构建高效课堂营造绿色语文[论文]
构建焕发生命活力的语文绿色课堂
构建焕发生命活力的语文绿色课堂【摘要】现代社会中，环境保护和生命活力变得愈发重要，而语文课堂作为学生的主要学习场所，也需要与时俱进，构建一个焕发生命活力的绿色课堂显得尤为重要。
本文主要从学科整合、生活体验、情感沟通、实践探究和生态保护等方面探讨了如何构建这样一种绿色课堂。
语文与生命科学的结合可以为学生提供多元化的知识视角，走出教室感知自然可以让学生更好地与大自然亲近，用文字表达内心真实情感可以培养学生的情感表达能力，观察自然现象写作文则可以激发学生的观察力和创造力，倡导绿色环保理念更是在课堂中培养学生的环保意识。
通过这些努力，我们可以共同构建一个焕发生命活力的语文绿色课堂，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
【关键词】语文绿色课堂, 构建, 生命活力, 学科整合, 生命科学, 生活体验,情感沟通, 实践探究, 生态保护, 绿色环保, 真实情感, 自然现象, 文字表达, 观察, 写作文, 倡导, 结论1. 引言1.1 构建焕发生命活力的语文绿色课堂构建焕发生命活力的语文绿色课堂，旨在通过整合语文与生命科学知识，引导学生走出教室，感知自然，用文字表达内心真实情感，并积极参与生态保护，倡导绿色环保理念。
这种课堂不仅注重知识传授，更注重学生的生命感悟和情感体验，让学生通过实践探究自然现象，写作文，增强对自然的敬畏和保护意识。
在这样的课堂中，学生能深刻体会到自然界的美丽与神奇，激发对生命的热爱与感恩之情，使语文教学不再局限于书本知识，而是与生活和社会联系紧密，真正实现学科整合，培养学生全面发展的能力。
通过构建这样的课堂，可以激发学生对语文学科的兴趣与热爱，培养他们的创新思维和综合能力，让他们在实践中感悟生命的力量，塑造积极向上的人生态度。
这种绿色课堂不仅有助于学生的成长与发展，也有益于社会的绿色环保意识的提升，推动全社会共同关注和参与生态文明建设，共同创造更加美好的未来。
在未来的教育实践中，我们应该不断探索创新，构建更加富有生命力的绿色课堂，让每个学生在这里找到真正属于自己的成长路径，在与自然的亲密接触中，实现与生命的共舞，展现出独特的生命活力。
潜心探究 努力创建语文“绿色课堂”
潜心探究努力创建语文“绿色课堂”语文是人们学习和使用的一种语言工具，也是我们传承和发扬中华文化的重要途径。
在当今社会，由于环境污染和高强度的学习压力，语文课堂呈现出了一些负面的现象，如课文内容单调乏味、学生学习兴趣不高等。
我们应该努力创建一个语文“绿色课堂”，让学生能够潜心探究语文知识，培养他们的学习兴趣和创新思维。
我们应该转变教学方法，让语文课堂变得生动有趣。
传统的语文教学方式往往是老师讲，学生听，这样容易使学生产生厌倦情绪。
我们可以采用多种教学方法，如情景教学、小组合作学习等，使学生更加积极主动地参与课堂。
在教学《狼王梦》这篇文章时，可以设计一个小剧场表演，让学生扮演各个角色，亲身体验人物情感与思维，从而深入理解文章内涵。
我们可以加入一些生活化的素材，让学生在学习语文的了解更多社会知识和文化常识。
举个例子，我们可以通过新闻、诗词、歌曲等方式，让学生了解一些当下热门的社会话题，如环保、科技发展等。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够引导他们思考和讨论，培养他们的综合素养。
我们还可以通过开展一些实践活动，让学生亲身感受语文的魅力。
可以组织学生写一本随笔集，记录他们生活中的点滴感悟；或者开展一次语文节，由学生自主选择一个自己喜欢的话题进行深入研究和宣讲。
这样的实践活动既能够培养学生的写作能力和表达能力，又能够使他们在实践中感受到语文的实用价值。
为了营造良好的学习氛围，我们应该注重语文环境的创设。
教室中的墙壁可以用学生的作品装饰，展示优秀的文章和诗歌；课堂布置可以带有文化氛围的元素，如摆放一盆精致的文房四宝，使学生在这个环境中感受到语文的独特魅力。
学校和社区可以组织一些语文活动，如诗歌朗诵比赛、阅读分享会等，让学生与语文结下深厚的感情。
要努力创造一个语文“绿色课堂”。
这个课堂既要重视学科知识的传授，又要培养学生的学习兴趣和创新思维。
只有这样，我们才能够让学生在潜心探究中提升语文水平，进一步推动中华文化的传承和发展。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
创建绿色的语文课堂
创建绿色的语文课堂在当今社会，经济高速发展的现状下，人们越来越重视生活的质量，由此“绿色”这个概念已深入人心。
在新课标理念的指导下，作为一名语文教师，我把这个理念渗透到课堂教学中，结合我的教学实践来谈谈我的理解。
概念：什么是“绿色语文”呢？简单地说，所谓绿色语文,就是要我们尊重学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让语文学习充满勃勃生机，春意盎然，让学生享受学习的乐趣。
