巧设连环计促高效
王司徒巧使连环计读后感20字
王司徒巧使连环计读后感20字王司徒在连环计中的巧妙运用，让我深感敬佩。
他善于运用智慧，抓住敌人的弱点，巧妙地设计策略，令我受益匪浅。
在连环计中，王司徒一共使用了三招计策。
首先是“围魏救赵”，借力趋势，利用局势对敌人造成威胁，使敌人处于被动局面。
其次是“假痴不癫”，利用敌人的自大和轻敌心理，假装软弱，逼迫敌人犯错。
最后是“反客为主”，通过装扮成敌军的士兵，混淆敌人视线，
取得出其不意的战术优势。
王司徒的连环计深刻地影响了我的思维方式。
在日常生活中，我
们经常面临矛盾和挑战，需要灵活运用策略。
王司徒的连环计提醒我，不能只看到问题的表面，要善于分析局势，抓住机会，化解危机。
通过王司徒在连环计中的巧妙运用，我学会了深思熟虑，在面对
问题时，要善于调动一切资源，善用智慧。
同时，要时刻保持清醒的
头脑，不被表面现象所蒙蔽，保持应变能力。
这种策略思维将对我的
未来生活和工作产生深远的影响。
总的来说，《连环计》是一部不可多得的经典之作。
通过王司徒在连环计中的巧妙运用，我们深刻地领悟到了智慧和策略的重要性。
希望在今后的学习和工作中，我们能够不断提升自己的策略思维，做一个善于应变的人。
王允巧使连环计读后感
王允巧使连环计读后感《王允巧使连环计》是一个十分经典的中国历史小说，是《三国演义》中的一段故事，也是一位历史人物的真实经历。
小说以其精彩的情节、复杂的人物关系和独特的叙事风格，吸引了广大读者的关注和喜爱。
在读完这本小说后，我对其中的情节和人物形象有了深刻的感悟和思考。
首先，我被小说中的情节所吸引。
《王允巧使连环计》是一部充满悬念和高潮迭起的小说。
从王允巧使连环计故事的开篇，就让我陷入了一个个精彩纷呈的故事情节中，小说中的人物们在各种纷繁复杂的情节中展现出了他们各自的智慧和勇气。
而且每个情节都配合着细腻的描写，让我感受到了故事中的各种紧张情绪。
我被小说中的情节所吸引，也是因为它所展现的情节是与历史相关的，它既让我们享受到了历史的乐趣，又让我们了解到了历史的风云变幻。
其次，我对小说中的人物形象有了更深刻的认识。
小说中的人物个性各异、千姿百态，他们是历史演义的化身，也是作者塑造出来的真实人物形象。
在读小说时，我深深地感受到每个人物形象的鲜明和丰满，他们各自具有不同的特点和性格。
比如小说中的王允，他智谋过人、心思缜密，通过一系列巧妙的计谋，使得连环计得以成功实施。
而王允的女儿王异则是一个聪明伶俐、机智过人的女孩，她在故事中扮演了巧妙使计的关键角色，为连环计的成功起到了至关重要的作用。
通过描写这些人物形象，作者不仅仅展现了他们的智慧和勇气，更展现了人性的复杂和丰富。
最后，我也思考了小说背后所蕴含的哲理和智慧。
《王允巧使连环计》是《三国演义》中的一段故事，它通过一系列连续的事件和人物的思谋，向我们展示了智慧的力量和智者的伟大。
在故事中，王允通过精心的设计和巧妙的计策，成功地化解了曹操对吕布的威胁，保护了吕布的安全。
通过这一连串的智慧斗争，我们可以明白智者的能力和智慧的重要性。
而在故事的结尾，王允借着连环计达到了自己的目的，但也不可避免地付出了一定的代价，这让我意识到智慧并不是一味的追求，而是在保护自己的同时要考虑他人的利益。
王司徒巧施连环计读后感20字
王司徒巧施连环计读后感20字连环计是王司徒巧施之下，首先得推敲每一个环节，分别设下圈套，从而将对方逐步诱导至陷阱之中。
其策略极为巧妙，差之毫厘，
谬以千里。
这种连环计不仅需要在麾下有一批聪明能干的谋臣参与，
还需要善于观察周围形势，根据对手的心理特点，凭借自己深厚的智谋，逐步引导对手至无法自拔的困境。
首先，王司徒巧施连环计的第一步是对对方进行深入细致的了解，得知对方性格心理，并根据这些了解设计出对应的诡计。
当对方最初
一步掉入困境时，其实他还未意识到自己已经身陷囹圄。
其次，王司徒巧施连环计的第二步是逐步起到将对方引诱进囹圄，当对方落入陷阱，已经难以自拔。
然后，王司徒巧施连环计的第三步是紧盯对手下一步可能走向，
继续巧施下去。
最后，王司徒巧施连环计的最后一步是时刻保持警惕，准备应对
可能产生的变数。
需要把握更多的主动权，加强团队力量，紧盯对手
步步为营，方能最终完成连环计。
总之，王司徒巧施连环计不仅仅需要在筹谋上具有高超的能力，更需要在执行方面有大量的精英，需要能够敏锐地捕捉到敌人隐秘的举动。
只有这样才能最终取得胜利，将对手彻底打败。
巧施“连环计”·趣读“悦表达”--小学阅读起始阶段Start to read课型
