201X年八年级语文上册第一单元第4课《哦,冬夜的灯光》6 沪教版五四制

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沪教版初中初二语文上册《哦冬夜的灯光》教案及教学反思

沪教版初中初二语文上册《哦冬夜的灯光》教案及教学反思一、教学背景本篇教学文档是针对沪教版初中初二语文上册中的一篇阅读理解文章《哦冬夜的灯光》进行整理的。

该篇文章主要介绍了北方冬天的一道美丽风景线——夜晚的灯光。

通过细致的描写，让读者感受到冬夜的美丽与温暖。

该篇文章是一篇美文，值得让学生细细品味。

二、教学目标1.能够读懂文章并使用正确的语音语调、朗读流畅；2.能够理解文章主旨，领悟文章中的美好情感；3.能够分辨各种修辞手法的使用情况，提高对语言的理解和运用能力；4.能够能够通过本文学到更多的词汇和表达方式。

三、教学内容1. 教学步骤第一步：导入让学生看一张夜景图，并对图里的内容进行简单地讨论和描述，引导学生对夜景表达出自己的情感，促进学生情感投入。

第二步：讲解词汇结合文章内容，讲解一些生僻、冷门、难懂的词汇，发音、解释，并用例句让学生了解词意。

第三步：理解阅读指导学生对文章进行有意义的阅读，理解文章表达的内容和情感，对文章中加粗的词语、短语或句子进行分析解释，让学生懂得如何正确地理解和分析文本。

第四步：语文思维提升通过教学媒介和课堂问题引导学生思考文章中表达的具体感受，并通过问题的提出，使学生更加深入的去理解文章中深层次的情感，并逐步提升学生的语文思维能力。

第五步：语文运用在语文思维提升的基础上，学生可以运用自己的语言表达，将自己的理解与思考通过写作和口语表现出来，提高语言表达和书写能力。

2. 教学要点本课教学的重点在于让学生正确理解文章内容，提高阅读理解能力以及语言表达能力，重在通过本篇文章来提升学生的情感投入能力，同时也要注重学生对语言的细节理解，和词汇的记忆运用。

另外，教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，让学生在听课的同时也了解并交流其他学生的观点和理解，促进学生间的交流合作。

四、教学反思本堂课教学效果基本达到预期，大多数学生能够积极参与到课堂讨论中，理解本文内涵，并提出了自己的看法，较好的达到了教学目标。

2024年学年八年级语文上册第一单元爱在人间第4课《哦,冬夜的灯光》教案2沪教版五四制

2.增强表达能力：培养学生运用修辞手法，表达个人情感和观点的能力，提升写作水平。
3.培养人文关怀：引导学生体会文章中爱的主题，激发学生对他人关爱之情，树立正确价值观。
4.培养思维品质：通过分析课文内容，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
5.增强文化自信：让学生在学习中了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
简要回顾本节课学习的散文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的散文内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于“我眼中的冬夜灯光”的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生掌握了散文的抒情手法，如比喻、拟人等，并能将这些手法运用到自己的写作中，提高作文的表现力。
3.情感目标：通过学习本文，使学生感受到爱的力量，学会关爱他人，培养美好情感。
教学过程：
1.导入（5分钟）：引导学生回顾前几课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读课文（10分钟）：学生自读《哦，冬夜的灯光》，了解文章内容，感受作者情感。
3.分析课文（15分钟）：
a.讨论课文主题，理解作者表达的情感；
-突破方法：通过讨论、分享，联系学生的实际生活体验，帮助他们理解爱是具体行动的体现，而不仅仅是抽象的概念。
c.文学鉴赏能力的提升：学生可能对散文的鉴赏只停留在表面，难以深入分析作品的艺术价值。
-突破方法：引导学生从语言、结构、情感等多角度进行鉴赏，通过对比分析，提升学生的文学鉴赏能力。
d.主题思想的提炼：学生可能难以从文章中提炼出“爱在人间”的主题思想。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与散文相关的拓展知识，如其他作家的抒情散文作品。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