这种语文课堂必须“以人为本”，关注师生精神生命，使师生的精神生命在语文教学中得到蓬勃的发展。
当然，“绿色语文”所指的人文关怀还包括学生个性的张扬，创造性的发展。
今天我以构建绿色语文，创建绿色课堂为话题和大家探讨一下：一、关爱学生，让学生的生命之花完满充盈地绽放。
爱心是构建绿色课堂的基础，教师要以一颗热爱学生之心，走近学生，关爱学生，努力构建一个充满爱心的语文课堂环境，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。
希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动！在“绿色课堂”中，“赏识”、“尊重”是教师示爱的一种有效方式。
上课时，教师的口袋中要多带些“高帽子”，多说几句赞美的话、表扬的词，学生会带给你意外的惊喜！教师还要舍得放下架子，走进学生的心灵，尊重学生的见解，“蹲下来和学生交流”。
这样，课堂充满了“爱意”，教学才会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂充满了“爱意”，师生间才会尊重与理解，学生才不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂充满了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。
二、赏识学生，让学生的天性自然地流露。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教师的任务不是告知学生问题的答案，让学生停留在理解课文的层面，而是激发学生把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，去交往，使语文教学在生生互动的过程中彰显个性，透射出生命的活力。
新课改下高效课堂构建研究论文5篇
新课改下高效课堂构建研究论文5篇第一篇：新课改下高效课堂构建研究论文摘要：高效课堂是办人民满意学校的必然选择，新课改背景下构建高效课堂需要科学改革，合理利用学校资源；科学合理地成立班级小组建设；建立班级精准“扶帮”制度；完善积分兑换学生评价；合理设计学生积分评价表；实行学生积分兑换制。
关键词：高校课堂；构建；新课改打破传统教学，建立高效课堂，这是时代对每位教学者的要求。
高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理念，是培养新型人才的必然选择。
因此，要彻底打破传统教学模式，全面进行课程改革，就要以“高效课堂”代替“传统教学”。
一、高效课堂是办人民满意学校的必然选择我校坐落在农村，随着外出务工人员增加，留守儿童越来越多，后进生也越来越多。
农民的认识提高了，学校学生流失严重，有一年竟然流失了57人。
这个问题不得不让每位校长和教师反思。
一次大范围的学生和家长就学生学习及流失的问卷调查显示：学生转学主要原因是选择了教学质量较好的学校就读，大部分学困生是因为对知识点的学习脱节导致厌学。
针对以上问题，我校开展“建设高效课堂动员大会”，更新教师教学理念，打破传统教学，扬弃传统教学模式，全校开始建立高效课堂。
二、新课改背景下构建高效课堂的几个重点环节（一）科学改革，合理利用学校资源1.改组织。
把原有的教导处改为课改办，成立综合办，原后勤处改为后勤保障办，成立学生自主管理中心，成立家校学生反馈中心，这样便于学生参与学校的管理层面。
2.改课堂。
把“一言堂”改为“参与式”，“教案”改为“导学案”，把课堂模式改为预习课、展示课、反馈及反思课，形成教学固定模式。
把课堂打造成“10＋30分”的教学模式，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人翁，教师在课堂中起组织者的作用。
（二）科学合理地成立班级小组建设在班级小组建设方面，许多课改的学校根据学校的具体情况都建立了小组，将学生的兴趣、爱好、特长、区域等作为分组的依据，这样建成的小组学生能力搭配不均，导致两极分化严重。
2021高中语文绿色课堂的建设范文1
2021高中语文绿色课堂的建设范文 语文学科的根本任务是提高学生的语文素养，但语文课堂上我们发现，教师要么追求提高学生成绩，课堂上气氛沉闷，学生不喜欢；要么课堂华丽有余，学生学不到东西。
怎样才能真正做到提高学生的语文素养呢？笔者认为，我们的语文课堂可以尽量简单一点，恢复正常的语文课堂的常态，打造绿色课堂，方能真正提升学生的语文素养。
一、教学设计简单一点 我们发现，有些语文教师的课堂设计极为复杂，导入时又是视频，又是音乐，搞得学生在课堂开始五分钟还没进入文本的情境中，光顾着看热闹了。
鉴赏文本更是如此，投影是一个接一个，也不管学生是否能跟上，整个课堂看上去一片繁忙的景象，但考没考虑学生的感受？学生能够在这样的课堂得到什么呢？追求新意我们不反对，但如果太过于华丽、热闹，就脱离了课堂的本真，因为这样的课堂无疑是教师展示自身才艺的舞台，他根本没从学生的角度来考虑，这样的课堂设计精美，但对学生极不适用。
