，建立健全的选课走班管理体系，确保选课走班工作的规范运行。
3. 加强宣传推广。
学校应加强对选课走班制度的宣传推广，让师生和家长充分了解选课走班的意义和好处，形成良好的选课走班氛围。
五、总结。
学生选课走班制度的实施，对于促进学生个性化学习、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
学校应根据实际情况，科学制定选课走班实施方案，不断完善选课走班制度，为学生提供更好的学习环境和条件。
规范+创新山东省昌乐二中管理模式介绍
山东省昌乐二中
规范＋创新——山东省昌乐二中管理模式介绍
经过老师认真批阅过的满分答卷
山东省昌乐二中
超 规 范卷
昌乐二中学生规范试卷曾在全市示范 高考有的同学曾出现过两科满分
山东省昌乐二中
打造学习型的事业团队，实施文化富脑工程。 《谁动了我的奶酪》 《自动自发地工作》 《给教师的建议》 《态度决定一切》 《为了自由呼吸的教育》 《赏识你的孩子》 《教育的理想与信念》 《责任胜于能力》 ……
规范＋创新——山东省昌乐二中与管理模式介绍
所有中层以上领导参观海尔集团总部
山东省昌乐二中
山东省昌乐二中
规范＋创新——山东省昌乐二中管理模式介绍
昌乐二中_______测试（ ）满分答卷
班级：
姓名：
同学们，为了保证下次考试取得优异成绩，请务必重视分析本次考试的失分 原因，按要求完成满分答卷，通过本次满分答卷提高自己的能力和考试答卷规范， 向规范要20分。 一、实得分________，应得分________，不该失的分_______。 二、失分原因（逐项填写，第五条只数理化三科填写）：
专家来校调研
山东省昌乐二中
昌乐二中特色教育
一切有利于学生发展的活动都是教育 都应该去探索
素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
读书感悟交流会
山东省昌乐二中
素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
举办学术报告会： 每到周末的下午， 一个个精彩纷呈、 个性十足的学术报 告会海报就会张贴 在教学主楼门前。 这类学术报告不但 由学生主讲，也全 部是由学生自发组 织、策划和实施。
选班走班实施方案
选班走班实施方案一、背景介绍。
随着教育教学改革的不断深入，选班走班教学模式逐渐成为学校教学改革的一个重要方向。
选班走班教学模式是指根据学生的学习水平和兴趣特长，将学生分为不同的班级进行教学，使得教学内容更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
二、实施目的。
1. 提高教学质量，通过选班走班教学模式，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生成长。
2. 个性化教学，选班走班教学模式可以更好地发挥学生的个性特长，提供个性化的教学服务，促进学生全面发展。
3. 提高教师教学水平，选班走班教学模式需要教师针对不同班级的学生进行个性化教学，可以促使教师提高教学水平，不断改进教学方法。
三、实施步骤。
1. 制定选班走班方案，学校应根据学生的学习水平和兴趣特长，制定选班走班方案，确定不同班级的教学内容和教学计划。
2. 教师培训，学校应组织教师进行选班走班教学模式的培训，提高教师的个性化教学能力，使其能够更好地适应选班走班教学模式的要求。
3. 学生选课，学校应组织学生进行选课，根据学生的学习需求和兴趣特长，选择适合自己的课程和班级。
4. 实施教学，学校应按照选班走班方案，组织教师进行个性化教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣。
5. 教学评估，学校应定期对选班走班教学模式进行评估，总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
四、实施保障。
1. 教学资源保障，学校应加强教学资源的整合和共享，确保选班走班教学模式的教学资源充足。
2. 教学管理保障，学校应加强选班走班教学模式的管理，建立健全的教学管理制度，确保教学秩序和教学质量。
3. 教学环境保障，学校应创造良好的教学环境，为选班走班教学模式提供良好的教学条件。
五、总结。
选班走班教学模式是一种符合学生个性发展需求的教学模式，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
学校应根据实际情况，制定科学合理的选班走班方案，加强教师培训，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
选课走班活动实施方案
选课走班活动实施方案一、活动背景。
