《孔雀东南飞》

10、故作不良计
11、窈窕艳城郭
12、作计乃尔立 13、渐见愁煎迫
14、举身赴清池 15、合葬华山傍
16、寡妇起彷徨 17、叶叶相交通
18、多谢后世人 戒之慎勿忘
故：故意；计：打算（指自杀）
城：内城；郭：外城
尔：这样；立：定 见：被（此句是被字句）
举：纵；赴：投入、跳进 傍：通“旁”，旁边 彷徨：指心神不定或惊悸不安 交通：交错相通（古今异义） 今：指运输事业等 谢：告诉； 戒：以…… 为鉴（意动用法）
2. xiāng 副词，表示互相、彼此。 例：六合正相应
3. xiàng 名词，相貌。例：儿已薄禄相
温故知新
起兴（xìng）：朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也” 。 一般用在诗章或各节的开头。
作用 ：它有起情，营造作品气氛，协调韵律，粘连上下文关系等的作用 例句：关关雎鸠，在河之洲
于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！ 铺陈：就是详细的叙述。 作用：（多与排比并用，称为“铺排”）
思与议
1、疏通22—32段，本部分写了什么内容， 请加以概括（人物、事件）
2、再读30、31段，面对爱情，为什么刘兰芝去得很决绝， 焦仲卿死前还徘徊？
3、朗读32段，夫妻二人化成了鸳鸯，用了怎样的手法？ 表达了人们什么样的愿望？ 你还能从中外诗文中另外找到一些例子吗？
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孔雀东南飞 并序
学习目标：
1、结合课下注解，积累并掌握文中重点实、虚词， 把握文言句式，准确翻译关键语句；
2、学习诗歌中铺陈、比兴、互文手法的运用；
3、把握诗歌曲折的故事情节，分析诗歌中的主要 人物形象，探究悲剧的根源
重难点：重点：目标1、3； 难点：目标2
课时安排：三课时
学在课前：正音
徘徊（ pái huái ） 公姥（ mŭ ） 伶俜（ líng pīng ）
10、处分适兄意
11、虽与府吏要 渠会永无缘
12、交语速装束 络绎如浮云
13、便利此月内
14、交广市鲑珍
15、从人四五百 郁郁登郡门
处分：处理、安排（古今异义百度文库 今：对犯罪或犯错误的人按情节轻重 做出处罚决定。
要：通“邀”，相约；渠：他
交语：互相转告；装束：整理、收 拾；络绎：接连不断 便利：吉利，利：以……为吉利
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。 它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来 配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。 它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府 诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代 就叫“汉乐府”。它是继《诗经》《楚 辞》之后而兴起的一种新诗体。
《孔雀东南飞》是我国古代最长的一
首（ 叙事诗
），选自南朝陈代
21、好自相扶将 22、涕落百余行 23、隐隐何甸甸
扶将：扶持，这里指服侍 涕：眼泪
何：多么
24、感君区区怀 区区：情真意切；录：记取 君既若见录 见：用在动词前，表示对自己怎么样， 相当于“我”
25、我有亲父兄 父兄：偏义复词，偏“兄”，指哥哥
26、蒲苇纫如丝 纫：通“韧”，柔软结实
27、逆以煎我怀 逆：预料、想到将来
思与议
1、疏通2—12段，本部分写了哪两件事， 请加以概括（人物、事件）。
2、再读第2段，本段运用了怎样的写作手法？ 兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意 在表明什么?从“非为织作迟”到“及时相遣 归”看出兰芝怎样的性格特征？
3、再读第9段，在兰芝离开焦家时，特意写她的 晨起梳妆。其作用是什么？
（2）文化常识
19、奄奄黄昏后，寂寂人定初
夜 鸡 平 日 食 隅 日 日晡 半 鸣 旦 出 时 中 中 昳时
子 丑寅 卯 辰 巳 午 未 申 时 时时 时 时 时 时 时 时
三 四五 更 更更
半 夜 夜 早 上 上 上 下下
夜 里1- 里3- 晨5- 午7- 午9- 午 午1- 午
11-1 3点 5点 7点 9点 11 11-1 3点 3-5
