四年级语文：《秦兵马俑》教学设计3(参考文本)

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秦兵马俑教案(精选6篇)

秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。

难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。

教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。

“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。

也就是说，是葬墓中的陪葬品。

）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。

让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。

这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。

这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。

2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。

现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。

人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教案三篇

【导语】秦兵马俑在我国西安的临潼出⼟，它举世⽆双，是享誉世界的珍贵历史⽂物。

兵马俑规模宏⼤。

已发掘的三个俑坑，总⾯积近20000平⽅⽶，差不多有五⼗个篮球场那么⼤，坑内有兵马俑近⼋千个。

在三个俑坑中，⼀号坑，东西长230⽶，南北宽62⽶，总⾯积有14260平⽅⽶;坑⾥的兵马俑也最多，有六千多个。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学要求： 1、认识8个⽣字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、想象兵马俑的神态和⽓势,感受中国悠久灿烂的民族⽂化和⼈民⽆穷⽆尽的智慧，激发民族⾃豪感。

4、联系课⽂内容领会过渡段在⽂中的作⽤。

教学重难点：阅读课⽂,想象秦兵马俑宏伟的⽓势和鲜明⽽丰富多彩的神态，激发民族⾃豪感。

教学准备：多媒体课件、⼩⿊板教学时间：⼀课时教学设计：⼀、导⼊课题，激发情感 1.同学们，你们在电视上看过国庆⼤阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。

你们见过⼀⽀地下的军队吗？这是⼀⽀“举世⽆双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。

见过它的⼈，都好似穿越了时空隧道，将⼈们带到了秦朝的古战场。

它⼀出世，就被誉为“世界的第⼋⼤奇迹”。

2.板书课题。

（伸出你的⼿，跟⽼师⼀起书写课题。

） “俑”就是古代殉葬⽤的⼈形或兽形物，多为⽊制或陶制。

⼆、初读课⽂，整体把握 1、课件出⽰⾃学要求，学⽣⾃学。

（1）初读课⽂：标出⼩节。

（2）联系上下⽂或借助⼯具书理解难理解的词语。

（3）课件出⽰词语，学⽣⾃学鸟瞰统率端详匀称配合雕塑举世⽆双享誉世界⾝材魁梧神态⾃若久经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏 2、交流反馈。

3、再读课⽂。

思考：这篇课⽂是从哪两个⽅⾯介绍兵马俑的？课⽂哪句话告诉我们？这句话在⽂中起着怎样的作⽤？会读书的孩⼦，总是善于发现。

⽂中有⼀句话概括了全⽂，找⼀找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明。

小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案8篇

小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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秦兵马俑教学设计（通用16篇）

秦兵马俑教学设计（通用16篇）秦兵马俑教学设计（通用16篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计（通用16篇），希望能够帮助到大家。

秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。

感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。

【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。

２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。

二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。

⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。

（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。

３、交流：⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。

《秦兵马俑》教学设计(精选6篇)

《秦兵马俑》教学设计(精选6篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写呢？下面是可爱的编辑帮助大家整理的《秦兵马俑》教学设计【精选6篇】。

秦兵马俑教案篇一知识目标：1、学习糜、挺、炯、唇等字；2、继续学习、巩固联想和想象的写法。

能力目标：1、推想举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖等词语在文中的意思；2、朗读课文并练习速读。

3、画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。

情感目标：在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。

教学重点：画出作者展开联想和想象的语句，体会其好处。

教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。

教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。

教学方法：指导、讨论、仿写。

教学过程：一课时一、提出问题，导入新课。

1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。

因此，世界第八大奇迹在人们心中早已成了兵马俑的代名词。

3、（幻灯展示一课时学习内容）二、初步感知，了解主要内容。

课文主要写了什么？三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。

讨论交流课文是按什么顺序写的？四、朗读练习。

速读6----10自然段。

1、计时读文，看谁能用较短的时间读完该段并说出主要内容。

2、同桌之间计时读文比赛。

3、速读全文看谁较快。

五、再次读文。

找出文中联想和想象的部分，画出带有好像词语的句子，再读一读。

六、总结：1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。

2、解释下列词语。

举世无双恢弘气势所向披靡南征北战跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰3、理清文章思路。

第二课时一、复习二、理解课文内容。

（幻灯展示二课时学习内容）1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。

）2、作者又是怎样介绍俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？（1）分读作者介绍的不同的俑，说说你喜欢什么俑，为什么？小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。