随着教育改革的不断深入，学校教育教学模式也在不断创新。
为了更好地适应学生的个性化学习需求，我校决定开展选课走班活动，以满足学生的兴趣特长和学习需求，促进学生全面发展。
二、活动目的。
1. 为学生提供更多的学科选择空间，满足学生的个性化学习需求；2. 提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣；3. 促进学科之间的交叉融合，提高学生的综合素质。
三、活动内容。
1. 学科选择，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择符合自己发展方向的学科课程；2. 选课流程，学生通过线上选课系统进行选课，根据学校规定的选课时间和流程进行选课；3. 走班安排，学校根据学生的选课情况，进行走班安排，保证每位学生的课程安排合理、科学。
四、活动实施步骤。
1. 制定选课走班方案，学校教务处根据学校实际情况，制定选课走班方案，明确选课时间、选课流程、走班安排等细节；2. 宣传推广，学校通过班会、家长会等形式，向学生和家长宣传选课走班活动的意义和重要性，引导学生积极参与；3. 选课指导，学校老师和辅导员对学生进行选课指导，帮助学生了解各门课程的特点和发展前景，引导学生理性选择；4. 选课实施，学生按照学校规定的选课时间和流程，通过线上选课系统进行选课；5. 走班安排，学校根据学生的选课情况，进行走班安排，确保每位学生的课程安排合理、科学；6. 活动总结，活动结束后，学校对选课走班活动进行总结，收集学生和家长的意见和建议，为下一次活动做好准备。
五、活动保障。
1. 学校领导重视，学校领导高度重视选课走班活动，提供必要的支持和保障；2. 教师配合，学校教师积极配合，为学生提供选课指导和走班安排；3. 安全保障，学校加强安全管理，确保学生在选课走班活动中的安全；4. 后勤保障，学校后勤保障部门提供必要的后勤保障，确保活动顺利进行。
六、活动效果评估。
1. 学生满意度调查，对参与选课走班活动的学生进行满意度调查，了解学生对活动的评价和意见；2. 教师反馈意见，听取教师对选课走班活动的意见和建议，为活动改进提供参考；3. 教学效果评估，对选课走班后学生的学习情况进行评估，了解活动对学生学习的影响。
昌乐二中班级管理和学生评价机制
昌乐二中班级管理和学生评价机制昌乐二中班级管理和学生评价机制昌乐二中高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。
一、班级管理(一)指导思想：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
（二）要求：1 .和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。
2 .转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。
3 .重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。
4 .打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。
5 .落实值日班长、值周班长制度。
6.搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。
7.建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。
8.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。
9.落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。
10.落实值日舍长、值日厅长制度，提高宿舍管理水平。
11.重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。
12.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。
13.组织好集体给学生过生日。
14.充分利用好书架，把书籍摆放整齐。
（三）班级自主管理的三驾马车：1、班级行政管理小组（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。
（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。
2、高效学习小组（1）实行AABBCC组内分层学习模式。
（2）设立小组行政组长。
（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。
