语文人教版九年级上册变色龙

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九年级语文变色龙

奥楚蔑洛夫与叶尔德林的关系
奥楚蔑洛夫与叶尔德林之间是同事关系，两人性格迥异，存在着一定的矛盾和冲突。奥楚蔑洛夫善于变色和掩饰自己的真实想法和情感，而叶尔德林则坦诚正直、敢于坚持自己的原则和立场。这种关系反映了当时俄国社会中不同性格和立场的人之间的矛盾和冲突。
03 情节梳理与结构特点
故事情节发展脉络
叶尔德林
叶尔德林是小说中的另一个角色，他是奥楚蔑洛夫的同事，性格正直、坦诚，敢于坚持自己的原则和立场。
人物关系梳理及互动关系探讨
奥楚蔑洛夫与赫留金的关系
奥楚蔑洛夫与赫留金之间是上下级关系，奥楚蔑洛夫对赫留金有着绝对的权威和支配力，而赫留金则对奥楚蔑洛夫唯命是从，不敢有丝毫违抗。这种关系体现了当时俄国社会等级森严、官僚主义盛行的特点。
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深入挖掘作品内涵和价值
社会批判
小说通过奥楚蔑洛夫这一典型人物，揭露了俄国沙皇专制统治下警察制度的反动和虚伪，批判了
其反人民的实质。
人性反思
小说中的奥楚蔑洛夫是一个丧失了人性和良知的走狗形象，他的行为让我们反思人性的扭曲和道
德的沦丧。
艺术价值
小说《变色龙》是契诃夫短篇小说的代表作之一，其精湛的艺术手法和深刻的社会内涵使得它成
象征元素在文本中运用
“变色龙”的象征
奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上的六次变化，好像蜥蜴一样善于变换皮肤的颜色，以适应周围的环境，保护自己。作者以此象征俄国沙皇专制统治下趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的走狗人物。
“军大衣”的象征
小说开头与结尾处奥楚蔑洛夫都在“裹紧大衣”，表面看来好像是为了掩饰自己因为胆怯和心虚而“变色”的窘态，而实际上作者巧妙地用“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份，暗示了沙皇专制统治的黑暗和恐怖。

《变色龙》教案【优秀7篇】

《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版九年级上册语文《变色龙》(契诃夫)教案

《变色龙》（契诃夫）教案教学目标1.知识目标：o了解“变色龙”的表面意思和象征意义。

o理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2.能力目标：o通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。

o体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

3.情感目标：o认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

o领会小说的讽刺艺术。

教学重点与难点•教学重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。

•教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学步骤一、导入新课1.导语设计：同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

2.作者及背景介绍：契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。

他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。

他的短篇小说采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

二、初读课文，整体感知1.字词注音及解释：o逮住（dǎi）、逮捕（dài）、盛满（chéng）、旺盛（shèng）、畜生（chù）、畜牧（xù）、无赖（lài）、戳穿（chuō）、坯子（pēi）、醋栗（lì）、乞丐（qǐ gài）。

