【部编版】集体生活成就我优质课件1
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不知不觉这学期的时间已经过了一半。还记得在开学的 前一天，我们班的班长另外四位同学主动来到教室里打扫卫 生。班长自己带头做卫生，还分配了其他同学的任务。在班 长的带领下，我们班另外四位同学也认认真真地做卫生。有 的在扫地，有的在抹窗户，还有的在擦黑板，而班长一个人 把几十张桌椅摆得是整整齐齐，不一会儿教室里变得干干净 净。开学的第一天，我们能够坐在明亮而又干净的教室里听 老师讲课，是和他们辛勤地劳动分不开的。我们要向他们学 习，和他们一样热爱班集体。
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情境一：在小组合作学习中，我的视野 更开阔、思维更活跃了。
情境二：从村小学来到镇初中，将近一年 的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的 感染，我也情不自禁地大声朗读起来。
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集体氛围对你有什么影响？
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提示:集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任 感,做有担当的人。比如,有一次我遇到了难题:几年 没见的表哥打来电话,说他正在火车站,半小时后就 要转乘飞机离开,希望我7时30分到火车站见一面。 我很想见表哥,但如果见表哥就会上学迟到,班集体 会因此失去流动红旗。去还是不去?在犹豫中,时间 一分一秒地过去……后来我明白该怎么做了。我给 表哥回了一个电话,告诉他不能去的原因,继续上学 。
集体生活可以培养我们负责任的态 度和能力。在集体中,每个人有不 同的角色,承担不同的职责;我们在 认真做事的过程中体现自己的价值 ,体验责任感,做有担当的人。
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“风雨同行”做游戏 1.活动道具:书包、凳子、篮球、排球,抱枕、雨伞等。 2.活动程序: ①8人一组,2个盲人、2个无脚、2个无手、2个哑巴。 ②角色分配后,盲人眼罩,哑巴戴口罩,手脚捆绑,共同 协作。 ③小组成员配合,把货物一次搬完(从a到b处),用时最 短的一组为胜,物品掉出界限外的组出局。 ④全班交流,分享感受。 ⑤代表发言。
6.2 集体生活成就我
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1.知道在集体生活中,担任的角色不同承担的责任也不同,在承 担不同角色的过程中,培养自己的角色意识;懂得集体生活对于 涵养品格、发展个性方面所起的作用;理解每个人有不同的个性 特征,学会承认并包容他人的不同个性。 2.通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格 与个性方面的影响,以集体生活为载体,讨论个人的发展问题,通 过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。 3.引导学生正确认识集体生活,通过集体完善自己、发展自己, 培养学生的集体意识。 重点:在集体中涵养品格;在集体中发展个性。 难点:在集体生活中学会彼此接纳、尊重、理解和包容。
再次感谢您！ 学生：元元 某年某月某日
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敬爱的刘老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真
地看每期黑板报，我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、 催稿、编辑、版面设计…..我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学交 流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地 做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。
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6.2 集体生活成就我
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1.知道在集体生活中,担任的角色不同承担的责任也不同,在承 担不同角色的过程中,培养自己的角色意识;懂得集体生活对于 涵养品格、发展个性方面所起的作用;理解每个人有不同的个性 特征,学会承认并包容他人的不同个性。 2.通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格 与个性方面的影响,以集体生活为载体,讨论个人的发展问题,通 过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。 3.引导学生正确认识集体生活,通过集体完善自己、发展自己, 培养学生的集体意识。 重点:在集体中涵养品格;在集体中发展个性。 难点:在集体生活中学会彼此接纳、尊重、理解和包容。
再次感谢您！ 学生：元元 某年某月某日
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敬爱的刘老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真
地看每期黑板报，我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、 催稿、编辑、版面设计…..我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学交 流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地 做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。
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