高中历史：夏商周的政治制度 说课教案(人教版必修1)

高中历史：夏商周的政治制度说课教案（人教版必修1）

一、说教材

1、教材地位：

夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响.本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述.第一目“夏商的政治制度”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响；第二目“西周的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况；第三目“西周的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用.此外，教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料.

2、课标要求：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点.

3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

知识与能力：

（1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响.

（2）掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响.

（3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响.

过程与方法：

（1）通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史知识的理解.

（2）通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让学生模拟历史情景，体味历史过程.

情感、态度、价值观：

通过对夏商周政治制度的教学，让学生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念.

4、教学重点、难点：

重点：西周的分封制和宗法制.

难点：夏商周政治制度的特点.

二、说学情

特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力.

不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高.

对策：加强学生历史综合素质的培养.

设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力.

三、说学法

阅读思考、合作探究、体验交流等.注重学习过程中的生成性.

四、说教法

通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法，引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点.

讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思.

五、说教学过程

1、新课导入

同学们知道“大禹治水”的故事吗？请哪位同学给大家讲一讲？大禹正是因为治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领.后来，禹的势力越来越大，并于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝.这正是我们在这节课中所要学习的内容.

直接了当导入新课，使学生迅速进入新内容的学习.

2、问题探究，突破重点、难点

（1）想想议议：

大家看过中央电视台综合频道播出的电视剧《汉武大帝》吗？知道继承汉景帝皇位的人是谁吗？

是汉武帝刘彻继承了汉景帝的皇位.在中国古代，历朝历代都由儿子继承父亲的皇位而执掌朝政，这种制度就是王位世袭制.那么王位世袭制是怎么产生的？它与原始社会的禅让制有什么关系？请大家结合大屏幕上的材料思考这个问题.

（多媒体课件打出材料）

禹继位后，社会进一步发展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，禹定国名为“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位国王.……他的儿子启杀掉益而夺得王位.从此，“禅让时代”结束，“夏传子，家天下”的时代开始.

——《中外历史问题八人谈》

启继承禹的王位，说明我国古代的王位世袭制已代替禅让制，“家天下”时代开始.禅让制的最大特点是王位在一姓一家中传承.需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式.

师：夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度.请同学以列表的方式，把商朝的主要官员及其职责板书出来.

从以上的分析中，归纳出夏商政治制度的三个主要内容.第一，实行王位世袭制；第二，商朝在中央设置百官，协助商王治理朝政；第三，地方上侯、伯有双重身份，他们对商王负有一定义务.其中大家特别要注意到第一点和第三点，因为它对西周宗法制和分封制有直接影响.

目的：培养学生阅读能力，养成史论结合，论从史出的习惯.

（2）（多媒体课件打出西周分封诸侯分类示意表）

姜尚(齐)成王弟(晋)召公(燕)

周公子伯禽(鲁)

尧后代(蓟)舜后代(陈)商后代(宋)异姓功臣贵族

同姓王室贵族先代帝王后代和边远氏族部落首领周王

从大屏幕上打出的西周分封诸侯分类示意表中可以看出，有三种人被周王分封到各地做诸侯，即同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔.这些人在做了诸侯后对周王朝的统治起了什么作用呢？是巩固了周王朝的统治，还是削弱了周王朝的统治呢？请同学们看教材和相关资料，然后就这一问题进行辩论.

教师总结指出：要注意两个问题.第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比.当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王朝的统治地位.第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然.我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者.

（3）不知大家在学习“西周的分封制”时注意到没有，周王与被分封到各地做诸侯的同姓（姬姓）贵族之间是有血缘关系的.血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响.实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另

一个重要的政治制度——宗法制.

历史剧表演：请六位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子，然后一起表演一个历史短剧，剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话”.

目的：问题导入激发学生学习兴趣

教师总结：1.西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制；2.嫡长子、嫡长孙在本支内称为大宗，而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗，大宗要保护小宗，小宗必须服从大宗. 为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网，多媒体课件播放西周宗法制示意图：

天

子

天

子

天

子

天子

天子始祖其

他

各

子

其他各子

诸

侯

之

祖

诸

侯

诸

侯

大夫

大

夫

卿

大

夫

之

祖

士

之

祖

士

提出问题：从刚才的历史短剧和大屏幕的示意图上，大家还可以获取到什么历史信息？

教师总结：西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度.在宗法制内部，等级森严、尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了西周统治集团内部的团结与稳定.

4、课堂小结

本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强.

5、知能训练，运用迁移

选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求.

简答题注意能够概括本科内容：