“互联网+”新常态下市场营销宏观环境教学体系改革的思考
关于市场营销教学改革的若干思考
关于市场营销教学改革的若干思考随着经济全球化的不断深化和互联网技术的飞速发展，市场营销教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的市场营销教学模式已经无法满足学生的实际需要，因此对市场营销教学进行改革成为当务之急。
本文将从多个角度对市场营销教学改革进行思考，探讨如何更好地满足学生的需求，提高教学质量，培养高素质的市场营销人才。
市场营销教学需要更加注重实践性教学。
传统的市场营销教学往往过分注重理论知识的掌握，忽视了学生的实际操作能力。
在实际工作中，市场营销人员需要具备丰富的实践经验和操作能力，才能应对复杂多变的市场环境。
教师应该通过案例分析、实地考察、模拟营销等方式，帮助学生将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实战能力和创新思维。
市场营销教学需要更加注重行业研究和前沿科技应用。
随着信息技术的飞速发展，市场营销领域的方法和工具也在不断更新和演进。
教师需要及时关注行业的最新动态和前沿技术，引导学生学习并应用最新的市场营销工具和方法。
可以邀请行业专家来讲解最新的市场营销趋势和技术应用，组织学生参与行业研究和市场调研，开展实践项目，让学生在实战中感受和掌握最新的市场营销理论和方法。
市场营销教学还需要更加注重跨学科融合和国际化视野。
市场营销是一个综合性强、涵盖面广的学科，涉及到经济学、管理学、心理学、统计学等多个学科的知识。
市场营销教学应该注重跨学科的融合，打破学科壁垒，引入跨学科的知识和理论，提供多元化的课程内容和教学方法。
随着经济全球化的加深，国际市场营销也成为了市场营销专业学生必备的技能之一。
市场营销教学还应该注重国际化教育，开设国际市场营销课程，引入国外教材和案例，组织学生参与国际交流和实习项目，培养全球化视野和跨文化沟通能力。
市场营销教学还需要更加注重创新思维和终身学习能力的培养。
市场营销是一个快速变化的领域，需要市场营销人员具备较强的创新思维和终身学习能力，不断适应市场变化和技术更新。
教师应该教会学生如何进行创新思维训练，提高学生的创新意识和创新能力，引导学生在课堂上进行实时的市场模拟操作和创意营销方案的设计，培养学生的自主学习和终身学习能力。
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍在互联网+时代，市场营销领域的变革和发展日新月异。
随着互联网的普及和技术的进步，传统的市场营销教学模式也面临着挑战和改变。
高职院校作为培养实用型人才的重要阵地，市场营销教学改革势在必行。
在互联网+背景下，高职市场营销教学要更加贴近市场需求和行业发展趋势，培养学生具备现代市场营销理念和实践能力。
随着消费者行为的变化和信息技术的普及，传统的市场营销方法已经不再适用于现代社会。
市场的竞争日益激烈，企业需要更加灵活和创新的市场营销策略来应对挑战。
高职市场营销教学需要与时俱进，引入新的课程和方法，培养学生具备创新意识和实践能力，适应市场的变化和发展。
高职市场营销教学改革不仅关系到学生个人的职业发展，也关系到学校的教学质量和社会经济的发展。
只有通过不断的改革与创新，才能培养出更多适应互联网+时代需求的市场营销人才，推动市场营销教育取得更好的成果，助力行业的进步和发展。
【字数：251】1.2 问题提出在互联网+背景下高职市场营销教学改革过程中，我们面临着诸多问题。
首先是传统教学模式已经无法满足学生学习需求的挑战，随着互联网的快速发展，学生们能够轻松获取各种信息和知识，传统的课堂教学显得单调和枯燥。
其次是市场营销行业的快速变化和发展，传统的教学内容和方法已经无法跟上市场的步伐。
学生们对于市场营销的实践能力要求越来越高，而传统教学往往只停留在理论层面，缺乏实际操作的机会和实践环境。
如何在互联网+背景下进行高职市场营销教学改革，提升学生的专业素养和实践能力，成为当前亟需解决的问题。
【字数：207】2. 正文2.1 高职市场营销教学现状分析高职市场营销教学在传统的模式下存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容滞后：由于市场营销行业发展迅速，教学内容更新较慢，导致学生学习到的知识已经过时。
2. 教学方法单一：传统的市场营销教学主要以课堂讲授为主，缺乏实践操作环节，学生难以将所学理论知识应用到实际中。
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨随着互联网的发展和普及，市场营销行业也在不断发展和变化。
传统的市场营销教学方式已经不能满足学生的需求和市场的需求。
在互联网+背景下，高职市场营销教学需要进行改革。
高职市场营销教学应更加注重实践性和实用性。
在传统的教学方式中，学生主要是通过课堂上的理论讲解和学习文献资料来了解市场营销知识。
在实际工作中，学生需要具备实践能力和应用能力。
高职市场营销教学应更加注重实践性，通过实际案例、实地考察和实践项目等方式来培养学生的实践能力和应用能力。
互联网技术应用应成为市场营销教学的重要组成部分。
互联网技术已经成为了市场营销的重要手段和工具。
在高职市场营销教学中，应将互联网技术应用作为重要内容来教授。
学生需要学习如何使用互联网来进行市场调研、产品推广、客户关系管理等工作，以及如何运用新媒体进行品牌推广和营销活动等。
这样可以提高学生的互联网应用能力和市场营销创新能力。
高职市场营销教学应注重跨学科和综合能力的培养。
市场营销涉及广泛的知识领域，包括市场调研、消费者行为、广告策划、销售管理等。
高职市场营销教学应与其他学科进行跨学科的整合，例如与商务英语、市场营销心理学等学科进行合作，以培养学生的综合能力和跨领域的应用能力。
高职市场营销教学还应注重创新和创业教育。
互联网+背景下，市场营销行业不断变革和创新，需要有创新和创业精神的人才。
在高职市场营销教学中应注重培养学生的创新思维和创业意识，鼓励学生开展创新项目和创业实践，培养他们的创新创业能力。
互联网+背景下，高职市场营销教学需要进行改革，注重实践性和实用性，加强互联网技术的应用，培养学生的综合能力和创新创业能力。