实际上课堂的设计不需要太复杂，简单一点更好。
如一篇散文《想北平》的教学，师生共同提出几个有价值的问题探讨一下：1. 作者为什么会想起北平？ 2.作者笔下的北平有哪些特点？3.作者在描写北平时运用什么样的手法？学生小组讨论讨论就行了，遇上学生不懂的地方，教师重点讲解一下，达到学生能够得到收获就可以了，这些不必要用投影仪，一个接一个的，搞得学生应接不暇，我们要给学生提供的是他们可以学到很多东西、能够提升能力的绿色课堂，而不是看起来热闹非凡、低效的课堂。
二、教学方法简单一点 课堂气氛很重要，所以很多教师怕冷场，一堂课使用了许多方法，又是演示，又是讨论，又是启发，又是练习，又是讲授，又是表演，整个过程轰轰烈烈，但学生真正从课堂上有多少收获，很多学生由于没有多少时间来读书，实际上一节课下来，课文都读不流畅，更别说学到什么东西了，所以我们不能仅仅想让课堂气氛热烈就要找这么复杂的方法来充斥课堂，其实教学方法不妨简单一点，我们仍然可以让课堂气氛很好，学生还学得高效。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
构建绿色生态课堂实现语文有效教学
构建绿色生态课堂实现语文有效教学朱菊芳文章摘要：随着新课程改革的不断深入，有效性教学已经成为所有学科教师研究的重要课题。
作为小学语文教师，对高效课堂必须要有深入的研究，只有这样才能更有效的提高语文教学质量。
而绿色生态课堂的构建为小学语文教学质量的提高提供了新思路，对促进小学语文有效教学具有深远的意义，本文从构建语文生态课堂的角度简单探析了小学语文有效教学的实现途径。
关键字：小学语文；生态课堂；有效教学绿色生态课堂是指在自然、和谐、民主的环境中，让学生富有个性地、自主地实现课堂、师生、知识、社会之间多层次的互动，使学生不断开发潜能、开启智慧、创造自我，取得语文素养和生命质量的整体提升。
绿色课堂理念的提出为小学语文教学提供了崭新的思路，我从事小学语文教学已有多年，在教学过程中，始终坚持不懈地实践语文生态课堂，深入探索其精髓所在，深深悟出：小学语文生态课堂的构建重在一个“活”字，即教师讲课要有活力，学生表现要活跃，课堂气氛要活泼。
但是，如何才能实现这“三活”，构建绿色生态课堂，实现小学语文的有效教学呢？下面谈谈个人的几点看法。
一、创设民主和谐的课堂氛围——课堂活泼的基础传统的教学模式可以概括为“师教生学”这四个字，在这种教学模式下，往往过分重视教师的“教”，却忽略了与“教”同等重要的另一个方面——学生的“学”，错误地认为教师教的本领是决定教学质量好坏的关键，教师教好了学生便能够学好，教学质量就能够提高了，于是，便出现了“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式。
多年来，在我们的课堂上, 教师早就已经习惯了根据自己的思维方式和行为习惯设计课堂思路并实施教学，教师总是在无意识下千方百计地规范学生的行为甚至是思维，将他们的思考方式和学习方式按照自己的要求格式般固定下来，要求学生要一切听从教师的指挥，要与教师的思维同步，教师认为该细细琢磨的地方便要细嚼慢咽、深刻体会；教师认为无关痛痒的非重点便可以囫囵吞枣、一笔带过。
学生完全没有表达自己见底的自由，学生不被允许有不同的想法，教师更加不习惯在课堂上被学生当面质疑，认为这是对自己的刁难，是有意要自己下不了台。
小学语文高效课堂的构建（共5篇）
小学语文高效课堂的构建（共5篇）第一篇：小学语文高效课堂的构建小学语文高效课堂的构建以学生兴趣为着力点，可以有效活跃课堂气氛，提升学生学习的积极性，使学生的学习状态由“要我学”逐步转变为“我要学”，从而提高课堂教学效率，最终实现以学生为主体的高效课堂。
那么，我们应如何提高小学语文课堂效率，实现高效课堂呢？笔者曾做过如下尝试。
1、在游戏中实现语文教学语文教学程式化直接引起儿童学习的逆反心理，教师应当在教学活动中积极加入新鲜元素，例如通过情景教学、游戏教学充分调动儿童注意力，获得学习动力。
例如在讲到童话《龟兔赛跑》的时候，可以让儿童进行角色带入，用2节课的时间模拟童话剧情，让其中一些儿童扮演兔子、乌龟等文章中出现的角色，使得儿童的代入感更鲜明，起到优于理论教学的效果。
2、以兴趣为导向，增强课堂活力苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”兴趣是获取知识的开端。
因此，我们必须以兴趣为着力点，小学语文高效课堂才能顺利开展。
以小学一年级为例。
学生从幼儿园到一年级的过度阶段会给教师带来很多烦恼，幼儿园里的时光以游戏、玩耍为主，进入一年级后，他们面临语文、数学等学科的学习任务，以及严格的课堂纪律的约束，自然就会感觉到心情的压抑，这就给我们的教育教学工作带来了挑战。
课堂纪律的维持、教学任务的完成等一系列的工作很难开展，特别是班容量较大的班级，教师更是感觉无所适从，进教室如同上战场。
之所以教师有这样的感受，就是因为教师忽视了学生的学习兴趣。
低年级的学生缺乏抽象思维，其直观思维占主导，教师的言行对他们的身心健康发展起着至关重要的作用。
