最新小学科学三年级上册《我的雨量器》教学设计
小学科学《我的雨量器》优质教案 教学设计
我的雨量器一、教学目标1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
二、教学重难点教学重点：会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
教学难点：引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
三、教学准备剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶、雨量器、（每组一个）四、教学过程（一）新课导入1.师：同学们喜欢看西游记吗？现在我们就来看一下吧。
播放视频《西游记》（.其中泾河龙王因为违反玉帝旨意少降了雨水，最后被斩首的选段）。
（因为袁守诚能够算出泾河水族的位置，让渔翁张稍算定何时能打到鱼，泾河龙王非常生气也非常恐惧，就去长安城找袁守诚的麻烦，让他算下雨的时间点数。
结果袁守诚算对了。
泾河龙王就想了一个非常非常蠢的主意，私改了下雨的时辰点数，结果被玉帝知道。
触犯了天条。
被魏征在梦里斩了。
）2.师：同学们，老师有一个问题想问下大家，玉帝让泾河龙王降水的量和泾河龙王自己降水的量各是多少呢？（学生交流后回答。
）3.师：同学们那你们知道玉帝是怎样知道准确的降雨量的呢？今天就让我们一起来学习《我的雨量器》这一课吧。
（二）怎样知道雨下得有多大呢？1要想知道降雨量的多少，我们就应该认识雨量器。
雨量器是测量雨量多少的仪器，它能精确的测量出降雨量的多少。
那么雨量器是什么样的？她为什么能精确的测量出降雨量呢？我们分小组说一说，然后再班级交流（雨量器必须有刻度、一般都是圆筒的）。
2.出示自制简易雨量器：老师手里拿的东西就是雨量器，上面有一个像漏斗一样的东西，下雨的时候，雨水会从上面漏进去。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器测量降雨量。
1.2 过程与方法学生通过观察、操作和实践，掌握雨量器的使用方法，培养观察和实验能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，了解降雨对环境的影响。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《我的雨量器》为主题，通过制作和使用雨量器，让学生了解降雨量的测量方法，培养科学探究能力。
2.2 学情分析学生具备一定的观察和实验能力，但对雨量器的使用方法较为陌生。
通过本节课的学习，学生能够掌握雨量器的使用技巧。
2.3 教学目标了解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器，测量降雨量。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注降雨现象，提问：“你们知道降雨量是如何测量的吗？”引入新课。
3.2 自主学习学生阅读教材，了解雨量器的构造和作用，思考如何正确使用雨量器。
3.3 合作探究学生分组讨论，交流雨量器的使用方法，总结测量降雨量的步骤。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，讲解雨量器的使用方法和注意事项。
3.5 实践操作学生在户外或教室进行降雨量测量实验，亲身体验雨量器的使用。
3.6 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，巩固雨量器的使用方法。
第四章：教学评价4.1 课堂提问教师通过提问，了解学生对雨量器构造、作用和使用方法的掌握情况。
4.2 实践操作观察学生在实验过程中的操作是否规范，了解学生对雨量器使用方法的掌握程度。
4.3 课后作业布置有关雨量器的课后作业，要求学生独立完成，检验学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材《小学科学》教材。
5.2 教具雨量器、测量容器、记录表格等。
5.3 课件制作与雨量器相关的课件，辅助教学。
5.4 网络资源查找有关雨量器的视频、图片等资料，丰富教学内容。
第六章：教学拓展6.1 科普知识介绍降雨的形成过程、类型及对环境的影响，拓展学生知识面。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解雨量器的构造和作用；（2）学会正确使用雨量器测量降雨量；（3）通过观察和记录，了解降雨量的变化规律。
2. 过程与方法：（1）培养学生合作探究的能力；（2）学会观察、记录和分析数据的方法；（3）培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生积极参与科学实践活动的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 雨量器的构造和作用；2. 正确使用雨量器测量降雨量；3. 观察和记录降雨量的变化规律。
难点：1. 雨量器的精确使用；2. 数据分析的方法。
1. 教具：雨量器、说明书、数据记录表；2. 学具：每个学生准备一个雨量器，记录本、笔；3. 教学场地：户外空地。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示雨量器，引发学生的好奇心，激发学习兴趣；（2）学生分享对雨量器的认识，教师总结并板书课题。
2. 雨量器的认识：（1）教师讲解雨量器的构造和作用；（2）学生认真听讲，记录关键信息。
3. 雨量器的使用方法：（1）教师示范正确使用雨量器测量降雨量的方法；（2）学生分组讨论，总结使用方法；（3）学生动手操作，教师巡回指导。
4. 降雨量的测量与记录：（1）学生分组进行降雨量的测量，并记录数据；（2）教师检查数据记录的准确性，指导学生填写数据记录表。