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畅所欲言
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兰芝抗婚
2、朗读文段16、20段，面对母亲、兄长的劝嫁，兰 芝对母亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头答”，态度 截然不同，为什么？
明确：①兰芝对母亲的劝嫁是“含泪答”，因为母亲能够 体察女儿的心，同意女儿的选择，她内心的痛苦也可以 让母亲知道； ②对兄长的劝嫁是“仰头答”，因为她对兄长的性格了如 指掌，她知道哀求不会有效，而且她不屑去哀求，她的 突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定 主意，决心以死来抗议。
（ 徐陵 ）编的（ 《玉台新咏》），也是 古代（ 乐府 ）民歌的代表作之一，与北
朝（ 《木兰诗》 ）并称“乐府双璧”。
形式上以（ 五）言为主，为后文人五言
诗的发展开创了道路，表达方式上以
（叙事 ）为主。
思 一、研读小序
请问小序交代了哪些内容，请一一找出
时间：汉末建安中 地点：庐江 人物：焦仲卿、刘氏（刘兰芝）、焦母 起因：为仲卿母所遣（休） 结局：刘氏投水而死、仲卿亦自缢于庭树 缘由：时人伤（哀悼）之
区区：愚拙 自由：自作主张（古今异义）
今，不受约束，不收限制
可怜：可爱（古今异义）今，值得怜悯与同情
11、槌床便大怒 12、吾已失恩义
会不相从许 13、以此下心意
慎勿违吾语 14、往昔初阳岁 15、谢家来贵门 16、昼夜勤作息
伶俜萦苦辛 17、人贱物亦鄙 18、留待作遗施
于今无会因 19、本自无教训
3、读21段，此段用了铺 陈手法大肆渲染写太守迎 娶的排场，用意何在？
作用：①突出表现 兰芝的节操美（不 慕荣华富贵，忠于 爱情）
②以乐写哀，反衬 出兰芝的痛苦、孤 独和凄凉，加重悲 剧气氛。
思
五、（1）研读课文22—32段，思考下列实词的意思：
1、莫令事不举
令：使、让；举：成功
2、新妇识马声 识：了解、熟悉；逢迎：迎接 （古今异义）
文句上的形式美，表达上的激情美。 例句：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”
一气四个排比句，铺陈四市购买鞍马，写出了木兰替父 从军的决心与行动。 互文：上下句文意互相交错，互相补充。 例句：将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。
第一课时 学习目标： 1、了解“乐府”、“乐府诗”
摧藏（ zàng ） 仕宦（ huàn ）
窈窕（ yǎotiǎo ）便言（ pián ）
青骢马（ cōng） 主簿（ bǔ ）
谓言无誓（愆：qiān) 违
登即相许和（ hè ）
相的读音
1.xiāng 副词，表示一方对一方有所动 作之词，偏指一方，有称代作用，可 代“你、我、他、它”等等。
例：及时相遣归（我）
20、却与小姑别
槌：敲（名作动）；床：古代坐具
恩义：恩情；会：必然，一定
下心意：耐心受委屈；慎：千万
初阳岁：冬至以后，立春以前 谢：辞别
作息：偏义复词，偏“作”，劳作 伶俜：孤单的样子；萦：缠绕 鄙 ：品质低劣，不值钱
遗施：赠送、施与（动作名）； 因：因缘、机会 教训：教养（古今异义） 今，从错误失败中取得的知识 却：退出来
蹑履相逢迎
今：奉承，拍马。
3、又非君所详
详：了解、知悉
4、我有亲父母 逼迫兼弟兄
父母、兄弟：偏义复词，偏“母”，偏“兄
5、以我应他人
以：把；应：许
6、可以卒千年
卒：终，这里有坚持到底的意思
7、卿当日胜贵 日：一天天地（名作状）；
胜：胜过，超过
8、君尔妾亦然 9、千万不复全
尔：然，这样 千万：无论如何（古今异义） 今：多为务必、一定之意。全：保全
踊跃发言
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1、本部分写了双双殉情（22—31）、告诫后人（32） 两部分内容。
点 钟 钟 钟 钟 点 点 钟点
钟
钟钟
钟
日黄人 入昏定
酉戌 亥 时时 时
一二 更更
下晚晚 午5- 上7- 上97点 9点 11 钟钟点
钟
（3）互文手法
翻译：东西植松柏，左右种梧桐。 枝枝相覆盖，叶叶相交通。
译文：坟墓四周种植上松柏和梧桐， 枝叶互相覆盖，交错相通。
互文句。象征他们的爱情血肉 相连，永不分开.
