2-3液体的热胀冷缩4
五年级下册科学课件 2-3《液体的热胀冷缩》 教科版(共9张PPT)
现
2. 加红墨水
象 更
明
3. 标起始刻度 显
温馨提示
1. 水要装满，不留空气 2. 塞子塞紧，要密封 3. 认真观察，及时记录 4. 整理器材，清理桌面
水的“热胀冷缩”
起始 水位
热 水
起始 水位
冷 水
受热时体积膨胀
受冷时体积缩小
其它液体会热胀冷缩吗
1. 每1小组检测一种液体。 2. 检测完，大组内先交流。
温度计中的“热胀冷缩”
将酒精温度计分别 放入热水和冷水中，观 察温度计的变化。
酒精
为什么饮料瓶中的饮料不装满？
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。 3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。
6.发展中国家需要从发达国家引进资 金、设 备、先 进的生 产技术 和管
理经验等,并购买一些本国难以生产的 产品。
五年级下册科学课件 2-3《液体的热胀冷缩》 教科版(共9张PPT)
教科版五下《热》单元
3.液体的热胀冷缩
五年级下册科学课件 2-3《液体的热胀冷缩》 教科版(共9张PPT)
问题聚焦 显？
改进
玻璃 细管
平底 烧瓶
观察水的体积变化
1. 用玻璃细管
人教版生活与科技第4册第二章第15节《液体的热胀冷缩》教学设计
人教版生活与科技第4册第二章第15节《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节的内容，主要涉及到液体的性质以及温度对液体体积的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解液体热胀冷缩的原理，以及温度变化对液体体积的影响，从而更好地理解我们日常生活中的一些现象。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了物质的基本性质，对物质的概念有了初步的认识。
同时，学生也掌握了温度变化对物体体积的影响。
因此，在学习本节课时，学生可以借助已有的知识，更好地理解液体的热胀冷缩现象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解液体热胀冷缩的原理，知道温度变化对液体体积的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，学生能够探究液体的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：液体热胀冷缩的原理，温度变化对液体体积的影响。
2.难点：液体热胀冷缩现象的实验操作和数据分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解液体热胀冷缩的原理和温度变化对液体体积的影响。
2.实验法：学生动手进行实验，观察和记录液体的热胀冷缩现象。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.实验器材：酒精灯、烧杯、玻璃棒、温度计、量筒等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质基本性质和温度变化对物体体积的影响，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现液体的热胀冷缩现象，让学生直观地了解本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体的热胀冷缩现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
教师提问，检查学生对液体热胀冷缩现象的理解程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考液体热胀冷缩现象在日常生活中的应用，如汽车加油时油箱的膨胀等。
液体的热胀冷缩
液体的热胀冷缩
甘玉萍
啤酒瓶或饮料瓶里的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？
答：因为多数液体都具有热胀冷缩的性质，如果把瓶子装满，当瓶子遇到热时，里面的液体体积就会增加，而使瓶子撑破。
所以，啤酒瓶或饮料瓶里的啤酒、饮料都不能装
太满。
实验报告单
实验名称：液体的热胀冷缩
