教育新常态下教育教学模式改革的一些思考

教育新常态下教育教学模式改革的一些思考

发表时间：2018-08-13T10:06:12.107Z 来源：《教育学文摘》2018年8月总第273期作者：胡静朱敏[导读] 本文就对教育新常态下教育教学模式改革展开探究，以期为小学教学工作者提供参考依据。云南省昭通市巧家县新华小学654600

摘要：在教育不断改革的背景下，现有的小学教学模式无法适应教学需求，导致小学课堂教学质量呈现下降趋势，小学生综合素质无法得到提升。因此，对小学教育教学模式进行改革变得越发重要，本文就对教育新常态下教育教学模式改革展开探究，以期为小学教学工作者提供参考依据。

关键词：教育新常态教育教学模式改革思考

在教育新常态下，教学规律呈现出变化，更加注重为社会培养全能人才。但是现阶段，我国部分小学在教学过程中还使用传统教学方法，使得教学质量无法得到提升，更难以实现教学目标。基于此，本文就对教育新常态的体现概念进行阐述，并探究小学教育教学模式改革的主要对策，以期提高小学教学质量。

一、教育新常态的具体体现分析

1.教育呈现公平性。受教育是每一位公民的权利和义务，直接展现了一个国家的发展水平，在传统教育理念下，教育呈现出教学资源不公平、学生入学机会不公平、教师不公平等众多问题，造成小学教育教学质量呈现下降趋势。但是随着教育新常态的到来，我国小学教育教学模式面临诸多改革，逐渐呈现出公平性特征，具体主要体现在以下两个方面：一方面，部分经济发展缓慢的地区可以接受到更多的教育资金，通过教育资金整理教学资源，做到充分尊重每一位小学生的个体差异性，保证每一位小学生都能公平接受教育。另一方面，在教育新常态背景下，教师可以公平对待每一位小学生，特别要将目光投放到学习成绩不好的学生身上，让这部分小学生可以收到来自教师的关爱，调动小学生学习动力。

2.保证教学质量。在我国社会经济快速发展的背景下，信息时代建设步伐逐渐加快，此种情况下，对教育教学工作会产生一定地冲击。在教育新常态下，相关人员通过创新教育教学模式，可以将教育教学工作中存在的一系列问题及时解决，提高教育教学质量。与此同时，还可以对小学教育教学标准进行精确制定，为后续展开教育教学工作奠定坚实基础。

3.符合社会发展需求。众所周知，教育是社会发展的基础，可以为各行各业提供所需人才。因此，在教育新常态背景下，使得教育符合社会发展需求，能够契合市场发展。在教学过程中做到不人云亦云，能够严格按照标准模式去执行，进而满足社会发展需求，为我国社会发展培养出更多的优秀人才，推动国家更加繁荣富强。

二、教育新常态下教育教学模式改革的思考

1.小学教育教学过程中注重人性化教育。在新课改不断改革的背景下，教育教学呈现出人性化趋势。面对此种情况，相关人员要想保证小学教育质量，就需要在小学教育教学过程中注重人性化教育，具体可以从以下两个方面展开：一方面，教师在教学过程中需要遵循“教书育人”原则，不仅要教会小学生书本上知识，还需要教会小学生做人方面知识，让小学生可以正确树立人生价值观。另一方面，教师需要尊重小学生的个体差异性，针对每一位小学生具体情况针对性展开教育，从而保证让每一位小学生都能感受到来自教师的关心，做到努力学习，从而实现小学教育教学目标。

2.小学教育教学中融入现代化教学方法。相关人员要想保证小学教育教学质量，就需要在小学教育教学过程中融入现代化教学方法，具体可以从以下两个方面展开：一方面，教师需要充分利用计算机等电子信息设备，创新教学模式，让教学模式不再是以往的“板书模式”，而是多元化发展，保证小学教育教学质量。另一方面，教师在教学过程中需要根据学生学习特点，针对性使用现代化教学方法，保证现代化教学方法符合小学生学习需求，能够让小学生顺利适应教学方法，从而提高小学教育教学质量，实现教学目标。

3.小学教育教学做到深度和广度相融合。在教育新常态背景下，教师不仅需要创新教学方法，还需要创新教学内容，保证教学内容的与时俱进，充分做到深度和广度的相互融合。通常情况下，在小学教育教学中做到深度和广度相融合可以从以下两个方面展开：一方面，在应试教育背景下，小学生思维能力受到限制，缺乏主观能动性，针对此种情况，教师就需要将重点集中在小学生主观能动性培养上，调动每一位小学生的主动学习意识，让其在学习过程中可以多接触其他方面知识，保证小学课程教学质量。另一方面，教师需要在授课过程中，对部分知识的来源进行讲解，让小学生在学习过程中，潜移默化养成一套属于自己的学习体系，提高小学教学质量。

4.教师在小学教育教学做到情感公平。针对部分小学生综合学习能力低的情况，教师在教学过程中就需要重点关注此部分学生，教学中不带有歧视目光，针对小学生学习薄弱的环节，进行具体讲解。对于一些调皮捣蛋的小学生，对其进行重点关注，改正这部分小学生的不文明习惯，帮助其养成文明习惯，让每一位小学生都能公平接受教育，找到自身存在感，实现教学目标。参考文献

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