小学数学自学能力的培养
如何培养小学生数学自学能力
浅谈如何培养小学生数学自学能力在教学中,如何在传授知识的过程中发展学生智力,培养学生能力是教师研究的中心。
其中自学能力是学生的一个重要能力。
因为一个人博学广闻、知识丰富,大量是靠自学得来的。
从学生的发展来说,一个学生有了自学能力,就可以主动学习,独立思考,将来长大参加工作,他可以根据自己的需要,继续提高自已的专业水平,去自由探索,去发明创造。
我们社会需要的是具有长远发展潜力的人才,而不是总依赖于别人自已不会吸取知识信息的滞后者。
作为教师,我们应该做些什么呢?下面根据我的教学实践谈一下具体做法。
一、引导小学生自学的兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣。
”这就是说,浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。
而课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学习参与意识的重要场所。
因此教师应牢牢占领这块阵地,想方设法使课堂激情四射、学生兴趣盎然。
这样,学生因为课堂的精彩纷呈产生强烈的参与愿望,教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量,形成良性循环。
因此,激发自学动机十分重要。
首先,针对小学生的特点,教师在课上应该利用各种教学媒体,触及学生的心灵,像磁石一样把学生牢牢吸住。
用各种教学手段,不断地把学生带入积极的思维状态,改变单一、枯燥的教学模式,为学生提供真实自然的环境,使教学变得生动、活泼、感染力强,优化教学情境,从而建立和谐的师生关系,营造浓厚的学习气氛,充分调动学生各种智力、非智力因素,让他们兴趣盎然地学习知识,培养学习能力。
其次,游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是对于小学生,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。
教师要适时组织生动有趣的游戏,不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义。
参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。
孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了实践能力,最大限度地调动了学习的主动性和积极性。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。
很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强，只会机械地应对题目，缺乏主动性和创造性。
我们需要培养小学生的自学能力，使他们能够主动地理解和掌握数学知识，有能力解决各种数学问题。
二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式，引起学生对数学的兴趣。
教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子，让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，增加他们的学习兴趣。
三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。
小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯，并制定学习计划。
教师可以引导学生学会自我评价，让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。
教师还可以鼓励学生在学习中提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。
教师应该教给学生一些有效的学习方法，帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。
教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题，如何运用公式和定理来推导解题过程等。
教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。
五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。
教师可以组织小组活动，让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的数学思维和解题能力。
合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力，让他们在团队中协作解决问题。
六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力，教师应该提供必要的资源支持。
教师可以准备一些相关的教学资料，如教材、参考书籍和练习题，供学生自主学习。
教师还可以介绍一些网上学习资源，使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。
教师还可以与学生的家长保持沟通，向他们提供一些家庭学习的指导。
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施小学高年级数学自主学习能力培养是培养学生自学能力、解决问题能力和创新思维的重要任务之一。