只有这样，才能培养出适应市场需求的高素质市场营销人才。
“互联网+”时代市场营销专业教学改革与创新探究
“互联网+”时代市场营销专业教学改革与创新探究随着互联网的快速发展和普及，“互联网+”时代已经深刻地改变了我们的生活和工作方式。
在这个时代，市场营销行业也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新时代的发展需求，市场营销专业的教学改革与创新势在必行。
本文将围绕“互联网+”时代市场营销专业教学改革与创新进行探究，探讨如何应对挑战，抓住机遇，推动市场营销专业教学走向新的发展阶段。
一、互联网+时代市场营销专业教学面临的挑战1. 传统教学模式的滞后性传统的市场营销专业教学模式主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践性和应用性。
而在互联网+时代，市场营销的方式和手段发生了巨大改变，传统课堂教学模式已经滞后于时代发展。
2. 专业知识的更新速度随着互联网和信息技术的快速发展，市场营销领域的知识更新速度也加快了。
但传统的教学体系往往无法及时更新教材和课程，导致学生学到的知识与实际需求脱节。
3. 缺乏实践机会传统的市场营销专业教学往往缺乏实践性课程和实习机会，学生在校期间无法真正接触和了解市场营销行业的实际操作，导致毕业后需要较长时间来适应工作环境。
1. 与时俱进，适应时代需求互联网+时代的到来，市场营销的方式和手段发生了巨大的改变，传统的市场营销教学已经滞后于时代的发展。
进行市场营销专业教学改革势在必行，以适应新时代的发展需求。
2. 培养具备创新能力的人才互联网+时代需要的是具备创新能力的市场营销人才，他们能够在互联网、大数据、人工智能等新技术的基础上进行市场营销创新，推动行业的发展。
市场营销专业的教学也需要注重培养学生的创新意识和实践能力。
3. 提升教学质量，增加就业竞争力通过对市场营销专业教学的改革和创新，可以提升教学质量，更好地满足市场需求，增加学生的就业竞争力。
为学生提供更多的实践机会和项目实战，使他们能够更好地适应职场的需求。
2. 课程设置优化传统的市场营销专业课程多以理论课为主，因此需要对课程设置进行优化，增加实践性课程和项目实战课程。
“互联网+”背景下市场营销专业的教学困境及其改革
科教之窗“互联网＋”背景下市场营销专业的 教学困境及其改革阎 婧，邱 芳（西南科技大学经济管理学院，四川 绵阳 621010）摘 要：在“互联网＋”背景下，传统的市场营销教学方式面临诸多问题，改革呼声不断高涨。
本文首先分析当前市场营销专业面临的教学困境，然后参考市场营销专业教学改革的相关文献，对市场营销专业建设提出了改革方案及建议。
关键词：“互联网＋”；市场营销专业；教学困境；教学改革市场营销作为一个新兴专业，为我国企事业单位培养出大批兼具营销职能与管理职能的复合型人才。
在“互联网＋”新经济背景下，如何培养出企业界需要的“互联网＋”营销人才，是每所高校市场营销专业教育面临的重要任务。
单凭过去传统的教学方式无法实现这个艰巨任务，在此背景下探讨市场营销专业的教学困境及其改革，具有重要的实践意义和应用价值。
本文从当前市场营销专业建设存在的问题出发，通过文献综述和教学实践总结，提出市场营销专业教学改革的若干策略。
1 当前市场营销专业教学面临的困境分析1.1 “互联网+”背景下，课程内容易老化“互联网＋”时代背景下，案例更新迭代非常快，案例很容易老化。
老化的案例一般远离现实，缺乏新意，学生无法与其共鸣。
其次，企业环境动荡多变使得营销理论演化非常快，落后的理论内容、缺乏创意的PPT形式也会令学生反感。
另外，“互联网+”背景给教师的授课方式带来了巨大挑战。
一成不变的教学案例、教学PPT、授课方式，将会极大地影响教学质量。
1.2 课程设置无法满足当前企业的实际需要当前处于“互联网+”的时代，企业往往会借助微信营销、网络直播、社群营销等新型营销方式扩大销售。
而传统营销专业教学中并没有设置该类课程，学生毕业外出工作后发现很多知识用不上，而需用的知识课堂上又没有学，进而产生危机感和失落感。
毕业生对母校的负向反馈，导致在校生对所在院校、专业的迷茫与不自信，从而产生一系列连锁反应。
1.3 某些专业课内容浅显易懂，容易成为“水课”市场营销专业课程设置上，大致分为文科类课程和基础类、工具类课程。
“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革效果分析
“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革效果分析互联网的快速发展已经深刻地影响了各行各业，其中市场营销行业是受益最为明显的一个领域。
随着互联网的普及和“互联网+”模式的兴起，市场营销专业的教育教学也开始迎来了一系列的改革。
本文将对“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革效果进行分析，从而探讨如何更好地培养适应时代发展需要的市场营销专业人才。
一、教学内容更新“互联网+”模式对市场营销专业的教学内容提出了新的要求。
传统的市场营销教学可能更注重基本理论和技能的传授，但是随着大数据、移动互联网、社交媒体等新兴技术的普及，市场营销领域的教学内容也需要随之更新。
在“互联网+”模式下，包括大数据分析、移动营销、社交媒体营销、内容营销等新兴领域的知识需求迅速增长。
市场营销专业的教学内容需要紧跟时代的脚步，及时更新课程内容，使学生能够了解和掌握最新的市场营销技术和知识。
二、教学方法创新“互联网+”模式也对市场营销专业的教学方法提出了挑战。
传统的市场营销教学往往是以课堂讲授和案例分析为主，而“互联网+”模式下的市场营销教学需要更加注重实践性和创新性。
教学方法需要更加灵活多样，包括案例教学、实验教学、实地考察、项目实践等方式，通过实际操作和实践项目来提高学生的专业技能和创新能力。
还可以借助互联网技术，引入在线教学、虚拟实验室、远程实习等教学模式，提高教学的灵活性和效果。
三、实践环节加强“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革还体现在实践环节的加强上。