教师的一个温情的眼神、一个滑稽的动作、一句幽默搞笑的话语、一个夸张的手势等都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向教师。
由此可见，教学过程的设计尤为重要，单单的内容生动是不够的，还要有一套新颖的教学手段。
同时，教师还应该对教材烂熟于心。
3、以新理念新教法提升课堂效率彻底改变传统教学中教与学的关系，是新课程改革一再强调的重点改革任务之一。
创建绿色课堂,成就绿色语文
创建绿色课堂，成就绿色语文文/陈丽霞摘要:绿色课堂是种常态的课堂，学生是自由的、无拘无束的;这是焕发出勃勃生机的课堂，学生专注热烈地讨论，教师凭等参与合作显出了生机;这是真止开放的课堂，放开时问、放开空问、放开内容、放开问题、放开方法、放开过程、放开思想，学生再也不是受控制的，而是主动参与的;这是民主的课堂，学生回归为学习的主人;这是富有创造力的科学课堂，课堂里的每分钟都孕育着创造;这是富有艺术魅力的课堂，个亮点叫让课堂焕发出迷人的光彩。
绿色课堂强调构建回归语文教学本色，充满生命活力的课堂。
关键词：绿色课堂:语文:开放:民主在物欲横流的今天，人们致追求“绿色”。
当然，我们的课堂也不例外。
绿色课堂追求的是回归语文教学本色，充满生命活力的课堂。
那么，如何构建绿色课堂，成就绿色语文呢？一、开放给学生多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
学生的潜能无限，关键在于教师是否给学生足够大的平台。
在开放的课堂里，学生以主人翁的姿态，积极主动地参与学习活动，充分发表意见，主动进行探究。
在开放的课堂里经常看到学生高高举起的手“：老师，我最喜欢某段，我还想再读一次。
老师，我还学会了某某这个词。
”“老师，我还想知道……”。
开放的学习过程让学生沉浸在主动学习的氛围中，学生的灵性和个性得到充分的挖掘。
二、民主放开手脚，让学生唱主角是我教学的主旋律。
把课堂还给学生，学生可以通过自己的发现过程，能够体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使学生相信：我能思考，我能自己解决问题。
如，学完《石壕吏》后，通过彼此之间的平等讨论、相互启迪。
我让学生进行角色扮演，课堂上气氛民主、活跃。
同时使不同层次的学生积极参与课堂教学活动。
作为教师，更要“放下架子”，把自己放在“学习者”的位置上，站在“同学”的角度，化解师生之隔、教学之隔，为教学成功奠定心理情感基础。
跟学生进行“如切如磋、如琢如磨”、“同学式”的“心灵交流”，将教师的“主导”作用渗透消融于平等、坦诚的“对话”中，尽力达到“润物无声”的境地。
创建绿色生态课堂 促进师生和谐发展——论小学语文高效课堂的有效重建
课 堂 教 学 的 一个 根 本 任 务 就 是倡 导
学 生 自我学 习 ．变 被动 学 习 为主 动 学 习 ． 变 接 受 学 习 为发 现 学 习 、 究 学 习 ． 励 探 鼓
和 教会 学 生学 会 求 知 、 会 探 究 、 会 合 学 学 作 、 交流、 学会 学会 适应 ， 力提 高 他 们终 努
境、 自若 的神 态 、 开朗 的性 格和 乐观 向上 的
５ （ ０ ｏ年第 １ ０ ２１ １期 ・ 总第 ３ ７期 ８
并蓄的“ 来” 拿 技巧 、 沉博 大 的 情意 和锐 深 意 进取 的创新 精 神 …… 只有 这样 ． 我们 的
教 育 才能 生 生不 息 ．才 能持 续和 谐 发展 ． 我 们 的课 堂教 学 才会 成 为高效 课 堂 。
（ 栏责编 本 流 水）
影 响。 所以 ． 堂 上教师 必须保 持 良好 的心 课
四 、 造 丰 富 多 彩 的 课 堂 生活 ． 强 创 增 课 堂 生 命 活 力
课 堂 教 学应 该 关 注 成 长 中 的 学 生 的
整 个生 活和 生 命 。 有 生活 及 生命 气 息 的 没
的师 生 关 系 和 生 生 关 系 ．营 造民 主 和 谐
的教 学 氛 围 ．鼓 励 学 生 积极 参 与课 堂 教
身 学 习的能 力 ．促 进他 们 可持 续 性发 展 。 这 也是 绿 色生 态课 堂 教学 的 目标 。 当然 ， 学 生 的 发 展 为本 ， 实 创建 以 切
绿 色 生 态 课 堂 ， 非 易 事 。 是 一 种 全新 并 这
到 心 心相 印 、 情 相 通 ， 堂 出现 一派 生 情 课 机 勃 勃 、 主 和 谐 的 教学 氛 围 。 民 呈现 教 师 乐 教 、 生 乐 学 的 “ 场 效 应 ” 学 磁 。
撑起语文课堂绿色天空论文
撑起语文课堂的绿色天空在新课程改革倡导绿色教育的今天，营造绿色课堂势在必行。
绿色课堂更能点燃学生思维的火花，让孩子的童年散发熠熠光彩。
如何构建生机盎然、绿意浓浓的课堂呢？笔者尝试从以下几方面着手，为语文课堂教学撑起一片绿色的天空。
一、绿色互动，焕发学生的生命色彩《语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而有活力的。
”因此课堂上师生进行有效互动是必需的。