下面是一些有效的措施可以帮助培养学生的数学自主学习能力。
1. 提供良好的学习环境学校和家庭可以为学生提供良好的数学学习环境，如配备必要的数学教学工具和资源，提供安静、整洁的学习空间。
2. 激发兴趣和好奇心老师和家长应该通过引发学生的兴趣和好奇心来激发他们对数学的兴趣。
可以使用生动、有趣的教学方法和故事，让学生体验到数学的乐趣。
3. 培养良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯是数学自主学习能力的基础。
老师和家长可以帮助学生制定合理的学习计划，养成按时复习、总结和做作业的习惯。
4. 引导学生学会自主学习老师可以在教学中逐步引导学生学会自主学习。
提供一些自学资料和问题，让学生自己理解、分析和解决问题。
5. 培养学生解决问题的能力解决问题是数学学习的核心目标之一。
可以给学生提供一些有趣的问题和挑战，鼓励他们思考和尝试不同的解决方法，并在解决问题的过程中培养他们的思考能力和创新能力。
6. 提供适当的反馈和指导当学生独立学习时，老师和家长应该及时给予适当的反馈和指导。
可以通过批改作业、讨论问题的解决方法以及与学生的互动来帮助他们发现错误和改进。
7. 利用信息技术手段利用信息技术手段是培养学生数学自主学习能力的有效途径之一。
可以利用互联网和数学学习软件提供多样化的学习资源和学习方式，鼓励学生利用网络进行自主学习。
8. 建立合作学习机制合作学习可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决问题的能力。
可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作、交流和讨论，共同解决问题。
9. 鼓励学生参与竞赛和活动参加数学竞赛和活动可以让学生锻炼自己的数学技能和能力，并培养他们的自信心。
可以鼓励学生积极参与各类数学活动，并给予适当的奖励和鼓励。
10. 培养学生批判性思维数学是一门需要逻辑思维和批判性思维的学科。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，它是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键学科。
因此，为了孩子的数学发展和未来，我们需要培养他们的自学能力，进而提高他们的数学水平。
以下是小学生数学自学能力的培养方法：1. 给孩子充足的资源让孩子自学数学，首先需要提供足够的资源，比如适合孩子年龄段的数学书籍、网上教程、数学游戏等，这些资源可以让孩子自主选择、自主阅读和自主学习。
除此之外，还可以为孩子提供一些数学奥数或是比赛的题目，这样可以增强孩子的学习兴趣和自觉性。
2. 激发孩子的学习热情孩子在学习过程中经常会感到无聊和枯燥，所以我们需要想尽办法激发孩子的学习热情，让他们喜欢学习的过程。
比如，讲解一些有趣的故事和例子来引发孩子的兴趣和好奇心；利用游戏的方式让孩子学习数学的基础概念和公式，这样孩子既可以学习知识，又可以增强兴趣，健康快乐地成长。
3. 引导孩子自主学习在小学数学学习中，教育工作者需要引导孩子自主学习。
老师可以采用不同的教学方法，让孩子掌握学习技巧和学习方法，使其能够独立思考和解决问题。
同时，老师还可以鼓励孩子积极参与数学课堂活动，比如展示学习成果和分享学习心得等，让他们学会自我评价和自我管理。
4. 培养孩子持之以恒的毅力数学是一门需要长期积累和不断锤炼的学科，有时也会遇到困难和挫折。
在这种情况下，孩子需要具备持之以恒的毅力，对自己充满信心并不断坚持学习。
教育工作者在培养孩子数学自学能力时，要注意引导孩子掌握良好的学习习惯和心态，不断强化他们的自信心和毅力。
总的来说，为了培养小学生的数学自学能力，我们需要为他们提供丰富的数学资源，激励他们的学习热情，引导他们自主学习，并且培养他们持之以恒的毅力。
这些方法可以让孩子在学习数学的过程中得到更好的成长和发展。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养数学是一个需要掌握基本概念和技能的学科。
在小学阶段，数学学习并不仅仅是为了考试，更是帮助学生发展逻辑思维和解决问题的能力的一个重要的途径。
然而，大多数小学生对数学学习表现出了浓厚的厌恶情绪，这可能与学生缺乏掌握数学的自学能力相关。
自学是指能够自主地获取和理解知识的过程。
它是一种高效、灵活、具有针对性的学习方式，可以不依赖外在的指导和支持，更加适合个体差异较大的学习需求。
在数学学习中，如果学生缺乏基于自学能力的学习能力，就会导致数学学习效率低下，进而影响数学学科成绩的提高。
一、了解数学自学的概念并且培养兴趣首先，要明确数学自学的概念和含义。
让学生了解到数学自学的好处，认为自己是能够掌握数学知识的人。
在自我动机方面，学生应该从兴趣出发，发现数学学习的意义，充分理解掌握数学知识对日常生活和未来学习的重要性。
此外，老师应该激发学生的学习兴趣，比如安排不同形式的课程活动，选择一些简单有趣的数学题目让学生自己解决。
二、为学生提供理想学习环境提供一个理想的数学学习环境对于学生的数学自学能力的培养非常重要，主要包括以下几个方面：合适的时间和地点（比如在安静、明亮、通风的地方，最好不要有令人分心的东西或噪音），一些辅助工具、书籍或互联网资源的引导和支持。
三、激发学生的学习主动性互联网和数学科技的飞速发展，为数学自学提供了更多的机会。
与此同时，学生也应该了解如何查找数学知识以及自主学习的方法和技巧，教师可以帮助学生了解一些网站或者专业的认证证书并且给予引导支持，让学生在数学学习中保持主动性和探索性。
四、让学生抱有正确的态度在学习过程中，有必要培养学生正确的数学态度。