3、学科高效学习研究小组（1）实行学科班长制。
（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。
（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。
班级管理篇(二中3日上午讲座)
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
二、打造班级文化， 文化治班
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
1.打造家庭式亲情关系
师生过生日 到老师家做客 师生联欢
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
师生生日榜
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
寿星庆生现场
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
1.相信学生的能力，放手让管理团队对班级大胆管 理
①只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实 的力量。 ②让学生的水平超过我们，相信学生，放手管理。
2.用伟大的人性去管理
①要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们召唤 的那一隅，这样，才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素。 ②必须找到跟孩子共同的兴趣，那样他才会向我们敞开他的心怀， 我们才能了解到需要了解的东西。
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
3.营造文化气息
教室文化 外墙文化 宿舍文化
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
教室文化
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
各具特色的现代班级
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
记录班级成长的班级日志——卓越的足迹
从班级建设出发——昌乐二中创新人才培养之路
宿舍： 1.按时休息,中午12点25上床，晚上10点05准时熄灯，早上提前10分钟起床。 2.宿舍内垃圾如筒，时刻保持大厅卫生整洁。 3.尊重生活老师，见到生活老师要问好。 4.各舍员积极配合值日舍长工作，早上6:45之前离开宿舍，自觉遵守纪律。 5.两睡期间不说话，不吃东西，不看书报。 学习： 1.态度端正，目标明确，制定好成长日记，有坚忍不拔的毅力和决心。 2.每天早上7点做好早自习的计划，晚上6点15做好晚自习的计划，晚上及时总结，养成 每天清底子的习惯。 3.上课看屏幕.黑板，老师讲话时，要面向老师，认真倾听。 4.早自习不迟到，背诵时声音洪亮，积极热情。 5.上课积极参与课堂，踊跃质疑和补充。 6.展示时把板凳轻轻地放在桌子底下，展示迅速，规范书写，非展示的同学在座位上巩固 讨论成果或站着继续讨论。 7.讨论积极活跃，不借此讨论与学习无关的事情，力争将讨论的每一秒发挥到最高效。 8.自主完成学习任务，学案、作业下第二节课上交或放学后上交。 9.课前两分钟进教室，提前进入学习状态，准备好下节课所需要的书、学案、红笔。 10.自习课零抬头，保持教室内的绝对安静。 11.展示时声音洪亮，吐字清晰，身体微侧，展示完毕后问同学们还有什么疑问或补充。
制定选课走班实施方案
制定选课走班实施方案在当前教育体制下，学生选课走班已成为一种常见的教学模式。
选课走班实施方案的制定对于学校教学工作的顺利开展具有重要意义。
为了更好地指导学校选课走班工作，提高教学质量，特制定如下选课走班实施方案。
一、选课走班的背景和意义。
选课走班是为了满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展而设立的。
通过选课走班，学生可以根据自身兴趣和特长选择相应的课程，提高学习积极性和主动性。
同时，选课走班也有利于学校资源的合理配置，提高教学效率，促进教学改革和创新。
二、选课走班实施方案的基本原则。
1. 以学生为本。
充分尊重学生的选择权，根据学生的兴趣和特长设置课程，满足学生个性化学习需求。
2. 教师专业化。
根据教师的专业特长和教学经验，合理分配教学任务，保障教学质量。
3. 教学资源共享。
