优化教学设计提高教学效率

优化教学设计提高教学效率

全面实施素质教育是当前教育改革的主题，提高教学效率是教育界永恒的追求目标。教师如何适应这一改革的需要？本文从优化教材组织、教学方法、教学结构、反馈练习、教学媒体组合五方面谈谈自己的实践经验和体会。

素质教育是当前教改的主题，而实施真正意义上的素质教育关键在课堂教学。

因此如何提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，是我们每个一线教师都必须认真探索的问题。

教学效率是指教学所得与教学所耗之比值。教学所得即教学目标实现程度，其最终要从学生的知识、技能和身心素质在教学过程中所获得的进步、成熟和发展来评价。教学所耗是指教师和学生在教学过程中为获得一定的效果所耗的时间和精力之总和。那么，怎样才能提高教学效率呢？教学过程本身的优化无疑对效率的提高起着最直接的作用，而教学设计在教学过程中起着决定性的作用，所以要提高教学效率，就必须优化教学设计。

教学设计是教师对课堂教学这一动态进行预先的分析与决策。教师对教材、学生以及对自己角色的例外理解，设计出来的教学方案的客观性和准确性也截然例外。从教育发展来看，有用的课堂组织日益强调学生学习的主动性和课堂教学的参与性，教师在课堂的角色正从“讲师“变为“导师“，从纯正传递知识信息变为引导学生学习以及指导学生进行学习活动。

科学的教学设计应是安排好学生学习的外部条件（学习的内容、方法、形式等），以配合学生的内在认知需要，从而经济有用地达到教学目标。九年来的工作实践中，我从以下几方面优化教学设计，教学效果明显提高。

1、优化教材组织，提高教学效率

由于教材内容主要以文字媒体表现的，虽然涵义明确，但有的内容教学特性不强，教材呈现的知识结构不一定符合学生认识规律的顺序。所以教师必须对教材知识结构的“顺序“及表现“方式“上进行再创造，形成适合学生学习的教学知识结构。教学效果明显提高。

1.1分析教材知识结构体系，进行结构式教学内容加工。

如果教孩子画一棵树，是先教他画树干呢？还是先教他画叶子？先画树干是不言而喻的。教材内容每章节的知识点好似一片片树叶，整个知识体系似树干。只注意按教材章节编排每节课讲哪些知识点是要素式教学；而在搞清某个内容在教材中整个体系后，即先向学生讲整个内容的框架，再不断向框架中填充知识点是结构式教学法。按结构式教学要求进行教材内容的加工，可明显提高感知知识的效率，利于学生对整体知识的把握，消除对所学知识的畏难情绪。省编初中教材是根据生命的基本特征编排的，每个特征又从动物、植物、人体三方面论述，是个小综合体系。学生对教材内容结构清晰，学习时自然感到松弛。

1.2精心设计实验，提高感知效率

所学知识大多是详尽的，很多抽象的概念，也都是从详尽出发的。因此，教师在进行教材组织时，要加强直观手段的应用，提高学生的感知效率。在充分感知的基础上，才有可能使学生通过对学习的对象进行分析、比较找出知识的本质属性，从而获得正确的概念。在观察、分析、讨论中学生充分地感知教学信息，调动了学习的主动性，增强了兴趣，学习效率当然也就提高了。

2、优化教学方法，提高教学效率

教学方法有丰盛的内容和各种的形式。谈话法、探索法教学中富含启发式思想，传统的讲授法也可贯穿启发式思想进行，可利用比喻启发，比较启发，情景启发等。课堂，笔者常用比喻启发。简单比喻抽象深奥的结构变得浅显易懂，提高了课堂教学效率。“教无定法，贵在得法。“从提高教学效率出发，根据教学目的、内容、学生特征等来详尽选择最佳教学方法。