他们应该相信自己，认为自己能够做好，及时检查作业中的错误，怀着对数学学科的热爱和开放的心态来学习，遇到问题时不轻易放弃。
教师应该指导学生在学习过程中形成较好的习惯，例如养成好的笔记习惯，构建合理的学习计划等等。
这些方法可以让小学生掌握数学学科的知识，并激发他们的探索精神，同时帮助学生建立数学素养和知识自主获取的能力，进而在未来的学习和工作生活中得益。
小学数学学习的九个技巧与策略
小学数学学习的九个技巧与策略数学是小学阶段的基础学科之一，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力起到至关重要的作用。
在数学学习过程中，掌握一些有效的技巧和策略，能够提高学习效果，培养学生的数学兴趣。
下面将介绍小学数学学习的九个技巧和策略。
一、培养良好的自学能力自学是数学学习的基础，小学生应该培养良好的自学能力。
可以通过多做习题、参加数学竞赛和课外辅导等方式，养成自主学习数学的习惯。
二、建立扎实的基础数学学习是一个渐进的过程，小学生应该通过打牢基础，理解概念，掌握基本计算技巧，为以后的数学学习打下坚实的基础。
三、注重数学实际运用数学不仅仅是理论知识，更是一门能够实际应用的学科。
小学生在学习数学的过程中，应该注重数学知识在实际生活中的运用，比如数的测量和计算、几何图形的判断和绘制等。
四、理解问题要领在解决数学问题的过程中，小学生应该注重理解问题本身，掌握问题的要领。
可以通过拆解问题、建立数学模型等方式，深入理解问题，准确把握解题的关键点。
五、培养良好的思维习惯数学学习需要良好的思维习惯，小学生应该培养一些好习惯，比如善于观察、善于思考、善于总结和善于探索等，这些思维习惯可以帮助他们更好地解决数学问题。
六、运用多种学习资源小学生在学习数学的过程中，需要运用多种学习资源，比如教科书、练习册、互联网资源等。
可以通过自主查找、积极利用这些资源，增强数学学习的广度和深度。
七、培养合作学习能力数学学习是一个合作的过程，小学生应该培养合作学习的能力。
可以通过小组合作、互助学习等方式，共同解决数学问题，促进学生之间的思想交流和合作能力的培养。
八、注重数学思维的拓展数学思维的拓展是小学数学学习的关键，小学生在学习数学的过程中，应该注重培养综合思维和创新思维。
可以通过解决数学问题、参加数学竞赛等方式，拓展数学思维。
九、重视数学学习的乐趣小学数学学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养数学兴趣和学习乐趣。
教师和家长应该通过创设良好的学习氛围、丰富的数学活动等方式，让学生在数学学习中感受到乐趣和成就感。
培养小学数学自学工作总结
培养小学数学自学工作总结
在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它不仅是学生学习的基础，还能培
养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
然而，很多小学生在学习数学时常常感到困难，因此培养小学数学自学能力显得尤为重要。
首先，要培养小学生的数学自学能力，需要从学习方法上进行引导。
老师和家
长可以帮助学生建立正确的学习方法，比如学会利用教科书和习题册自主学习，掌握一些解题技巧和方法，培养自主思考和解决问题的能力。
同时，也可以通过引导学生制定学习计划和目标，培养他们的自我管理能力和学习自觉性。
其次，要培养小学生的数学自学能力，还需要注重激发学生的学习兴趣。
数学
是一门需要动脑筋的学科，如果学生对数学没有兴趣，就很难产生主动学习的动力。
因此，老师和家长可以通过丰富多彩的教学方式和教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动去学习数学，从而提高他们的自学能力。
最后，要培养小学生的数学自学能力，还需要注重引导学生养成良好的学习习惯。
比如，每天固定的学习时间，良好的学习环境，适当的休息和运动等，都能帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效率和自学能力。
总之，培养小学生的数学自学能力是一个长期而复杂的过程，需要老师和家长
的共同努力。
只有通过正确的引导和培养，才能让学生在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是培养他们的自学能力，为今后的学习打下坚实的基础。
略谈小学数学教学中学生自学能力的培养
段 ． 师 应 利 用 上 课 时 间 和 学 生 一 起 教
”来表 示相 比较的两 个数 ． 用 ” 表 示 问 题 的 关 键 所 在 这 来
自学 ． 造 良好 的 自学 氛 围 ． 养 学 营 培
生 主 动 自学 的 兴趣 ． 导 学 生 理 解 自 引
样 ．学 生 很 快 就 掌 握 了此 类 题 的结 构 ． 确 了 解 题 思 路 ． 能 很 好 地 运 明 并
生 成 的课 堂 要 求 教 师 会 倾 听 ．
“ 听懂 ” 生 的发 言 ： 要 教 师 正 确 对 学 需
课 堂成 为学 生 畅 所 欲 言 、充 满 睿 智 、 放 飞思 维 的场 所 是 老 师 灵 活 的 教 正
待 学 生 的 错 误 ． 容 学 生 ： 要 教 师 宽 需 “ 得 花 时 间 ” 让 他 们 自 己“ 乱 反 舍 ． 拨
随年 龄 而 变化 少 年 心 跳 每 分 钟 约 青
“ 学 ” 因 此 ． 小 学 数 学 教 学 中培 会 在
养 学 生 的 自学 能 力 具有 重 要 意 义 。
一
解 决 学 平 面 图形 的 面 积 公 式 推 导 教