2202019年38期总第478期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS巧施“连环计”·趣读“悦表达”——小学阅读起始阶段Start to read 课型的实践研究文/朱 炫【摘要】Start to Read是PEP教材中新增加的一个板块，它通过引导学生对字母、单词、简单句的认读，着重引导学生自己发现和归类，从而过渡到单词以及篇章的认读。
【关键词】Start to read；悦表达；小学阅读【作者简介】朱炫，杭州市文三教育集团文苑小学。
容，培养学生的预测能力。
2.连环计之按图索骥——“读”中解码，让阅读有方法。
第一遍听之后让学生通过观察先说一说这是一个什么文体。
学生可能说不出这是什么，PPT显示卡通日记本帮助理解，引导学生说出“日记”。
T: Yes, it’s a diary.T: Now let’s read Zoom’s diary. Look! These are Zoom’s flowers.(指着照片)How many flowers do you see? One, two…引导学生一起数.Ss: I see 15 flowers.在引导学生完成一题连线后让学生自己读课文，完成其余连线。
校对答案后让学生思考图片中的笑脸、四个数字的单词有什么区别？学生能说出四个虽然都是笑脸，但是一张比一张更加开心。
最后一个单词TWENTY所有字母都是大写，是在强调特别开心。
因此，在这一句句跟读时，应该怎么来读出不同的感受？学生通过一遍遍读，读出语气的不同，读出心情的不同。
【设计意图】教师在读的过程中，首先让学生整体感知，再让学生带着任务去阅读，逐步渗透难点单词、词组。
通过观察插图培养学生的观察能力、逻辑推理能力、想象能力和概括能力。
这也是Read for information的原则。
四、收获与思考1.图中审“话”，进行有“意”阅读，减少低效教学。
正确把握Start to Read 课型的准确定位，帮助学生循序渐进地从阅读起始阶段过渡到读写阶段。
运用连环计的故事
运用连环计的故事
《巧用连环计之考试逆袭记》
大家都知道连环计吧，就是一环扣一环的计谋。
嘿嘿，我之前在一场考试中可是亲自上演了一场精彩的连环计呢！
那是一次特别重要的考试，我考前却没怎么好好复习，心里那个慌呀。
到了考场，看着试卷上那些似乎都很陌生的题目，我差点就懵了。
我先大致浏览了一遍试卷，心中有了个初步计划。
第一环开始啦！遇到一些不太确定的选择题，我先凭着感觉选了一个，然后在旁边做个小小的记号。
接着，在做后面的题目时，我特别留意那些可能和之前选择题相关的知识点。
你别说，还真让我发现了一些蛛丝马迹，然后我就根据这些线索巧妙地修改了之前的答案。
第二环更绝呢！有些简答题，我实在是不知道怎么回答完整，但我会把自己知道的那一点先写上，并且故意把字写得大大的，留一些空白。
等我后面再看到一些相关的内容时，我就偷偷地挤在那些空白处，让答案看起来好像很完整的样子。
哈哈，这一招太妙啦！
然后到了论述题，这可是关键一环呀！我绞尽脑汁回忆老师上课讲过的要点，能想起来一点是一点。
写的时候我还特意注意排版，把字写得工整一些，让老师看着舒服，说不定能多给点分呢。
最后环也不能马虎！快要交卷的时候，我又快速检查了一遍，把那些看着不太顺眼的地方又修改了一下。
等考试成绩出来，哇塞，我居然考得还不错，比我想象得好多了。
这场考试可不就是我巧用连环计的完美体现嘛！这也让我明白了，遇到困难不要怕，用点小计谋，也许就能化险为夷啦！以后再有什么挑战，我还得继续发挥我的聪明才智呀。
巧用连环计主要内容
巧用连环计主要内容
巧用连环计是指在处理问题或做决策时，采用连续的方法去思考、分析和解决。
连环计包含针对问题的分层分步解决方案，以及事先准备好的备选方案。
巧用连环计的主要内容如下：
1.分析问题：首先明确问题，分析问题的背景、原因和影响，并将问题分解成各个小问题进行分步分层处理。
2.寻找备选方案：在处理问题时，事先考虑多种可能性，思考出尽可能多的备选方案。
3.评估备选方案：仔细比较备选方案的优缺点、成本和可能的风险，并对备选方案进行权衡。
4.选择最佳方案：根据评估结果，选择最佳方案，并在实施过程中保持灵活性，随时调整方案。
5.实施方案：启动所选的最佳方案，并在实施过程中密切关注问题的进展，及时采取修正措施。
6.反馈和总结：在实施过程结束后，分析并反馈所得结果和经验，并总结和归纳问题和处理方式，以备将来处理类似问题时的参考。
巧用连环计可以帮助我们在面对复杂问题时，更全面、更细致地分析和解决问题，避免可能的风险，提高决策的准确性和可靠性，同时增强团队的协作和沟通能力。
王司徒巧使连环计阅读感悟