5. 数据分析：（1）学生观察和分析各自组的数据，总结降雨量的变化规律；（2）教师引导学生分享数据分析的结果，进行评价和总结。
五、教学反思：1. 学生分组讨论：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降雨量？2. 教师总结：除了使用雨量器，还可以通过积水法、容器法等方式测量降雨量。
3. 家庭小实验：鼓励学生在家中进行降雨量的测量，并与同学分享结果。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结雨量器的构造、作用和使用方法。
青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》教学设计
21我的雨量器【教学目标】1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器【教学难点】引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
教学准备：大饮料瓶、剪刀、直尺、彩笔、纸条、透明胶、课件。
教学过程：导入新课：1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：请听好：是什么？一起说？2.今天老师给大家带来一段雨的视频，想不想看一下？（想）播放视频3.视频看完了，同学们，雨下得怎么样？（大）你怎么知道的？4.同学们观察的很仔细。
不过，这些都是大家观察到的，其实要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。
（课件出示）我们来看大屏幕，这是一张降雨等级表，在24小时时间范围内，降雨量小于10毫米的为小雨，在10——25毫米之间的为中雨。
生读：25——50毫米之间的为大雨，50——100是暴雨，100——200毫米是大暴雨，大于200毫米是特大暴雨。
5.要想准确的知道一场雨下得究竟有多大，必须得使用专门的仪器来测量。
那你们知道气象台的叔叔阿姨是使用什么仪器收集雨水得到具体数据，从而来判断降雨等级的吗？6对，他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。
（板书：雨量器）学习新课：活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。
1.大家见过雨量器吗？（没）想看看真正的雨量器吗？（想）好的。
请看。
2.仔细观察一下，你能发现雨量器的什么特点。
我们来交流一下：引导板书：漏斗储水筒---上下粗细相同。
2.同学们观察得很仔细，。
雨量器有上下2个筒，上面的筒有一个漏斗，可以用来承接雨水，还可以防止雨水外溅。
青岛版科学三年级上册《我的雨量器》优秀教案
17.我的雨量器【教学内容】三年级上册第十七课【教学目标】1.培养学生持之以恒进行科学探究的习惯，提高动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重难点】教学重点：会制作雨量器能正确使用雨量器测量降水量。
教学难点：理解降雨条件相同，雨量器口径大小与测量结果无关。
【教具、学具】学生准备：剪刀、彩笔、尺子;透明的大饮料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、水槽、烧坏、多媒体课件。
【教学过程】一、情景创设，提出问题谈话：你们喜欢什么样的天气呢？学生自由发言。
看来有不少同学喜欢下雨天，老师也喜欢下雨天。
我们的好朋友淘气也喜欢下雨。
他还画了一幅雨天的画呢。
(出示图)。
他看到外面的雨说：“雨下的真大呀！”。
提出问题：同学们这场雨到底下的有多大呢？学生各抒己见，凭借经验用自己的语言描述雨量的大小。
可能会发生争议，让他们说出各种的判断理由。
学生交流，从雨滴大小观察到的、从地面积水猜到的……。
小结：看来生活中大家都是善于观察的有心人，能描述雨量的大小。
不过，你认为你们说法精确吗？这些都是大家观察或猜测到的，在一定时间内，从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，称为降雨量，降雨量用毫米表示。
要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。
气象部门把降雨量划分为好几个等级。
课件出示：降雨等级表大暴雨到特大暴雨105.0——170.0175.0——300.0特大暴雨>140.0>250.0不同的等级有不同的标准，气象台的叔叔阿姨是怎么得到降雨量的具体数据的，从而来判断降雨等级的呢？学生交流，达成共识：使用专门的仪器测量降雨量。
揭示课题：他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。
（板书：雨量器）你想了解关于雨量器是哪些知识？学生提出想研究的问题。
【新版】青岛版三年级上册科学《我的雨量器》【创新教案】
《我的雨量器》创新教案教材分析本课与“我的风向仪”都是引导学生自制观测气象的简单仪器，并学会使用自制的工具进行观测，在其过程中，意识到借助仪器观察比用感官判断更准确，展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
学情分析在这一课学习之前，学生对下雨已有了一定的感性认识，因为他们经常经历刮风下雨的天气，他们对下雨时的情景有较为鲜明的印象。
通过本单元前几课的学习，学生对描述天气的几个方面已有了一定了解，并能有意识地使用测量工具来收集一些数据，这为本课的学习作了充分的准备。
平时人们常根据雨滴的大小而不是根据雨量来判断雨的大小的，学生也会有这样的认识。
所以本课用“怎样知道雨下得有多大呢？”的问题来激发学生的探究欲望，引导学生开始对雨的观测活动。
学习目标1.在制作雨量器的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2.培养学生合作互助的精神。