时 ． 可 用 这 种 方 法 ． 以 先 教 给 学 也 可 生 “ 行 四边 形 面 积 ” 平 的推 导 方 法 ． 再
一
种 切 实 可 行 的 方 法 动 形 式 可 以 活
学 生 自问 自答 ． 可 与合 作 伙 伴 互 问 也
互 答 ． 要 有 “ 位 质 疑 法 ” “ 展 主 换 和 扩
质疑法”
例 如 ， 教 学 《 、 、的倍 数 的 特 在 ２５３ 征 》 ． 先 直 接 教 学 “ 的倍 数 的特 时 我 ２
小学二年级孩子如何自学数学？
小学二年级孩子如何自学数学？在小学二年级阶段，孩子们开始逐渐培养自学能力，特别是在数学学习方面。
自学数学对于他们的成长和学术发展至关重要，这不仅仅是学习知识，更是培养解决问题和思维能力的重要途径。
以下是孩子如何能够有效自学数学的一些建议：首先，对于小学二年级的孩子来说，数学学习应当从简单易懂的基础概念开始。
这些概念可以通过生动有趣的故事、游戏或实际生活中的例子来引入。
例如，可以通过故事讲述两只小猫咪分别有几只小鱼，或者通过游戏让孩子们用小石子模拟加法和减法运算。
其次，利用视觉辅助工具帮助孩子理解抽象的数学概念。
例如，可以用彩色的计数棒或卡片来展示数字之间的关系和加减法运算。
这些视觉化的工具能够帮助孩子更直观地理解数学概念，从而增强他们的学习兴趣和记忆力。
另外，鼓励孩子通过提问和探索来深化对数学知识的理解。
在自学过程中，孩子们可能会遇到困惑或不理解的地方，这时家长或老师可以引导他们提出问题，并通过引导而非直接告诉答案的方式帮助他们找到解决问题的方法。
重要的是，建立一个积极的学习环境和习惯。
例如，每天固定一段时间专门用来自学数学，让孩子养成良好的学习习惯和自我管理能力。
家长和老师的鼓励和支持也是孩子自学过程中不可或缺的一部分，他们的积极反馈和认可能够激励孩子持续学习下去。
最后，让数学学习充满乐趣和挑战。
通过游戏化的学习方式或小组合作学习，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高他们的学习动力和成就感。
总之，小学二年级的孩子在数学自学过程中，需要通过简单易懂的概念开始，利用视觉化工具帮助理解，通过提问和探索深化理解，建立积极的学习习惯和环境，同时保持学习的乐趣和挑战性。
这些方法不仅能够帮助他们掌握数学知识，更能够培养他们的解决问题能力和学习动机，为未来的学习奠定坚实的基础。
如何培养小学二年级孩子的数学自学能力？
如何培养小学二年级孩子的数学自学能力？在帮助小学二年级孩子培养数学自学能力方面，关键在于建立他们对数学的积极态度和有效的学习习惯。
就像是引导一位小小的探险家，我们可以通过以下几个步骤来激发他们的数学兴趣和自学动力。
首先，让我们为数学设定一个友好的氛围。
将数学与日常生活联系起来，就像教会他们一种新的语言一样。
通过与游戏、玩具或者家庭活动结合，让数学不再显得抽象和枯燥，而是充满趣味和实用性。
例如，可以利用日常购物或者做饭的过程中，引导他们理解数学的实际运用。
其次，需要为他们提供适当的学习资源和工具。
在这个年龄阶段，视觉化和互动式学习尤为重要。
例如，使用教育性的应用程序或者在线游戏，让孩子们通过探索和实验来掌握数学概念。
这种方式不仅能够增强他们的学习兴趣，还能够激发他们的好奇心和探索精神。
另外，给予他们足够的自主权和支持。
鼓励他们在解决数学问题时尝试不同的方法和策略，而不是简单地依赖成人的指导。
这不仅能够锻炼他们的解决问题的能力，还能够增强他们的自信心和独立思考能力。
同时，要注意建立一个积极的学习环境和家庭支持体系。
家长和教师在培养孩子数学自学能力中扮演着至关重要的角色。
通过与家长保持沟通，共同制定并坚持一致的学习计划和目标，可以有效地帮助孩子建立起持续学习的动力和习惯。
最后，要记住，培养数学自学能力是一个持久的过程。
在这个过程中，我们需要给予孩子们足够的时间和空间来探索和成长。
通过持续的鼓励和正面的反馈，帮助他们克服挑战并享受数学学习的过程，从而真正地培养出他们的数学自学能力和学习动力。
总结来说，通过创造积极的学习环境，提供适当的学习资源和工具，鼓励孩子们的自主学习，以及建立家庭与学校的有效合作，我们可以有效地帮助小学二年级孩子培养数学自学能力。
这不仅是为了他们当前的学习，更是为了他们未来的成功和持续的成长。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。
一、引导学生学会自学首先，教师应该教给学生自学的方法在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。
一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。
我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。
长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。
其次，试着看懂例题尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。
试做“做一做”。
哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。
第三，寻找生活数学引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。
因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。
如“循环小数”在预习时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。