实验器材：平地烧瓶、细玻璃管、橡皮塞、烧杯、冷水、热水、
红墨水
实验方法：1、在平底烧瓶里加满冷水,滴几滴红墨水,用带橡胶塞
和橡筋把玻璃管口盖紧。
2.把烧瓶放进热水里,观察水柱的变化。
3.把烧瓶拿出放进冷水里，观察水柱的变化。
实验现象：1、烧瓶放进热水里，水柱上升。
2、烧瓶放进冷水里，水柱下降。
实验结论：许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的这种体积变化叫做热胀冷缩。
温度计就是利用液体热胀冷缩的性
质制成的。
所有的液体都是热胀冷缩。
（）
水在4℃以下是热缩冷胀。
太阳能热水器如果装满了水，水被晒热后，会从回水管中排出，
这是为什么？
答：因为水具有热胀冷缩的性质，水在太阳光的照射下，吸收热量，温度升高，体积膨胀，如果水装的太满，水就会溢出。
2.3液体的热胀冷缩
《液体的热胀冷缩》设计者：__姜杨杨___ 使用者：___姜杨杨___ 一、教材与学情分析【教材简析】《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《热》单元第三课。
这一课通过气球皮的变化来观察水的体积变化，让学生思考并改进实验装置，进而明显地观察到水受热和受冷时的体积变化，引出“热胀冷缩”的概念。
之后，教材呈现了生活中其它常见的液体，通过举一反三，让学生利用改进后的装置来研究其它液体的热胀冷缩现象。
最后，通过迁移应用，教材以饮料瓶或啤酒瓶不装满的现象，引发学生思考，让学生尝试用本课知识解释生活中的实际问题。
【学情分析】经历了前一课的学习，学生已经观察到了水受热和受冷时的体积变化现象，初步感知了水的热胀冷缩性质，但由于气球皮膨胀和收缩的程度有限，学生并未明显地观察到水的热胀冷缩现象。
另外在生活中，对于饮料瓶和啤酒瓶中液体不装满的现象，学生已比较熟悉，但较少同学能与科学中液体的热胀冷缩性质联系起来。
二、学习目标、重难点科学概念目标1.知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种变化叫做热胀冷缩。
2.了解其它液体的热胀冷缩现象。
科学探究目标1.思考并改进实验装置来观察水受冷和受热时的体积变化。
2.学会用科学知识解释生活中的现象（如瓶装饮料为什么不装满）。
科学态度目标1.激发科学探究的兴趣，培养严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到热胀冷缩现象在生活中的广泛应用。
【教学重难点】重点：水受热和受冷过程中体积变化的现象描述和解释。
难点：设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
三、教具学具准备分组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、红墨水、酒精温度计、多种瓶装和盒装的液体（如矿泉水、醋、酱油等）（在探究二实验时，4人一大组，一大组又分为2小组。
）教师准备：课件、记录单四、教学流程一、聚焦问题（预设3分钟）1.情境导入【出示PPT2】小明在超市里购买饮料时发现，瓶中的饮料都不会装满，为什么？2.学生自主思考，发表自己的想法。
部编物理八年级上册专题03物态变化实验(解析版)含答案
专题03 物态变化实验（解析版）类型一探究固体熔化时温度的变化规律【方法技巧】1.实验装置的安装顺序为自下而上。
2.加热时用酒精灯外焰加热是因为酒精灯外焰温度高。
3.用水浴法加热，是为了使固体颗粒受热均匀4.温度计放置时玻璃泡完全浸没且不能碰到容器底或容器壁，读数时视线与液面相平。
5.根据实验数据或图像分析得出结论：晶体熔化持续吸热，温度不变；非晶体熔化持续吸热，温度上升。
6.判断是不是晶体及其熔点：图像中存在一段平行于时间轴的线段则为晶体，对应的温度即为熔点。
7.用固体小颗粒是为了使温度计的玻璃泡与固体充分接触并受热均匀。
8.烧杯口出现"白气”是水蒸气液化。
【专项训练】1.在“探究海波熔化和凝固规律”的实验中，绘制出了如图甲所示的图象。
(1)实验时，组装器材要________(填“从上到下”或“从下到上”)，不直接将装有海波的试管放在酒精灯上加热，而是放入装有水的烧杯中加热，这样做的好处是______________________________________________________________________________。