学科教师之间要加强交流合作，共同探讨教学内容和方法，实现教学资源的共享和优化利用。
4. 灵活多样。
设置多样化的选课走班课程，充分考虑学生的兴趣和发展需求，提供多元化的学习机会。
三、选课走班实施方案的具体措施。
1. 完善选课制度。
建立健全的选课制度，明确选课流程和规定，保障学生选课权益，确保选课走班工作的顺利进行。
2. 教师培训和支持。
组织教师参加相关培训，提高教师的选课走班意识和能力，为教师提供必要的支持和指导。
3. 课程设置和调整。
根据学校实际情况和学生需求，合理设置选课走班课程，及时调整和优化课程结构，确保选课走班课程的多样性和实用性。
4. 教学管理和评估。
建立健全的教学管理机制，加强对选课走班教学的监督和评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
四、选课走班实施方案的保障措施。
1. 加强领导支持。
学校领导要高度重视选课走班工作，积极支持和推动选课走班实施方案的落实。
2. 完善管理机制。
建立健全的选课走班管理体系，明确责任分工，加强协调配合，确保选课走班工作的有序进行。
3. 健全监督机制。
建立选课走班的监督和评估机制，加强对选课走班工作的监督和检查，确保教学质量和教学秩序。
山东昌乐二中学生管理
小组成员要分层
培训是最好的管理
培训的形式要多样化
培训的内容要成体系
培训的时间要短但是培训的频次要多
所有的管理规定 应该是一种引领 而不是刑法
1 初二8班心灵契约 不必徘徊，无需等待，理想的鲜花岂能在梦中盛开，希望的硕果又岂能在梦幻中采摘？ 请耕耘现在！这里，我们能享受到家里的温暖，能感受到如父母在身边的安全，不会让 任何一个孩子感到无助和孤独。这份心灵契约，将成为我们思想的引领，行为的规范， 道德的底线，让我们携起手来，在这里一起成长心灵，采摘一生幸福吧！ ——龙 语心愿 1、热爱二中，热爱8班，牢记“8班不是你的，也不是我的，8班是我们大家的！”用行 动捍卫8班荣誉。 2、阳光，让我们热血沸腾，阳光，让我们走向成功，齐心协力打造阳光班级。 3、把自己交给8班，将8班扛在肩上，在自主管理中，伸出双手，拥抱友情和亲情，尽情 享受家庭的温暖。 4、秋天的收获，在于春天的播种；果实的酸甜，在于我们的劳动；平时努力，才能获得 成功。我们相信，我们能做到！ 5、全力以赴，体现我们的志气；脚踏实地，体现我们的稳重；积极思考，体现我们的睿 智；不耻下问，体现我们的乐学；及时计划和落实，体现我们的执行力。 6、以下六点是我们的成功保证：教室安静要记牢，喧闹嬉戏必浮躁；自主学习很重要、 美好未来我创造；课堂展示口语无、我的课堂我作主；认真听讲随手记、大胆展示勇质疑； 课下落实记头条、随时复习记得牢。 7、“爱心付出一小步，道德成长一大步”做一个有爱心的人，我们要争做爱心形象大使。 8、一寸诚信无价金，寸寸诚心照我心，诚信是一种内在美，说惯了谎言的人，没有人会 原谅他。 9、尊重人是一种美德，是一种修养，是一种品格，尊重别人也就是尊重自己。
10、宽容能赢得他人的爱戴与敬重，世界上没有什么比宽容更让人感到欣慰和温暖的了， 退一步，赢得海阔天空。 11、别人的锁不会向你屈服，不随便动别人东西，证明你是一个有道德的人。 12、考试就是考一个人的道德和人品。 13、一日之际在于晨，把握好人生每一分钟，沉下心打造完美计划，为自己的美好人生提 前规划，用自律证明你是一个优秀的人。我们相信，我们能做到！ 14、手机固然重要，网络固然新奇，恋爱固然美好，但作为一名中学生，这些好似暂时不 适合我们，青色的果子不好吃，待它成熟再摘吧！我们相信，我们能做到！ 15、一个有内涵的人，不会在校园里吃零食；一个有责任的人，不会让纸屑随处飘；一个 有素质的人，不会在校园内打闹；一个有风度的人不会为小事恶语伤人。我们相信，我们 能做到！ 16、自然最美丽，最美是自然，简单大方的校服，整齐的短发是我们的最时尚选择！ 17、与会及时、就餐有序、升旗快速，恰恰说明你是时间的主人。 18、走路坚定自信，见到老师礼貌问好；上课坐姿端正，不抖腿，证明你是一个有风度的 绅士。 18、有缘千里来相会，宿舍兄弟和姐妹。我们有缘走在了一起，就要一起幸福地走下去。 19、宿舍是我们的休憩园，垃圾不是用来装点的，清洁才是最好的装饰品。 20、睡自己的觉，也不能让别人说去吧。
中学选课与走班教学实施方案.doc
中学选课与走班教学实施方案普通高中新课程实验具有三个关键：选修课程、模块教学、学分管理。
新课程改革突出了“以学生为本”的基本理念，它为每一个学生提供了适合其个性化发展的课程资源。