二、运用各种途径，激发自学兴趣学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。
“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。
小学生自主学习数学能力的培养
小学生自主学习数学能力的培养数学是一门非常重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
而小学生作为数学学科的初学者，如何培养他们的自主学习数学能力，是每个家长和老师都非常关心的问题。
下面我们就来谈谈小学生自主学习数学能力的培养方法。
激发小学生学习数学的兴趣非常重要。
数学是一门非常抽象和理论的学科，对于小学生来说，很容易觉得枯燥和难以理解。
家长和老师应该通过丰富多彩的数学游戏和数学实践，激发小学生对数学的兴趣。
比如可以通过数学益智玩具，数学题目竞赛等形式，引导小学生主动去学习数学，培养他们的自主学习能力。
建立良好的学习习惯。
小学生的学习习惯对于他们的学习能力有着至关重要的影响。
如果一个小学生能够养成良好的学习习惯，比如每天坚持按时完成数学作业，每天都保持一定的数学学习时间，那么他们的数学学习能力必然会得到较大的提高。
家长和老师应该重视培养小学生的良好学习习惯，引导他们养成自主学习的习惯。
培养小学生的问题解决能力。
数学学科是一门需要解决问题的学科，而小学生的数学学习也需要培养他们的问题解决能力。
在日常的数学学习中，家长和老师可以给小学生出一些开放性的问题，引导他们自己去思考和解决问题，不要急着给予答案，而是要引导他们通过自己的思考去找到解决问题的方法。
这样可以培养小学生的问题解决能力，提高他们的自主学习能力。
要注重小学生的自主学习能力培养。
在学习数学的过程中，家长和老师不能总是给予指导和解答，而是要适度地给予小学生自主学习的空间，让他们通过自己的努力去解决问题。
在学习过程中，可以给小学生一些指导性的学习方法和技巧，让他们能够更好地进行自主学习。
要重视小学生数学实际应用能力的培养。
数学知识虽然重要，但更重要的是数学的实际应用能力。
在培养小学生数学能力的过程中，要注重数学实际应用能力的培养。
比如在实际生活中，可以通过数学游戏、数学建模等形式，让小学生将学到的数学知识应用到实际生活中，提高他们对数学的实际应用能力。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略数学是一门需要不断练习和探索的学科，培养小学生的数学自学能力对于他们的学习和成长非常重要。
下面，我将提出一些培养小学生数学自学能力的策略。
1. 培养兴趣兴趣是学习的动力，培养孩子对数学的兴趣非常重要。
可以通过让孩子接触一些有趣的数学游戏、数学故事等方式，激发他们对数学的兴趣。
教师和家长也要为孩子们创造良好的学习氛围，对孩子们的努力和进步给予肯定和鼓励，提高他们对数学学习的积极性。
2. 教授学习方法小学生在数学自学过程中，需要学会运用适合自己的学习方法。
教师和家长要指导孩子们掌握一些数学学习的方法，比如如何阅读和理解题目，如何分析问题以及如何利用图表等辅助工具解决问题。
通过教授学习方法，培养孩子们的自学能力。
3. 提供资源小学生数学自学需要一些适量的练习题和参考资料。
为了提高孩子的自学能力，教师可以提供一些相关的数学习题和练习册，供孩子们自主选择和完成。
教师还可以介绍一些适合小学生的数学相关的网站、教学视频等资源，让孩子们有更多的自学渠道。
4. 培养独立思考能力在小学阶段培养孩子们的独立思考能力非常重要。
教师和家长可以给孩子们提供一些简单的问题和情景，鼓励他们思考和解决问题。
教师在教学中也要注重培养孩子们的思考能力，比如通过提问的方式引导孩子们思考和探索数学规律。
5. 分步引导在培养小学生数学自学能力的过程中，教师可以采用分步引导的方式。
教师可以给学生提供一些较为简单的例题或者基础概念，然后逐步引导学生掌握更加复杂的题目和概念。
通过逐步引导，帮助学生掌握解题的方法和思路，提高他们的自学能力和解决问题的能力。
6. 引导合作学习合作学习可以增强小学生之间的交流和合作能力，有利于他们自学能力的培养。
可以通过分组讨论的方式，让孩子们一起思考和解决问题，通过相互交流和合作来促进他们的学习和成长。
教师还可以组织一些集体讨论和分享的活动，让孩子们能够在交流中互相学习和进步。
通过以上的策略，可以有效培养小学生的数学自学能力。
小学生数学自学能力培养
浅谈小学生数学自学能力的培养我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教，是为了用不着教。
”也就是说，教师在教学中的职责更重要的是教会学生学习的方法。
学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。
因此，数学教学最重要的是帮助学生掌握有效的学习方法，引导学生学会学习，达到培养学生学习能力，提高学习效益和质量的目的。
下面就自己的教学实际谈谈学生的自学能力的培养体会。
一、培养学生自学能力的意义学生自学的过程其实是对数学问题的初步体验过程，有助于帮助学生确定疑难问题，在课堂上有意识的参与到探究活动中，寻找解决问题的策略，实现数学知识的再创造，提高学习效率。
实践证明，自学能力的培养，对学生学习数学有着积极的意义。
①自学有助于学生温故知新。
通过自学，学生可以复习、巩固一些已有的知识，初步形成知识网络，为探究新知识准备了已有知识经验基础。
②自学有助于学生明确课堂学习目标。
一方面，学生通过自学对新知识有了初步的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化；同时，自学又有助于学生找到困惑和疑问，确定在课堂上参与讨论的重点。