王司徒巧使连环计阅读感悟
《三国演义》中的王司徒巧使连环计是一个著名的故事，它展现了三国时期的政治斗争和智慧。
在这个故事中，王司徒通过运用连环计，成功地将董卓除去。
他的智慧和勇气使他成为了一个历史上著名的政治家和军事家。
通过这个故事，我们可以看到政治家和军事家需要具备什么样的素质和能力。
他们需要有足够的智慧和勇气，才能在政治和军事斗争中取得胜利。
他们需要善于策划和布局，才能使自己的计划取得成功。
他们还需要具备强大的意志力和毅力，才能克服各种困难和挑战。
总之，王司徒巧使连环计的故事，给了我们很多启示和思考。
它告诉我们，在政治和军事斗争中，智慧和勇气是非常重要的，而良好的规划和布局则是取得胜利的关键。
同时，我们也需要记住，政治家和军事家需要具备坚强的意志力和毅力，才能取得成功。
巧授连环计的故事
巧授连环计的故事巧授连环计的故事是中国古代典籍《史记》中的一则故事，记载于《刺客列传》中。
故事发生在战国时期，当时战国七雄争霸，相互之间都在寻找各种策略来打败对手。
故事的主要人物有齐国的晏婴、赵国的平原君、魏国的魏冉。
齐国晏婴用巧妙的连环计使赵国策士平原君闻风丧胆，收买魏国军师魏冉，进一步分化赵魏之间的关系，最终达到瓦解赵国势力、削弱韩国的目的。
故事发生在战国时期的齐国。
当时齐国的晏婴年轻有为，颇具才干，并且机智过人，周密深思。
晏婴在任职齐国相国的时候，他发现平原君是赵国宰相中的一位重要人物，他对赵国有深厚的影响力。
因此，晏婴决定采取一种特殊的策略来对付平原君并削弱赵国的势力。
晏婴首先设法将赵国的平原君打入绝境。
他利用上次平原君访问齐国时的事情，暗示自己知道平原君的秘密，并巧妙地告诉平原君这个秘密已经泄露，并将会被散布。
尽管秘密并没有真正被泄露，但平原君却对晏婴非常畏惧，以为自己已经曝光。
作为筹码，晏婴向平原君提出要挟，希望他帮助齐国打压赵国。
平原君实际上感到非常窘迫，他没有办法拒绝晏婴的要求。
他只能同意尽自己所能去分化赵国和魏国的关系，进一步削弱赵国势力。
在自己的影响力范围内，平原君开始施展连环计来实现晏婴提出的要求。
晏婴并不满足于平原君只是分化赵国和魏国的关系，他还希望能进一步在魏国军队中添堵，为齐国争取更大的利益。
于是，晏婴寻找机会接触魏冉，试图说服他加入齐国。
他巧妙地煽动了魏冉的野心，并向他透露赵国宰相平原君已然知晓他的一些秘密。
晏婴不断给魏冉施加压力，让他认识到晏婴可以为他带来更大的机会和权力。
最后，魏冉决定加入了晏婴的阵营。
他先是通过暗中传递消息，进一步削弱了赵国和魏国的关系。
然后，他利用自己在魏国统领军队的权力，采取一系列措施削弱赵国军队。
最终，赵国的势力被削弱，齐国得以在战国七雄中占有一席之地。
巧授连环计的故事，充分展现了晏婴的智谋和巧妙策略。
他利用了平原君和魏冉之间的矛盾，巧妙地搬弄了两国之间的关系，从而达到了削弱赵国势力的目的。
第八回 王司徒巧使连环计 董太师大闹凤仪亭
第八回王司徒巧使连环计董太师大闹凤仪亭十八路诸侯不能杀董卓，而一貂蝉足以杀之；刘、关、张三人不能胜吕布，而貂蝉一女子能胜之。
以衽席为战场，以脂粉为甲冑，以盻睐为戈矛，以嚬笑为弓矢，以甘言卑词为运奇设伏，女将军真可畏哉！当为之语曰：“司徒妙计高天下，只用美人不用兵。
”为西施易，为貂蝉难。
西施只要哄得一个吴王；貂蝉一面要哄董卓，一面又要哄吕布，使出两副心肠，妆出两副面孔，大是不易。
我谓貂蝉之功，可书竹帛。
若使董卓伏诛后，王允不激成李、郭之乱，则汉室自此复安；而貂蝉一女子，岂不与麟阁、云台并垂不朽哉？最恨今人，讹传关公斩貂蝉之事。
夫貂蝉无可斩之罪，而有可嘉之绩：特为表而出之。
此回最妙在董卓赐金安慰吕布一段。
若无此一段以缓之，则布之刺卓，不待凤仪亭相遇之后矣。
且凤仪亭打戟堕地之时，吕布何难拾戟回刺董卓？而但往外急走，则皆此一缓之力也。
连环计之妙，不在专杀董卓也。
设使董卓掷戟之时，刺中吕布，则卓自损其一臂，而卓可图矣。
此皆在王允算中，亦未始不在貂蝉算中。
王允岂独爱吕布，貂亦岂独爱吕布哉！吾尝谓“西子真心归范蠡，貂蝉假意对温侯”，盖貂蝉心中只有一王允尔。
前卷方叙龙争虎斗，此回忽写燕语莺声。
温柔旖旎，真如铙吹之后，忽听玉箫；疾雷之余，忽见好月：令读者应接不暇。
今人喜读稗官，恐稗官中反无如此妙笔也！却说蒯良曰：“今孙坚已丧，其子皆幼。
乘此虚弱之时，火速进军，江东一鼓可得。
若还尸罢兵，容其养成气力，荆州之患也。
”表曰：“吾有黄祖在彼营中，安忍弃之？”良曰：“舍一无谋黄祖而取江东，有何不可！”自是畅论。
表曰：“吾与黄祖心腹之交，舍之不义。
”遂送桓阶回营，相约以孙坚尸换黄祖。