以文本为中介，以学生为主体，以教师为主导，通过生本互动，生生互动，师生互动，激发学生的情感，使其与文本产生共鸣，达到情感的交流与碰撞，可以让语文课堂鲜活起来。
如执教诗歌《寻隐者不遇》时，笔者采用让学生演一演、说一说、评一评的方法，把学生带进诗歌的意境。
师：（熟读几遍诗歌后）同学们，现在我们根据自己的理解，分小组自编自演。
一会儿我们请同学到前台为大家表演。
生1、生2表演开始：生1：（模仿着图画中的贾岛，用书当扇，踱着步子走向台前，轻轻地拍拍生2的肩）小徒弟，你的师傅到哪里去了？生2：他去采药了。
生1：哦，去采药。
生1：哪座山呢？生2：云深不知处。
（呵呵，一着急，把原诗背下来了。
同学们笑了，他赶紧又往下说）云雾太大了，我也不知道师傅到哪里采药去了。
学生的表演出乎我的意料。
看来他们对诗歌的大意已经了解。
但是经过笔者的观察，学生忽略了“寻隐者”的情感变化。
师：“寻隐者”在寻“隐者”的过程中，感情有什么变化？经过探讨，达成共识：兴奋—失望—兴奋—失望。
一首古诗就在我们的欢声笑语中变为我们生命中的一部分。
二、绿色阅读，张扬学生的个性魅力《语文课程标准》指出：“在实践中学习、运用语文，注重情感体验，发展个性，丰富学生的精神世界。
”绿色阅读就响应了这个号召，尊重学生，让学生积极参与，乐于参与，用自己稚嫩的声音描述生活，丰富思想。
《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，文章遣词造句严谨，诗意语言引人入胜。
教学这篇课文时，笔者给学生创设自由的朗读空间，自主选择读书方法，做到在交流过程中达到知识、经验和情感的共享。
潜心探究 努力创建语文“绿色课堂”
潜心探究努力创建语文“绿色课堂”1. 引言1.1 引言语文课堂是学生认识自我、认识他人、认识世界的重要平台。
在现实中，我们也经常看到一些问题：课堂上学生被迫死记硬背，缺乏创造性思维；教师一味灌输知识，缺乏启发学生思考的方法；考试成绩成为唯一的评价标准，忽视了语文素养的全面发展。
如何打造一种适合学生学习、鼓励创新、培养综合能力的语文“绿色课堂”成为了当前亟需研究和探讨的问题。
潜心探究要努力创建语文“绿色课堂”，首先要潜心探究语文教育的核心理念和方法。
语文教育应该以学生为中心，注重培养学生的语言综合运用能力、思维品质和审美情趣。
教师需要在课堂教学中灵活运用各种教学方法，引导学生积极参与，激发学生学习的兴趣和动力。
要注重引导学生独立思考，培养学生的批判性思维和创新能力，让他们在语文学习中得到全面发展。
努力创建语文“绿色课堂”为了努力创建语文“绿色课堂”，我们可以在以下几个方面下功夫：一是注重课堂氛围的营造，营造积极、和谐、轻松的学习氛围；二是注重任务设计的多样性，让学生通过阅读、写作、讨论等多种形式参与课堂活动；三是注重课堂评价的全面性，不仅要重视学生的学习成绩，更要关注他们的语文素养的全面发展。
通过这些努力，我们相信可以打造出一种符合学生需求、激发学生学习兴趣的语文“绿色课堂”。
结论努力创建语文“绿色课堂”是一个长期的过程，需要教师、学生、家长的共同努力。
只有通过不断的探索和实践，才能真正实现语文教育的目标，让学生在语文学习中得到全面发展。
希望我们每个人都能把这个目标贯穿于日常教学实践中，共同努力，共同成长。
【引言】2. 正文2.1 潜心探究在语文学习中，潜心探究是非常重要的一环。
潜心探究指的是深入地研究和思考一个问题或者一个作品，不停地探索其中的内容和意义。
这种探究的方式能够让学生更加深入地理解所学知识，提高语文素养。
潜心探究可以激发学生的学习兴趣。
当学生对一个课文或者一个题目深入探究时，会发现其中的奥秘和乐趣，从而产生强烈的学习欲望。
构建绿色课堂 回归语文本色论文
构建绿色课堂回归语文本色摘要：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生的语文素养的形成与发展。
”因此，我们应该努力构建绿色课堂，让语文回归本色。
一、营造生态化的绿色氛围。
二、创设生活化的绿色场景。
三、搭建生成化的绿色通道。
关键词：绿色语文；绿色氛围；绿色场景；绿色通道中图分类法：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-104-002语文是人的精神家园，是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。
语文教育的真正价值在于引领学生获取这种感受、体验这种情感、理解这种见解、转化这种智慧、积淀这种文化，最终形成自己丰富的精神世界。
《语文课程标准》也指出：“语文课程应致力于学生的语文素养的形成与发展。
”然而我们现在的语文教学越来越重语言文字，轻思想文化；越来越重照本宣科，轻激发兴趣；越来越重机械训练，轻美感陶冶；越来越重传授知识，轻培养能力……从而导致我们的学生视野狭窄、文化肤浅、心理脆弱，最终连语文学习的兴趣也淡然无存。
那么语文教学到底应该何去何从？教师、学生、教材到底应该做些什么？此时，在我的脑海中出现了一个词语——“绿色语文”。