八年级语文上册第一单元第4课哦冬夜的灯光课件2沪教版五四制

“对比”手法的感知及作用的理解
故事中你印象最深刻的两种颜色是什么？这两种色彩给你怎样的感受？
黑色：给人萧条、阴冷的感觉，符合冬日夜晚的特点。
橙色：是灯光的自然颜色，也给人温暖的感觉。
你能完成下列表格吗？试一试吧！
文章用对比的方法展开事件的叙述，你能找出来吗？
对比一
对比二
小镇的偏远—— 准备出诊—— 偏僻、寒冷、荒漆黑一片凉
对比三
回家之前——“我” 的心情：恐惧、忧虑
对比一
小镇的偏远—— 偏僻、寒冷、荒凉
小镇的人心—— 温暖、友谊、乐观
对比二
对比三
准备出诊——漆回家之前——“我”
黑一片
的心情：恐惧、忧
虑
出诊途中——一回家的路上——沿路灯光（甘于奉途农家的灯依然开献、乐于助人）着，使我感到无私
的友谊，温暖的关怀
真正的感动不一定是惊天地、泣鬼神的英雄事迹，很可能是一些平凡小事。
文章最后引用阿瑟·查普么作用？
曼的诗，有什
从内容上说: 进一步升华、概括了文章的主题。
从结构上说: 这首诗与文章第一段首尾呼应。
文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？
实指: 指在风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一束束灯光。另指：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。
在我们的身边，每天也都在演
绎着一段段感人的故事，请大家说说最感动你的身边人是谁？为什么？
去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的青春年华。
作业：
必做：1.找出文中最令你感动的两三处并加赏析。
选做：1.写一则你亲身经历的令人感动的故事。要求：运用描写、修辞等写作技巧。 2.悄悄为你身边的同学做一件令他感动的事，并事后交流。

八年级语文上册第一单元第4课哦冬夜的灯光课件1沪教版五四制

第一单元综合活动
以第一单元5篇课文内容为素材，从中选择“意象”，写一首诗歌。
爱是一张张微笑的脸庞
爱
爱是一条条深深的小巷爱是一首首悠扬的歌曲
是
爱是一封封来往的书信爱是一盏盏温暖的灯光
什
爱的微笑让心光明澄静
么
爱的小巷让人痛改前非爱的歌曲让人终生难忘
爱的书信让心忠于友谊
爱的灯光让人欣慰安定
给我一个微笑让我心中一亮
几片叶落，可怜的孤儿，走进瞎眼婆婆的心怀。心灵之窗，从未关上。谱写爱的篇章。
那灯光，闪烁在寒冷的冬夜。是那么的明亮、温暖。那笑容荡漾在每张质朴的脸上，在西部，分明有紧密的握手。
生命之歌，在爱的伴奏中，给人以力量，那是欢快的自信的声音。激励失聪之人生活的勇气。
总结：
诗歌创作需要借助“意象”，先写课文内容，后抒发情感。
初读感悟:
是陌生荒原里那辆不倦夜行的汽车引起你注意，还是农家门前文章中描写小镇和冬夜呼应的语句，读一读，想一想：这些描写除了交代故事发生的时间、地点外，还有怎样的作用？
小镇的荒凉、天气的寒冷与小镇人的行为形成鲜明对比，在对比中突出了文章的主题。
3. 把握六要素： ——背景、人物、事件
三、品读关键词句，思考：
1. 作者描写小镇怎样的特征，这些内容除了交代故事背景外，还有哪些作用？
2、医生在诊治、返回途中，一路都有“灯光” 照明，哪一次“灯光”更令人感动？为什么？
3、朗读体会标题的内涵（哦的读音）
四、齐声朗读课文关键语句，感受 “灯光” 的内涵。
天黑我照着你天亮你关照我
哦！冬夜的灯光
莫里斯 ﹒ 吉布森
一、关注7-9节生字，读准字音。
• 穹qióng隆 • 征兆zhào • 引擎qíng

公开课教案教学设计课件上海五四制语文八上《哦!冬夜的灯光》 (二)

冬夜的灯光一教学目标知识与能力：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。

并积累美好的语言体会文中的景物描写，尤其对比的写法，对表达作者的写作意图的作用。

过程与方法：自主、合作、探究具体方法：自主阅读，圈划美句，做好批注，筛选信息，小组质疑情感态度与价值观：感知课文内容，领略人间美好情感：温暖、友谊和乐观，理解并培养互助友爱的精神。

二、教学重点、难点1.学习重点：对比手法的作用。

2.学习难点：深入挖掘文章的思想内涵。

教学过程：一、导入新课（爱心歌曲：爱的奉献）听歌，生说感受。

今天，我们来学习莫里斯•吉布森的《冬夜的灯光》。

（板书课题、作者）出示目标：二、检查字词。

【字词积累】1.穹qióng兆zhào猝cù擎qíng2.容易写错的字：偏僻厉害引擎熄灭3.积累卡片：广阔无边猝不及防漆黑一片婉言谢绝【初读课文】用自己喜欢的方式阅读课文。