3.会制作简单的雨量器，并能利用雨量器测量降水量。
教学重难点重点：会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
难点：引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
评价任务1.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量。
2.养成持之以恒进行科学探究的习惯。
教学准备学生准备：剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶等。
教师准备：下雨时的录像片断、雨量器（每组一个）、水、水槽、烧杯、雨量器的构造图等。
教学过程一、导入新课1.谈话：下雨是我们经常经历的一种天气现象，大家经历过什么样的下雨天？咱们一起来说一说吧。
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、探究新课活动一：认识雨量器。
1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗？2.师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么？4.学生对雨进行感觉上的描述。
三年级科学上册《17 我的雨量器》教案 青岛版
《17 我的雨量器》教案一、教学目标（一）知识与技能能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
（二）过程与方法1、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2、会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生合作互助的精神。
2、在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
二、教学重点能正确使用雨量器测量降水量。
三、教学难点制作雨量器的方法四、课时安排1课时五、教学准备下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图、剪刀、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。
六、教学过程新课导入：1、谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2、学生回忆并交流，充分汇报。
新课讲解：一、认识雨量器。
1、谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?2、师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3、谈话：观看了这场雨大家想说点什么?4、学生对雨进行感觉上的描述。
5、谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?6、学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
7、谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察，我可以再播放一次录像(教师再次播放刚才的录像)。
8、学生各抒己见，用自己的语言凭经验描述雨量大小。
(要充分让学生发表意见)9、谈话：还是人多智慧大，同学们想出了很多办法，应用了很多对比参照描述雨量的大小，但你们认为你们的说法精确吗?10、学生肯定会认识到自己的说法只是推测。
是不精确的；这时教师再继续引导：有没有办法能让我们准确地知道降水量呢?11、学生讨论、支流。
12、最后，引导学生达成共识：使用专门的仪器、把雨量测出来，从而引到对“雨量器”的研究上来。
4《17 我的雨量器》教案1
《17 我的雨量器》教案一、教学目标（一）知识与技能能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
（二）过程与方法1、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2、会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生合作互助的精神。
2、在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
二、教学重点能正确使用雨量器测量降水量。
三、教学难点制作雨量器的方法四、课时安排1课时五、教学准备下雨时的录像片断、雨量器、教学课件、剪刀、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。
六、教学过程新课导入：出示四种天气符号——小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。
新课讲解：（一）认识降雨量。
课件创设情景：雨后，一个小朋友想：“雨下得真大呀！我们怎样才能准确知道下了多少雨呢？”让学生说说自己的想法，有的学生可能会提出要想准确的知道下了多少雨必须把所有的雨水收集起来量一量，这种想法虽然是正确的，但一定会因为难以操作而被其他学生否决。
师：其实我们想知道“下了多少雨”其实就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定时间内，从云中降落到水平地面上的液态水，在无渗透、无蒸发、无流失的情况下聚积起来的水的深度，称为该地区该时段的降水量。
”课件继续：小男孩突然发现了屋檐下的一坛子雨水，就想到用尺子量一量坛子里的水深，就知道降雨量了。
让学生说说对他这种做法的意见：1、坛子里的水有一部分来自屋檐上流下来的雨水，会量不准的。
2、坛子上下细，中间粗，用这样的容器量雨不合适。
3、坛子没放平，一边高一边低也会量不准。