传统的市场营销专业注重理论知识的传授，而在“互联网+”模式下，更加注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
教学中需要加强实践环节，包括实习实训、项目实践、社会实践等形式，让学生在实际的市场营销活动中锻炼自己，提高实际操作能力和市场洞察力。
五、学生能力培养“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革最终的目的是为了更好地培养学生的能力。
传统的市场营销专业教育主要注重学生的专业知识和技能培养，而在“互联网+”模式下，需要更加注重学生的综合素质和创新能力的培养。
互联网背景下市场营销课程教学创新思考
市场营销课程教学的挑战
人才培养的需求
随着市场竞争的加剧，企业对市场营 销人才的需求不断提高，需要具备创 新思维和互联网思维的市场营销人才 。
面对新的市场环境，传统的市场营销 课程教学已无法满足现实需求，亟需 进行创新和改革。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探讨互联网背景下市场营 销课程教学的创新思路和方法，以提 高教学质量，培养符合市场需求的高 素质市场营销人才。
互联网背景下市场营销课程 教学创新思考
汇报人： 2023-12-19
目录
• 引言 • 互联网背景下市场营销课程现
状分析 • 市场营销课程教学创新思考 • 互联网背景下市场营销课程教
学模式探讨
目录
• 市场营销课程实践教学改革策 略研究
• 结论与展望
01
引言
背景与意义
互联网技术的发展
随着互联网技术的不断进步，市场营 销环境发生了深刻变化，传统市场营 销方式逐渐向数字化、网络化方向转 变。
自主学习资源
提供丰富的学习资源，如教学课 件、案例库、在线测试等，供学 生自主学习。
自主学习指导
教师提供自主学习指导，帮助学 生制定学习计划，明确学习目标 ，掌握学习方法。
自主学习评估
通过在线测试、作业提交等方式 ，对学生的学习成果进行评估， 及时反馈学生的学习情况。
05
市场营销课程实践教学改革策 略研究
线上线下相结合的教学模式
线下课堂教学
以传统的课堂教学方式为 主，教师讲授市场营销的 基本理论和方法。
线上辅助教学
利用互联网技术，提供线 上辅助教学资源，如教学 视频、案例分析等，供学 生自主学习。
线上线下互动
通过线上线下相结合的方 式，实现教师与学生的互 动交流，及时解决学生学 习中的问题。
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨随着互联网技术的快速发展和普及，互联网+时代已经来临。
在这样的背景下，高职市场营销教学也面临着巨大的挑战和机遇。
传统的教学模式已经难以适应当下的市场环境，因此高职市场营销教学的改革势在必行。
本文将探讨在互联网+背景下高职市场营销教学改革的方向和策略。
一、互联网+时代对市场营销教学的挑战1. 新的市场环境互联网+时代的到来改变了人们的生活方式和消费习惯，使得市场环境变得复杂多样。
传统的市场营销知识已经不能完全适用于现在的市场，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
2. 新的营销手段互联网技术的发展为营销提供了新的手段，如社交媒体营销、内容营销、搜索引擎优化等。
学生需要学习这些新的营销工具和方法，以适应未来的工作需求。
3. 新的商业模式互联网+时代涌现出许多新的商业模式，如电商、共享经济等，这些商业模式对于传统的市场营销教学提出了新的挑战。
二、高职市场营销教学改革的方向1. 课程内容的更新在互联网+背景下，高职市场营销教学需要更新课程内容，加入新的市场营销知识，如互联网营销、社交媒体营销、数据分析等。
同时也要注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在未来的工作中灵活运用所学知识。
2. 教学方法的改革传统的市场营销教学以课堂讲授为主，学生被动接受知识，这种教学模式已经不能适应现代学生的需求。
在互联网+背景下，高职市场营销教学需要改革教学方法，引入案例教学、项目实践、团队合作等教学方式，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
3. 实训基地的建设互联网+时代需要市场营销人才具备更加全面的能力，不仅需要理论知识，还需要实际操作能力。
高职市场营销教学需要建设实训基地，为学生提供实际的营销操作场景，让他们能够在实践中学习、提高。
1. 与企业合作高职院校可以与企业合作，建立实训基地，让学生能够在实际的营销项目中参与，并且借助企业资源和经验，为学生提供更加真实的学习环境。
2. 引进行业专家学校可以邀请市场营销领域的专家来给学生讲授最新的行业动态和实践经验，帮助学生更好地了解市场营销行业的发展趋势和要求。
“互联网+”时代市场营销专业教学改革与创新探究
“互联网+”时代市场营销专业教学改革与创新探究随着互联网的飞速发展，互联网+时代已经深刻地改变了我们的生活和工作方式。
在这样一个信息爆炸和竞争日益激烈的时代，市场营销专业教学也需要与时俱进，进行改革与创新，以适应新时代的需求和挑战。
本文将探讨互联网+时代市场营销专业教学改革与创新的重要性，以及一些可行的探索和实践。
1. 挑战互联网+时代，市场竞争更加激烈，市场营销专业需要面对的挑战也更加严峻。
传统的市场营销理论和方法已经无法完全适用于新的市场环境，这就需要对市场营销专业教学进行全面的改革和创新。
2. 机遇与挑战并存的是机遇。
互联网+时代，互联网、大数据、人工智能等新技术的出现为市场营销专业带来了前所未有的机遇。
通过这些新技术的运用，可以为市场营销专业教学注入新的活力，使学生更好地适应新的市场环境。
1. 教学理念在“互联网+”时代，市场营销专业教学需要更新教学理念。
传统的教学理念是以教师为中心的，而互联网+时代的教学理念则是以学生为中心的。
教师应该更多地扮演引导者和参与者的角色，引导学生进行独立思考和实践探索。
2. 课程设置针对“互联网+”时代的市场环境，需要重新设计市场营销专业的课程设置。