死孙坚换活黄祖，人道刘表便宜，我道刘表不便宜。
黄祖十辈，不敌孙坚一人；孙坚之死，犹胜黄祖之生。
孙策换回黄祖，迎接灵柩，罢战回江东，葬父于曲阿之原。
丧事已毕，引军居江都，招贤纳士，屈己待人，四方豪杰渐渐投之，便有不凡。
不在话下。
放过孙策，接入董卓。
连环计、走为上——三十六计销售技巧系列案例第三十五、三十六计
６８
耍 的 药 恰 巧 刚 卖 宄 ，我 们 的 店 员 征 得 顾 客 同 意 后 ，去 别 的 门 店 帮 他 借 酬 。等 待 的 过 程 中 硕 客 在 门店 随 意 闲逛 ，他 自 言 自 语 地 说 了 一 句 话 Ｅ好 破 我 听 见 了，他 说 ：“哦 ！原 来 你 们 店 也 有 中 药 啊 ！”门 店 的 中 药 柜 存 最 丽 ，事 后 我 渊 取 了 这 位 顾 客 的 购 药 录 ，整 整 ５个 月 ，有 近 ／次 的 进店 消 赞 ，顺 害 却 一 直 不 知 道 我 们 有 中 药 ，说 叫 我 们 的 工 作 做 得 有 多 失 败 ！
袋 袋
第 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 五 汁 ：连环 计
客 流 下 滑 足 现 存 药 店 普 遍 面 对 的 问 题 ，如 伺 留 住 客 流 ，增 加 客 流 ？令 天 给 大 家 介 的 是 打 造 铁 杆 粉 丝 的 连 环 计 。
记 得 以 １店 长 的 时 候 ，每 天 为 如何 提 升 腑 的客 流绞 尽 脑 汁 ， 对 竞 争 对 手 ， 对 兄 弟 门 店 ，我 们 到 底 应 该 怎 么 做 ？ 剑 有 一 次 学 习 数 据 分 析 ， 了 解 到 门 流 失 的 顾 客 耍 比 新 办 会 员 卡 的 顾 客 多 时 ，使 开 始 制 定 老 顾 客 的 同 访任 务 ，每 天 给老 顾 客打 电话 。
运 营
连环计 、走为上
—
—
Ｉ‘八 汁销伟 技巧 系列 案 例第 卜血 、三十 八 汁
二 十 六 ，止 为 上 汁 ，无 论¨‘么 候 ，顾 客丸 ＪＺ＇ＪＩ 内动 线和 他 购 的 Ｉ｜率足 战 正 卜匕『１ ，钏ｆｊｉ』ｊ 呱 近
Ｋ门 动 线 ，需要 设 计 ，哑 我 们 店 员Ｉ ，ｊ ｌ导 。
在英语教学中巧用三十六计之连环计
浅谈在英语教学中巧用三十六计之连环计在我看来，课堂，犹如战场，在教学过程中，如果学生一无所获，老师就是败将；相反，学生若学有所成，老师就可以胜利而归。
因此，面对每一节课，作为老师的我们，必须把它当作一次战斗来打，严肃对待，知己知彼，才能百战百胜。
于是，在课余时间，我拜读了《三十六计》，惊喜的是有些策略可以完全借用到教学中去，因此，在我的教学中始终以三十六计之连环计为主线，三十六计指桑骂槐贯穿于整个英语教学中，来处理各类学生的疑难杂症，并收获了很多战果。
在我从事英语教学的过程中，我渐渐发现，学生在40分钟的一节课中，一般情况下对于没有兴趣内容只有前20分钟是专心听老师上课的，其余20分钟大半学生开始分心，走神，做小动作，甚至讲话。
因此，要提高教学质量，首先必须在整节课中将学生的注意力集中起来，吸引他们的兴趣，整个环节必须环环相扣，缺一不可。
于是，连环计占据了很重要的地位！所谓连环计，即“将多兵众，不可以敌，使其自累，以杀其势。
在师中吉，承天宠也。
”意思是在战斗中不能操之过急，必须环环相扣，连环作战，循序渐进，步步为营，才能取得最后的胜利。
教学亦是如此，整个教学过程中，从始至终必须循循善诱，环环相扣，疏忽不得。
一、紧抓学生的预习工作一年之际在于春，一日之际在于晨，整个学习过程中，学生的预习工作不能疏忽大意，就像战斗之前必须备好足够的粮草一样，缺一不可。
如何才能让学生主动快乐地去做好预习工作呢？于是，我采用了三十六极之抛砖引玉，效果显著。
每节课的回家作业，我会布置相关的预习作业，如：预习unit3parta。
然而，以前，学生并不会主动地去完成预习作业，他们每次都会浑水摸鱼，蒙蔽过关。
针对这一现象，我采用了抛砖引玉的方法，利用学生最爱的卡通动物的小贴纸，来吸引他们的兴趣。
因此在每次在上课前，我都会检查学生的预习作业，在新授之前，让学生单独读课文，并及时纠正其发音，最后给予相应的奖励，较好的奖大贴纸，有错误的奖小贴纸鼓励他再接再厉，并要求学生将得来的贴纸贴在课本后面的空白页面上，到学期末进行贴纸积分比赛，按照积分数目，得到相应的礼物。
巧施连环计读书笔记
巧施连环计读书笔记
《巧施连环计》是一本非常有趣的读物，它讲述了一个关于智慧和策略的故事。
这本书中有很多值得记录的内容，我会从几个角度来回答你的问题。