所谓“绿色语文”，本质上就是诗意语文。
在绿色课堂中，学生可以徜徉其间，浸润其中，以情悟情，将心契心，从中得到精神的滋养，享受生命的愉悦。
因此，我们应该努力构建绿色课堂，让语文回归本色。
一、营造生态化的绿色氛围美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。
”宽松和谐的课堂氛围，是激发学生学习兴趣，促使学生自觉学习和搞好教与学双边关系的一个重要因素，也是优化教学过程和提高教学艺术的一个重要方面，它既能给学生带来学习的快乐，更能给教师带来“传道、授业、解惑”的欣慰，从而使教学质量得到明显的提高。
首先是师生关系的和谐。
一是教师要关爱学生。
原国家教委副主任柳斌指出：“教育应当是有情的，离开了感情的教育，只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。
潜心探究 努力创建语文“绿色课堂”
潜心探究努力创建语文“绿色课堂”【摘要】当今社会，语文教育的重要性日益凸显。
本文将从探究语文教学现状、创新教学模式、提升学生语文素养、营造良好学习氛围和建设语文课堂生态等方面展开讨论。
通过构建语文教学新模式，推进绿色语文教育，为学生提供更好的语文学习环境，努力创建语文“绿色课堂”。
我们应该潜心探究，积极创新，努力打造一个让学生喜欢学习语文的环境。
只有这样，我们才能真正提升学生的语文素养，培养他们的语文技能和文学情怀。
希望通过我们的努力，语文教育可以更好地为学生的全面发展服务。
让我们共同努力，为语文教育事业注入新的活力和动力。
【关键词】语文，探究，绿色课堂，教育，创新，学生素养，学习氛围，课堂生态，教学模式，环境构建1. 引言1.1 潜心探究努力创建语文“绿色课堂”“潜心探究努力创建语文‘绿色课堂’”成为了教育工作者们的共同心声。
通过对语文教学现状的深入探究，寻求创新语文教学模式的途径，提升学生的语文素养，营造良好的学习氛围，建设语文课堂生态，进而构建语文教学新模式，推进绿色语文教育，为学生提供更好的语文学习环境。
这些都是我们努力探索的方向，也是我们共同努力的目标。
让我们一起潜心探究，努力创造一个更加美好的语文教育未来。
2. 正文2.1 探究语文教学的现状语文教学作为学校教育的重要组成部分，在我国教育体系中占据着重要的地位。
当前语文教学存在一些问题和挑战，需要我们深入探究和思考。
现阶段的语文教学往往注重传统的知识灌输和应试训练，学生在学习语文的过程中缺乏对语言文化的真正理解和体验。
很多学生学过语文考试后就半途而废，对于语文的兴趣和热情大大减退。
语文教学内容的更新和适应性较弱，学生学习的内容往往停留在传统的文言文和经典诗词，缺乏与时代发展和社会变革相适应的内容，无法激发学生的学习兴趣和创造力。
教师教学方式的单一和传统化也是当前语文教学的一个不容忽视的问题。
很多教师将教学重心放在对知识点的传授和解释上，忽视了学生的实际需求和个性特点，导致学生在语文学习中产生抵触情绪和困惑。
营造绿色的语文课堂
到人格 的熏 陶 ， 点燃学 生的 心灵火花 ， 让他们学会应学 到 的知识 ，思维得到发展。 讨论。走进丰富的人生大课 堂 ， 感受心灵
“ 也 当一 回教材 的主 编 ” 我 活动 ， 首先让学生收集 自己
喜欢的格言 、 语 、 成 名言 、 警
课 堂
装订成册。然后 自己制 接下来的课堂气氛热烈而凝重 ，同学们的 诗歌中选 出美 文 ， 每天背上一句、 一条或一篇。 发言有的义正词严 ， 理智而客观 ， 没有人觉 定背诵计 划，
俗 话说 ： 感人心者 ， 莫先乎 于情。 课堂 得可笑， 实 一切都显得顺平 自然， 我只是在孩 最后 把 自编 的教材 与 全班 同学 交 流 ， 上打 动学生的是 情感 ，感 染学生 的是 情 子们义愤填膺 、爱国热情高涨的时候顺势 现资源 共享。这次 互动不仅给 学生 字词 感， 震撼学生 的依然是情感。语文课是不 引导 ， 学生在一个平等、 开放的平台尽情发 句段篇这 些量 的积 累 ：还让 那些经过 一 能没有感动的。课堂的主人是学生 ， 教师 挥 ， 倾情挥洒 ， 他们的个性 飞扬起来 ， 他们 代又一代 人生命参 与和证 明了的古今 精 仅仅是参与者。 的思维灵动起来。 细想想 ， 这节课不像是～ 品和人生格 言警句 ，如同空气 一样滋 养 那是上学期 的一次课 前讲 演。班长 Ｚ 节语文课 ，倒像是专家们批判的把语文上 学生 ， 如阳光一样 照耀学 生的心灵 ， 让每 悄悄对 我说 ：老 师 ，我讲 演的时 间需要 成 了班会课 、 “ 政治课 ， 但一堂课是不能没有 个学生 的血 液和 骨髓里都充 满着先 哲们
对受教育者进 二、绿色课 堂是让师 生和谐互 动的 教育者特有的 良心与责任 ， 容——《 藤野先生》 不谋而合 ， 这孩子真是 课 堂 行深切的人文关怀 。 用心 良苦。洋洋洒洒几千字的讲稿 ， 用时 十 五六分钟 ， 孩子竟一 眼未看讲 稿 ， 义正
初中语文教学高效课堂论文(10篇)