这样既能给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，能够最大限度的实现精讲精练的高效能课堂教学目标。
③自学有助于学生养成终身学习的习惯。
自学为学生提供了一个培养学习能力的平台。
自学时，学生会用已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程就是学生学会学习的过程。
二、培养学生自学能力的方法小学生数学自学能力的培养，要遵循循序渐进的原则。
我认为应该做到以下几个方面。
(一)引导学生学会自学培养学生自学能力，教师首先应该教给学生自学的方法。
在数学自学的过程中，如果只布置绘学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。
在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么”?并反复强化，以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力在小学阶段，培养小学生自主学习数学的能力对他们未来的学习起着至关重要的作用。
而要实现这一目标，教师和家长可以从以下几个方面入手。
首先，建立积极的学习环境。
在学校和家庭中，应该创造出一个愉快、轻松、积极的学习氛围。
教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
家长也要给予鼓励和支持，关心孩子的学习进展，及时解决他们遇到的问题。
其次，培养小学生解决问题的能力。
数学是一门需要动脑筋的学科，培养小学生解决问题的能力是培养他们自主学习数学的基础。
教师可以通过提出一些有趣的问题，让学生动手解决，引导他们发现问题背后的规律和方法，培养他们找寻解决方案的能力。
同时，教师还可以组织一些团队合作的活动，鼓励学生们共同思考、合作解决问题。
再次，注重启发式教学。
启发式教学是指教师在教学过程中通过提问、引导、让学生自主思考和发现问题的方法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
教师可以利用一些情景教学、故事教学等方法，将抽象的数学知识转化为具体的实例，引导学生通过观察、实验、推理等方法，深入理解数学知识的本质。
这样，学生在学习中不再仅仅是被动接受知识，而是能够主动思考、独立解决问题。
最后，培养小学生的数学思维能力。
数学思维是指通过与数学有关的思考和推理来解决问题的能力。
教师可以通过启发式教学、让学生尝试推导证明、解决实际问题等方式，培养学生的抽象思维、逻辑思维、创造性思维等能力。
同时，教师还可以开展一些有趣的数学游戏和探究活动，激发学生的数学思维，提高他们的问题解决能力。
总之，培养小学生自主学习数学的能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过建立积极的学习环境、培养解决问题的能力、注重启发式教学、鼓励探索和培养数学思维能力等措施，可以逐步促进小学生自主学习数学的能力的发展。
同时，教师和家长还应该注重对学生的个性差异的尊重和关注，为每个学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们形成良好的学习习惯和态度。
小学生数学自学能力的培养
浅谈小学生数学自学能力的培养自学能力是运用多种途径来获取知识的能力，是多种能力的综合，是学生在充分了解自己存在的不足后，自觉、主动地通过学习来弥补自己不足的一种能力。
自学能力是每个学生都必须掌握的一种能力，学生有了这种能力，不仅可以使自己在今后的学习中不断地获得各种知识，而且可以使自己在今后的学习实践中不断丰富知识。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
一、教给学生自学的方法“授之以鱼不如授之以渔”在数学课教学中，教师要注重交给学生自学的方法，引导学生学会自学。
对于小学生而言，缺乏独立学习的能力。
因此把自学引进课堂是培养学生自学能力行之有效的方法。
1.理解教材，列出自学提纲法。
数学课本上的语言精练，叙述严谨，逻辑性强，而且，数学课本中的符号、公式、图形图表以及文字等学习材料是小学生不易理解的。
因此，教师要指导学生阅读数学教材，告诉他们阅读的方法，在指导时要注意：在低年级时，教师在自学前要给出自学提纲，指导学生细致认真的逐句读教材中的文字算式，看教材中的插图。
对于不理解的词，要求学生一定要仔细思考，不能跳过去不阅读。
到中年级时可以在老师的指导由下列出自学提纲，再进行自学。
而到高年级时，则可完全由学生自己列出自学提纲。
2.根据内容，分类自学法。
数学教材中每单元内容各不相同，有例题、法则、应用题等。
在学生自学的过程中中，教师要根据其内容进分类指导学生行自学。
对于概念的学习，要指导学生会从文字表面深入思考，读懂它。
对于例题，指导学生先动手尝试做一做，再看书本比较。
针对应用题，要找出已知条件和问题，要反复审题，了解数量关系，理清思路。
通过以上环节，使学生真正深入地进行自学。
3.抓住疑难，合作讨论法。
关于小学数学自学能力培养的几点意见
关于小学数学自学能力培养的几点意见随着社会的不断发展，学习已经不再是学校教学的专属内容，而是逐渐成为全社会都在进行的一项活动。
不管是因为工作压力的需要，还是由于对自身素质进一步提高的要求，越来越多的人跨入到学习的行列，终身学习的教育理念越发的深入人心。
随着学习范围的不断扩大，越来越多的人逐渐认识到自学能力的重要性，科学、高效的自学能力能够让人们在学习过程中事半功倍，而毫无章法的学习自然只能起到事倍功半的作用，一时间，自学能力的培养成为当前教育界的关注热点。