首先，这本书的情节非常吸引人。
故事中的主人公们在面对困难和挑战时，通过巧妙的策略和计谋，化解了种种危机，取得了胜利。
这些情节可以让我们学到很多关于智慧和应对困难的方法，因此在读书笔记中可以记录下每个关键情节的转折点，以及主人公们是如何应对和解决问题的。
其次，这本书的人物塑造也非常精彩。
每个角色都有着鲜明的个性和特点，他们在故事中的表现和成长也是我们可以学习和借鉴的。
在读书笔记中，可以记录下每个主要角色的性格特点，以及他们在故事中的表现和成长，这有助于我们更好地理解和分析故事情节。
另外，这本书所蕴含的智慧和道理也是我们需要记录的重点。
通过主人公们的行动和决策，我们可以学到很多关于智慧和策略的道理。
在读书笔记中，可以记录下书中所传达的智慧和道理，以及
自己对这些智慧和道理的理解和感悟，这有助于我们将书中的教诲内化为自己的思考和行为方式。
总的来说，读书笔记应该全面记录下《巧施连环计》中的情节转折、人物塑造和蕴含的智慧道理，这样才能更好地理解和吸收这本书所传达的精神内涵。
希望我的回答能够帮到你。
语文课堂提问巧用“三十六计”例谈-精品文档
语文课堂提问巧用“三十六计”例谈课堂提问是教学过程中教师与学生之间常用的一种教学技能。
“三十六计”是中国古代兵法精华,语文教师如能科学地将其中某些计策在语文课堂提问中加以灵活运用,必定会产生出奇制胜的效果,极大地激发学生对问题探究的兴趣和求知欲,激活语文课堂教学,打造出高效的语文课堂。
一、围魏救赵,曲径通幽“围魏救赵”,计出“三十六计”第二计,原文为:“共敌不如分敌,敌阳不如敌阴。
”所谓“围魏救赵”就是指避实击虚,批亢捣虚,争取主动。
智者善于去把握住整个局势的要脉,看准其他的突破口进行攻击,并达到最终的目的。
“围魏救赵”比喻并不直接去做某事,而是另辟蹊径去寻求解决的办法。
语文课堂上,教师的提问也是为学生的思考寻找出路。
教师的提问可以打破常规,从反方向去进行调控、疏导,最终达到预期的教学目标。
例如,教授人教版第三册《驿路梨花》一文,要学生领会该文明写与暗写相结合,来表现人物性格特征的写法,单从正面去讲,学生理解不深。
这时,教师可以设计这样的提问:“如果把课文中暗写部分改写成明写,好不好?请同学们改写并说明理由。
”改写后,让学生讨论并回答,使学生明白:明写不易充分表现梨花姑娘做了好事不留名,不能充分反映“驿路梨花处处开”的主题思想,只有明写与暗写相结合才是表现这一主题的最好方法。
“围魏救赵”符合有效定向控制中的反向控制原则。
定向控制根据控制方向的不同分为正向控制和反向控制。
正向控制是中学语文教育中常用的手段,知识和方法的传授、能力的迁移大多运用正向控制,而反向控制则是反其道而行之,另辟蹊径以寻求一种反方向或新方法、新途径以实现预期目标的手段。
二、无中生有,无事生“非”“无中生有”,计出“三十六计”第七计,原文为:“诳也,非诳也,实其所诳也。
少阴,太阴,太阳。
”所谓“无中生有”,是指本来没有却说有,也比喻“有”隐藏于“无”中,不易被察觉,在一定条件下被发现。
在语文课堂提问中,取的是“有”隐藏于“无”中这层意思,是对思维的更高层次的发问。
巧授连环计内容
巧授连环计内容
巧授连环计是一种传统的戏剧表演方式。
这种表演方式主要流行于中国古代，是由一组演员组成的团体进行的。
在巧授连环计表演中，演员们通过扮演不同的角色、口技、朗诵诗词、唱歌、表演武术等方式来吸引观众。
巧授连环计表演中通常会出现许多精彩的场面，如武打、追逐、暗算、转折、险象等。
这些场面通常都是由演员们通过规定的动作、手势、表情和语言来表现出来的。
巧授连环计表演有时也会出现有趣的梗概，使得表演更加生动有趣。
助你成功的销售三十六计
助你成功的销售三十六计古时候流传下来的三十六计无论是作战还是销售，都是有大用的!不信?下面是店铺为大家整理的助你成功的销售三十六计，希望对大家有用。
第1计“瞒天过海”如巧设价差，举办免费产品促销活动等，以制造热闹的营销氛围，吸引更多消费者加入。
第2计“围魏救赵”销售员要有过人的眼光和超群的能力，能善于观察周围环境的变化，当机遇出现时，要紧紧抓住，趋利避害。
第3计“借刀杀人”“敌已明，友未定，引友杀敌，不自出力”，一个销售高手懂得借用其他有利的机会与条件，如面对客户的无理取闹，能够搬出相关的法律条文或制度反驳对方，同时，懂得借用社会的力量给对方施加压力。
第4计“以逸待劳”新产品的出现很难在老百姓心中留下概念，因此，可以等其他同行将产品的概念在市场上打响后，再趁机推出自己的产品。
第5计“趁火打劫”学会借势营销，学会热点炒作，这样企业的品牌才能打响。