(2)图甲中，海波的熔化过程是________段(用图中字母表示)，熔化过程经历了________min，此过程中海波处于________态，此过程中海波________(填“吸”或“放”)热。
(3)图甲中，海波在E点是________态，在G点是________(均填“固”或“液”)态。
(4)由该图象知同一种晶体的熔点和凝固点________。
【答案】(1)从下到上使海波受热均匀(2)BC3固液共存吸(3)液固(4)相同【解析】解：(1)酒精灯需用外焰加热，所以要先放好酒精灯，再固定铁圈的高度；而温度计的玻璃泡要浸没到海波中，试管不能碰到烧杯壁和烧杯底，温度计的玻璃泡不能碰到试管壁和试管底，所以要先放好烧杯后，再调节温度计的高度，因此在组装实验器材时，应按照从下到上的顺序进行。
2.3液体的热胀冷缩
2.3、液体的热胀冷缩备课教师谭国新授课时间2016.3.26 课题名称液体的热胀冷缩课时安排一课时教学目标科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
教学重点教学难点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
课前准备平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水，热水、红墨水、滴管、烧杯课件教学过程预设︵可分课时︶一、魔术引入我今天给同学们带了一个很神奇的魔术箱，魔术箱上有两个魔洞，如果把装满水的上面包有气球皮的试管放到魔洞中，魔洞就会对它施加魔法，你们想看吗？……把试管放到左边的魔洞里，试管上的气球皮鼓起来了，再把试管放到右边的魔洞里，试管上的气球皮恢复到原来的状态。
现在我们就一起来看一下魔盒里到底有什么。
（老师最后揭示箱子中左边是一杯热水和右边一杯冷水）为什么我们把试管放到热水中，试管上的气球皮鼓起来了，再把试管放到冷水中，试管上的气球皮恢复到原来的状态？二、探究液体的热胀冷缩1、小组设计实验方案刚刚老师的这个魔盒，实验效果不是很明显，后面的同学可能没看清楚，那你们现在已经猜测到可能是水的热胀冷缩了，能不能自己设计一个实验，让我们清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化。
2、学生实验。
请小组长在做实验时，同时把记录单上的实验1填好，当大家完成在热水中的实验后，再放到冷水中试试，看看能不能有更多的发现？3、汇报，交流。
板书：水受热体积膨胀受冷体积缩小热胀冷缩三、启发联想、拓展知识1、通过实验我们知道了水这种液体有受热膨胀、受冷收缩的性质，其他的液体是不是也有这种性质呢？2、分组实验，记录，3、汇报，交流。
3、液体的热涨冷缩
我的解释：
学 习 评 价
一、判断题
1、.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。（）
2、.气体受热以后体积会胀大，固体受热以后体积会缩小。（）
3、用酒精灯加热铜球的实验中，禁止触摸加热后的铜球。（）
4、铁桥、火车行驶的钢轨等连接处留有一些间隙是为了美观。（）
3．小组合作，完成实验，做好记录。
水受热时：
水受冷时：
4．讨论交流：水的体积发生了变化，说明了什么？
我的发现：
活动二：其他液体也热胀冷缩吗
小组合作，参照活动一的实验方法，观察其他液体是否也有热胀冷缩的现象。
观察其他液体热胀冷缩现象实验记录
液体
受热时体积变化
受冷时体积变化
我们的解释
牛奶
酱油
醋
我的发现：液体一般具有的性质。
(提供感知，从生活现象入手，引发思考，培养探究欲望。)
学生对提出的问题发表看法。
二、设计“水受热后体积的变化”的实验
大家的想法只是我们的猜测，能不能利用实验桌上的材料（小药瓶、橡胶塞、吸管、红墨水、橡皮膜、皮筋、冷水、烧杯等），设计一个实验，让我们能清楚地看到水受热后的体积变化，来验证我们的猜测？
和小组同学交流自己的想法，小组共同设计实验，并写出实验方案。
（深入理解液体的热胀冷缩与生活有密切联系，让学生体会到科学就在我们身边。而且自己也能进行小制作，由理论指导实践，动手动脑学科学，从中也体现出科学课堂前延后伸的性质）
作业
解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。
板书设计
3、液体的热胀冷缩
五年级下册科学教案 第二单元 第3课 液体的热胀冷缩 教科版
1.情景导入 1.1 温度计是我们日常生活中常见的一种仪器，你有没有想过它的制作原理是什么呢？通过下面的学习，我们就能发现温度计制作原理的秘密。