o无精打采：形容不高兴，精神不振作。

九年级语文《变色龙》知识讲解人教版新课标

【洋溢】情绪、气氛等充分流露。
【伶俐】聪明灵活。
【名贵】珍贵，难得。
【娇贵】把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。
【径自】自管自，任意地。
内容分析感体感知
1、课文研读
《变色龙》主要讲述了这样一个故事：警官奥楚蔑洛夫在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤。他便受理了这个案件，但随着狗主人的身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也经历了五次变化。最初，他故意摆出威严的态度，表示要惩办狗的主人，“拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人们看”，“教训教训那些不遵守法令的老爷们”，“等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜牲来，会有什么下场”，并决定立即把那条狗弄死。可这时人群里突然有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，这使奥楚蔑洛夫很尴尬，于是他装着抱怨天气太热，要叶尔德林帮着他把大衣脱下来，借此来掩饰他内心的不安，同时顺势把话题转开，态度也有了巨大的转变，开始为小狗辩护：“它怎么会咬着你？……它那么小……你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来异想天开，想得到一笔什么赔偿费了”，把一切责任推到赫留金身上，还斥骂赫留金“我可知道你们这些鬼东西是什么玩意”。然而，这时他的巡警说不是将军家的狗，因为将军家全是大猎狗。奥楚蔑洛夫的态度因此发生了第二次的转变，开始对狗大加贬责，“毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子”，并承诺一定要为赫留金讨回公道，“受了害，我们绝不能不管”。但是巡警对自己的判断也怀疑起来，“不过也说不定就是将军家的狗……它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”，于是奥楚蔑洛夫第三次变色，声色俱厉地训斥赫留金是混蛋，“怪你自己不好！”随着将军家厨师的到来，故事也进一步达到了高潮。厨师先是直截了当地表示“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”这使奥楚蔑洛夫心中有了底，因此他第四次变色，断然决定“弄死它算了”。戏剧性的是，厨师继续说“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗”。这句最终判定狗身份的话，再一次使奥楚蔑洛夫的态度发生了第五次转变，他脸上堆起笑容，对着狗一顿猛夸，“这小狗还不赖，怪伶俐的”，对赫留金则恐吓说“我早晚要收拾你”。故事在厨师把小狗带走，围观人对赫留金的嘲笑中告一段落。

变色龙课文九年级

变色龙课文九年级《变色龙》课文警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。

他身后跟着个警察，生着棕红色头发，端着一个粗罗，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。

四下里一片寂静。

……广场上连人影也没有。

小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。

店门附近连一个乞弓都没有。

“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚美洛夫忽然听见说话声。

“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟，……哎哟！”狗的尖叫声响起来。

奥楚美洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。

在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。

他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。

紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚一群人，象是从地底下钻出来的一样。

“仿佛出乱子了，官长！……”警察说。

奥楚美洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。

在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。

他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，坏蛋！”而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。

奥楚美洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。

闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。

它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。

“这儿出了什么事？”奥楚美洛夫挤到人群中去，问道。

“你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？”“我本来走我的路，官长，没招谁没惹谁，……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。

“我正跟米特利·米特利奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口。

……请您原谅我，我是个干活的人。

……我的活儿细致。

这得赔我一笔钱才成，因为我也许一个星期都不能动这根手指头了。

……法律上，官长，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。

《变色龙》优秀说课稿范文(通用5篇)

《变色龙》优秀说课稿范文（通用5篇）《变色龙》优秀说课稿1一、说教材《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。

课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

二、说学情__的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

三、说教学目标1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。

2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。

3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。

四、说教学重难点【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。

五、说教学方法小组合作探究法、诵读法、情境教学法六、说教学过程(一)导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。

【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。

(二)整体感知1.初读课文，感知文意。

听课文朗读录音，扫除字词障碍。

2.分角色朗读，体会人物的情感。

学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。

其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。

通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。

【设计意图】设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。

掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。

人教版语文九年级《契诃夫变色龙》PPT

是将军的
2、小狗
4、名贵
6、伶俐
奥楚蔑洛夫
变
见风使舵媚上欺下趋炎附势沙皇走狗不变
(本性)
不是将军的
◆
1、疯狗
3、下贱胚子
5、野狗
讨论：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件中，对事件的态度变来变去，但在他身上有没有“不变”的东西？如果有，是什
时代背景
《变色龙》写于1884年，当时马克思
主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢huàn养了一批媚上欺下见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服
务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专
制警察统治的化身。
问题探究3：本文的主题思想是什么？
本文通过刻画
揭露了本文通过刻画见风使舵、欺下媚上的警官司奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗，巧妙揭露了俄国统治阶级的反动和虚伪，批判了它反人民的实质.
，。

考考你：
妙处
本文为什么以《变色龙》为题？说说它的
以“变色龙”为题，形象地表现了人物的性格特点，具有强烈的讽刺效果。
文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征,内容要和原文衔接。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
小说定义:
以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。

