口语交际三

课题：口语交际•习作三 课型：精读 单元主题：语言艺术 课时：三课时 目标确定的依据:

1、课程标准相关要求:

能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟很多于

300字。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中相关词句的意思，体会其表达效果。

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的

表达方法。

（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、 细节，说

出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2、教材分析:

本单元以语言艺术作为专题实行研究，一是引导学生通过读书感受精妙语言的魅 力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方 式；三是引导学生积累优美的语言。

3、学情分析

学生要真正体会语言的表达效果，感受精妙的语言的魅力，感受语言表达的艺术。 确实难度很大。但能够了解一些比较简单的适用于他们接受的写作方法，并试着使用到 自己的习作当中。 学习目标:

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对 性地得体地劝说。（第一课时）

2•了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚的劝说他人。（第二课时）

3•明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。（第三课时） 学习重难点: 重点：了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚的劝说他人。

(2) (3)

难点：明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

评价任务:

1、针对目标1, 通过多种形式的检测读、教师倾听等方式，使95%以上的学生打成目

标

。

2、针对目标2, 通过自由读、指名读、赛读等形式，使90%以上的学生达成目标。

3、针对目标3, 通过课堂提问、交流、教师倾听，观察学生发言，使80%以上的学生达成目标。

课前准备：课件班班通

教学过程

第一课时

教学环节教学活动评价要点

活动一

1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻

图片，图片下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有

环节

些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些

图片导入,

人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头

揭示话题

开得很大

发生了这样的事该怎么解决?

3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、

报告老师、劝说、写警示牌、开班会

教师归纳，并引导学生选择合适的办法之

劝

告（板书）。

活动一

环节二

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。

合作交流,

那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

探究方法

（准备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责

记录本组发言提纲。 2.小组上台交流。

板

上。） 共同点:

用水的用途来劝说。 用积水成渊的故事劝说。 不同点：（留在写字板上）

3.教师补充：教师根据学生发言情况 的补充。 活动二

白。

（播放录音1）

哗地流，太浪费了。

（播放录音2）

地流，我觉得很可惜。

流水声停了。）

（2）比一比，说说自己的想法。 甲1甲2

态度: 婉转 他人 拒绝

（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字 用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生） 做出相对应

听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。 （1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充 分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场 甲1:乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗 乙1 :关你什么事？（一边哼歌一边走） 甲2:乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗 乙2:噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了, 生硬一一和气

叙述要准确，条理清晰

（完成目标一■）

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果; 甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

环节三

创设情境, 尝试实践

环节四组织评价促动提升

环节五创设情境拓展劝说活动一

要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群

众

。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适

时插话补充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提

醒学生不要扯与话题无关的事。

活动一

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被

说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚?

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个

学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

(1)推荐两组4人上台，展示劝说本领。

(2)评一评。

评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是

否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？(爸爸的

烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;

走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处

就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身

旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放

学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤

身体

能结合生活实际，说出自己的想

法、思路。