《虞美人》说课课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（人生无常）
情
不变的 “外物”
物是人 非之痛
巨变的 “人事”
永恒的 “春花秋 月” 年年到来 的“东风”
今非昔比的 “往事” 不堪回首的 “故国” 已改的 “朱颜”
对
应犹在的 “雕栏玉砌”
比
诗歌鉴赏的方法：
知人论文，读文识人， 人文互见，相得益彰。 品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语言，品味修辞。 品味意象，联想比较。
五、比 小组辩论：
A组：有人说李煜的“愁”是封建帝 王的愁，不值得同情；
B组：也有人说这是他卸去帝王外衣 后的平民式的抒情,可以理解。
同学们你们是如何看待李煜的“愁” 的？
六、小结
法国作家缪塞说：“最美的诗 歌是最绝望的诗歌，有些不朽 的篇章是纯粹的眼泪。”
三、教学方法
1、诵读教学法（因声求气） “在诵读中感受和体验作品的意境和形象 ” 《新课标》 分层诵读法，即音读、意读、情读和美读。
音读：找出韵脚、把握节奏 意读：范读——互评——点拨 情读：小组合作 美读：旧曲新唱
感情基调 愁的内涵 情感升华
2、合作探究法。
①情读环节。 问：李煜为何而愁，又是如何表达这种 愁绪的 ②比（辩论）环节。
虞美人
李 煜
旅顺中学 兰宁
一、教材解读 《虞美人》是《中国古代诗歌散文欣赏》 中自主赏析的篇目。 Ⅰ单元教学目标为“因声求气，吟咏诗韵”
Ⅱ《虞美人》这首词的特点。
一气盘旋 故国之思 悲恨激楚 亡国之痛
二、教学目标：
1.知识与能力：吟咏诗韵，诵读诗歌，体 味把握李煜词复杂的思想感情。 2.过程与方法：说——读——评——品— —比五个环节，采用诵读法和探究法 3.情感态度与价值观：培养学生自觉的审 美意识和高尚的审美情趣。 4.教学重点：鉴赏李煜词复杂的思想感情 5.教学难点：把握艺术技巧,提高词的鉴赏 能力
背景介绍
978年7月7日，正是他42岁生日， 这时他已在汴梁呆了三年了，他那美 丽的南唐国土早已成了大宋的州郡， 他自己也过这囚徒般的屈辱生活，他 把满心的愁苦写成了这首绝望的虞美 人，当宋太宗听到他的 “故国不堪 回首月明中”时,认为他有复国之心, 便命人将他毒死.可见这首词是他的 绝命词。
二、读
辩：有人说李煜的“愁”是封建帝王的 愁，不值得同情；也有人说这是他卸去 帝王外衣后的平民式的抒情。 同学们你们是如何看待李煜的“愁”的？
一、说
作者介绍
李煜，李煜{937—978}，字重光，史称南唐 后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方 面的文艺才能。是五代最有成就的词人，也 是整个词史上一流的大家。李煜的前半生， 作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题 材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或 离愁别绪。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他 的词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就很 高。
列举运用比喻写愁思的其它名句。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》
剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)
白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度) 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量)
虚实结合，情景交融
春花秋月 实 小楼 “物是” 虚 东风 （自然永恒） 明月 景 往事 故国 雕栏玉砌 朱颜 一江春水 “人非”
虞美人
李 煜
春花/秋月/何时了？往事/ 知/多少。小楼/昨夜/又东风， 故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱 颜/改。问君/能有/几多愁？恰 似/一江春水/向东流。
三 、评
五、品
根据这首词，再结合李煜的生
平，看看李煜到底有哪些愁。
往事之叹
亡国之恨 思乡之苦
物是人非
作者是怎么样来写 “愁情”的？
情
不变的 “外物”
物是人 非之痛
巨变的 “人事”
永恒的 “春花秋 月” 年年到来 的“东风”
今非昔比的 “往事” 不堪回首的 “故国” 已改的 “朱颜”
对
应犹在的 “雕栏玉砌”
比
诗歌鉴赏的方法：
知人论文，读文识人， 人文互见，相得益彰。 品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语言，品味修辞。 品味意象，联想比较。
五、比 小组辩论：
A组：有人说李煜的“愁”是封建帝 王的愁，不值得同情；
B组：也有人说这是他卸去帝王外衣 后的平民式的抒情,可以理解。
同学们你们是如何看待李煜的“愁” 的？
六、小结
法国作家缪塞说：“最美的诗 歌是最绝望的诗歌，有些不朽 的篇章是纯粹的眼泪。”
三、教学方法
1、诵读教学法（因声求气） “在诵读中感受和体验作品的意境和形象 ” 《新课标》 分层诵读法，即音读、意读、情读和美读。
音读：找出韵脚、把握节奏 意读：范读——互评——点拨 情读：小组合作 美读：旧曲新唱
感情基调 愁的内涵 情感升华
2、合作探究法。
①情读环节。 问：李煜为何而愁，又是如何表达这种 愁绪的 ②比（辩论）环节。
虞美人
李 煜
旅顺中学 兰宁
一、教材解读 《虞美人》是《中国古代诗歌散文欣赏》 中自主赏析的篇目。 Ⅰ单元教学目标为“因声求气，吟咏诗韵”
Ⅱ《虞美人》这首词的特点。
一气盘旋 故国之思 悲恨激楚 亡国之痛
二、教学目标：
1.知识与能力：吟咏诗韵，诵读诗歌，体 味把握李煜词复杂的思想感情。 2.过程与方法：说——读——评——品— —比五个环节，采用诵读法和探究法 3.情感态度与价值观：培养学生自觉的审 美意识和高尚的审美情趣。 4.教学重点：鉴赏李煜词复杂的思想感情 5.教学难点：把握艺术技巧,提高词的鉴赏 能力
背景介绍
978年7月7日，正是他42岁生日， 这时他已在汴梁呆了三年了，他那美 丽的南唐国土早已成了大宋的州郡， 他自己也过这囚徒般的屈辱生活，他 把满心的愁苦写成了这首绝望的虞美 人，当宋太宗听到他的 “故国不堪 回首月明中”时,认为他有复国之心, 便命人将他毒死.可见这首词是他的 绝命词。
二、读
辩：有人说李煜的“愁”是封建帝王的 愁，不值得同情；也有人说这是他卸去 帝王外衣后的平民式的抒情。 同学们你们是如何看待李煜的“愁”的？
一、说
作者介绍
李煜，李煜{937—978}，字重光，史称南唐 后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方 面的文艺才能。是五代最有成就的词人，也 是整个词史上一流的大家。李煜的前半生， 作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题 材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或 离愁别绪。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他 的词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就很 高。
列举运用比喻写愁思的其它名句。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》
剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)
白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度) 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量)
虚实结合，情景交融
春花秋月 实 小楼 “物是” 虚 东风 （自然永恒） 明月 景 往事 故国 雕栏玉砌 朱颜 一江春水 “人非”
虞美人
李 煜
春花/秋月/何时了？往事/ 知/多少。小楼/昨夜/又东风， 故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱 颜/改。问君/能有/几多愁？恰 似/一江春水/向东流。
三 、评
五、品
根据这首词，再结合李煜的生
平，看看李煜到底有哪些愁。
往事之叹
亡国之恨 思乡之苦
物是人非
作者是怎么样来写 “愁情”的？