四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇

四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。

2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。

在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。

那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。

请一位同学为大家读一读。

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。

2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。

带上序号，一起读课题。

3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。

二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

四年级语文上册《秦兵马俑》教案、教学设计

1.学生对课文内容的兴趣和好奇心，充分调动他们的学习积极性；
2.学生在阅读理解方面可能存在的困难，如对重点词语、成语的理解，对文章结构的把握等；
3.学生在表达、思考和创新能力上的差异，因材施教，提高他们的语文素养；
4.学生在合作交流、自主学习等方面的能力，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注个体差异，提高学生的语文综合素质。同时，结合生活实际，激发学生对历史文化的兴趣，帮助他们树立正确的历史观和文化观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解课文内容，掌握秦兵马俑的历史背景、制作工艺和价值；
-培养学生的阅读理解能力，特别是对文章结构、重点词汇的把握；
-培养学生对历史文化的兴趣，激发学习探究的欲望。
2.价值观目标：引导学生树立正确的历史观、民族观和文化观，培养学生的道德品质。
-培养学生尊重历史、尊重文化、尊重他人的道德品质；
-引导学生认识到保护文化遗产的重要性，树立保护文物、爱护环境的意识；
-培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌。
二、学情分析
四年级的学生已经具备一定的语文基础知识，对历史题材的文章有较高的兴趣。在此基础上，他们对《秦兵马俑》这篇课文的内容充满好奇心，但可能对课文中的部分专业性词汇和历史文化背景了解不足。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生发挥潜能，提高作业质量。
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果；
-关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能，充分调动学生的学习积极性；

《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)

《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。

上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。

回答教师提出的相关问题。

如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。

教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。

接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。

欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。

制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。

“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。

课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。

小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。

接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。

然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。

最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。

四年级语文上《秦兵马俑》优秀教案优秀教案

四年级语文上《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解秦兵马俑的特点和历史价值。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，提高学生的观察力和表达能力。

培养学生合作学习的能力，激发学生对历史文化的兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感。

增强学生民族自豪感，激发学生探究历史文化的欲望。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。

学会生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解秦兵马俑的历史价值，感受中华民族的伟大。

三、教学准备1.课文《秦兵马俑》2.生字词卡片3.相关图片、视频资料4.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些世界著名的旅游景点吗？（引导学生说出秦始皇陵兵马俑）2.展示秦兵马俑的图片，让学生初步感受其壮观景象。

（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。

2.学生交流对课文的理解，分享自己的感受。

（三）课堂讲解1.讲解生字词，让学生掌握字词的读音、写法和意义。

2.分析课文，帮助学生理解课文内容。

3.引导学生关注秦兵马俑的特点，如规模宏大、雕刻精美、栩栩如生等。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词和课文内容的掌握。

2.引导学生关注秦兵马俑的历史价值。

（二）课堂活动1.分组讨论：让学生分组讨论秦兵马俑的历史价值，每组选代表进行分享。

2.小组合作：让学生合作完成一份关于秦兵马俑的手抄报，展示秦兵马俑的特点和历史价值。

2.拓展延伸：引导学生关注其他著名的历史文化遗产，如故宫、长城等。

五、作业布置1.抄写生字词，加强记忆。

2.家长签字确认，加强家校联系。

六、教学反思本节课通过图片、视频、讨论等多种教学手段，激发了学生对秦兵马俑的兴趣，帮助学生理解课文内容，培养了学生的观察力、表达力和合作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

四年级上册人教版《秦兵马俑》教案

四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解秦兵马俑的规模、神态和特点。

（3）学会本课的生字词，会用“举世无双”和“规模宏大”造句。

2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课上交流，培养学生自主学习的能力。

（2）引导学生通过想象、对比等方法，感受秦兵马俑的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秦兵马俑的艺术魅力。