初中语文人教九年级上册变色龙教案

《变色龙》教学设计定稿教学目标：1、抓住语言描写、细节描写分析人物的性格特征。

2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。

3、培养做人正直、表里如一的品质。

教学重点:抓住语言描写、细节描写分析人物的性格特征。

教学难点：理解“变色龙”形象的社会意义。

学法指津：熟读课文，掌握字词，并作批注，把握情节，分析人物形象，探讨文章中心。

教学过程：一、导入1、介绍变色龙：蜥蜴的一种，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

2、19世纪末，被誉为世界三大短篇小说家之一的俄国著名批评现实主义（揭露批评生活中不合理的现象从而引发人们的思考）小说家契诃夫以“变色龙”为题，创作了世界短篇小说中的一部不朽名作。

二、整体把握1、思考：“变色龙”在文中指谁？他被称为变色龙的原因是什么？答：主人公奥楚蔑洛夫根据形势变化反复改变自己对案件的裁判，如同变色龙一样。

（板书：变色龙——奥楚蔑洛夫）3、奥楚蔑洛夫每次变化的依据是什么？变的是什么，不变的又是什么？变化的依据：狗主人的身份变的是对事实的态度，不变的是他的媚上欺下、见风使舵的卑劣人格。

三、合作探究1、小组讨论（1）文章中几处写到奥楚蔑洛夫的军大衣？分别出现在哪里？各有什么作用？A 1，军大衣是其政府爪牙身份的象征B 10，因为知道是将军家的狗而吃惊，用以掩饰惊恐尴尬，并借此争取时间想出“变”的策略。

C 20，为了掩饰自己骂了将军之后的恐慌，强做镇静。

D 29，力图保持自己的威风，也表现出其实则的狼狈，并在文末再次暗指其身份。

小说中的几个重要的细节描写，尤其是奥楚蔑洛夫穿脱大衣的行为都表现出奥楚蔑洛夫在“变色”时的自我掩饰。

（2）奥楚蔑洛夫在变色时的语言有什么特点？省略号起到怎样的表达效果？大量使用省略号，表现的是奥楚蔑洛夫在“变色”时语言的停顿。

一方面是由于奥楚蔑洛夫在“变色”时需要争取思考的时间从而导致语言的停顿；另一方面也表现出奥楚蔑洛夫当时窘迫与尴尬的神情。

明确：作者仅仅使用一个标点符号，就将一个趋炎附势的可鄙的人物的形象活灵活现、惟妙惟肖的展现在读者眼前，这表现出作者极高的语言能力。

九年级上册语文《变色龙》教案、教学设计

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，关注每个学生的个体差异，使他们在原有基础上得到提高。同时，教师还应注重课后反思，不断提高自身教学水平，以更好地为学生服务。通过本章节的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.培养学生关爱他人，尊重生命的价值观，提高道德素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，从而达到教学目标。同时，教师还应注意课后反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文素养，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，针对本章节《变色龙》的学情分析如下：
3.运用比较法，将变色龙与其他动物进行对比，突出其特点，加深学生对课文内容的理解。
4.引导学生进行课外阅读，拓展知识面，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然界的热爱，认识到生物多样性的重要性，增强环保意识。
2.培养学生勇于探索、积极进取的精神，认识到适应环境的重要性。
3.引导学生从变色龙身上汲取智慧，认识到生活中的应变能力对于个人成长的重要性。
3.阅读一篇关于动物适应环境的文章，总结文章中的关键信息，并结合课文内容，谈谈你对动物适应环境的认识。字数不少于100字。通过这个作业，希望同学们能够拓展知识面，增强阅读理解能力。
4.结合课文内容和自己的生活经验，思考适应环境的重要性，以“适应环境，成就未来”为主题，写一篇心得体会，字数不少于200字。这个作业旨在引导同学们认识到适应环境对于个人成长的重要性。
2.学生互相评价，分享彼此的优点和不足，教师进行指导和鼓励。