师：对于发现的这些问题，大家有什么解决方法？学生讨论寻找解决方法：１、选择一种上下一样粗的容器来接雨。
我的雨量器
《我的雨量器》授课案各位领导、各位老师大家好我是。
镇。
学区三年级科学教师。
，我说课的内容是（青岛版）三年级上册第三单元《天气与我们的生活》的第三课《我的雨量器》，本次说课按以下几个环节进行。
一、教材分析：1、教材分析；本课是引导学生自制观测降雨量的简单仪器，并学会使用它进行观察，对雨量器的制作方法及过程，教科书呈现得比较简单，在制作过程中应注重创新意识的培养及制作中的合作交流。
2学情分析：在前两节的学习中，学生已了解天气与人们的生活的密切联系。
对气象情况与天气情况有了一定的基础知识，已激起了学生学科学、用科学的兴趣。
二、教学目标；1、探究能力目标：能根据雨量器的特点，小组合作制作雨量器，会用雨量器测量降雨量，培养学生动手实验能力和解决问题的能力。
2、知识掌握目标：知道降雨量得多少用雨量器来测量，初步了解降水量等级名称及不同等级的判定标准；认识雨量器，简单了解雨量器的部分构造特点及用途。
3、情感态度目标：保持对天气观察的浓厚兴趣，培养学生良好的观察习惯。
三、教学重难点：1、教学重点：会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降雨量。
2、难点：正确使用雨量器测出降雨量。
四、教法：教学开始让学生感受、或描述常见雨的大小，将学生引入雨的世界，再进入雨量器探究情景，学习雨量器的制作。
本课采用了教学模式，即“亲身体验——回想感受——引导探究——动手制作——实践应用”。
五、教学过程：1、导入新课；交流学生经历过的印象较深的下雨天，说说下雨的情景，可能会说春天的雨细细如丝轻盈飘逸；也可能说说夏季的大雨瓢泼如注，气势逼人；秋季的雨清凉揉面，雾气迷蒙；也可借助近期的初冬的雨的情景。
目的是感受不同的雨量的雨。
2、认识雨量器（1）播放一次下雨的情景，师生共同欣赏并思考“这场雨有多大啊”，然后让学生用自己的语言描述与量的大小。
教师引导学生达成共识，每个人的说法都不能准确说明雨量的大小。
要按一定的标准来描述就比较准确了。
（2）教师课件展示，如何按降雨量的多少来划分雨量的等级，这种仪器叫雨量器。
《我的雨量器核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《我的雨量器》导学案
导学目标：通过进修《我的雨量器》，学生能够了解雨量器的作用和原理，培养观察和实验的能力，同时提高学生对环境珍爱的认识。
一、课先导学
1. 引入：老师向学生展示一只雨量器，让学生猜测这是什么东西，有什么作用。
2. 进修目标：让学生了解雨量器的作用和原理，培养他们对环境的关注和珍爱认识。
3. 进修重点：雨量器的作用和原理。
4. 进修难点：如何利用雨量器测量降雨量。
二、进修过程
1. 导入：让学生观察雨量器，讨论它的外形特点和可能的作用。
2. 进修：通过PPT或教科书的介绍，让学生了解雨量器的作用是用来测量降水量的，它通过收集雨水的方式来记录降雨情况。
3. 实验：老师准备一些水和量杯，让学生模拟雨水的流量，用雨量器来测量水的容量，让学生亲自动手实验，体会雨量器的原理。
4. 讨论：让学生讨论雨量器的作用和重要性，引导他们思考如何利用雨量器来珍爱环境。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调雨量器的作用和环境珍爱的重要性。
三、课后作业
1. 完成《我的雨量器》的阅读，写一篇读后感。
2. 制作一个简易的雨量器，并在家中实验测量降水量。
3. 观察周围的环境，思考如何通过雨量器来珍爱环境。
四、延伸拓展
1. 邀请环保专家或气象专家来学校进行讲座，深入了解雨量器的作用和环境珍爱的重要性。
2. 组织学生参与环保活动，让他们亲身体验珍爱环境的乐趣和意义。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深入地了解雨量器的作用和原理，培养他们对环境的关注和珍爱认识，为未来的环保工作打下坚实的基础。
愿我们的学生都成为关爱环境、热爱大自然的小卫士！。
青岛版科学三上《我的雨量器》备课教案
青岛版科学三上《我的雨量器》备课教案教育背景本备课教案适用于青岛市小学三年级科学课程《我的雨量器》教学备课。
教学目标通过本课的教学，学生将会：•了解雨量器的作用和种类；•能够制作自己的雨量器；•学会如何测量和记录降雨量；•了解雨水的用途。
教学内容本节课的主要内容包括：•雨量器的作用和种类；•制作雨量器；•测量和记录降雨量；•雨水的用途。
教学准备为了顺利地进行本课的教学，教师需要准备以下物品：•瓶子（250毫升以上），透明的瓶子最好；•塑料尺或铅笔等可以测量长度的工具；•纸和笔；•水。
教学过程第一步：介绍雨量器的作用和种类首先，教师要用课件或简单的PPT介绍雨量器的作用和种类。
让学生了解雨量器是用来测量降雨量的一种仪器，有多种不同形状和大小的雨量器。
第二步：制作雨量器1.分发材料给学生，指导他们制作雨量器。
2.应用已准备好的水清洗瓶子，确保其表面干净。
3.在瓶子的一侧用永久性标记笔绘制一个水平线，作为标准高度线。
4.在标准高度线下方1cm处，再绘制一个与标准高度线平行的横线，作为雨水累计的水平面。
5.在横线下方，继续绘制几个距离横线等间隔的线。
6.用针、钉或牙签等尖锐物品将几个小孔钻在瓶盖上，以允许雨水流入到瓶里。
7.将瓶子盖好并外放在户外，确保其放好后不出现倾斜等情况，避免误差。
第三步：测量和记录降雨量1.将学生分成小组，每个小组安排一名记录员，负责记录每次降雨量。
2.每天早晨，记录员需要首先检查雨量器内的水平线，并根据高度线的高度，在记录表格中记录当天雨水的高度，他们须进行近实时的记录。
3.如果出现连续降雨，记录员需要在测量后的24小时内将水位高度记录下来。
记录表格应该纪录日期、高度和观测员的名字。
学生可以同时使用白板和笔进行实时记录。
第四步：探索雨水的用途1.让学生在小组间分享，讨论有哪些利用雨水的方法和途径。