2.探索新知 1.2水在受热或受冷后，体积会发生什么变化呢？下面我们来探究一个实验吧。
1.3 实验材料：一杯冷水、一杯热水、烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红墨水、水彩笔等。
1.4 实验方案:先在烧瓶里加满水，在玻璃管上做上标记，记录好常温下玻璃管内液面的高低，然后把烧瓶放到热水里，观察玻璃管里液面的变化并做上标记，再把烧瓶放到冷水里，观察玻璃管里液面的变化。
1.5 实验现象一:水受热后体积增大（膨胀），水柱上升。
如图一、图二所示：图一图二1.6 实验现象二:水受冷后体积变小（缩小），水柱下降。
如图三、图四所示：图三图四1.7 实验结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化现象被称为热胀冷缩。
2.探索新知 1.8 如果我们把水换成其它液体，它们会不会也出现类似的现象呢？请观看下面小实验视频。
1.13 原来这是因为厂家为了防止这些瓶子里的液体在运输或销售的时候受热发生膨胀，导致瓶子变形或爆炸有危险而进行的科学设计。
1.14 液体的热胀冷缩也有特殊的例子，例如：水在0℃结冰时，它的体积不是缩小而是胀大1/10，这是因为水在4℃到0℃之间会发生冷胀热缩现象。
水的这种反常膨胀的原理是什么，科学家还没有解释，仍属于未解之谜，这个留给你将来去探索吧。
1.15 水的冷胀热缩现象在生活中也有应用。
例如别具风味的冻豆腐菜，就是使豆腐中的水结冰后，体积膨胀把豆腐中原来的小孔撑大。
当冰融化后，水从一个一个的小孔中流出来，豆腐里就留下了无数个小孔，整块豆腐呈泡沫塑料状，这样，冰豆腐经过烹调后，小孔里盛满了汤汁，吃起来味道就非常鲜美。
2.学生自学1.跟我学2.1 下面我们再通过观看视频来学习今天的内容。
点击查看学习目标2.学生练习 2.2 简答题：（1）所有液体都有热胀冷缩的性质吗？这是为什。
五年级下 2-3《液体的热胀冷缩》 教科版9张ppt)
教科版五下《热》单元
3.液体的热胀冷缩
问题聚焦 为什么饮料瓶中的饮料不装满？
问题聚焦
怎样让现象 更明显？
改进
玻璃 细管
平底 烧瓶
观察水的体积变化
1. 用玻璃细管
现
2. 加红墨水
象 更
明
3. 标起始刻度 显
温馨提示
1. 水要装满，不留空气 2. 塞子塞紧，要密封 3. 认真观察，及时记录 4. 整理器材，清理桌面
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
水的“热胀冷缩”
起始 水位
热 水
起始 水位
冷 水
受热时体积膨胀
受冷时体积缩小
其它液体会热胀冷缩吗
1. 每1小组检测一种液体。 2. 检测完，大组内先交流。
温度计中的“热胀冷缩”
将酒精温度计分别 放入热水和冷水中，观 察温度计的变化。
酒精
为什么饮料瓶中的饮料不装满？
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云”，一是 “陆沉”，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
《液体的热胀冷缩》 知识清单
《液体的热胀冷缩》知识清单一、什么是液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩是指液体在受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩的现象。
这是由于温度的变化导致液体分子的运动状态发生改变。
当液体受热时，分子获得更多的能量，运动速度加快，分子之间的距离增大，从而使液体的体积膨胀。
相反，当液体冷却时，分子的能量减少，运动速度减慢，分子间的距离缩小，液体的体积就会收缩。
二、常见液体的热胀冷缩现象1、水银温度计我们常用的水银温度计就是利用水银的热胀冷缩原理来测量温度的。
当温度升高时，水银受热膨胀，在温度计的玻璃管内上升，指示出更高的温度；当温度降低时，水银遇冷收缩，下降显示较低的温度。
2、水的热胀冷缩水是一种比较特殊的液体，在 4℃以下时，水会出现“热缩冷胀”的反常现象。
但在 4℃以上，水仍然遵循热胀冷缩的规律。
比如，在夏天，装满水的水缸如果在夜间温度降低，水面可能会下降；而在加热水时，水壶中的水位会逐渐上升。
3、酒精酒精也是常见的具有热胀冷缩性质的液体。
在一些实验和工业应用中，会利用酒精的这一特性。