除了传统的市场营销理论与方法之外，还应该加入互联网营销、社交媒体营销、大数据营销等内容，使得学生能够全面了解并适应新的市场环境。
3. 教学方法在教学方法上，应该更加注重实践性和应用性，通过案例教学、项目实践等方式培养学生的实际操作能力和创新精神。
更加注重跨学科的教学，引入相关的计算机、数据分析等专业知识，使得学生能够更好地结合技术手段进行市场营销。
4. 实践环节实践环节是学生学习的重要组成部分。
在“互联网+”时代的市场营销专业教学中，应该加大实践环节的设置，为学生提供更多的实践机会和平台，使得他们能够更好地将所学知识应用于实际操作中，培养学生的实际操作能力和创新精神。
5. 师资队伍建设师资队伍的建设是市场营销专业教学改革与创新的关键。
“互联网+”背景下《网络营销》课程教学改革探讨
“互联网+”背景下《网络营销》课程教学改革探讨随着互联网的普及，网络营销已经成为了新时代的主要营销方式。
在这个“互联网+”的大环境下，《网络营销》课程的教学改革也逐渐得到了广泛关注和重视。
本文旨在探讨《网络营销》课程教学改革的必要性和可行性，并提出一些具体的改革建议。
一、《网络营销》课程教学改革的必要性1. 时代需求。
在现代社会中，互联网已经发展成为了人们生活中不可缺少的一部分，网络营销也成为了企业必须掌握的核心能力。
因此，改革网络营销课程的教学内容和方式，符合时代发展的要求和需求。
2. 产业需求。
随着互联网产业的不断发展，网络营销已经成为了企业竞争的重要手段。
培养具有网络营销能力的专业人才，已经成为了产业发展的迫切需求。
3. 教育需求。
当前高等教育机构培养的专业人才应该具有适应社会需求的能力，这就要求教育教学必须与社会发展同步。
因此，改革网络营销课程教学，也是适应教育需求的必然要求。
1. 师资力量方面。
高校应该加强对教师的培训和提高，不断增强教师的教学水平和师资实力，使其能够更好地适应课程改革的要求。
2. 资源投入方面。
高校需要根据课程教学改革的需求，适当增加投入，提高课程建设和更新的质量，为学生提供更好的教学资源和服务。
3. 学生就业方面。
就业市场对网络营销人才的需求日益增长，因此改革网络营销课程教学，能够更好地适应就业市场的需求，提高学生的就业竞争力和适应能力。
1. 教学内容方面。
可以加强网络营销的理论知识，通过案例分析的方式，引导学生深入理解网络营销的实践应用。
同时，可以增加一些与当前市场需求相关的课程内容，如大数据分析、社交媒体营销等。
2. 教学方式方面。
可以在传统的课堂教学模式之外，增加一些现代化的教学方式，如线上教学、MOOC等，以更好地适应学生的学习习惯和课程需求。
3. 实践环节方面。
可以增加一些针对企业实践的实践环节，如参观企业、实习或实训等，让学生更好地了解网络营销的运作过程和实际应用。
互联网+背景下市场营销课程教学改革—以会计 专业为例
互联网+背景下市场营销课程教学改革—以会计专业为例随着互联网的不断发展和普及，传统的市场营销方式已经面临着巨大的挑战和改变。
在这样的背景下，市场营销课程的教学也需要进行改革，以适应互联网+时代的需要。
本文将以会计专业为例，探讨互联网+背景下市场营销课程教学的改革。
一、背景分析二、课程教学改革方向1. 增加互联网营销知识随着互联网的发展，互联网营销已经成为市场营销的重要组成部分。
在市场营销课程中，需要增加互联网营销的相关知识和技能，包括SEO、SEM、社交媒体营销、内容营销等方面的知识，帮助学生了解并掌握互联网营销的基本理论和实践技能。
2. 强调数据分析和运营能力在互联网+时代，数据已经成为决策的重要基础。
市场营销课程需要重点强调数据分析和运营能力的培养，帮助学生学会利用数据分析工具和方法，进行市场调研、数据分析和运营优化，从而更好地指导市场营销实践。
3. 强化实践性教学互联网+背景下的市场营销需要更多的实践性教学，让学生们能够通过实际操作来了解市场营销的各个环节和流程，培养他们的市场营销实战能力。
市场营销课程的教学改革需要更多地强调实践案例教学、模拟营销实验等教学方式，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。
4. 强调创新和跨界合作在互联网+时代，市场营销需要更多地注重创新和跨界合作，因此市场营销课程的教学改革也需要强调学生的创新意识和跨界合作能力的培养。
这意味着在课程中必须加强实践案例的分析、创新思维的培养和跨学科的融合，让学生能够在跨界合作中发现更多市场营销的可能性。
三、会计专业市场营销课程教学改革的具体实施1. 课程设置调整在会计专业的市场营销课程设置中，需要增加互联网营销、数据分析和运营管理等方面的课程内容，并调整相关课程的设置和比重，使之更符合互联网+时代的需求。
2. 教学方法改革在教学方法上，可以采用案例教学、实践教学、项目教学等方式，强调实践性和操作性，帮助学生更好地掌握市场营销的知识和技能。
“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革效果分析
“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革效果分析随着互联网技术的迅速发展，互联网+模式正深刻地改变着传统行业的经营模式，市场营销行业也不例外。
在这一新的趋势下，市场营销专业的教育教学也面临着前所未有的挑战和改革。
本文将从互联网+模式下市场营销专业教育教学改革的背景、目标、内容和效果进行分析，以期探索出一种适应当代需求的教育教学模式。
一、背景互联网+是指利用互联网思维和技术手段，推动各行各业的转型升级，实现创新发展的新模式。
在互联网+的模式下，市场营销行业不再仅仅依靠传统的广告、促销等手段来进行营销，而是通过互联网技术，利用大数据分析、人工智能、社交媒体等工具，实现更加精准、高效的营销。
这就意味着传统的市场营销专业教育教学模式需要及时进行改革，以适应当代市场的需求。
二、目标在互联网+模式下市场营销专业的教育教学改革，其最终目标是培养具备互联网思维和技术能力的市场营销专业人才，他们能够熟练运用互联网技术和工具，进行精准、高效的市场营销工作。
具体来说，教育教学改革的目标包括：1.培养学生的互联网思维。