为保障课程标准所规定的选课制度的顺利实施，根据《山东省普通高中选课指导意见（试行）》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》和《山东省普通高中学生学分认定管理暂行办法》等文件，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以“三个面向”指示和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我校实际，借鉴课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建充满活力的普通高中课程体系，为造就拔尖创新人才奠定基础。
根据课程计划对课程实施的要求，普通高中的课程结构包括必修和选修两种类型。
必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性，而选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣爱好，培养和发展学生的个性。
高一主要是必修课程，进入高二，每个学习领域就先后出现了选修课程，总计超过一百个模块，学生选择的空间相当丰富。
因此，构建“双班运行（行政班与教学班），导师引领”的教学管理机制，既是新课程改革的必然要求，也是新课程实验的重要标志。
走班制教学针对学生发展的不平衡和差异性，承认学生具右选择和发展的权利，承认学生有选择课程的权利，让每位同学都拥有属于自己的“课程套餐”。
而没有走班制，就往往会岀现选修课程必修化的倾向，也就谈不上真正意义上的自主选择。
二、走班属性的定位走班制教学是新课程选修课教学背景下产生的一种教学管理形式。
选课制的实施使同一行政班的学生在不同的教学班上课，教师和教室固定，而学生根据自身选择进行流动听课，这样的班级管理形式和制度就是走班制。
根据学生选择的依据，走班教学主要包括三种类型：分层走班、模块走班和复合走班。
选课走班管理制度
选课走班管理制度一、选课走班管理制度的基本要求1、公平公正选课走班管理制度要保证选课和走班的公平，确保学生在选择课程和转班时不受到任何不公正对待。
学校应该建立严格的选课规则和程序，确保每个学生都有平等的机会选择所需的课程和班级。
2、科学合理选课走班管理制度要科学合理，符合学生的学习需求和个性化发展要求。
学校应该根据学生的实际情况和学习能力，合理安排选课和走班，确保学生能够选择适合自己的课程和班级。
3、透明公开选课走班管理制度要透明公开，学生和家长应该清楚了解选课和走班的相关规定和流程。
学校应该及时公布选课和走班的相关信息，确保学生和家长能够了解选课和走班的具体要求。
4、有序稳定选课走班管理制度要有序稳定，保证选课和走班的顺利进行。
学校应该建立完善的选课和走班管理机制，确保课程的正常开设和学生的走班顺利进行。
二、选课走班管理制度的建设要点1、选课指导学校应该加强选课指导，为学生提供必要的选课信息和指导。
学校可以通过举办选课讲座、发布选课手册等方式，帮助学生了解选课的相关规定和要求，指导学生合理选择课程。
2、选课监督学校应该加强选课监督，建立健全的选课监督机制。
学校可以通过班主任、辅导员等教师，对学生的选课情况进行监督和检查，确保学生选择的课程符合学习要求。
3、走班安排学校应该根据学生的实际情况和学习需求，科学安排走班计划。
学校可以通过班级调整、分班分组等方式，适时调整学生的班级，确保每个学生都能在适合自己的环境中学习。
4、走班管理学校应加强走班管理，建立健全的走班管理制度。
学校可以通过班主任、教务处等部门，对学生的走班情况进行管理和监督，确保走班过程的顺利进行。
5、信息录入学校应该建立完善的信息录入系统，及时记录学生的选课和走班情况。
学校可以通过电子信息系统、学生档案等方式，记录学生的选课和走班信息，确保信息的准确性和完整性。
6、问题处理学校应加强问题处理，及时解决选课和走班中出现的问题。
学校可以通过开展调查、召开会议等方式，解决学生和家长在选课和走班过程中的困惑和疑虑，确保选课和走班的顺利进行。
中学学生必修课程选课走班方案（二篇）
中学学生必修课程选课走班方案对学生发展的认识。
更好地为孩子提供所需的个性化教育，提升学生的学科知识水平，满足不同学生的差异化需求。
通过必修课走班，为学生打开选择的空间，满足学生发展的多样化需求，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台，让学生在选择中学会选择，学会负责，学会规划人生。
同时激发学生的学习兴趣，使每位学生在共同基础上获得差异化的发展，为国家培养不同类别的人才。
对教师发展的认识。
教师不能只是研究题海的教书匠，而应该是有个性、有特长的教育工作者。
学生流动增加，迫使教师进一步___课堂教学，___每一个学生，而减少通过课外辅导提高学生成绩的行为。