三、影响液体热胀冷缩的因素1、液体的种类不同的液体，其热胀冷缩的程度是不同的。
这与液体分子的结构、分子间的相互作用力等因素有关。
2、温度变化的幅度温度变化越大，液体体积的变化通常也越明显。
3、液体所处的压力环境压力的变化会对液体的热胀冷缩产生一定的影响。
一般来说，在压力不变的情况下，液体的热胀冷缩现象较为显著。
四、液体热胀冷缩的原理从微观角度来看，液体分子之间存在着一定的空隙。
当温度升高时，分子的热运动加剧，分子的平均动能增加，使得分子间的排斥力增大，分子间距加大，从而导致液体体积膨胀；当温度降低时，分子的热运动减弱，分子间的吸引力相对增强，分子间距缩小，液体体积收缩。
五、液体热胀冷缩的应用1、工程领域在桥梁、铁轨等建筑结构中，会预留一定的缝隙，以适应温度变化时金属和混凝土等材料的热胀冷缩，防止结构损坏。
2、热力管道热力管道在输送热水或蒸汽时，需要考虑液体的热胀冷缩，通过安装膨胀节等装置来吸收管道的伸缩变化，确保管道的安全运行。
新教科版五年级科学下册第二单元第3课《液体的热胀冷缩》课件
• 三、简答题
• 1. 请例举日常生活中常见的热胀冷缩现象。（至少 说出两种）
学习交流PPT
24
学习交流PPT
25
液体的热胀冷缩
学习交流PPT
1
科学研究记录表（一） 第 小组
材料超市：一杯冷水、一杯热水、小玻璃瓶、塑 料吸管、橡皮塞、红墨水、水彩笔等。
实验方案：（用简要的文字或图画记录）
1、
2、水量 3、
时间起止
所需时间
4、100 毫升
（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒 （ ）秒
八人小组共同设计实验 方案 ,可用简要的文字
或图画记录!
温馨提示
学习交流PPT
2
设计实验方案 中……
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3
我汇报…… 我倾听…… 我改进……
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4
温馨提示
●小组要分工合作。
●仔细观察吸管中的水柱有什么变化？
●小组成员轮流做一做。 ●记录员及时把实验现象记在记录表1 下面。 ●注意安全，小心热水。
学习交流PPT
5
实验中……
学习交流PPT
6
我来汇报
你来倾听
学习交流PPT
7
学习交流PPT
8
学习交流PPT
9
结论：
水受热后体积膨胀，水受冷 后体积缩小，水的体积的这种变 化叫做热胀冷缩。
学习交流PPT
10
活动二
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来研究！
学习交流PPT
11
科学研究记录表（二） 第 小组
选择的材料（在所选 材料后面打“√”）
• 5、啤酒瓶里的啤酒都不会装满，这是为什么？
新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿
新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是新湘科版科学三年级上册第五章第二节的内容。
这一节主要让学生通过实验和观察，了解液体在受热和受冷时的体积变化，从而认识液体的热胀冷缩现象。
教材以生活中的实例引入，让学生感受到科学知识的实用性，激发学生的学习兴趣。
实验是本节课的核心，通过观察和记录实验数据，引导学生发现液体的热胀冷缩规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心。
但是，他们的逻辑思维和抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握知识。
在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，设计难易适度的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起液体的热胀冷缩的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到液体在受热和受冷时的体积变化，理解液体的热胀冷缩现象。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、记录等方法，探究液体的热胀冷缩规律。