2.学生可以在白板上画出自己的想法或者将笔和纸等书写工具发给同伴，陈述雨水的用途。
我的雨量器教学设计
17.《我的雨量器》教学设计洪家楼第三小学周燕课标要求：课程标准对本课的要求是会用雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论。
建议：讨论天气预报术语的含义；自制简单的雨量器。
定时观察、测量并记录一天、一周、一月的天气状况，交流有关发现。
教材分析：本课与“我的风向仪”都是引导学生自制观测气象的简单仪器，并学会使用自制的工具进行观测，在其过程中，意识到借助仪器观察比用感官判断更准确，展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
学情分析：学生对于动手操作有极高的兴趣，对于雨量器的制作上用小刀、剪子存在安全问题应特别强调，另，对于雨量器测量降水量以毫米为单位，不是衡量水的多少，学生理解起来有难度。
教学目标：１、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
２、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
３、意识到遇事多问几个“为什么？”“怎么办？”是一种良好的科学习惯。
重难点：制作雨量器，并会使用雨量器测量降水量，学生对于降水量以毫米为单位理解上有些难度。
评价设计：1、降水量可以用( )测量，单位是（）。
2、用不同的雨量器测量同一场雨的降水量，测量的结果是（）的。
3、正确使用雨量器，应注意哪些方面？教学准备:学生：剪刀、矿泉水瓶、小刀、胶带教师：雨量器、相关课件教学过程：一、创设情境，提出问题师：猜谜语——千条线，万条线，掉进河里看不见。
（雨）大家都知道啊！我这里收集了几个关于雨的场景，一起看一下，可要睁大眼睛仔细看，等会看谁的发现多。
（播放视频）学生谈发现。
师：看来你们观察的很仔细，而且发现了三幅图的雨不同，你能给这三场雨排个顺序吗？（学生回答）师：为什么这样排呢？（学生回答）刚才大家提到了大雨、中雨、小雨，要知道雨的大小，我们可以用哪些方法来判断呢？（学生回答）师：你们认为这些方法科学吗？师：怎样才能科学的判断雨下的大小呢？今天我们就来研究这个问题。
二、活动推进，自主探究1、师：研究之前我们先来看一下播报员对这场雨的介绍，请大家认真听，（播放第二个雨的场景）你知道了什么？（降雨量）师：你知道降雨量是怎么回事吗？（学生解释）降雨量的单位是什么？（毫米）师板书：降雨量毫米并介绍：我们知道了雨的大小用降雨量来表示，降雨量用毫米来计量，那降雨量用什么来测量呢？出示雨量器，学生观察了解其结构及各部分作用。
小学科学三年级上册我的雨量器教案
改变浮和沉教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2、会用多种方法改变多种物体沉浮。
3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。
4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。
在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。
教学重点：学生通过亲历三个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。
教学准备：1、实验材料：塑料块、塑料瓶、易拉罐船、木棒；橡皮泥、铝块、螺丝帽、铁环、铁钉、车轮、石头；鸡蛋、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶；小潜水艇2、辅助材料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。
熟悉学生：1、你会表达猜对问题时的喜悦心情吗？2、你会表达猜错了时难过的心情吗？3、会用橡皮泥捏成碗的形状吗4、会用橡皮筋捆东西吗一、课前活动：1、激趣游戏：猜东西在哪只手里。
咱们大家一齐先来玩个游戏，很简单的游戏，很小的时候就玩过了，猜哪个手中有东西，别看游戏小里面可有大道理。
开始啦，猜猜看，认为在这只手里的请把手举起来，要举高点，让大家都能看到。
刚才说了里面有大道理，什么大道理呢，光凭猜测是不行的，得用事实来证明，打开来看一看，啊，你猜对了吗，猜对了，高兴啊，要把高兴的心情表现出来，怎么表现？不要骄傲啊，再来，用事实说话，打开来，啊，这次你猜对了吗，再来一次，用事实说话，打开来。
好玩吧，我们的科学课啊，大多数都是在这样玩的过程中完成的。
只不过啊，科学课上要带着一定的问题去玩。
（大约需要3分钟）二、导入：准备好了吗，上课吧，咱们来玩个小魔术，老师这儿有一个小桶，放入水中，怎么样是沉还是浮? [板书：“浮”]老师把它拿出把它拿出来使点小魔法，“可里、可里、可里、变”，是沉还是浮?哎，沉下去一点，不过还是浮着的。
把它拿出来再使点小魔法，“可里、可里、可里、变”，这次魔法成功了，是沉还是浮? [板书：“沉”]哎，沉下去了，你认为真的有魔法吗？那小桶为什么会由浮变成沉了呢？。
[板书：改变]T:你认为老师采用了什么方法让它由浮变成沉了呢？S：把里面装上水，（嗯，是个好方法，装多少水？）（S：装满水）S:装上石头，（嗯，打开盖，不过得找小石头，如果只有大石头，还有根绳子，你打算怎么办？不要局限于这个水缸里，如果在大海边，怎样让它沉下去？）S：捆在石头上。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解雨量器的作用和基本使用方法。
2. 培养学生观察和记录天气现象的兴趣。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
二、教学重点：1. 雨量器的作用。
2. 雨量器的使用方法。
三、教学难点：1. 雨量器的正确使用。
2. 数据的准确记录和处理。
四、教学准备：1. 雨量器若干个。