要求学生学会从互联网的角度来思考和解决问题，善于利用互联网资源进行市场研究、竞争分析、用户行为预测等工作。
2.提升学生的信息技术能力。
要求学生掌握互联网相关的技术和工具，包括大数据分析、社交媒体运营、搜索引擎优化等技能。
3.加强学生的实践能力。
要求学生能够熟练运用互联网工具，设计并实施市场营销方案，积累实际操作经验。
三、内容为了实现上述目标，互联网+模式下市场营销专业的教育教学改革应当着重改变教学内容和教学方法。
1.教学内容的改革在教学内容方面，应当加入和强化互联网相关的知识和技能。
在市场营销专业的课程设置中，可以增加大数据分析、社交媒体营销、移动互联网营销等专业课程，同时在传统的市场营销理论课程中，也要加入互联网+的思维和理念。
在教学方法方面，应当注重实践教学和跨学科教学。
通过项目驱动的教学模式，让学生在实际的市场营销项目中应用互联网技术，实践操作技能。
新媒体时代背景下市场营销课程教学改革探究
新媒体时代背景下市场营销课程教学改革探究一、引言随着社交媒体、挪动互联网的飞速进步，新媒体时代已经全面改变了人们的生活方式和信息得到渠道。
在这个全新的时代背景下，市场营销课程的教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将探究新媒体时代下市场营销课程教学的改革路径，以期培育适应新媒体环境的市场营销人才。
二、新媒体时代背景下市场营销课程的现状1.传统课程教学的问题在传统的市场营销课程教学中，主要通过教科书和教室讲解的方式传授知识。
然而，传统的教学方式轻忽了同砚的主体性和实践能力的培育。
同时，传统教学内容无法准时跟进市场的进步和变化，导致课程内容与实际市场需求的脱节。
2.新媒体时代对市场营销人才的需求在新媒体时代，市场营销工作已经不同于传统的广告传媒和销售渠道，更加强调与消费者的互动和参与。
因此，新媒体时代需要具备市场营销技能的人才不仅要有传统的市场营销知识，同时还要具备对新媒体平台的熟识和运用能力。
三、新媒体时代背景下市场营销课程教学改革的路径1.重视实践教学传统的市场营销课程教学重视理论知识的传授，而在新媒体时代，市场营销人才的核心竞争力在于实践能力。
因此，市场营销课程教学应该将实践教学归入课程的核心内容。
教学可以通过案例分析、实际市场调研和模拟实操等方式，引导同砚理解市场环境和运用市场营销技巧。
2.融入新媒体元素在新媒体时代，市场营销已经与社交媒体、挪动互联网等新兴媒体紧密结合。
因此，市场营销课程教学应该准时融入新媒体的观点和实践。
例如，可以引入社交媒体运营、内容营销、数据分析等内容，培育同砚对新媒体平台的理解和运用能力。
3.多元化评估方式在新媒体时代，市场营销人才不仅需要具备传统的书面能力，还需要有创设力和团队合作能力。
因此，在市场营销课程的教学中，需要多元化的评估方式来考察同砚的综合素养。
例如，可以接受小组合作项目、口头展示、实际市场运作等方式，评估同砚在实践能力、团队协作和创新的表现。
四、新媒体时代背景下市场营销课程教学改革的评估1.同砚认知水平的提升在新媒体时代背景下，通过实践教学和融入新媒体元素的方式，市场营销课程教学可以援助同砚更好地理解市场的运作规律和精通市场营销技能。
关于市场营销教学改革的若干思考
关于市场营销教学改革的若干思考随着市场竞争的不断加剧和消费者需求的不断变化，市场营销教学改革成为当前急需解决的问题。
传统的市场营销教学模式已经无法满足当下市场的需求和趋势，需要对市场营销教学进行深刻的改革。
本文将就市场营销教学改革所面临的问题和可能的解决方式进行若干思考。
随着数字化和智能化的快速发展，市场营销教学需要更多关注新兴的数字营销和智能营销方式。
传统的市场营销教学更多关注传统的推广、价格、渠道和产品的营销组合，但是随着消费者行为的变化，数字营销、社交媒体营销、数据分析等新的营销方式正在成为市场的主流。
市场营销教学需要加入更多针对数字化和智能化营销方式的教学内容，培养学生对数据分析、社交媒体传播等新技能的掌握和应用。
市场营销教学需要更多关注消费者心理和行为的研究。
消费者的需求和行为是市场营销的核心，但是传统的市场营销教学更多关注产品和渠道等方面，而忽视了消费者的心理和行为。
未来的市场营销需要更多的关注消费者的心理和行为研究，包括消费者决策过程、消费心理、消费文化等方面的内容。
市场营销教学需要引入更多消费者心理和行为方面的课程，帮助学生更好地理解和洞察消费者，从而更好地进行市场营销策略的制定和实施。
市场营销教学需要更多的注重实践和案例教学。
市场营销是一个实践性强的学科，但是传统的市场营销教学更多是理论性的教学，缺乏实践性和案例教学。
未来的市场营销教学需要更多地引入实际的市场案例和实践项目，帮助学生通过实际操作来了解市场营销的运作和解决问题的能力。
市场营销教学也需要更多地与行业和企业合作，通过实习和项目合作等形式，让学生接触真实的市场环境和实践机会，从而更好地提升实践能力和解决问题的能力。
市场营销教学需要更多的国际化视野和全球化思维。
随着经济全球化和互联网的无国界性，市场营销已经成为一个全球性的活动。
未来的市场营销人才需要具备更多的国际化视野和全球化思维，但是传统的市场营销教学更多是囿于国内市场和经验，缺乏国际化和全球化的视野。
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨随着“互联网+”时代的到来，市场营销行业正面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应市场的需求，高职市场营销教学需要进行相应的改革与创新。
本文将围绕“互联网+”背景下高职市场营销教学改革展开探讨，从教学目标、课程设置、教学方法等方面进行分析。
一、教学目标市场营销是一门行业性很强的学科，其教学目标应该紧密贴合市场需求，着重培养学生的实践能力。
在“互联网+”时代，市场营销课程需要注重培养学生的信息化思维能力和运用新媒体手段解决营销问题的能力。
因此，高职市场营销教学应该通过实际案例分析、模拟营销活动等方式，将学生的专业知识与实践结合起来，培养学生的综合素质和实践能力。
二、课程设置在教学过程中，教师需要把握“互联网+”时代的趋势和市场的需求，根据学生的特点和需要，合理设计市场营销课程内容。