三、教学难点学会本课的生字词，会用“举世无双”和“规模宏大”造句。

四、课前准备1. 教师准备课文课件或黑板图片。

2. 学生预习课文，了解课文内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过秦始皇吗？(学生回答)今天我们要学习一篇关于秦始皇陵兵马俑的课文，请大家齐读课题《秦兵马俑》。

（2）出示图片：请同学们观察这些图片，你们能说一说秦兵马俑有什么特点吗？（举世无双、规模宏大）2. 学习课文（1）自读课文：请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文围绕兵马俑写了哪些内容？（2）小组交流：请同学们在小组内分享自己找到的答案，互相交流学习。

（3）全班交流：请同学们汇报小组讨论的结果，教师引导总结课文内容。

3. 学习生字词（1）请同学们自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师出示生字词，引导学生跟读、拼写、解释。

（3）练习用“举世无双”和“规模宏大”造句。

4. 朗读课文请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，可以是齐读、个人读、配乐朗读等。

5. 小结作业（1）请同学们总结本节课的学习内容。

（2）课后作业：请同学们运用“举世无双”和“规模宏大”这两个词语，写一段话描述你们最喜欢的景点或事物。

六、教学拓展1. 请同学们课前收集有关秦兵马俑的资料，课上分享，让大家对秦兵马俑有更全面的了解。

2. 组织一次参观秦始皇陵兵马俑的实践活动，让学生亲身体验兵马俑的规模和艺术魅力。

4年级《秦兵马俑》教学设计

教学设计：《秦兵马俑》一、教学目标1.知识与技能：（1）了解秦兵马俑的发现背景与历史价值；（2）认识秦兵马俑的外观和数量；（3）了解秦兵马俑的制作工艺和保存状况；（4）学习秦兵马俑的故事和传说；2.过程与方法：（1）通过多媒体资料、图片等方式呈现秦兵马俑的相关信息；（2）鼓励学生积极思考、提问，培养学生的分析和解决问题的能力；（3）引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神；（4）通过观察绘画、手工制作等方式进行艺术创作，培养学生的动手能力和审美能力。

3.情感态度价值观：（1）激发学生对历史文化的兴趣和探索欲望；（2）培养学生对古代文明的尊重和欣赏能力；（3）增强学生的团队合作精神和艺术创造力。

二、教材呈现1.情景呈现（10分钟）通过多媒体资料展示秦兵马俑的图片，引发学生的好奇心和探索欲望。

然后，引导学生提出一些问题：你们有没有听说过秦兵马俑？秦兵马俑是什么？它们有什么特点？2.背景知识讲解（15分钟）通过PPT或黑板，向学生介绍秦兵马俑的背景知识，包括秦朝的建立、秦始皇、秦兵马俑的发现历程等。

老师可以用简单明了的语言和形象的图片帮助学生理解。

3.外观与数量（15分钟）让学生观察图片，描述秦兵马俑的外观特点。

学生可以描述秦兵马俑的衣着、造型、面部表情等。

然后，引导学生思考秦兵马俑的数量和规模有多大，通过指导学生计算面积和体积的方法，让学生估算秦兵马俑的具体数量。

4.制作工艺与保存状况（20分钟）通过多媒体资料展示秦兵马俑的制作工艺，包括陶器的制作和人工绘制等过程。

让学生了解秦兵马俑的制作方法和保存状况，引导学生讨论秦兵马俑的保存困难和方法。

5.传说与故事（20分钟）向学生讲述秦兵马俑的传说和故事，如兵马俑是如何保护秦始皇的陵墓的。

然后，引导学生分组讨论秦兵马俑的作用和意义，并展示他们的讨论成果。

三、巩固提高1.图画指导（20分钟）让学生通过观察和模仿的方式，绘制自己理想中的秦兵马俑。

可以提供一些图片或模板作为参考，同时鼓励学生根据自己的想象和创造力进行绘画。

四年级公开课《秦兵马俑》语文教案优秀教案

《秦兵马俑》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。

1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。

2.2运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国历史文化的热爱和尊重。

3.2激发学生探究历史、艺术的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。

1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：2.1理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。