2. 记录本若干个。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是雨量器吗？它有什么作用？2. 新课讲解：教师讲解雨量器的作用和基本使用方法，让学生了解如何正确测量降雨量。
3. 实践操作：学生分组，每组领取一个雨量器，按照教师讲解的方法进行实践操作，测量降雨量。
4. 数据记录与处理：学生将测量到的降雨量数据记录在记录本上，教师引导学生学会数据的处理和分析。
5. 课堂总结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调雨量器的正确使用方法和数据记录的重要性。
6. 作业布置：让学生课后继续观察天气变化，定期使用雨量器测量降雨量，并将数据记录在记录本上。
7. 板书设计：雨量器的作用与使用方法作用：测量降雨量使用方法：1. 放置在开阔地面。
2. 降雨开始时，记录时间。
3. 降雨结束时，记录时间。
4. 计算降雨量。
六、教学延伸：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解降雨量测量的重要性。
2. 组织学生参观气象站，实地了解气象工作的开展。
七、教学评价：1. 学生能够熟练掌握雨量器的使用方法。
2. 学生能够准确记录和处理降雨量数据。
3. 学生对气象观测产生浓厚兴趣。
八、教学反馈：1. 课后收集学生使用的雨量器数据，进行分析和总结。
2. 听取学生对本次课程的评价和建议。
3. 根据反馈调整教学方法，提高教学效果。
九、教学拓展：1. 让学生学习其他气象观测设备的使用方法，如温度计、湿度计等。
2. 引导学生关注气象变化，了解天气对生活的影响。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生掌握程度如何。
小学科学《我的雨量器》教案设计
我的雨量器一、导入新课：1.谈话：下雨是我们经常经历的一种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
（评价语：你真有发现的眼光你真是个小科学家你真有科学的头脑）2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：探究活动:活动一:认识雨量器。
1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?（出示课件）2.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?3.谈话：大家提出了很多关于雨量的问题，（出示课件）在气象学中，可以根据雨量大小分为“小雨、中雨、大雨、暴雨”，我们再来看看12小时内的降雨等级表。
看了这组数据，你有什么想问的吗？（学生提出问题，引导学生提出“怎样确定雨量大小”类似的问题。
）4.谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?（出示课件）大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少，我们称为"降水量"。
我国劳动人民在长期的实践中，发明了一种专门测量降雨量的仪器叫"雨量器"。
（板贴：我的雨量器）5.（出示课件）同学们看这就是雨量器，它是什么样的？（预设：圆柱体的）同学们看雨量器的瓶口有什么特别的地方？（引导漏斗）小组交流讨论一下。
（学生根据课件说出雨量器的构造）6.小结：大家自己发现了雨量器的构造特点，你们真了不起！常用的雨量器是由内筒和外筒组成，内筒上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外面有刻度。
下雨结束时，通过外筒上的刻度，及时读出降水量是多少毫米并做好记录。
活动二:做雨量器。
1.谈话：刚才咱们认识了雨量器及它的用途，想做一个属于自己的雨量器吗？我们可以用什么材料制作雨量器呢？小组讨论讨论!哪个小组还有补充？（评价语：同学们集思广益，想到了这么多的材料，看来集体的力量真大呀！）老师也为大家准备了制作雨量器的材料，有塑料瓶、剪刀、小刀、刻度条。
为了让我们的雨量器更精美我还给每个小组准备了一个双面胶，它可以帮助我们标记切口的位置。
青岛版科学三年级上册《我的雨量器》教学设计
《我的雨量器》教学设计（一）、幻灯片导入新课师：图片欣赏完了，你最想问或者最想说的是什么？（生：想知道雨下的有多大）师：判断一场雨下的究竟有多大是有标准的，不能仅仅靠我们的感觉。
幻灯片出示降雨量等级表师：同学们可以根据这个表来判断雨的大小。
师：那么你们知道气象台的叔叔阿姨是用什么工具来测量降水量的吗?师：气象台有一种专门测量降水量的仪器叫做雨量器。
板书（雨量器）1、幻灯片认识雨量器2、观察雨量器师：通过观察，请你说一说它是由几部分组成的？生：漏斗师：漏斗有什么作用？（漏斗可以防止雨水溅出来。
）生：储水桶（铁筒用来储存雨水）（特点：上下粗细相同）生：三脚架（起支撑作用，不易被风吹倒，使铁筒保持稳固水平）师：这就是雨量器的主要组成部分，有了这些我们可以测降雨量了吗？其实雨量器还有一个配套装置叫量杯，（量杯上面有刻度，刻度是从0开始的，一个格代表一毫米）利用量杯就知道这个储水桶中究竟有多少雨水了。
师：刚才同学们真了不起，通过仔细观察，自己发现了雨量器的构造特点及使用方法。
那么你们想不想拥有一个自己的雨量器？板书：我的雨量器（二）学生讨论并制定计划幻灯片分组讨论：1、使用什么材料制作？如：可乐瓶2、使用什么工具？如：要比较精确地画出刻度，要用直尺；如果利用瓶颈做雨水积聚口时，要用切割工具。
师：现在小组可以讨论一下，看看谁最有办法。
好了，看来大家都已经胸有成竹了。
哪个小组来交流一下你们的设计方案。
（三）、制作雨量器（1）提出合作要求，小组合作制作。
师：看来还是人多智慧大，设计了这么多制作雨量器的方案，老师真为你们的聪明才智感到骄傲。
想亲自动手试试吗？不过老师有几个要求，看看哪个同学坐得最好，记得最明白。