第6计“声东击西”如可以通过举办一些“相亲节目”、“招聘会”等，借助活动来扩大产品的影响力。
第7计“无中生有”增加产品的附加值，提高自己的战术水平。
第8计“暗度陈仓”销售人员要定期做好客户回访，与客户保持联系。
第9计“隔岸观火”“当局者迷，旁观者清”，要懂得静观其变，坐收渔翁之利。
第10计“笑里藏刀”“人无笑脸莫开店”，即使工作多苦，多累，我们也要学着用微笑去面对客户，哪怕这个客户我们“深恶痛绝”。
第11计“李代桃僵”“留之无用，弃之可惜”，必要的时候也可以舍弃一些只会消耗你的时间及精力的客户。
第12计“顺手牵羊”如客户在你的店里买了一件衣服，如果你提醒客户，这件衣服搭配什么帽子非常有气质，相信客户也会“美滋滋”地买下帽子。
第13计“打草惊蛇”业务在拜访客户前，需要摸清客户的习惯，如客户什么时候有空接待等。
第14计“借尸还魂”销售失败是有很多原因的，因此，可以重新规划销售计划和营销方案，达到“起死回生”的目的。
第15计“调虎离山”做产品推广宣传时将的广告无声无息地打进去，让客户觉察不到那是广告。
林冲巧施连环计
林冲巧施连环计英雄好汉林冲，机智过人，智勇双全，无论面对任何困境，都能想出巧妙的解决方法。
这次，林冲再次展示了他的智慧和计谋，在一连串的计谋中，成功解围，可谓巧施连环计。
故事开始，林冲被奸人所害，被投入了监狱。
他一直在监狱里思考着如何摆脱困境，重回自由之身。
他逐渐察觉到，要想脱离牢笼，他需要利用对手的短视和轻敌心态。
于是，他开始思索如何制造混乱。
在监狱中，林冲结识了一位独立的思考者，他的名字叫晁盖。
两个聪明人相互交流了自己的计划，他们决定采取连环计的方式，将对手们迷惑。
他们发现监狱里缺少足够的食物，于是利用这一点来引起副监狱长的注意。
第一步，晁盖假装与林冲产生矛盾，声称不愿与他合作，并放言要揭发他的计划。
这一消息很快传到副监狱长的耳朵里，他贪婪的心态被激发，决定亲自审问此事。
第二步，林冲假装吓得不知所措，向副监狱长坦白了自己的计划，并表示晁盖的背叛让他深感失望。
副监狱长得意洋洋地相信了林冲的话，并带领手下士兵前往晁盖的牢房进行搜查。
第三步，晁盖在林冲被带走后迅速开始实施他们的计划。
他悄悄地找到同为囚犯的柴进，并将他引导到一个隐藏的地点。
晁盖向柴进透露了他真实的计划，利用这个潜伏的人帮他们作为内线。
第四步，林冲被副监狱长带到晁盖的牢房，结果却发现晁盖并不在里面。
副监狱长大怒，开始质问林冲关于晁盖的踪迹。
林冲故作慌张，声称他们的计划遭到晁盖的背叛。
副监狱长被混乱和愤怒所冲昏头脑，他让林冲去追捕晁盖，并承诺如果成功将晁盖抓回来，他会放宽对林冲的惩罚。
第五步，林冲巧妙地运用了副监狱长的贪婪心态和他对自己的信任，他提出要求得到副监狱长的手下士兵作为帮手。
林冲向副监狱长道出了柴进是晁盖的手下的实情，声称只有他能够找到并捉拿到晁盖。
副监狱长被林冲的计策所打动，答应了他的要求。
第六步，林冲带领副监狱长的士兵前往晁盖藏身的地方，结果被晁盖和柴进迎头痛击。
晁盖和柴进事先设好了陷阱，抓住了副监狱长及其手下的士兵。
一场激战后，林冲和晁盖成功逃脱。
巧使连环计读后感30字
巧使连环计读后感30字英文回答：The art of deception and intrigue is masterfully employed in the classic Chinese novel, "Romance of the Three Kingdoms." One of the most memorable examples of this is the "Linked Chain Strategy" devised by the cunning strategist Zhuge Liang.In a time of war and chaos, Liu Bei, the benevolent ruler of Shu, faced an overwhelming force led by the formidable general, Cao Cao. Zhuge Liang, Liu Bei's trusted advisor, realized the need for a strategic plan to outwit the enemy.The "Linked Chain Strategy" involved a series of seemingly unrelated events that ultimately culminated in the defeat of Cao Cao's army. It