葳蕤w（ēi ruí 玳瑁d（ài mào
箜篌（ kōng hóu ）
槌（ chuí ）
腰襦（ rú
）
） 奁（ lián
）
） 纨素w（án
)
拊掌（ fǔ ） 否极泰来（ pǐ ）
与府吏要（ yāo ）鹄舫（ hú fǎng ）
踯躅（ zhízhú ） 賫（ jī
）
鲑（ xié ） 磐石（ pán ）
以及《孔雀东南飞》的艺术地位。
2、 结合课下注解，疏通小序及文章的1—12段， 积累重要实词及重点语句的翻译。
3、鉴赏起兴、铺陈的表现手法，研读重点语段
导
窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、 孔雀东南飞,自古女子多薄命
文昭关、野猪林、苏武牧羊、 关羽走麦城,从来男儿怀悲愤
托尔斯泰曾说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的 家庭却各有各的不幸。”《孔雀东南飞》又是一段 怎样的爱情故事，接下来我们一起学习它！
市：购买（名作动）；珍：美味
从人：仆人；郁郁：繁盛的样子
思与议
1、疏通13—21段，本部分写了什么内容，请加以 概括（人物、事件）
2、朗读文段16、20段，面对母亲、兄长的劝嫁，兰 芝对母亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头答”，态度 截然不同，为什么？
3、再读21段，此段用了铺陈的手法大肆渲染写太守 迎娶的排场，用意何在？
心地善良 重情重义
评与检
“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”
这里兰芝自请遣归的原因是：（ A ）
A.兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自 己人格的尊严。
B.兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可 能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。
C.兰芝不堪凌虐，深知婆婆与自己水火不能相容，只能以 此作为脱离苦海的方法。
二、研读引子（第1段）
向东南 （名作状）
流连 忘返
孔雀东南飞，五里一徘徊。
问：诗歌开头的两句用了什么手法，有什么作 用？
起兴的手法。 作用：（1）奠定感情基调：哀伤、缠绵。
（2）统摄全篇，引出下文。
三、研读课文2—12段，思考实词的意思：
1、相见常日稀
相：互相；稀：少
鸡鸣：十二时辰之一，是丑时，
D.兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难， 于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。
第二课时
学习目标： 1、结合课下注解，疏通文章的13—32段，积累重要实词
及文言句式的翻译。
2、学习铺陈、互文的手法，研读重要语段
导
复习旧课导入
思
四、研读13—21段，思考下列实词意思：
1、阿母大悲摧 2、便言多令才 3、恐此事非奇
明确：①、本段使用了铺陈排比的手法；
②、表明：一方面兰芝有良好的家教和文化修养，是 个多才多艺的女子，另一方面证明“女行无偏斜”， 焦母对她的责难毫无道理。
③、决不忍辱苟且的坚强性格。对造成事端的原委和 事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个 头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。
3、再读第9段，在兰芝离开焦 家时，特意写她的晨起梳妆。 其作用是什么？
摧：伤心、断肠 便：言辞敏捷；令：美好 非奇：不宜
4、自可断来信
断：回绝；信：使者，指媒人 “（古今异义）今：寄来的书信。
5、始适还家门 6、寻遣丞请还 7、承籍有宦官
8、主簿通语言 9、否泰如天地
足以荣汝身
适：出嫁
寻：不久，接着 宦官：就是官宦，做官的人 （古今异义）今：太监 通：传达
否泰：运气的好坏； 荣：使……荣耀（使动用法）
——运用一连串夸张性的铺 陈排比，不仅巧妙地突出了 兰芝“精妙世无双”，也为 下文县令和太守的两度求婚 作张本，而且有力地突出了 兰芝那种冷静、镇定、外柔 内刚、不卑不亢的性格。
4、再读第10段，比较兰芝与婆婆、 小姑离别时的言行，表现兰芝的什 么性格特点？试作简要分析。
对婆婆（上堂拜阿母） •突出其谦逊、有礼 貌似自责，实含激愤不平之意 不卑不亢，知书识礼 对小姑（泪落连珠子）
2、鸡鸣入机织
相当于凌晨1-3时
3、妾不堪驱使
不堪：不能胜任；驱使：使唤；
徒留无所施
徒：白白的；施：用
4、便可白公姥
白：告诉，禀告； 公姥：偏义复词，偏“姥”，指婆婆
5、儿已薄禄相
相：相貌
6、共事二三年
共事：一起生活
7、女行无偏斜
偏斜：不端正；何意：谁能料到；
何意致不厚 厚：看重，喜爱
8、何乃太区区 9、汝岂得自由 10、可怜体无比
4、再读第10段，比较兰芝与婆婆、小姑离别时的 言行，表现兰芝的什么性格特点？试作简要分 析。
展
学生积极讨论，相互启发， 踊跃展示
展 1、2—12段写了兰芝被遣（2）、夫妻誓别（3-12）
2、再读第2段，本段运用了怎样的写作手法？ 兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意 在表明什么?从“非为织作迟”到“及时相遣 归”看出兰芝怎样的性格特征？