朗读、默读均可。

【初读感悟】是那个不管何时都出诊的医生使你感动，还是雪夜农家门前依次亮起的灯光使你激动？用一、两句话，谈谈读后的感受。

【圈读品味】文中哪些语句、场景吸引感动了你？请圈划出并在旁边做好批注。

（学生找出的能被感动的语句可能会有：①医生“不管多么晚也肯出诊”。

②“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的。

”可是当医生半夜开车出诊时，为了给医生引路，“沿途农家全部把灯开亮了。

”③当医生给孩子看完病开车回家时，“沿途农家的灯都仍然开着，……人们用他们的灯光送我前行。

我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我”。

④医生看完病后，急着“赶回去”，他心里想的是：“说不定深夜还会有人来求诊。

” ）【筛选信息】对于自己在圈划、批注中产生的困惑，可以在同学中进行质疑，然后筛选信息，把最具价值的质疑写下来。

【小组质疑】把在学习小组中讨论的最具价值的质疑，在集体中进行讨论，师生共同参与1.第一段，“偏僻、寒冷、荒凉”与“温暖、友谊和乐观”为什么不矛盾？（文章写小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。

八上第一单元《哦冬天的灯光》

八年级上册第一单元《哦！冬天的灯光》一、《哦！冬天的灯光》篇目解读这篇文章主要讲我和妻子抛下诊所,来到八千公里外加拿大西部的奥克斯小镇,沿着一路上农家的灯光,来到农民的家,使婴儿的病没有了大碍,回去的时候农家的灯依然开着,使我们安全返回的事。

通过这次出诊，沿途农舍农户用灯为我指路，表达人与人之间互相关爱会给人带来温暖、友谊和乐观。

文章使用了对比手法，在这篇文章中，作者多次描写到小镇的荒凉，这个与后来表达的小镇中人的热情形成对比；同时，黑夜与灯光也形成了对比，表达了灯光的温暖明亮。

文章中的环境描写同样十分出色，如“这里十分偏僻，天气很冷”、“在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的证兆。

每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵”、“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”……文章中的这些环境描写，除了交代了故事的背景，同时也为读者刻画了环境的恶劣，这里我们既能看见医生的责任心，也能凸显后文中农户的行为的温暖。

一、注意下列字的读音：穹隆qióng引擎qíng猝不及防cù提防dī二、按照记叙文六要素概括文章：时间:地点:人物:起因:经过:结果:参考答案：一个冬夜；加拿大西部的小镇；我、求诊农户、沿途农户；我决定为一个发高烧的婴儿出夜诊；沿途农户用灯光为我指路；我顺利出诊并且安全返回。

三、文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？参考答案：一是实指，指在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。

一、对比的手法二、环境描写在这篇文章中，环境的特点十分鲜明：“这里十分偏僻，天气很冷”、“在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的证兆。

每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵”、“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”……请思考，这样的环境描写，有什么作用：1、交代故事发生的时间地点、背景；2、渲染氛围，衬托主题。

初中语文沪教课标版八年级上册第1单元爱在人间四哦!冬夜的灯光课件.ppt

①（哦）果然，正如那位农民所说的，沿途农家全
部把灯开亮了。平时一入夜，荒野总是漆黑一片，
熄灭，而前因面的为灯光那还时闪亮候着，的在等农待家着我夜里用灯是很节约的。一路的灯灯我光的仿汽佛车在每光向驶我过指致一意家引，，着人灯们光我用随他后，们就的熄使灯灭我光，送而终前面于的找到了那个求医的人家。
这时，我开始领悟了阿瑟查普曼写下这
几句诗时的意境：
那里的握手比较有力，那里的笑容比较长久，那就是西部开始的地方。
作业布置
请以《哦！__________》为题，完成本周的随笔要求： 1.在字里行间务必体现“哦”字所含的情感。 2.运用一处环境描写烘托人物的心情
（哦!冬夜的灯光）
Ò，表赞叹
比较：“寒风呼呼地怒吼着”与“风的哀鸣”
（哦?）沿途农家的灯都依然开着，通明闪亮的
灯光仿佛在向我致意，人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我 ......我沿途听到的，只是汽车发动机不断发出的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索索声，可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。（哦!冬夜的灯光）
•果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。
•改文：果然，正如那位农民所说的，沿途农家把灯开亮了。
•（哦）果然，正如那位农民所说的，沿途
农家全部把灯开亮了。平时一入夜，荒野
总是漆黑一片，因为那时候的农家夜里用灯是很节约的。一路的灯光指引着我，使
我终于找到了那个求医的人家。
ó，表Байду номын сангаас讶
使我终于找到了那个求医的人家。闪亮的灯光仿佛在向我致意，人们用他们这时，我开始领悟了阿瑟查普曼写下这我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前那就是西部开始的地方。 ①（哦）果然，正如那位农民所说的，沿途农家全 ②（哦）沿途农家的灯都依然开着，通明闪亮的灯平时一入夜，荒野总是漆黑一片，上的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医声，可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中