在课程设置方面可以加入以下内容：1、互联网营销。
互联网已经成为市场营销的一个重要手段，加入互联网营销的课程将有助于学生更好地掌握互联网营销的方法和技巧。
2、大数据应用。
随着大数据时代的到来，大数据已经成为市场营销的重要工具。
教师可以加入大数据应用的课程，让学生学会运用大数据进行市场分析和预测。
3、移动营销。
随着智能手机和移动互联网的普及，移动营销已成为新的营销方式。
在课程设置中应该增加移动营销的相关内容，让学生了解移动营销的特点和优势，并掌握移动营销的方法和技巧。
三、教学方法在“互联网+”背景下，传统的课堂教学已经不能满足市场营销教学的需求。
因此，教师需要探索新的教学方法，如“案例教学法”、“问题导向教学法”、“项目实训教学法”等。
这些教学方法将能够帮助学生更好地学习市场营销知识，并将知识应用到实际生产实践中。
1、通过案例教学法教授市场营销知识该教学法的优点是能够将市场营销知识与实际案例相结合，提高学生的综合素质和实践能力。
该教学法的重点是解决了“无中生有”教学的弊端，也能提高学生的独立思考能力和解决问题的能力。
“互联网+”环境下新型市场营销教学模式的构建
“互联网+”环境下新型市场营销教学模式的构建随着互联网的普及和发展，传统市场营销教学模式已经无法满足对新型市场营销人才的需求。
在“互联网+”环境下，传统的市场营销教学方式已经难以适应新时代的需求，因此需要构建新型的市场营销教学模式。
本文将探讨在“互联网+”环境下新型市场营销教学模式的构建。
一、课程体系优化在“互联网+”环境下，市场营销教学需要重点关注新型市场营销模式。
需要对市场营销课程体系进行优化，将传统的市场营销理论与互联网、大数据、人工智能等新技术融合，构建包括新媒体营销、电子商务、数据分析等内容的课程体系。
还应该增加与市场营销实践结合紧密的案例教学，以便学生能够更好地将理论知识应用于实际工作中。
二、教学方法创新在新型市场营销教学模式中，教学方法也需要进行创新。
传统的单向讲授式教学已经无法满足学生的需求，因此需要采用更多的互动式教学方法。
比如利用互联网技术进行在线直播讲座、小组讨论、实时互动等教学活动，以及市场调研、竞品分析、营销方案设计等实践性教学活动。
这些教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够更好地培养学生的实际应用能力。
三、实践教学强化在“互联网+”环境下，市场营销教学需要更加强调实践教学。
需要与企业合作开展实践教学项目，让学生能够在真实的市场环境中进行市场营销实践。
这种模式不仅可以让学生更好地了解市场营销的实际运作方式，还能够为学生提供实习和就业机会。
还可以与企业共同开发营销案例，让学生能够参与实际的市场营销项目，并借此锻炼自己的市场营销能力。
四、跨学科融合在“互联网+”环境下，市场营销不再是一个孤立的学科，而是需要与其他学科进行融合。
新型市场营销教学模式需要与信息技术、数据分析、心理学等相关学科进行跨学科融合，构建多元化的市场营销人才培养模式。
这种模式不仅可以让学生了解市场营销与其他学科的交叉点，还能够培养学生的综合能力和创新思维能力。
五、实施因地制宜在构建新型市场营销教学模式时，还需要充分考虑不同地区、不同学生群体的实际情况，实施因地制宜的教学方案。
“互联网+”新常态下市场营销宏观环境教学体系改革的思考
“互联网+”新常态下市场营销宏观环境教学体系改革的思考摘要“互联网+”新常态下，市场营销宏观环境诸要素发生或正在发生巨大的变化。
市场营销宏观环境的变化需要行业、企业主动积极应对，有效的预判市场营销发展动向，不断改善营销理念、营销方式和营销团队，由此带来对市场营销人才需求标准的不断提升。
传统市场营销人才培养已不能适应“互联网+”经济形态下的市场营销需求。
为使人才培养更好对接经济社会需求，我们高校教育工作者，应充分重视市场营销宏观环境教学，从新教学理念的树立、人才培养方案与教学大纲改革、专业知识体系建设、教学方法运用、实践教学探索等方面加强改革，为培养具有大销售观，分析能力、创新能力、团队协作能力较强的高素质专业人才打下坚实的基础。
关键词：“互联网+”；市场营销；宏观环境；教学改革党的十八大强调“要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略”，我国从此进入了全面升级的社会、行业、全民创新、创业新时期。
“互联网+”作为创新2.0下的互联网发展的新业态，成为适应我国市场经济发展重要组成部分。
随着经济社会的变化，市场营销宏观环境随之改变，这就要求市场营销高等教育教学不断加强改革创新，以适应需求变化，实现人才培养与行业需求的有效对接。
一、“互联网+”新常态下加强市场营销宏观环境教学的重要性对企业来说营销对象一旦定位完毕，是相对固定的，而营销环境尤其是宏观环境是不断变化的，是企业不断转化营销策略或模式的依据。
宏观环境中的诸多因素相互作用，必然影响和引领市场营销微观环境和企业内部环境随之变化，对企业营销活动产生制约和影响。
所以，企业需要尽快去适应宏观营销环境相关因素的变化。
二、“互联网+”新常态下市场营销宏观环境教学中存在的不足（一）教学内容设置不合理传统教学中关于市场营销宏观环境教学的内容重在理论知识的讲授，主要强调概念点的理解和掌握。
仅限于简单的基础理论讲解和案例分析，难以使学生在学习过程中养成跟踪研究社会热点、思考应对策略的习惯，触类旁通、举一反三的效果不明显。
“互联网+”背景下市场营销专业课程教学革新思考
现代经济信息458“互联网＋”背景下市场营销专业课程教学革新思考陈 杰 重庆城市职业学院摘要：处在“互联网+”背景下，积极开展市场营销专业课程教学革新工作，将能够培养出一大批优秀的现代化专业人才，推动市场经济的稳定发展。
本文主要是从“互联网+”背景对于市场营销专业人才的需求分析入手，提出了一些市场营销专业课程教学革新的策略，为全面有效培养综合型的市场营销专业人才，提供一定的借鉴和参考。
关键词：“互联网+”背景；市场营销专业；课程教学；革新；策略中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)036-0458-01一、前言计算机信息技术持续更新和进步，对于当前“互联网+”的发展产生了重要影响。