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学知识与生活的紧密联系，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察到液体在受热和受冷时的体积变化，理解液体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生能够运用实验方法，探究液体的热胀冷缩规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注液体的热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，记录实验数据。
3.讨论分析：学生分组讨论实验现象，归纳出液体的热胀冷缩规律。
4.知识拓展：引导学生思考液体热胀冷缩在生活中的应用，如汽车的水箱、热水袋等。
五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (3)
《液体的热胀冷缩》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想：以小学科学课程标准及相关文件为指导思想。
（二）理论依据：以做中学、探究式科学教育、建构主义科学教育理念为理论依据。
1.“做中学”科学教育关注学生在学习过程中的思维活动，既重视学生的动手操作，同时更重视学生在学习过程中的想法，即要学生“既动手又动脑”。
本节课在教学设计中注重了学生的猜想、解释、分析等“动脑”的过程。
2. 探究式科学教育，要求人的学习是在真实情景中，通过亲身探究，不断修改自己对事物的认知。
学生只有通过亲身探究，把对事物的解释纳入到自己已有的认知网络中，才有意义。
3、维果茨基的观点主张教学以学生的“前概念”为起点，搭建支架，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。
二、教学背景分析（一）教学内容分析1、在课标中的位置具体要求是：知道加热或冷却时物体的体积会变化，如：一般的物体是热的时候膨胀，冷的时候收缩。
2、在教材中的位置具体要求是：获得水具有热胀冷缩性质的认识，体验不断改进实验和观察方法的重要性，得出许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小的科学概念。
（二）学生情况本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。
另外，“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。
（三）教学内容的确定基于教材和课标中的相关要求，针对学生的具体情况，我把《液体的热胀冷缩》教学内容安排了两个活动。
第一个活动：制作一个简易的观察水的体积变化的装置，构建水具有热胀冷缩性质的概念；第二个活动：在已知水具有热胀冷缩性质之后，探究其他液体是否也具有这种性质。
液体的热胀冷缩
液体的热胀冷缩一、教学目标1、知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这就叫热胀冷缩。
2、了解许多液体受热后体积会变大，受冷后体积会缩小。
3、意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活。
二、教学重难点重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
三、教学准备教具：多种瓶装和盒装的液体学具：平底烧瓶，玻璃管、橡皮塞；热水，冷水，橡皮塞；温度计、红墨水、滴管。
四、教学过程课前准备：教师用热水壶烧开水<一>情境导入1、在上课前老师在做什么？同学们有没有注意到什么现象啊？（水从热水瓶中溢出来了）2、请大家思考生活中还有类似的现象吗？（电饭煲煮饭，烧开水等）<二>水热胀的研究观察：冷水变热水后的变化1、教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？水面有什么变化？2、再出示同样的两套实验装置，把他们放进温度不同的两个大烧杯中，（一杯热水，一杯更热）可以看到什么现象？3、你们能不能从看到的现象中判断出哪个烧杯的水热呢？研究：清楚地观察水受热和遇冷的体积变化1、通过气球皮鼓起的程度，我们无法判断这两杯水的冷热，接下来用老师提供的材料来设计一个实验。
2、小组讨论，完善实验方案。
3、学生实验（教师巡视指导）4、学生汇报交流。