同时，行政班淡化，班主任职责弱化，导师制和全员德育的施行，使得普通老师和学生的交往进一步加强，不但是学业帮助，也包括素质培养和生涯规划等方面。
对学校发展的认识。
不同学生的个体需求进一步得到满足，意味着学校提供的教育服务能更好地满足社会需求。
同时，必修课走班将带来一系列深层次的教育变革，如导师制、教师评价、学生评价，课堂模式等等，这些能促进学校更好地依托本校特点加强针对性研究，并逐渐促进学校特色的形成与办学模式的多样化，避免各学校同质化的竞争。
二、教学班的___学校考虑从___级学生开始，实行必修课程选课走班，学校综合考虑设计方案。
（一）遵循的原则：1．减少班级人数。
从以前几届的平均＜___人每班减少到平均＜___人每班，使每位学生的每门学科都能在原有基础上因材施教。
2．遵从单科层次。
因本校学生大数学生会有偏科现象，让学生每门课都能在适合自己的发展层次上寻找“最近发展区”。
3．让学生有选择教师的权利，学生能在一定范围内选择教师，促进师生关系融洽，有利于提高教学成绩。
4．稳定教师队伍，教师教学工作量基本平衡。
走班教学后，教学班会有所增加，工作量尽可能平衡。
倡导优秀教师多承担教学工作量，但要稳步推进。
（二）学生的分层标准学校在统一招生以后，高一年级在语、数、英、政、史、地、物、化8门科目中，按照学生的能力发展层次和具体需求将学生分成基础层次和拓展层次两个层次。
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昌乐二中选课走班指导方案
1、分单元走班：
为了安全、有序、高效地进行走班上课，本着“从小处着眼，积极稳妥，有序推进”的原则，选课、走班原则上在单元内进行。
2、教学班编班：
（1）平行分班：相对于行政班而言，走班的班级称为教学班。
根据学生选择的情况，将各模块的学生在单元内平行分班，确定各模块教学班的数量和各班学生名单，班与班之间要成绩均衡，合理搭配，便于教学评价。
（2）确定座次：教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员来自同一行政班”的原则。
固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。
（3）组建学习小组：科学组建学习小组，各学习小组成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，选出负责任的小组长，便于合作学习和组与组之间的竞争。
3、编制选课走班课程表：
（1）年级编排出选课走班课程安排表，发放给学生，学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表，并按照年级安排的时间、地点进行学习。
（2）课程表的编排原则：
①同一走班单元同时排课原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一学科，避免出现学生无课可上的现象。
②走班教室不连续使用原则：尽量避免走班教室前后两节连续使用（尽量防止前一批学生还未完全退出，后一批学生在门口等待进入现象的发生）。
③走班模块课时分散原则：从周一到周五，各走班模块授课时段与非走班模块授课时段尽量交叉。
4、实行单元管理，教学班与行政班并行：
（1）单元管理：每单元设单元长一人，负责本单元的学生管理和协调工作。
每个级部正、副主任各包靠两个单元。
实行行政班和教学班相结合的“双轨制”管理，从制度上弥补原来班级管理的“真空”，充分发挥学科教师在全员德育中的作用，提高班级管理的有效性。
行政班和教学班、行政班班主任和教学班班主任之间是支撑关系和互补关系。
（2）教学班管理：
①教学班班主任：
任课教师是教学班的班主任，是教学班的管理核心，全面负责教学班的管理工作，及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈，问题比较突出的要协同行政班班主任及时解决。
主要职责：A强化德育教育，形成动态稳定的班集体；
B负责选出教学班班长及各小组组长，组建教学班学生自主管理委员会；
C指定不同学科的科代表；
D安排好座次；
E安排好卫生值日；
F设计考勤登记表，组织好考勤；
G搞好学生课堂听课评价，维持好教学秩序；
H组织好学科考试及学分认定等。
②教学班学生自主管理委员会：
A班内设一位班长，直接对任课教师负责，如有问题直接和任课教师联系。
帮助任课教师做好课前准备、课前考勤、课堂纪律维持、安排值日等常规工作。
B组建教学班自主管理委员会，成员由班长和来自单元内各行政班的学习小组的组长组成，负责纪律、
卫生等各项工作，各小组长每天要向行政班主任汇报本小组成员的学习表现。
C组建教学班学科班长委员会，每个教学班各科均设3—5个学科班长（课代表）且分别来自不同的行政班。