“互联网+”主要是指充分有效利用互联网思维和现代化信息技术，推进传统产业实现良好的更新升级，促进新业态的良好发展。
“互联网+”背景下，各个产业催化和融合性不断增强。
处在“互联网+”发展背景下，开展市场营销专业课程教学，将能够更好促进市场经济的健康稳定发展。
面对迅速发展的社会，更需要不断开展市场营销专业课程教学革新工作，培养出一大批的优秀人才。
二、“互联网＋”背景对于市场营销专业人才的需求互联网技术的持续更新和进步，更多的企业倾向于使用商业运营模式，促进更多的企业能够有效打破时空界限，开拓更为开放性的发展平台。
现阶段社会发展过程中，对于市场营销专业人才提出了更多的新要求。
社会主义市场经济持续增长中，现代企业在营销专业人才的需求逐渐增加，并且呈现出了网络化复合型的发展趋势，传统的市场营销人才已经无法适应当前社会的经济发展需求，需要市场营销人员能够充分掌握电子商务平台的运营规律，具备丰富的计算机应用技术能力。
同时，“互联网+”发展过程中，大数据时代要求现代化的市场营销人员需要具备良好的市场调研能力，能够有效处理海量的数据，并且具有较强的数据分析能力[1]。
三、“互联网＋”背景下市场营销专业课程革新策略面对“互联网+”背景下对于当前市场营销专业学生的综合要求，需要不断改进和革新市场营销专业教学课程，增强其整体的先进性和适应性，更好的贴近具体的市场需求，能够培养出一大批的优秀专业人才，更好符合和适应市场营销发展要求。
“互联网+”环境下新型市场营销教学模式的构建
“互联网+”环境下新型市场营销教学模式的构建随着互联网的飞速发展，以及“互联网+”的兴起，市场营销的方式也在不断地发生变化。
传统的市场营销教学模式难以适应这种变革，因此需要构建新型的市场营销教学模式，以适应互联网时代的需求。
一、互联网+环境下市场营销的特点1. 多种渠道的融合。
互联网为市场营销提供了多种渠道，包括搜索引擎、社交媒体、电子商务平台等，同时这些渠道也在不断地融合和交叉。
2. 信息流动的加速。
互联网的普及和发展使得信息的传播速度大大加快，市场营销的信息可以迅速传播到各个角落。
3. 个性化定制。
互联网的发展使得市场营销可以更加个性化地进行定制，更好地满足消费者的需求。
4. 数据驱动。
通过大数据分析，市场营销可以更加有效地了解消费者的行为和需求，从而更好地制定营销策略。
二、构建新型市场营销教学模式的必要性1. 强化互联网思维。
在市场营销课程中，需要重点强调互联网思维的重要性，引导学生在市场营销实践中充分利用互联网资源，善于挖掘新的市场机会。
2. 结合实际案例。
在教学过程中，可以结合实际的互联网营销案例，让学生通过案例分析和讨论，了解各种营销策略在实际中的应用和效果，提高学生的实践能力。
3. 进行互联网营销实践。
可以组织学生参与互联网营销的实践活动，例如组织学生开展网络营销活动、撰写营销策划案等，通过实践活动培养学生的市场营销实践能力。
4. 引入行业专家讲座。
可以邀请知名的互联网营销专家来进行讲座，向学生介绍互联网市场营销的最新动态和趋势，拓宽学生的视野。
5. 提高数据分析能力。
在课程中引入数据分析的教学，让学生学会如何通过数据分析来制定市场营销策略，并且实践中能够运用大数据进行市场分析。
6. 结合创新创业教育。
与创新创业教育紧密结合，培养学生的创新意识和敏锐的市场洞察力，让学生更好地了解互联网+时代的市场需求。
构建新型市场营销教学模式的意义在于能够更好地适应互联网+时代的市场需求，培养学生的互联网思维和实践能力，提高学生的就业竞争力。
“互联网+”环境下新型市场营销教学模式的构建
“互联网+”环境下新型市场营销教学模式的构建随着互联网的发展，互联网+已经成为了各行各业的关键词之一。
在市场营销领域，互联网+已经为市场营销带来了巨大的变革和创新。
在这个新的环境下，如何构建新型的市场营销教学模式，已成为了当前市场营销教育中一个非常重要的课题。
本文将对“互联网+”环境下新型市场营销教学模式的构建进行探讨。
1. 互联网+环境下市场营销的特点在互联网+环境下，市场营销具有许多新的特点和趋势。
互联网+已经改变了消费者的行为，使得消费者更加依赖互联网来获取商品和服务的信息，进行购买和交易。
互联网+使得市场营销具有了更大的全球化和网络化的特点，市场营销已经不再受限于地域和空间。
互联网+已经使市场营销变得更加智能化和数据化，市场营销需要更加依赖数据和技术来进行精准营销和效果评估。
互联网+已经催生了许多新的市场营销模式和业态，如电商、社交媒体营销、内容营销等等。
2. 新型市场营销教学模式的构建在互联网+环境下，市场营销教学模式需要进行创新和调整，使得市场营销教学更加贴近实际、更加有针对性和实战性。
市场营销教学需要与时俱进，及时更新课程内容和案例，使得学生能够接触到最新的市场营销理论和实践。
市场营销教学需要更加注重实践和案例教学，通过真实的市场案例和项目，让学生进行市场调研、策划营销方案、实施和评估，从而提高他们的实战能力和解决问题的能力。
市场营销教学需要更加注重跨学科的融合，如结合数据分析、市场调研、营销策划、创意设计等学科知识，培养学生的综合能力和团队协作能力。
市场营销教学需要更加注重学生的创新和创业能力，鼓励学生进行市场营销创业项目，从而使他们能够更好地适应互联网+时代的市场营销需求。
4. 实效评估和反馈机制构建新型市场营销教学模式后，需要对教学效果进行实效评估和反馈，及时调整和优化教学内容和方法，使得教学更加符合市场营销的实际需求。
可以采用问卷调查和学生实践成果评估，收集学生对教学内容和方法的反馈意见和建议，及时进行调整和改进。
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“互联网+”新常态下市场营销宏观环境教学体系改革的思考
发表时间：2016-08-26T13:34:44.780Z 来源：《文化研究》2016年3月作者：李晶[导读] 不断改革创新教学体系，与学生共享“互联网+”带来的成果，为学生可持续发展奠定坚实的知识结构与综合能力基础。
李晶
滨州学院经济管理系山东滨州 256600 摘要 “互联网+”新常态下，市场营销宏观环境诸要素发生或正在发生巨大的变化。