幻灯片出示实验要求：（2）小组开始制作下面比比看哪个小组制作的雨量器快而且实用。
3、汇报交流学生交流，制作过程及注意事项。
幻灯片出示使用雨量器应注意的问题1：雨量器应固定在相对开阔的、不受障碍物影响的地方，并保持水平。
青岛版小学科学三年级上册我的雨量器教案
《我的雨量器》教学设计教学目标：一、会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的进程中发现正确利用雨量器的方式。
2、在制作雨量器的过程中，学生经历探究的过程，体验合作与交流的乐趣。
3、引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯，培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
活动准备学生准备：剪子、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片断、雨量器、水槽、烧杯教学进程：一、谈话引入：同窗们，下雨天都经历过，无论是蒙蒙小雨，仍是滂沱大雨，不同季节的雨水有不同的特点，你能形容一下你见过的雨势吗？（学生按照自己的经验进行表达。
）[设计用意：由学生熟悉的下雨现象引入，凭借学生已有的生活经验，充分调动了学生的踊跃性，为课堂探讨活动的开展做好准备。
]二、探讨活动：☆活动一：如何知道雨下得有多大呢？谈话：同学们真是细心观察，能发现生活中这么多的美丽的雨景。
老师拍摄了一些下雨天的照片，咱们来欣赏一下好吗？（播放幻灯，学生观察）提问：观看了这场雨大家想说点什么？（学生观察图片中不同大小的雨势，用口头语言进行描述，来形容雨水的大小。
）谈话：同学们刚才观察同一副图片，发表了自己对雨势大小的形容。
那么我来问一下同学们，根据他们的描述，你能清楚地知道雨势的大小了吗？[设计用意：让学生用自己生活中的语言来形容雨势的大小，而且在观察同一副图片的进程中，会发现用语言形容，有很多出入的地方，不能准确地把握“雨量“大小，这就为下一步有专门工具测量“雨势”做好铺垫。
]提问：如何才能准确地知道这场雨下得有多大？谁能来讲一说？（学生用自己生活中的经验来描述雨量大小。
）谈话：同窗们都有自己一套评价雨量大小的方式，如何更准确的评价雨量的方式或工具呢？（学生会熟悉到自己的说法只是估测，是不准确的。
）引导：那么大家再想想，有没有更好的办法能让我们准确地知道降水量呢？学生讨论交流，达成共识：使用专门的仪器，把雨量测出来，从而引到对“雨量器”的研究上来。
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小学科学三年级上册《我的雨量器》教学
设计
我的雨量器教学设计
【教学目标】
1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】
会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学难点】
引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
【教学准备】
学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课：
1.谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：
探究活动:
活动一:认识雨量器。
1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?
2.师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?
4.学生对雨进行感觉上的描述。
5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?
6.学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。
)
7.谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察，我可以再播放一次录像(教师再次播放刚才的录像)。
8.学生各抒己见，用自己的语言凭经验描述雨量大小。
(要充分让学生发表意见)
9.谈话：还是人多智慧大，同学们想出了很多办法，应用了很多对比参照描述雨量的大小，但你们认为你们的说法精确吗?
10.学生肯定会认识到自己的说法只是推测。
是不精确的；这时教师再继续引导：有没有办法能让我们准确地知道降水量呢?
11.学生讨论、支流。
12.最后，引导学生达成共识：使用专门的仪器、把雨量测出来，从而引到对“雨量器”的研究上来。
(目的是让学生对提出的问题各自发表见解，学生要说的办法可能很多，教学中要针对学生的实际情况进行处理。
培养学生积极参与问题讨论，善于发表自己见解的习惯。
)
13.谈话：看来，用专门的仪器对雨进行测量，这种办法大家认为最好。
用什么仪器?怎样研究?相信大家一定义有了主意，那就先说给小组同学听一听；再说给老师和其他同学听一听吧。
小组内、小组之间、师生间交流，引导学生想到将降入容器申的雨水进行测量是较准确测知降两量的方珐。
(小组交流，便于相互取长补短，她给每个学生提供发言的视会，使学生能通过交流，自已找到解决闷题的办法。
)
14.谈话：大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少，我们称为"降水量"。
我国劳动入民在长期的实践中，发明了一种专门测量降雨量的仪器叫"雨量器"。
在前边的材料桌上的就是雨量
器，每个小组的组长来取一个。
小组同学一起来观察、研究：它是什么样的?怎样正确地使用它?(让学生了解雨量器是我国人民发明的，增强-学生的民族自豪感。
)
15.学生取仪器，并分组观察、研究。
16.谈话：通过刚才的观察、讨论、你们小组发现雨量器是什么样的(它有什么特点) 你怎样正确使用它?体还知道关于它的什么事情?