但是，任何一种学习能力的培养都不是短时间可以完成的，而是需要通过长时间、反复的有意识训练才能达到预期目的的。
那么，如何提升自学能力呢？下面，我结合小学数学教学来谈一谈自己在这方面的几点意见。
一、培养数学自学能力的必要性我认为，从以下四个方面来讲，都应该大力提升小学生对于数学学习的自学能力。
一是培养学生的自学能力，改变了传统的小学数学课堂教学模式，剔除了“填鸭式”教学模式中存在的不足，有利于发挥学生的主体作用，调动学生对于数学学科的学习热情。
同时，培养学生的自学能力，还能真正将“减负”要求落到实处，有利于素质教育在小学数学教学中的有效推进。
二是培养学生的自学能力，有利于加强师生之间的有效沟通。
培养学生的自学能力，并不是让学生完全独立的学习数学内容，而是在教师的引导下有计划、有目的开展学习活动。
这一过程中学生就会遇许多学习上的困难和障碍，教师要看准合理时机对学生帮助、指导，这样一来，师生关系自然能得到更进一步的发展。
三是培养学生的自学能力，有助于培养学生的思考能力。
相对与传统的课堂教学而言，自学具有一定的独立性，很多时候学生都需要在脱离教师帮助的情况下自行解决问题，这样一来，有助于锻炼学生的思考能力和动手能力。
四是培养学生的自学能力，有利于活跃课堂气氛、提高学生对小学数学的学习兴趣。
在自学的过程中，不同的学生对于知识的理解或多或少的都会有所偏颇，学生之间自然会讨论、争辩，能够有效的浮躁课堂氛围，提高对于数学学习的热情。
培养小学四年级学生的数学自学能力
培养小学四年级学生的数学自学能力数学是一门复杂而又重要的学科。
它不仅在日常生活中有广泛的应用，而且对培养学生的逻辑思维和问题解决能力有着重要的作用。
因此，培养小学四年级学生的数学自学能力至关重要。
本文将从设定学习目标、提供有效资源、培养良好学习习惯以及提供适当的支持四个方面探讨如何培养小学四年级学生的数学自学能力。
一、设定学习目标数学学习需要有明确的目标。
对于小学四年级学生而言，我们可以根据他们的学习能力和兴趣设定合适的学习目标。
例如，能够熟练掌握四则运算、了解几何形状、理解简单的数理统计等。
在设定学习目标时，我们要遵循阶段性、具体性和可量化的原则，这样有助于学生更好地掌握自学的方向和进度。
二、提供有效资源为了培养学生的数学自学能力，我们需要提供丰富而有效的学习资源。
首先是教材和参考书。
教材是学生自学的基础，而参考书则能帮助学生更深入地理解和掌握知识。
其次，互联网和多媒体技术为学生提供了广泛而便捷的学习资源。
学校可以为学生建立数学学习网站或者提供在线课程，让学生能够随时随地获取相关的学习资料和习题。
另外，学校图书馆和数字资源库也是学生自学数学的重要资源。
三、培养良好学习习惯良好的学习习惯是成功自学的基础。
对于小学四年级学生来说，培养良好的学习习惯远比单纯掌握知识更为重要。
首先，学生应该有规律的学习时间和地点，避免被外界干扰。
其次，学生需要学会制定学习计划和目标，有条不紊地分配时间和任务。
此外，学生还应当培养良好的专注力和解决问题的能力，善于思考和总结，积极参与到数学学习中去。
四、提供适当的支持学生在自学过程中难免会遇到问题和困惑，因此需要及时提供适当的支持。
老师可以为学生提供疑难解答的渠道，鼓励学生主动向老师请教。
此外，学校可以组织数学学习小组，让学生互帮互助，共同解决问题。
家长也应该关注学生的学习情况，提供必要的帮助和指导。
同时，学生应该学会主动寻找资源和答案，善于利用自身的学习能力和解决问题的能力。
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径培养小学生数学自学能力的意义非常重大。
随着科技的发展，知识更新迅速，未来人才的竞争将更加激烈。
培养小学生数学自学能力，可以让他们在学习新知识时更加自信和独立，不依赖老师的讲解和指导。
数学自学能力还可以提高学生的学习效率，减少他们的学习时间，使他们有更多的时间进行其他的兴趣爱好和自我发展。
培养小学生数学自学能力可以培养他们的思维能力和创造力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，通过自主思考和解决问题，可以培养学生的思维能力和创造力。
当学生能够独立的运用数学知识解决实际问题时，他们的思维能力和创造力将得到进一步发展，从而能够应对未来各种复杂的问题和挑战。
接下来，我们来探讨一些有效的途径来培养小学生数学自学能力。
学校和家庭应该共同努力为学生提供一个良好的学习环境和学习资源。
学校可以建立一个丰富多样的数学自学角落，配备相关书籍、乐高积木、数学游戏等资源，鼓励学生主动去探索和学习。
家庭可以在家里设置一个安静的学习角落，为学生提供必要的学习资料，并鼓励他们定期进行数学自学。
老师和家长应该积极引导学生学习的方法和策略。
数学学习需要一定的方法和策略，老师和家长可以通过指导学生制定学习计划、解决学习困惑、总结学习方法等方式，帮助学生提高自学能力。
在小学阶段，老师可以通过课堂上的启发式教学和提问引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和积极性。
家长可以通过与孩子一起解决实际问题的方式，培养他们自主学习的能力。
学生本身也需要主动的参与数学学习，提高自学能力。
学生可以通过阅读数学故事书、参加数学比赛、做一些数学游戏等方式，培养他们的学习兴趣和学习能力。
学生还需要学会自己寻找学习资源，利用互联网、图书馆等渠道来扩展和深化自己的数学学习。
培养小学生数学自学能力具有重要的意义。