人教版语文九年级 6.变色龙_契诃夫

2.对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，
不停地改变着自己的态度，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。
1.如何看待文中的环境描写？“四下里一片沉静广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采的敞着……门口连一个乞丐也没有。”
2.如何理解文中提几次提到“军大衣”？
课文主旨
通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个专横跋扈、随风转舵、欺下媚上的 “变色龙”的典型形象，揭露了沙皇俄国社会的黑暗和腐败。同时，也对小市民们的逆来顺受、安分守己的庸俗生活态度加以批判。
讽刺艺术
1.夸张。在短短的时间里，随着狗的主人身份
的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
合作讨论
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？
2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？ 3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？
变化
对小猎狗
对赫留金
1
不知狗的主人是谁
野畜生，疯狗把它弄死好了
2 有人说好象是将军家的它是那么小，它怎么会
狗
咬着你的？
肯定赫是被狗咬了
3.如何理解文中提到“法律”问题？
1.《变色龙》开头的环境描写，着墨不多就刻画出沙皇统治下俄国社会经济萧条的现实以及沙皇俄国警察统治下恐怖、死寂的气氛。
2.军大衣既是奥楚蔑洛夫沙皇警官身份的标志，也是其掩饰窘态和内心恐慌的工具。
3.所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不会是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性。
学
1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

《变色龙》课文原文

《变色龙》课文原文《变色龙》课文原文语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的《变色龙》课文原文，欢迎阅读参考！《变色龙》课文原文一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。

“啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。

大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。

“什么事？”“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。

”“在哪里？”大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的.挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。

我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。

椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。

身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。

“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。

它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。

当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。

”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。

这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。

似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。

我们被它吓了一跳。

“变色龙真的会变色吗？”“真的，不信，马上试试看。

”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。

接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。

再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。

变色龙，果然名副其实。

朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到；于是我们将它放回了原始森林。

人教部编版语文九年级《变色龙》知识讲解

《变色龙》知识讲解梳理运用作者与背景契诃夫（1860～1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家。

他出生于罗斯托夫省塔甘罗格市的小市民家庭，1884年从莫斯科大学毕业后从医并开始文学创作。

他在文学领域最大的成就表现在短篇小说方面，他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名为世界三大短篇小说巨匠。

契诃夫的短篇小说代表作有《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》《万卡》《普里希别叶夫中士》《第六病室》《带阁楼的房子》《农民》等。

《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

知识积累1.无精打采：形容不高兴，精神不振作。

2.魁梧．．（kuíwú）：强壮高大。

3.异想天开：指想法很不切实际，非常离奇，荒唐浮夸，不正确，不实在。

4.洋溢：情绪、气氛等充分流露。

5.伶俐：聪明灵活，讨人喜欢。

6.径自：表示未经允许自己就直接行动。

7.无缘无故：没有原因。

8.荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。

9.名贵：珍贵，难得。

10.娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。

11.蜥蜴．．（xīyì） 12.胚．（pēi）子13.戳．（chuō）14.坎．（kǎn）肩15.恐吓．（hè）16.畜．（chù）生题例析1．（2015•江西中考）下列句子没有语病的一项是（）A．变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。