<三>水冷缩的研究师：那么水遇冷后会怎样呢？你们想怎样研究？1、学生实验（把刚刚加热的烧瓶放入冷水中）2、小组汇报。
小结：我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质较水的热胀冷缩。
（板书：热胀冷缩）<四>其他液体的热胀冷缩现象1、老师这里有酒精、醋、食用油、豆奶和饮料，用同样的方法老实验，观察和水的实验现象的异同。
2、学生实验。
3、小组汇报。
液体有什么性质？4、归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷都有热胀冷缩的性质。
（板书：液体的热胀冷缩）<五>拓展去超市买饮料，你发现过装满的饮料吗？这是什么原因呢？五、课外活动：观察生活中液体的热胀冷缩现象。
20《液体的热胀冷缩》(教案)三年级上册科学粤教版
20《液体的热胀冷缩》（教案）三年级上册科学粤教版一、教学内容本节课内容选自粤教版三年级上册科学第十章《液体的性质与变化》。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 液体的热胀冷缩现象：让学生通过观察实验，了解液体在加热和冷却过程中的体积变化。
2. 液体的温度与体积关系：通过实验数据，引导学生分析液体温度与体积之间的关系，得出液体的热胀冷缩规律。
3. 液体的热胀冷缩应用：介绍液体热胀冷缩在生活中的应用，如温度计、饮料瓶等。
4. 实验操作：组织学生进行实验，亲身体验液体的热胀冷缩现象。
5. 思考与讨论：引导学生思考液体热胀冷缩的原因，以及如何在生活中利用这一现象。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：1. 科学探究：通过观察实验，培养学生动手操作、观察记录、分析总结的能力，让学生在实践中感受科学的魅力。
2. 科学思维：引导学生分析液体热胀冷缩现象背后的原因，培养学生的逻辑思维和推理能力。
3. 科学态度与价值观：通过介绍液体热胀冷缩在生活中的应用，培养学生的环保意识和社会责任感。
4. 创新意识：鼓励学生思考如何在生活中利用液体热胀冷缩现象，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 科学知识与技能：使学生掌握液体热胀冷缩的规律，了解温度与体积之间的关系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
6. 跨学科素养：将液体热胀冷缩现象与数学、物理等其他学科相结合，培养学生跨学科学习的意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经初步了解了液体的基本性质，如液体的颜色、透明度、流动性等。
此外，学生在日常生活中也接触到了液体热胀冷缩的现象，如热水变凉后体积缩小，冰融化后体积增大等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对实验操作和观察现象充满兴趣，喜欢通过动手实践来学习。
他们具有一定的观察能力和初步的分析能力，但还需要教师引导和指导。
在学习风格上，三年级学生喜欢直观、形象的教学方式，如观看实验视频、亲自动手操作等。
液体热胀冷缩的例子10个
液体热胀冷缩的例子10个
1. 温度计里的水银或者酒精，天气热的时候，那小柱柱就蹭蹭往上长，冷的时候又哧溜哧溜缩回去，就像个调皮的小虫子。
2. 汽车水箱里的冷却液，发动机一热起来，冷却液就膨胀了，要是冬天冷的时候，它就收缩，这时候可得注意水箱的状况呢。
3. 家里烧开水的时候，水在壶里受热，那水面就慢慢升高，水要是放凉了，水面又会降下去一点，就像水在壶里做热胀冷缩的小运动。
4. 啤酒瓶里的啤酒，要是放在温度高的地方，有时候能看到瓶子里的啤酒好像变多了，有点满当当的感觉，放冰箱里冷一下，就又下去一点，啤酒也知道冷热变化呢。
5. 夏天的时候，塑料瓶装的饮料如果放在太阳底下暴晒，瓶子就会鼓鼓的，因为里面的液体受热膨胀了，要是放在凉快的地方，瓶子又会瘪一点。
6. 热咖啡装在杯子里，如果一直放在桌上散热，你会发现咖啡的液面慢慢下降，这就是热的咖啡变冷收缩啦，感觉咖啡也像个会变小的魔法饮品。
7. 老式的玻璃管煤油灯，里面的煤油在灯点了一会儿后，因为受热会有一点膨胀，要是灯灭了变冷，煤油就又收缩回去了，就像煤油在灯里玩伸缩游戏。