学科班长（课代表）一般由学习小组担任，配合任课教师做好收发作业、分发学习材料、加强与老师的信息交流等工作。
③教学班学生守则：
A自觉遵守课堂纪律，服从任课教师的管理，按指定位置就座，不迟到、不早退、不旷课，有事向行政班班主任、教学班班主任请假。
B认真按照课时计划做好自己的课前准备工作，提前2分钟到达教室，下课1分钟迅速离开教室，保证课间得到休息。
C自觉爱护所在教室的公物，不得翻动其他学生物品。
D认真听课，不做与学习无关的事；按时完成并上交作业；自觉认真地参加模块考试（包括修习不合格后的补考）。
E自觉爱护所在教室的环境卫生，不随地乱吐、乱扔东西。
走班时自己的课桌上锁、清理好自己桌面，为其他走课同学提供方便。
来往走班走廊上安静有序。
（3）行政班管理：
①学生的日常组织管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。
②除走班上课的学科外，其他学科及早晚自主学习时间仍在行政班内学习，原行政班学习小组根据选课情况重新组建，尽量做到选课相同的在一个学习小组。
③行政班班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班班主任及任课教师的联系和沟通，及时解决走班教学中发生的问题。
5、全面实行“导师制”。
（1）“导师制”是新课程背景下为指导学生选课和落实全员德育而建立的一种师徒式的管理制度，是班主任制的补充。
每位指导教师原则上辅导10--20名学生，或仅限于原来的行政班，或跨原行政班，根据实际情况也可略作调整。
（2）导师职责：与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助；向学生解释选课指导手册的内容，确保学生能理解手册的各项规定；通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的优势、弱势和兴趣点；帮助学生了解高校招生的各种规定，从而为学生选课提出相应的建议，经常关注学生的学业进展情况；根据选课手册控制学生的课业负担，积极创造一种温暖、真诚和开放的师生关系。
6、继续加强学生自主学习能力、自我管理能力的培养。
（1）扩大学生自主管理的深度和广度，在级部成立“学生自主管理委员会”，下设“班级自主管理委员会”、“宿舍自主管理委员会”，进一步加强学生的自主管理能力的培养。
（2）对“271”高效课堂学生的各个学习环节（如预习、讨论、展示、反刍、复习、作业等）实施有效的学习方法指导，使培训成为常态，提高学生自主学习、合作学习能力。
7、加强学分管理。
（1）完善、严肃学分认定办法，从制度上保障选课走班的进行。
从学习课时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分：只有修习课时达到规定课时的90%（36×90%=32.4 18×90%=16.2）、修习过程（包括学习态度、课堂表现、作业质量等方面，由学生自评、互评和任课教师打分，按照一定权重计算得出分数，60分为及格）良好，模块考试成绩合格才给予相应模块学分。
（2）为了确保学生完成选修课程，任课教师要严格考勤，按时检查学生的成长日记和学习笔记，为完成课程时的学分认定提供参考依据。
每个级部设考勤员一人，考勤员负责所有学生的考勤记录，逐次检查教师、学生的上课情况。
（3）实行人性化的补考制度，对于那些第一次模块考试不理想，学分认定不及格的同学，年级统一
组织补考，每位同学有二次补考机会。
（4）对于未办理退选手续，而不参加上课及考核者，该模块作自动放弃处理。
8、加强教师的集体教研，提高每位教师的专业水平。
（1）许多选修模块对教师还比较陌生，要求教师加强业务学习，加强教师之间的业务合作与研究。
年级定期召开教学协调会，及时解决教学中遇到的问题；定期召开有关班主任、备课组长、单元长和任课教师会议，针对教学中出现的问题，及时做出科学的应对策略。
（2）每周两次集体备课，实行统分结合的备课体制，即同一学科有统一的集体备课要求、内容，同时考虑到人文、科学倾向和教学内容的不同，进行分倾向教学内容的集体备课。
加强教学研究，构建高效教学流程，实施整合的教学策略，确保教学效果。
（3）授课过程中年级组织教授不同课程的教师相互听课观摩，共同提高，一起解决教学中遇到的问题。
教相同模块的教师更要加强研究，取长补短、集思广益、共同提高。
9、改革教学管理与评价，调动教师的工作积极性。
（1）按照行政班进行教学的学科，执行学校原来的常规教学要求和教师评价标准。
（2）重新完善考核办法，按选课走班组织教学的学科，除继续执行正常的常规教学要求和教师评价标准外，还要通过所教学生的动态变化对教师进行考核，以科学、民主的评价调动教师工作积极性。