市场营销宏观环境的变化需要行业、企业主动积极应对，有效的预判市场营销发展动向，不断改善营销理念、营销方式和营销团队，由此带来对市场营销人才需求标准的不断提升。
传统市场营销人才培养已不能适应“互联网+”经济形态下的市场营销需求。
为使人才培养更好对接经济社会需求，我们高校教育工作者，应充分重
视市场营销宏观环境教学，从新教学理念的树立、人才培养方案与教学大纲改革、专业知识体系建设、教学方法运用、实践教学探索等方面加强改革，为培养具有大销售观，分析能力、创新能力、团队协作能力较强的高素质专业人才打下坚实的基础。
关键词：“互联网+”；市场营销；宏观环境；教学改革党的十八大强调“要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略”，我国从此进入了全面升级的社会、行业、全民创新、创业新时期。
“互联网+”作为创新2.0下的互联网发展的新业态，成为适应我国市场经济发展重要组成部分。
随着经济社会的变化，市场营销宏观环境随之改变，这就要求市场营销高等教育教学不断加强改革创新，以适应需求变化，实现人才培养与行业需求的有效对接。
一、“互联网+”新常态下加强市场营销宏观环境教学的重要性
对企业来说营销对象一旦定位完毕，是相对固定的，而营销环境尤其是宏观环境是不断变化的，是企业不断转化营销策略或模式的依据。
宏观环境中的诸多因素相互作用，必然影响和引领市场营销微观环境和企业内部环境随之变化，对企业营销活动产生制约和影响。
所以，企业需要尽快去适应宏观营销环境相关因素的变化。
二、“互联网+”新常态下市场营销宏观环境教学中存在的不足
（一）教学内容设置不合理
传统教学中关于市场营销宏观环境教学的内容重在理论知识的讲授，主要强调概念点的理解和掌握。
仅限于简单的基础理论讲解和案例分析，难以使学生在学习过程中养成跟踪研究社会热点、思考应对策略的习惯，触类旁通、举一反三的效果不明显。
（二）教学模式、内容呈现形式较为单一市场营销宏观环境教学内容丰富，体系庞杂。
传统教学模式一直是以基本理论“灌输式”教学为主，案例教学为辅，主要表现为理论教学教师讲、学生听，案例教学教师主导、学生顺从。
这种单一的模式难以适应“互联网+”新常态下，多种新要素、新理念的不断涌现，并要与时俱进，不断创新的需求。
（三）互联网实践平台教学资源不足
当前市场营销宏观环境教学中对互联网等通信技术、平台知识涉及实践应用较少，制约了学生对互联网平台知识的把握，阻碍了学生互联网营销思维和实践能力的提升。
三、“互联网+”新常态下市场营销宏观环境教学改革探索
（一）与时俱进，树立全新教育教学理念我们应建立以学生为中心的教育教学理念，积极发挥学生的主体作用，在加强学生基本知识和技能积累的同时，注重学习能力和发展能力的培养，主动为学生构建完善的知识体系，强化学生大营销观和创新思维，促进学生全面成长与可持续发展。
（二）动态修订，不断完善人才培养方案和教学大纲对于人才培养方案和教学大纲的修订，应重点加入“互联网+”新常态下人才培养目标要求，增加相关教学内容、教学方式、学时比例及实践环节要求。
有条件的高校，可以建立校地校企联合人才培养方案和教学大纲修订的开放合作机制，广泛听取各方面专家的意见和建议，注重学生所学专业知识的系统性、完备性、层次性，动态做好基础理论知识讲授与创新案例分析、理论授课与企业实践、实践与创新创造的有机衔接。
（三）点面结合，不断丰富教学内容
需要教师在讲授中分层次“链接”成面，达到由点到面、推理扩展、深入理解的效果。
以国家互联网营销政策法规、互联网金融政策为代表的政策、法规要素，以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术要素，以经济形势与“互联网+2.0、3.0”等经济阶段、储蓄与信贷、收入与网络消费支出为代表的经济环境要素，等等，都是需要给学生细致讲解出来的“点”。
对于“面”的讲解，应注重各要素之间的动态联系，由网结面。
例如，传统企业为什么需要建立一个“生态型”而非“机械型”的营销链，与政策扶持、经济环境、信息技术、消费支出等有什么相互关系，由此引导学生总结出动力源、寻找规律、预测动向，实现专业知识学习与营销宏观环境现状的统一。
（四）强化实践，构建先进的网络平台和多元化实践教学体系校内实践基地教学中可借鉴经管类实验室做法，组建一个涵盖营销环节、云计算、物流等资源运用相对全面的局域网，让学生在实验操作中，体验互联网平台的功能和优势。
在建设校内实践平台的同时，也可以与相关企业开展合作，让学生在见习实习中得到指导和锻炼。
邀请政府社会管理专家、企业经理走入大学讲台为大学生授课、做报告，也是实践教学不可或缺的一部分，专家、经理对市场营销宏观环境的解读、分析、应对做法对于开拓学生思维、深化学生思考具有“画龙点睛”的效果。
（五）开放意识，培养学生国际化视野有不少先进的思路和举措是从其他国家的举措中找到的灵感，如美国的“工业互联网”和德国的工业4.0概念。
在当代“互联网+”促进国际经济合作更为深入、密切的形势下，具备国际化视野的营销人才，必然受到广泛的欢迎。
这就需要在教学中引入国外先进的成功案例进行深入的分析讲解，在讲解中同时对应国内发展现状，对比分析发展动态、成功经验，促进学生开放合作意识和国际化视野的不断提升和拓展。
总之，“互联网+”正引领整个社会经济、市场的变革和创新，引领市场营销宏观环境变化和发展。
我们在充分认识“互联网+”新常态下宏观环境教学重要性的同时，应积极采取有效措施，多管齐下，不断改革创新教学体系，与学生共享“互联网+”带来的成果，为学生可持续发展奠定坚实的知识结构与综合能力基础。
参考文献
【1】高红冰.阿里研究院.《互联网+》.机械工业出版社.2015.4.01
【2】朱伟伟. 《市场调研与预测》课程研究——营销环境调查中的宏观环境影响因素分析研究[J]. 时代经贸, 2013(18):53-53. 【3】胡贝贝, 王胜光, 任静静. 互联网时代创业活动的新特点——基于创客创业活动的探索性研究[J]. 科学学研究, 2015, 33(10):1520-1527.
【4】邓可晴. 互联网+时代下互联网产品的市场营销和市场推广研究[J]. 中国经贸, 2015.
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