初中语文教学高效课堂论文（10篇）第一篇：如何创建初中语文高效课堂一、高效语文课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。
这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。
面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。
另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。
二、高效语文课堂构建的具体策略1.教学目标的高效目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。
在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。
不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。
2.高效的课堂导入课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。
在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。
3.高效的提问提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。
因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。
不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。
小学高年级语文绿色课堂的构建
小学高年级语文绿色课堂的构建绿色课堂的构建是指在语文教学中，通过延伸、拓展课堂，创设富有生态环境、生态精神的教学环境和学习条件，促进学生的全面发展和自主学习能力的提高。
下面是关于小学高年级语文绿色课堂的构建的文章，字数约为1000字。
语文是学生发展综合素质的基础学科，培养学生的语言能力、表达能力、思辩能力和文化素养具有重要作用。
构建绿色课堂可以创造良好的学习环境，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高教学效果。
绿色课堂应该注重课堂环境的构建。
教师可以通过布置教室环境、班级文化建设计划等方式，创造出富有生态特色的课堂环境。
可以在课堂中悬挂植物、鸟类、动物等生物的图片或模型，营造出生态的氛围。
教室内的座位布置应该宽敞整齐，给学生提供舒适的学习空间。
教师还可以积极引导学生保持教室的整洁，增强学生的环保意识。
绿色课堂应该提供多样化的学习资源。
教师可以根据教学内容和学生的学习需求，准备丰富的课件、教具和实物。
教师可以使用多媒体课件、教学视频等方式，让学生通过视听感受，丰富学习内容。
教师还可以准备一些与课文内容相关的实物，如生态植物、昆虫标本等，用于现场观察和实践活动，使学生能够亲身体验和感知课文中的内容。
通过多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
绿色课堂也需要注重学生的参与和互动。
教师可以通过开展小组合作、课堂互动等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以将学生分成小组，让他们根据课堂内容进行合作探究，培养学生探索和解决问题的能力。
教师还可以组织学生进行角色扮演、辩论赛等活动，激发学生的思辩能力和表达能力，提高学生的自主学习能力。
绿色课堂还需要注重评价和反思。
教师可以通过课堂观察、作业评价等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
教师还可以鼓励学生进行自我评价和互评，激发学生的学习动力和自我管理能力。
教师可以定期进行绿色课堂的反思和总结，从课堂教学实践中发现问题、改进方法，提高教学质量和效果。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
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构建高效课堂营造绿色语文
在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？
首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是古诗文教学。
我们采用下列方法：
（1）反复诵读
古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。
诵读的形式过
于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、填空法、范读法、齐读等诵读方式。
多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。