2.2指导学生进行深入阅读，培养阅读理解能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师播放一段关于秦兵马俑的视频，引导学生关注。

2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意生字词的读音。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.3学生分段朗读课文，理解课文内容。

2.4教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。

3.2学生分享生字词的识记方法。

3.3教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。

4.深入阅读与讨论4.1教师引导学生关注课文中的关键语句，理解秦兵马俑的特点。

4.2学生分小组讨论，分享对秦兵马俑的认识。

5.拓展活动5.1学生绘制秦兵马俑的简笔画，展示自己的作品。

5.2学生仿写课文，以“我眼中的秦兵马俑”为主题，进行创作。

5.3教师选取优秀作品进行展示和点评。

6.2布置作业：写一篇关于秦兵马俑的短文，介绍其历史背景、艺术特点等。

四、教学反思1.对生字词的讲解要更加深入，帮助学生更好地理解词义。

2.在阅读理解方面，要引导学生关注课文细节，提高阅读理解能力。

3.拓展活动要更加丰富，激发学生的创新思维。

本节课达到了预期的教学目标，但仍有提升空间。

在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

四年级秦兵马俑教案5篇

四年级秦兵马俑教案5篇四年级秦兵马俑教案篇1设计理念：本课的教学设计，力求表达新课标精神。

本课课文较长，但思路清楚，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮这个纲，帮忙学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。

纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读的支离破裂。

又由于这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作沟通，产生心灵的碰撞。

学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。

阅读是学生的共性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应当敬重他们的独特感受。

充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。

教学目标：1、熟悉本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。

3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气概，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

教学重难点：想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。

教学预备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好预备。

2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。

教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起学生学习本课的兴趣。

今日，教师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。

(板书课题)2、学生沟通秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、沟通反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。

板书：规模宏大、类型众多、共性鲜亮三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。

《秦兵马俑》教学设计(最新8篇)

《秦兵马俑》教学设计（最新8篇）《秦兵马俑》教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。

【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念1、同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。

”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。

二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。

体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。

三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。

2、交流感受，指导朗读。

（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。

3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。

这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。

是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。

（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。

这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。

秦兵马俑说课稿《秦兵马俑》说课稿设计方案(优秀12篇)

秦兵马俑说课稿《秦兵马俑》说课稿设计方案(优秀12篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是可爱的小编给大伙儿收集整理的12篇《秦兵马俑》说课稿设计方案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

秦陵兵马俑说课稿篇一欢迎你来到举世闻名的秦兵马俑。

我叫唐宇佳，是你们这次参观秦兵马俑的导游，我非常高兴为大家服务。

秦兵马俑是世界考古较伟大的发现之一，被称为“世界第八大奇迹”。

它位于西安临潼区，是秦始皇陵墓重要的组成部分。

你们现在看到的，是较早发现的一号坑，也是较大的，坑里有8000多个兵马俑。

一号坑的左右后来又各发现了兵马俑坑，着就是现在的二号坑、三号坑。

兵马俑是用泥巴烧制的战车、战马、士兵形状的陪葬品。

秦兵马俑可以说是世界上较大的古代军事博物馆。

让我们站在高处往下看，这些兵马俑一行行、一列列、一队队，排列的十分整齐；如果仔细看，每一个兵马俑的脸型、发型、体型、神态都不一样，反映出古代中国人非常高的智慧水平。

秦兵马俑世界珍贵的文化遗产，希望大家能够自觉的保护它。

同时，我们有责任要保护更多的还没列入世界遗产名单的文化和自然遗产。

因为，保护文化遗产就是保护历史啊！今天的参观就要结束了。

秦兵马俑恭候大驾再次光临。

再见啦，朋友！秦陵兵马俑说课稿篇二教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎还有点难度。

因为，秦陵兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦陵兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。