began with the spread of false information about the Shu forces' intentions, creating confusion and uncertainty among their foes.Next, Zhuge Liang cleverly used a decoy to lure Cao Cao's fleet into a trap. By chaining together empty boats and creating a false appearance of weakness, he enticed the enemy into a narrow channel where they could be easily attacked.Finally, as Cao Cao's forces were trapped and vulnerable, Zhuge Liang ordered a massive assault from both land and water. The weakened enemy, caught off guard and outnumbered, was routed and forced into retreat.The "Linked Chain Strategy" demonstrated Zhuge Liang's exceptional intellect and his ability to anticipate and manipulate the actions of his opponents. It became a legendary tale of cunning and strategy, inspiring countless generations of military leaders.中文回答："巧使连环计"是《三国演义》中运用谋略和计谋的经典案例。
与卖场运营人员巧相处的连环五式
与卖场运营人员巧相处的连环五式
崔自三
【期刊名称】《乳品与人类》
【年(卷),期】2018(000)006
【摘要】在现代零售渠道中,很多厂家为了树立品牌形象,占领市场制高点,往往对大卖场趋之若鹜。
于是大卖场便成为了很多厂家考验自己产品以及营销能力的'演武场',发挥着越来越重要的作用。
但在厂家与卖场人员打交道的过程中,一些厂家的人员却重采购,轻运营,并在实际的操作层面出现了诸多误区。
【总页数】3页(P62-64)
【作者】崔自三
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.课堂巧问五式 [J], 马际娥
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3.运用“五制”、“五式”、“五巧”模式培训提高教师水平 [J], 李发德
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巧设“连环计”促高效
作者单位：大兴五中
作者姓名：王华
巧设“连环计”促高效
内容摘要：古典小说《三国演义》第八回《王太师巧设连环计，董太师大闹凤仪亭》，写的是东汉司徒王允献“连环计”，除乱臣董卓的故事。
在课堂上老师巧妙的用上这个计策，不但能提高学生的学习兴趣，而且能大大提高课堂效率，达到事倍功半的效果。
2011年2月19日，我校邀请了杜郎口中学和昌乐二中的老师与我校两位数学老师以“同课异构”的教学形式，精彩的展示了四节高效课，我受益匪浅。
一、巧设“连环计”促高效。
听了徐利老师的课后，我心中突然冒出一个《三国》里的计策“连环计”即：“课前激发、课中调动、课后评价”。
徐老师非常机智的做法，不但使学生受益，更让我由衷的感慨：这样的课还会有哪个学生不喜爱，哪个孩子没有收获呢！
课前激发：由于是借班讲课，徐老师在讲课之前先了解了学生的基本情况并鼓励大家积极回答问题。
设置了三个奖项：进步奖、最棒奖和全员奖；课中激发：徐老师鼓励大家回答问题不用举手，会就勇敢的站起来。
并对回答问题的同学及时进行表扬。
我的感觉这不是课堂，而是一个舞台而同学们就是主演，他们积极饱满的情绪也感染了在一边听课的老师们，大家也像学生一样，徐老师让同学们讨论问题老师们也讨论，徐老师让同学们做练习，在坐的老师们也做练习，听课的老师们仿佛已经同课堂融为了一体。
我们一直在说学生是学习的主体，老师是主导。
那么如果把课堂比喻成舞台，老师便是导演，学生就是主演。
在那时、那地我猛然间有个一个想法。