（2）检查验证
学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。
我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查古诗基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句薏，发现问题并解决问题；学案检查法。
在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。
（3）触类旁通
古诗词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。
学生运用这种方法，可以积累许多古诗词，为写作打下了良好的基础。
（4）拓展探究。
比如，上《梅香正浓》这一课，由史可法对待生死的态度，可以引发学生思考古今中外许许多多的伟人看待生死的态度，如屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等等，由此引发学生对“生死”的思考，可以在课堂上讨论，也可以写成文章进行交流，很好地体现一种个性化的阅读。
4.及时进行课后反思。
一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这
样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
其次，合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。
1.课前预习要做好。
课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。
时间紧，任务重。
没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。
授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。
这样会大大提高课堂教率。
2.内容找准切入点。
语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。
因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
3.培养能力是重点。
无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。
为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
4.功夫用在备课上。
备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。
我
认为备课时至少要做到三点：
（1）备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
（2）备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。
（3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。
最后，激发学生学习兴趣，营造绿色语文课堂，真正把“讲堂”变成“学堂”。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。
在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
1、以“活动”为载体，使学生乐“动”。
（1）精心设计导语，使学生“心动”。
“心动”是指打动学生的心，使他们产生学习的兴趣，产生一种探索答案、奥妙的欲望。
让学生“心动”的关键是设计好导语。
总之，使学生心动的方法多种
多样，教师要灵活把握方法，只有灵活多变，学生才会被吸引，也才会产生探求的欲望。
（2）读写结合，使学生“手动”。
读与写是“灵犀互启，密切相关”的，“读”是“写”的基础与根本，“写”是“读”的扩展和升华，语文教学若能将“读”“写”结合，想必会收到“事半功倍”的效果。
（3）重视朗读与说话训练，使学生“口动”。
朗读是一种传统的行之有效的语文教学方法，是提高语文学习效率的必要手段。
古人有言：“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟。
”
2、重视学法指导，使学生会“动”。
教学的本质是教学生“会学”，学习的本质是学会学习，自学能力是学生积极参与学习的必要条件。
总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，那么，我们听到的将是琅琅的读书声，看到的将是师生互动、生生互动的喜人景象，感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力。
营造绿色语文课堂，教学的有效性、高效性就会指日可待。