2012(五四制)沪教版语文八上《哦,冬夜的灯光》word教案

1、同学们，假如你是一名中考命题人，本文的字词考试你会命出什么字词？为什么？（每个小组命出 3 个词语）不同小组都给出了答案，如下：偏僻（）提防（）穹隆( ） ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ擎（）猝不及防（）．．．．．启程（）无垠（）婉言谢绝( ）．．．（学生理由：容易出现错别字；词语含义不十分明确；多音多义字等等） 2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题 1〉文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（思路方法：谁+做什么+有无结果，组内交流，由一名组员执笔） 2〉读了文章后，你有怎样的感受？为什么会有这种感受？（指导学生圈画、批注课文内容，做到“理”由“文”生，充分展示学生的语言组织表达能力）教学实录：师：哪位同学来说说本文写了什么事情？生：课文写了一位医生在寒冷的冬夜去给一个生病的小孩看病。师：准确吗？还有谁想补充的？生：我觉得主要是写沿途农户为医生照明指路。生：老师，我觉得应把他们俩所说的综合起来。课文写了一位医生在寒冷的冬夜去给一个生病的小孩看病，沿途的农家点亮灯为医生指路。师：概括得怎么样？生（多数同学）：很好。师：老师也赞成大家的看法，概括得挺好。这位在读课文的时候注意了整体来理解。不过老师觉得“去给一个生病的小孩看病” ，还可用更简练的语言概括，怎么概括？生：出诊。师：很好。读了课文，你有什么感受和收获？能谈一谈吗？生：故事短小，但写得十分感人。生：医生关心病人——不管多晚也肯出诊，农户们亮着灯为医生引路，他们之间互不相识，但却互相关心，让人感动。生：文章的事很小，但写得很精彩，太美了。师：同学们的感受都很深刻。是啊，读了课文后，老师也觉得很感动，也觉得课文写的非常美。大家说，这属于文章的哪一方面的美呢？生：事件美。生：我认为是叙事美。生：情感美。生：其实就是内容美嘛。师：（表扬）同学们说得都挺好。师：大家注意再读课文时把发现的问题圈点勾划出来。（学生读，教师巡回指导）师：我看同学们讨论得挺激烈的。哪位同学谈谈你的感受？生：作者在小镇上感受到了温暖、友谊和乐观，读此文我也有此同感。师：哪位同学代表你们小组谈谈你们组的看法，要具体一点。生：故事发生在冬夜，天气很差，但却有灯光，给人带来温暖。生：环境恶劣，但人们之间却互相关心，这不正好形成了鲜明的对比吗？师：对，说得非常好。这篇课文还用了对比的写法——表现人们之间的互相关心。

【沪教版】语文八年级上册：第4课《哦,冬夜的灯光》课件(2)

词语的正确读音与写法，你都会了吗？
辽阔无 yín (垠 ) 穹隆（qióng ）提防( dī) (猝)cù不及防引qíng( 擎) 碾雪(niǎn) 婉(wǎn )言谢绝
齐读课文并思考：
本文讲述了一个什么故事？
明确：寒冷的冬夜，“我”冒着生命危险出诊，沿途农舍的灯为“我”指路。
初读感悟:Leabharlann 在我们的身边，每天也都在演绎着一段段感人的故事，请大家说说最感动你的身边人是谁？为什么？
去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的青春年华。
作业：
必做：1.找出文中最令你感动的两三处并加赏析。选做：1.写一则你亲身经历的令人感动的故事。要求：运用描写、修辞等写作技巧。 2.悄悄为你身边的同学做一件令他感动的事，并事后交流。
“对比”手法的感知及作用的理解
故事中你印象最深刻的两种颜色是什么？这两种色彩给你怎样的感受？黑色：给人萧条、阴冷的感觉，符合冬日夜晚的特点。橙色：是灯光的自然颜色，也给人温暖的感觉。
你能完成下列表格吗？试一试吧！
文章用对比的方法展开事件的叙述，你能找出来吗？
对比一对比二对比三
读完本文，谈谈你的内心感受！
真正的感动不一定是惊天地、泣鬼神的英雄事迹，很可能是一些平凡小事。
文章最后引用阿瑟· 查普有什么作用？