我也要努力做一个像徐老师那样的好导演。
让演员们在舞台上充分的展示自己并收获快乐和幸福。
课后评价：评价手段在徐老师的课上也充分的得以展示，发言的同学占全班总人数的90%以上，并且连平时不爱举手回答问题的同学都积极举手，仿佛找到了自信。
这种教学模式在一定程度上改变了后进生自卑的心理，这种积极地情绪会影响他们一生。
一、在教学中实践“连环计”
听了徐立老师的课后，我认真的进行了课后反思，并努力把“连环计运用到实际的教学中来。
我讲了一节作文公开课“如何通过描写人物把文章写具体”。
课前激发：在上作文课之前，我先利用班会邀请教了同学们两年但现在已退休的张老师请到班中做客。
我布置了一项任务：让同学们认真观察老师外貌、动作、神态并仔细体会老师的语言。
我同样以小组为单位设置了三个奖项：进步奖、最棒奖和全员奖。
课中调动：课上，我问大家：“张老师来此的目的可谓是‘醉翁之意不在酒呀’那么张老师想要表达什么情感呢？我鼓励同学们不用拘泥课堂的形式，想到了什么，说什么。
因为课前公布了奖励措施，同学们回答的积极性很高，像雨后春笋一般。
有的说：“张老师想鼓励大家好好学习，珍惜现在的时光。
”；有的说：“张老师说话的眼神里闪着泪光，体现了张老师对我们的不舍”；有的说：“听张老师给我们读赠言的时候，声音是发颤的，我能揣测出张老师看到同学们是多么的激动。
她对我们平时的所谓的“严厉”仿佛都化成了春雨，浸到了我们的全身。
”
听到此处，我觉得可以引出本节课重点了：“同学们，刚才大家的发言非常精彩，那么请你们以小组为单位总结一下，如何通过描写人物的方法把文章写具体呢？”我推出了奖励措施：以组长代表小组抢答，哪个组先抢到发言权，那个组就得到了全员奖。
此令一出，小组成员都很认真的讨论起来，并仔细记笔记。
比赛开始后，组长们磨拳擦掌，跃跃欲试，组员们也按捺不住都想先发言，课堂气氛非常热烈。
最后经过同学们的总结归纳出：可以通过描写人物的外貌、语言、动作、神态等把文章写具体。
之后我布置了一项作业：每个同学用30分钟的时间写一篇作文“记住这一天”同学们这次的作文比以前的作文写的快多了。
课后评价：以小组为单位展示自己小组有代表性的作品，并从方法、内容、语言等方面进行评价。
我鼓励同学们全员参与的意识，之后我们评出了进步奖：（展示谭子安的作文）
记住这一天
这一天让我的内心很乱，如翻江倒海一样，久久不能平静，但是我知道这是我的内心又成长了。
这天下午的班会课上，我们敬爱的张老师要来到我们班，当得知这个消息后同学们都兴奋地欢呼起来，金灿灿的阳关斜射进教室，窗外的树叶也在微风的吹拂下翩翩起舞，天空中的小鸟喳喳的鸣叫，仿佛也在给我们唱歌。
当张老师推开教室门的一瞬间，大家不约而同的站起来，顿时教室里响起了雷鸣般的掌声，整个教室的空气仿佛都凝固了，同学们都恨不得马上奔过去拥抱张老师。
张老师依然是坦然地走上讲台，面对我们这些学生没有了往日的严肃，更多的是和蔼和不舍。
我也同样在想着张老师，和张老师分开的日子好似花儿凋谢了，阳光暗淡了，鸟儿也不会鸣叫了一样，生活失去了色彩。
不光是我，我班所有的同学都非常想念她，并且在教师节的时候每个同学都给张老师写了一份赠言，张老师看了赠言之后也很感动，一一给我们写了回信。
这足以证明张老师虽不教我们了，但对我们的爱是不会改变的。
回忆起从前初一时，我们不懂事，初二时，我们叛逆，初三，我们总算长大了，可是张老师却不教我们了。
张老师：您知道我有多后悔没有用心的听您的课吗？如果可以重来，我一定要改正所有的缺点。
张老师，您能原谅您的孩子吗？随着我的一阵遐想。
张老师的话进入了我的耳际“孩子们，以前老师对你们太严格了，可能也有不妥的地方，请你们原谅。
数学方面的知识只要碰到不会的地方，随时可以来问我。
张老师会随时帮助你们的。
”
张老师不舍的离开了教室，我们看着张老师给我的赠言：
“赠给我喜欢的谭子安，三分天注定，七分靠打拼，在什么地方跌倒，就在什么地方站起来，美好的未来是你的，我会一直注视你的。
张老师”
看了这段话，我的眼泪不知不觉流了出来。
心理想：人生就像是一个百宝袋，什么都可能有，但有的有意义，有的就没有意义。
张老师给我的那些话，我会把他们封存起来，因为这是我宝贵的精神财富。
我不是一个天才，但是我能做天才才能做的事，这是因为有了张老师的这些话才让我有信心走下去。
这一天，让我改变了自己，让我发现了自己存在的意义，我会记住这一天，让它在我的脑海中保存一生一世。
通过这次作文实践课，我深刻的体悟到了巧设“连环计”促高效的妙处，让孩子成为课堂上真正的主人，让他们在参与课堂活动中掌握所学知识，这样大大提高了学生学习的兴趣，从而促进了课堂的高效。