猴子种树教案

《猴子种树》教学设计

教材分析

《猴子种树》是语文S版小学语文二年级下册第三单元的第四课课文，该单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。《猴子种树》是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不假思索，一次次把快要成活的树拔掉，结果一无所获。告诉人们：做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要坚持到底，不可半途而废。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识猴、将、鸦等十一个生字，会写个拔、鸦等八个生字，能正确读写乌鸦、将来等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够理解文本，弄清楚猴子种树的过程以及什么树也没成活的原因。通过学习这篇课文让同学们懂得：无论我们做什么事情都要有自己的主见，对自己所认定的目标就要锲而不舍，坚持不懈把事情做好，不要半途而废。根据新课标的要求，我将本课的教学重点确定为：理解猴子是怎么种树的。教学难点确定为：明白猴子什么树也没种成的原因。

学情分析

学生普遍年龄小，大多8岁多，识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

为了帮助孩子理解课文内容，我在学习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

教学目标：

1．知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2．过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。

3．情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

教学重难点：

重点：通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

难点：通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

教具准备：多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们喜欢动物吗？想不想跟和它们成为好朋友呢？今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁？

2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。

3.出示课题，学生齐读。

4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关斩

六将”。你们有没有信心？好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧！

第一关：字词关

出示生字宝宝，学生齐读。

第二关：初读关

出示课文内容，学生齐读。

二、深入读书，研讨体会

第三关：精读关

（一）学习第1自然段。

1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树？你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗？从这可看出这是一只怎样的猴子？

2.交流反馈。

（二）小组合作学习第2—7自然段。

1．分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段；第二组麻雀组学习第4、5自然段；第三组杜鹃组学习第6、7自然段。

2．出示学习提纲：

（1）读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。

（2）画一画：各组成员用“”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。

3.小组合作学习，教师巡视。

4.各小组汇报，全班交流。

（1）乌鸦组汇报学习情况。

①乌鸦组成员齐读2、3自然段.。

②指名学生读出所画的句子。

③理解：“农谚”和“梨五杏四”。

④用“耐心”口头造句。

⑤教师范读。

⑥分角色朗读这一部分。

（2）麻雀组用同样的方法汇报学习情况。

（3）杜鹃组汇报学习情况。

①出示课件：按课文内容填空。

②学生读文后，完成填空。

③分角色朗读这一部分。

（三）学习第8、9自然段。

①指导学生齐读第8、9自然段。

②学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，

樱桃树却没有成活，为什么呢？

③交流反馈。

第四关：升华关

讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢？是上了鸟儿的当吗？那么树没种成怪谁呢？

第五关：总结关

课件出示练习题，学生完成习题。

三、角色扮演，加深理解

指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。

四、知心对话，思想熏陶

1．看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢？

2．小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。（播放录音）3．你在日常生活中，有没有这样的事情发生？

4．学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢？

五、作业超市，自主选择

1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。

2.演一演：课后找同学演一演。

3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。

附板书设计：

12．种树

梨树杏树桃树樱桃树

没有耐心一事无成

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。进行分角色朗读，表演。

2、引导学生读懂课文内容，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

【教学重点、难点】

1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学过程】

一、复述导入（复习课文内容入手，复习词语）。 1、师：这节课我们继续学习《猴子种树》这篇课文。 2、板书课题。 3、齐读课题。

4、复习词语（先开火车认读，然后齐读）。

猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚拔掉将来长短请大家快速地读课文。

5、说说课文主要讲了一件什么事？指名概况。二、精读课文，感悟寓意（学习课文一至七自然段）

1、1、指名读第1自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）猴子是怎么做的？（……又浇水，又施肥……）

2、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？默读第二、三自然段。请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。

（1）用——划出乌鸦说的话，谁来把乌鸦的话读一读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)

师随机板书：（梨五杏四，没有耐心，没有主见，光听别人说，自己不动脑筋没坚持到底…）

（2）理解“梨五杏四”、“耐心”。用“耐心”说话。

（3）用～划出猴子是怎么想的话？

5、指导朗读：

6、分角色朗读第二、三自然段，适当评一评。

过渡：当猴子拔掉梨树，改种杏树时，成功了吗？为什么呢？

7、自由朗读第四到七自然段。请同学们小组自学，合作交流。出示学习提示：根据刚才学习2--3自然段的方法学习4～7自然段。

（1）用——划出麻雀、杜鹃说的话，用～划出猴子是怎么想的话？（2）选择

一组对话同桌互相练习。

（3）各小组汇报交流（选择一组对话汇报）：师随机板书：（杏四桃三、桃三樱二）

8、理解“杏四桃三”、“桃三樱二”，出示学习链接，齐读。 9、学习第8、9自然段。

（1）、猴子改种樱桃树，结果怎么样？出示左等右等的课件。全班齐读8、9自然段。（要读出猴子失望的语气）

（2）这只猴子最后怎样了？板书：一事无成（3）猴子为什么到头来什么树也没种成？四、感悟寓意，拓展思维。 1、教师对照板书小结，

2、读到这儿，你想对这只猴子说些什么呢？

3、学生交流，教师小结。

五、课外作业。收集谚语

板书设计：

12 猴子种树

梨树乌鸦

杏树喜鹊没有耐心

桃树杜鹃听信人言

樱桃一事无成

第二课时

一、复习导入，检查朗读。

（一）复习导入。

1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。

2．说自己记字的方法。

（二）检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

个人自学，小组交流，集体学习。

1．请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）

出课件：梨子图片

2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）

3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。

4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)

乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

5、看课件：用“耐心”说话。

（1）读这个句子。

（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。

请同学们仿照这句用耐心说话：

A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。

（4）齐读这一句话。

6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）

7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）

8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片

9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

10、朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

11、1——3自然段分角色朗读。

12、总结本段学习方法。

（二）自主学习第4—7自然段。

（1）按学法，学习4、5自然段。

（2）按学法，学习6、7自然段。

（三）问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

（四）讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

小组讨论，全班交流。

三、角色表演，加强理解，展示交流。

1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

2．上台表演，同学评价。

四、放飞想象，拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

五、作业。.阅读学习连接，知道农谚是什么。

.拓展练习：你知道这几个谚语分别是什么意思吗？你还知道哪些农谚

回家给家长感情朗读，或表演。

教学反思：本课的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，教学中，我首先以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，其余段落我放手让学生自学，学生个个都成为了学习活动的参与者