B．过了一会儿，汽车突然渐渐放慢了速度。

C．《水浒》生动叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。

D．父母过于溺爱自己的孩子，这对孩子的成长极为不利。

初中语文九年级上册第6课《变色龙》PPT课件

笑，挥笔写道：坐、请坐、请上坐，茶、敬茶、敬香茶。老和尚看罢，顿感面
红耳赤，羞愧不已。
课堂结
契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，精短的篇幅中蕴涵着深刻的思想和艺术内涵。反观现实，当社会上充斥着变色龙式的人物时，人际交往就成了荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。
课堂作业
根据本节课所学，发挥你自己的想象力，续写奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。
新课导入
变色龙是蜥蜴目避役科爬行动物的统称，学名避役。皮肤因环境因素（光线、温度、情绪等）改变而变化，是一种生存的本能。
此外，它的头上有钝三角形突起，双眼各自独立，可以自由转向不同视角。背部有嵴棱，四肢较长，前后肢均具5指、趾，分为相对2组，前肢内侧3指愈合，外侧2指愈合在一起，可相互握持，后肢相反，内侧2趾和外侧3趾愈合，并相对持。
老和尚见来客谈吐不俗，才气过人，就把他引入大殿，客气地说：“请坐。”
又对小和尚喊道：“敬茶。”继续闲聊，老和尚愈发感到来客才华横溢，不禁
问起姓名，才知道此人竟是名扬四海的苏大学士。老和尚赶紧起身、作揖，把
客人请进客厅，恭恭敬敬地说：“请上坐！”又对小和尚喊道：“敬香茶！”
最后，老和尚仰慕苏东坡的名望，请苏东坡题写对联留念。苏东坡淡然一
变色龙
学习目标
1.了解作者及其作品，积累“洋溢”“无精打采”“异想天开”等重点词语。 2.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。 3.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 4.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
作者简介
契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

初中语文九年级上册第6课《变色龙》PPT课件4

作家作品
1889年写出《套中人》，以讽刺手法描写了沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。1890年他到库页岛考察苦役犯和当地居民的生活状况，从而进一步加深了他对俄国专制制度的认识。此后不久写出震撼人心的中篇小说《第六病室》。
契诃夫的中、短篇小说共470多篇，其中大多数是短篇。作品题材多样，文笔精练。作为戏剧家，契诃夫写了5部多幕剧。有《万尼亚舅舅》（1897）、《三姊妹》（1900～1901）等。最著名的剧本是《樱桃园》（1903～1904）。契诃夫于1904年7月逝世。
6 变色龙
人教部编版语文九年级下册
新知导入
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物 —— 蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，蜥蜴中的有一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
新知导入
变色龙的变色是它们的生存本能，变色不但能帮助它们猎食，也能够更好的为它们带来伪装和防御。
新知讲解
“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。” 写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐；
结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。
两次描写使小说的社会意义更为深广。
新知讲解
12.找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用？
课前复习
小说的一般常识：
小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 1、小说的三要素：人物、故事情节、环境。 2、故事情节通常包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有
的前面还有序幕，后面有尾声。
3、环境包括自然环境和社会环境。

初中九年级语文第二单元6变色龙导学案+教案+课后习题新人教版

6 变色龙课题变色龙课型新授课课时安排2课时课时建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

分配第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

知识与技能2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

教1.理解小说的故事情节。

体会语言描写、细节描写等在小说中的作学过程与方法用。

目2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

领会小说的讽刺艺术。

标情感、态度与认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。

价值观契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧家。

作者他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大“短篇小说巨匠”。

短简介篇小说代表作有《胖子和瘦子》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，戏剧作品代表作有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。

课《变色龙》写于1884年，作品发表时，亚历山大三世一上台，在竭力前强化警察统治的同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙预上了一层面纱。

这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是献媚邀功、习写作趋炎附势、欺下媚上的勾当。

契诃夫在《变色龙》中刻画的警察奥楚蔑洛夫背景正是沙皇专制警察统治的化身。

因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是当时崇拜官爵的俄国社会及穷凶极恶的沙皇专制主义。

读准字音辨清字形魁梧：(身体)强壮高大。

径自：表示自己直接行动。

荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

②(行为)放荡、没有节制。

着重于极其荒谬，令人难于理解。

理解洋溢：(情绪、气氛等)充分地显示、流露出来。

词语伶俐：聪明、灵活。

恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。

无精打采：形容不高兴，不振作。

文中指生意萧条。

无缘无故：没有任何原因；毫无理由。

各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老新师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。

人教部编版九年级语文上册我的叔叔于勒同步阅读变色龙

变色龙契诃夫警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。

他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。

四下里一片沉静。

广场上一个人也没有。

商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声，“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”传来了狗的尖叫声。

奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。

它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。

他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。

又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。

木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

“好像出乱子了，长官！”巡警说。

奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。

在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。

他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。

奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。

这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。

它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。

“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就咬了我的指头一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。

这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。