因此，我不但在前一个案例中让学生欣赏了秦陵兵马俑的全景视频录像，还上网搜集了大量的`秦陵兵马俑图片，多次进行筛选。

在教学中，我巧用媒体或单幅，或整组地出示图片：面对气势恢弘的一号坑俯瞰图，学生惊讶其规模宏大；面对用广角镜头拍摄的“鸟瞰”兵马俑的图片，学生一下子就理解了这个词语，并马上想到了它的近义词“俯视”；而较后一组图片似乎一下子拉近了时间与空间的距离，让秦陵兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。

秦兵马俑教案5篇

秦兵马俑教案5篇秦兵马俑教案篇1学习目标1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

课前准备1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。

2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。

教学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受1、了解学情，研读课题。

从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。

2、畅谈感受，板书词语。

在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。

从整体上基本把握课文。

老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。

3、从读强化，检查识字。

可用生字卡片了解并巩固识认。

检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。

二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。

在充分自读中主动找同学交流互助。

2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。

如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。

小学四年级课文《秦兵马俑》教案

小学四年级课文《秦兵马俑》教案小学四年级课文《秦兵马俑》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的小学四年级课文《秦兵马俑》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级课文《秦兵马俑》教案篇1【教学目标】1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重难点】通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学过程】一、创设情境，导入揭题导入：同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。

今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

1、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受?2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。

二、初读全文，了解大意1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。

2、学生汇报：出示第3段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

3、指名读：说说“宏大，鲜明”的意思。

(宏大：巨大，宏伟。

鲜明：鲜活。

)三、研读主要内容1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明?2、学生汇报。

3、过渡：让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求：(出示课件)读：用自己喜欢的方式读读4～8小节。

思：想想这几段共介绍了几种兵马俑?议：向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么?4、交流汇报：⑴ 将军俑：说说自己对将军俑的印象。

随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。

⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。

⑶ 陶马：指名读。

闭上眼睛，你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么?5、小结：对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。

让咱扪连起来读读这句话。

小学四年级语文《秦兵马俑》教案范文三篇

小学四年级语文《秦兵马俑》教课方案范文三篇秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它并世无双，是享誉世界的宝贵历史文物。

兵马俑规模弘大。

下边就是小编给大家带来的小学四年级语文《秦兵马俑》教课方案范文三篇，希望能给大家带来帮助!小学四年级语文《秦兵马俑》教课方案范文一教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、学会本课个生字8 个，两条绿线中的 7 个字只识不写。

认识 1 个多音字。

理解由生字构成的词语。

3、联系课文内容领悟 " 兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮" 在文中的作用。

4、依靠课文的语言资料，感觉中华民族悠长绚烂的民族文化和人民无量无尽的智慧，激发民族骄傲感。

要点难点：抓住过渡句统率全文的构造和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

教课时间：二教时教课过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦朝 ; 俑，指古代殉葬的偶像 ; 秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思虑：秦兵马给你的印象是什么?三、检查、沟通：1、指名朗诵生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全球获得( 权益、名誉、声威等 ) 。

并世无双：全世界找不到第二个。

形容极其罕有。

出生入死：形容转战南北，经历了很多战斗。

势不可当：所向：指力所抵达的地方; 披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，全部阻碍全被打扫。

抬头挺胸：抬开端，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

如有所思：若：仿佛。

仿佛在思虑着什么。

栩栩如生：描绘或模拟的特别传神。

摩拳擦掌：跃跃：急于要行动的样子; 欲：要。

形容急迫地想试一试。

久经疆场：形容参加过多次战斗。

：只有一个，再没有其他。

形容特别罕有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强健。

3、朗诵词语。

4、指名朗诵课文，说每一自然段讲什么意思。

(1)写秦兵马俑和它出土的地方。

(2)写秦兵马俑规模弘大。

(3)写秦兵马俑的种类众多，个性鲜亮。

(4)写将军姿态。

(5)写武士姿态。

秦兵马俑教案(优秀14篇)

秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教具准备：图片、模型、小黑板。

教学方法：指导、讨论、仿写。

课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题：秦兵马俑齐读。

二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。

你看到了什么？听到了什么？交流。

2、自读课文，了解大意。

选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象。

三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。

2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

3、指名试读课文，读准确，读通顺。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。

(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。