8. 装了水的气球放在热水里，水受热膨胀，气球就会变得更鼓更大，再把它放到冷水里，水收缩了，气球也跟着瘪一点，水在气球里就像个调皮的小房客，根据温度改变居住空间。
9. 温泉里的水，从地下冒出来的时候温度高，感觉水好像很多很满，要是温度降下来，水的量看起来就好像少了一点，其实就是热胀冷缩在捣鬼。
10. 化学实验室里的一些溶液，放在加热设备上加热的时候，溶液体积会增大，从加热设备上拿下来冷却，溶液又会回到原来的体积，溶液也这么遵守热胀冷缩的规则呢。
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考考你
1、常用的温度计是利用液体有热胀冷缩的 性质制成的 （ √ ） 2、用水壶烧水，烧开时会溢出来，说明水 受热后变多了 （ x ） 3、容器装液体，不装满是为了防止液体受 热后体积胀大 （ √ ）
• 二、我会选择
• 1.啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、 饮料都不会装满 ，这是因为 （ ） A • A.液体也有热胀冷缩 B. 厂家为了节省原料
寄语：
生活中看似平常的小事，如果细 细想来，还真的有许多科学道理。生 活中的科学真是随处可见呀。只要你 细心观察，认真思考，积极动手，你 将会发现更多的科学奥秘！
我来完成
• 一、我来填空： • 1、水受热时体积( )，受冷时体积( )，我们 把水的体积的这种变化叫做( )。 • 2、水在4℃以上时，是( )的，但是在4℃以下却 会出现( )的反常现象。 • 3、温度计是根据液体的( )原理制成的仪器。 • 4、往一个杯子里倒入热 开水，等水冷却后，液面 会( )。 • 5、啤酒瓶里的啤酒都不会装满，这是为什么？
3液体的热胀冷缩
P30
把装满水的 茶壶放到炉 子上烧，发 现水在加热 中不断的从 壶口流出来。 这是怎么回 事？
怎样去验证水加热之后 体积发生了变化？
结论：水受热后体积变大了。
热水
冷水
如果两杯水比较哪杯水更热？能 比较出来吗？
怎样将水受热或受冷时体积变化情况放大？
试管内的水面升、降不 改进方法（可用文字或画图说 明显的原因 明）
实验报告
“液体的热胀冷缩”科学研究记录单
第（ ）组 年 月 日
瓶内所装液体 浸入热水后观 浸入冷水后观 发 现 的 察到的现象 察到的现象 科学 道 理
水 水柱上升
水柱下降
液柱下降
水受热膨胀 受冷缩小
某种液体受热 膨胀受冷缩小
自选其他液体 液柱上升 （ ）
能得出什么结论
大部分液体具有热胀冷缩这一性质。
知识延伸：
１、温度计的设计原理是什么？
——（温度计的设计是利用了 液体 的热胀冷缩。）
２、自然界中的一些反常现象 ——例如：水的膨胀就是这样，在４℃以上时水和 普通液体一样,都是热胀冷缩的,但是在4℃以下却会出现 冷胀热缩的反常现象,温度越低体积反而增大,当温度降到 0℃水结成冰时,体积膨胀幅度更大。去年下大雪,自来水 管或水表冻裂,就是管子里的水结冰体积膨胀引起的。不 过，水的这个怪脾气却保护了水中的生命，严冬到来以后， 千里冰封，池塘、湖泊、河流等表面都冻结了，冰块都浮 在上层，但河水深处依然保持着４℃ ，鱼虾便在那里过 冬。
1、水的颜色：
水是无色透明的，液面看不清
可以把水染红
两只烧杯中的水冷、 热温差大一点 在液柱顶端做上标记线
2、水温变化：
冷、热变化小，造成内部 水的体积变化不明显。
3、液面标记： 无标记，先后难对比。 4、容器形状：
上面细而长， 试管上、下和管口大小相近， 下面大的容器。 导致水面升Байду номын сангаас降变化小。
改进实验装置
水受热时体积膨胀， 受冷时体积缩小
我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
Do you know?
把灌满水的茶壶 放到炉子上烧， 会怎么样？为什 么？你有什么办 法避免这种现象？
趣味问答：
１、由于太忙，老师做好实验，平底烧瓶 放在实验室的讲台上好几天没动，有位同 学天天来看，她发现细玻璃管中的红色水 柱早晨下降，中午又上升了，天天如此， 这位同学想了好久才明白，你知道为什么 吗？
用一根细玻璃管插入试管中， 这样烧瓶中的水的体积只要 有一点变化，细玻璃管中的 水就会明显变化。
用红色水看起来更清楚！
实验过程
细玻璃管
红色水
热水
冷水
温馨提示
1.试管内装满水，放入热水中观 察液面的变化，取出放入冷水中 继续观察； 2.注意不要烫伤自己，更不要伤 到其他人； 3.把你发现记录在课本P31