通过良好的学习环境和学习资源，积极的引导和指导，以及学生自身的努力，可以有效的培养小学生的数学自学能力，提高他们的学习成绩，培养他们的思维能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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小学数学自学能力的培养
摘要：数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
引导学生学会自学，激发自学兴趣，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。
关键词：自学兴趣学习效率
学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。
一、引导学生学会自学
首先，教师应该教给学生自学的方法
在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。
一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就
罢了。
我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。
长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。
例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？（2）平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系？为什么？（3）你还能有其他割补的方法吗？等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处。
其次，试着看懂例题
尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。
试做“做一做”。
哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。
第三，寻找生活数学
引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。
因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学
与生活的距离。
如“循环小数”在预习时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。
二、运用各种途径，激发自学兴趣
学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。
“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。
由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。
展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。
教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。
只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。
三、指导课堂合作，提高自学效率
合作交流是学生学习数学的重要方式，指导学生课堂合作，可从以下几方面入手：
⑴创设合作的机会
课堂教学中有不少地方如果能适时引导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培养学生合作的意识。
因此，教师要寻找机会、创造机会激励学生合作。
比如，教学“步测、目测”时，教师可以设置实践活动测量操场，学生在步测中
既要保持步伐大小基本一致，又要数步数，如果测量效果不理想，教师可以布置两人一组，一人走一人数，给学生合作的机会；教授统计图表时，有的统计图表在正面，可有关的分析、问题却在反面，学生阅读不方便，教师可以布置同桌合作，一正一反，便于阅读。
这些做法都可以激励学生合作的兴趣。
⑵提高合作的效果
教师必须明确，自己始终是小组合作学习的组织者和引导者。
因此，对小组合作必须适时进行引导，让合作“出成效，有意义”。
如：给学生设计“合作学习记录表”，要求学生进行小组活动，必须做记录，每个学生轮流当小组长、轮流做记录员、轮流发言。
合作学习开始阶段，教师经常性地回收“合作学习记录表”，对操作错误的及时给予纠正，对表现优秀的更要给予肯定，激励学生把合作学习的形式逐步完善。
四、放手让学生自学探究
《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。
教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，已经具备了自学的能力。
因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生
的学习兴趣和自信心，提高学习效率。
例如自学《三角形的面积》，学生已经不再像初始阶段那样只是随便看看书，而是会带着问题进行自主探究。
学生会在书上用铅笔写出自己思考的问题：“怎样计算三角形的面积？在计算过程中应该注意什么问题？”学生的思考激发了其探究的欲望，在自学时就掌握了三角形面积公式，即三角形的面积=底×高÷2，自学检测表明学生的自学是有效的。
在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证这个公式，从而透彻地理解公式的形成过程。
学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。