曼的诗，
从内容上说: 进一步升华、概括了文章的主题。
从结构上说: 这首诗与文章第一段首尾呼应。
文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？
实指: 指在风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一束束灯光。另指：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。
回家之前——“我” 的心情：恐惧、忧虑小镇的偏远—— 准备出诊—— 偏僻、寒冷、荒漆黑一片凉

初中初二语文上册《哦冬夜的灯光》教案、教学设计

“今天我们学习了《哦，冬夜的灯光》，深入了解了课文内容、修辞手法和情感表达。希望同学们能够将这些知识内化为自己的素养，提高自己的语文能力。”
2.教师布置课后作业，巩固学生对课堂所学知识的掌握。
“课后，请大家完成以下作业：运用课文中的修辞手法，写一篇关于‘灯光’的作文，不少于600字。”
3.教师鼓励学生在课后进行课外阅读，拓宽知识面，提高文学素养。
“希望同学们能将课文中感受到的温暖与感动，化作文字，分享给更多的人。在写作过程中，注意运用修辞手法，让文章更具魅力。”
2.课后阅读：推荐阅读一篇与课文主题相关的现代文学作品，如《小桔灯》等。要求：认真阅读，做好读书笔记，记录自己的阅读感悟。
“阅读是提高语文素养的有效途径。通过阅读，我们可以感受到不同作者对同一主题的不同诠释。希望大家在阅读过程中，学会思考，学会感悟。”
（4）情境体验：利用音乐、图片等手段，让学生感受课文情境，深入理解作者情感。
（5）拓展延伸：推荐相关现代文学作品，引导学生进行课外阅读，提高文学素养。
（6）总结反思：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，指出学生的不足，提出改进措施。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、提问、回答问题等，及时给予反馈。
4.学习方法：学生在自主学习、合作学习方面有一定的基础，但部分学生可能过于依赖教师，缺乏独立思考和探究的能力。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，使他们在学习过程中得到全面的发展。
初中初二语文上册《哦冬夜的灯光》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能

公开课教案教学设计课件上海五四制语文八上《哦!冬夜的灯光》

《冬夜的灯光》一、学习目标1、朗读课文，概括文章主要内容。

2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。

3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

二、学习重点、难点1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。

2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。

三、学习方法自主、合作、探究四、教学手段多媒体教学教材分析：课文以“冬夜的灯光”为题，精短却意蕴丰富。

冬夜里一盏盏普通的灯光，给夜行人带来的却是温暖、友谊和乐观。

相互的关爱、真挚的友情，会赶走寒冷。

驱散黑暗，让人们的生活美好起来。

文章开门见山交待出自己抛弃了舒适可爱的家，来到荒凉的小镇。

但就是这个荒凉而又偏僻的地方，却有着温暖、乐观和友谊。

然后在叙述过程中，按照时间顺序，先写出诊的路上，自己由灯光的指引顺利地找到婴儿的家。

当“我”担心回家的路时，那些纯朴而又热情的农民家里依然俩昂着灯光让“我”的恐惧和忧虑成了多余。

同时也让读者更深刻的体会到这个荒凉的小镇上洋溢着的温暖和友谊。

最后由几句诗来总结全文，写出了自己对这个西部小镇的热爱，进一步突出了文章的主题。

教学过程：一、导入新课播MV《爱的奉献》“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”最质朴的话语道出人类最美好的情感！在英国作家莫里斯•吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

二、整体感知1、检查预习：偏僻提防穹隆引擎猝不及防辽阔无垠启程领悟婉言谢绝解词：1）无垠：2) 穹窿：3）征兆：4）猝不及防：2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题1〉文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

（人物、事件）2〉读了文章后，你有怎样的感受？三、研读赏析：1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。