17.学生进行汇报、交流。
针对学生的汇报，教师可用课件展示一下雨量器的构造特点，播放用雨量器测降水量的正确方。
要引导学生发现雨量器上所标的刻度是以“毫米”为单位的，并认识测量降水量就是测雨水在仪器申的深度。
小结：同学们真了不起，不但自己找到了解决问题的办法，而且还自己发现了雨量器的构造特点及使用方法。
常用的雨量器是由内筒和外筒组成，内筒上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外面有刻度。
下雨时把它放在开阔、没有障碍物、离地30、5厘米的地方，并保持水平。
下雨结束时，通过外筒上的刻度，及时读出降水量是多少毫米并做好记录。
(体现学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发瑰雨量器的构造特点及使调方法，并能说出更多的关于它的事情。
)
活动二:做雨量器。
1.谈话：刚才咱们认识了雨量器及它的用途，想做一个属于自己的雨量器吗？现在，我们就可以用我们准备构材料做个雨量器。
可是，该怎样做?做的时飞民应谚注意什么?
2.学生充分发表自己的意见;如果有些问题学生想不到，教师就进行提示，如提醒学生安全使用剪刀。
(引导学生根据观察到的雨量器自己说出制作方法及用剪刀等工具的注意事项，可免去老师许多不必要、效果还不一定好的强调、叮嘱，培养学生的自主意识。
)
针对学生的实际，教师可适当加以说明，并把简单的制作步骤阑用实物投影或别的方式展示出来。
3.谈话：你认为切下的这一部分该怎样处理？为什么?
(如果学生说不出合理的处理意见，可以出示把“切下的部分倒放在瓶内”的图及问题这样会不会更好?
(目的是让学生自己发现将切下的部分倒放在瓶内，成为漏斗，更便于雨水流入瓶内。
培养学生的创新思维能力。
)
4.学生制作，教师深入各组参与制作并进行恰当指导，给学生足够的时间。
5.谈活：雨量器我们已经做好了，接下来我们就可以用它测量降水量了。
你还有什么要提醒大家注意的吗?
6.学生说出各自的想法，无论何种想法都不要随意否定，但要让学生自己说出根据。
小结：(测量前要先倒进一些水，使测得的降水量更准确。
学生如果能发现这一问题，在此可以小结，如果没有
发现，可放到下一环节中处理)雨量器应放置在空旷、离地面面约30•5厘米高的地方，保持水平，做好记录。
记录内旨容甸插:降水开始时阿、结束时间、降水量。
(尊重学生的个性发展，同时体现教师的教学过程要根据学生的实际表现而随时调整教学思路的灵活性。
三、自由活动:
1.谈话：下面我们就用喷壶喷出的水来进行模拟"降雨"，按照同学们所说的方法测一测"降水量"。
在实验室进行测还要注意什么?
2.学生回答，并开始模拟降雨(喷壶里的水量是同样多的)
3.谈话：大家一个个都像小科学家那样对"降雨量"进行了测量，现在肯定想把测量的情况和其他同学交流一下。
那谁先来说说你测出的"降水量"是多少?
4.学生汇报(降水量会出现不同)。
5.谈话：(疑惑地 )喷壶里的水是一样多的，为什么大家测的降水量有的相同，有的却不同?谁发现了什么?还有别的发现吗?
6.学生发表各自的见解。
(通过这次集体测量，让学生能自己发现测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，看的是雨水在雨量器中的高度。
还能发现自制的雨量器中没设刻度的部分要先倒进一些水，如果在前一环节中，学生己经发现了这一点，此环节可不要，直接让学生进行下一步的测量。
)
四、小结：看来，用雨量器测降水量与雨量器的大小没有关系。
要想使用我们制的雨量器更准确地测出降水量；除了注意放置
在合适的地方外，还要先倒进一些水，把下面没有刻度的部分填充好。
1.谈话：下面，咱们要到操场上(也可在室内)自由测降水量，在测量时注意观察、比较自已和同学的作品，各有哪些优点、缺点。
2.学生分组自由到室外进行测量，•小组互正相交流、学习。
(教师可以让学生不再回到课堂，在课外观察中让学生对自己的作品进行公正评价)
3.谈话：在以上的测量活动中，你对自己的作品满意吗想怎样改进它?你认方谁的作作品好？为什么?
4.学生互相评价作品。
5.谈话：这节课你还有哪些收获?
6.学生谈论。
7.问题：对我们本课所测的"降雨量"，你有什么想法?
8.学生发表看法。
（如有时间，可让学生特自己的柞品进行适当调整，同学互相帮助，以体现合作互助。
）五、拓展活动：谈话：大家可以在下雨天真正地进行一次雨量测量，并做好记录，互相交流自己的发现。
(能让学生自己说出实际测量真正的降水量，培养学生课后乐于坚持进行测量的精神。
)。