“检核表法”创造技法
设问型创造技法ppt课件
奥斯本检核表
序号
检核项目 新设想名称 新设想概述
[1]
能否他用
[2]
能否借用
[3]
能否改变
[4]
能否扩大
[5]
能否缩小
[6]
能否代用
[7]
能否调整
[8]
能否颠倒
[9]
能否组合
3
（二）检核内容及含义 1、能否他用 提出问题：
现有的事物有无其他用途? 保持原样不变能否扩大用途? 稍加改进有无其他用途?
13
[3] 能否改变 带状幻 灯片
[4] 能否扩大 巨幅广 告投影 幻灯片
把幻灯片用塑料薄膜制成电 影胶卷那样的带状，以便于 遥控操作，增加容量，降低 成本。
用巨幅广告幻灯取代原有的 大楼美化灯，既可变换色彩 图案，又有广告效应。
[5] 能否缩小 儿童玩 具幻灯 机
用干电池供电，可在黑暗中 向墙上投射出各种彩色图案， 可用于儿童看图识字增加知 识。
15
（四）运用要点 1、要进行技法培训。 2、检核内容可作适当改变。 3、检核表的设计应当稍微大些。
设想的概述除了添在简表上以外，还应有 详细的说明（写在附纸上），必要时可画图， 便于筛选者能了解创造发明者的本意。
16二Leabharlann 和田12法（一）和田12法的来历
上海市和田路小学在开展创造教育过程 中，他们把奥斯本的检核内容简化为十二个 关键动词，形成了简单易记的创新方法。
即：看看事物之间有什么联系。
22
6、学一学：学习模仿别的事物的原理、 形状、结构、颜色、性能、规格、动作、 方法等，以求创新。
即：就是借鉴、综合、模仿
23
7、变一变：它是指改变原有产品的形状、尺
创造性思维与创新方法设问法案例(奥斯本检核表法)
能否改变
3D复印机
将已有产品直接复制
6
能否替代
液体蛋白质打印机
用液体蛋白质代替塑料进行打印
7
能否调整
扫描打印机
直接通过打印机自带镜头输入物体，经过参数分析，扫描后直接打印
8
能否颠倒
3D分解机
消化自身已打印产品材料，供下次使用
9
能否组合
组合式打印机
原件模块化，根据打印产品大小改变打印机大小
设问法
【案例1】下面是一个应用奥斯本检核表对3简核项目
新设想名称
新设想概述
1
能否他用
定制面膜
根据使用者脸型打印全贴合面膜
2
能否借用
3D食品打印机
将打印机头可加热，直接处理分子料理
3
能否扩大
飞机打印
在空中直接打印，节省地面空间
4
能否缩小
便携式3D打印
缩小打印机机体，与手机连接，实现手机直接打印
奥斯本检核表法[实用]
![奥斯本检核表法[实用]](https://img.taocdn.com/s3/m/ff5280c3d5d8d15abe23482fb4daa58da0111cc2.png)
· (8)现有产品或事物可否颠倒?
· (9)现行的产品或事物可否组合?
4
精 品 ppt· 实 用 可 编 辑
（ 1） 现有的东西（如发明 、材料 、方法等） 有无其他用途？ 保持 原状不变能否扩大用途？ 稍加改变 ， 有无别的用途？
8
精 品 ppt· 实 用 可 编 辑
（ 5） 缩小 、省略 。缩小一些怎么样？ 现在的东西能否缩小体积， 减轻重量 ， 降低高度 ， 压缩 、变薄？ ……能否省略 ， 能否进— 步
细分？ ……
· 前面一条沿着“藉助于扩大 ”、“藉助于增加 ”而通往新设想的渠道 ，这一条则是沿留“藉助于 缩小 ”、“藉助于省略或分解 ”的途径来寻找新设 想 。袖珍式收音机、微型计算机、摺叠伞等就是缩 小的产物 。没有内胎的轮胎 ，尽可能删去细节的漫 画 ，就是省略的结果。
12
精品ppt·实用可编辑
（ 9） 从综合的角度分析问题 。组合起来怎么样？ 能否装配成一个 系统？ 能否把目的进行组合？ 能否将各种想法进行综合？ 能否把
各种部件进行组合？ 等等 。
· 例如把铅笔和橡皮组合在一起成为带橡皮的铅 笔 ，把几种部件组合在一起变成组合机床，把几种 金属组合在一起变成种种性能不同的合金 ，把几件 材料组合在一起制成复合材料 ，把几个企业组合在 一起构成横向联合……
11
精品pptห้องสมุดไป่ตู้实用可编辑
（ 8） 从相反方向思考问题 ， 通过对比也能成为萌发想象的宝贵源 泉 ， 可以启发人的思路 。倒过来会怎么样？ 上下是否可以倒过来 ？左右 、前后是否可以对换位置？ 里外可否倒换？ 正反是否可以
奥斯本检核表法
（2）能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界 有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西 可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造
性设想之中？
当伦琴发现“X光”时，并没有预见到这种射 线的任何用途。因而当他发现这项发现具有广泛用 途时，他感到吃惊。通过联想借鉴，现在人们不仅 已用“X光”来治疗疾病，外科医生还用它来观察 人体的内部情况。同样，电灯在开始时只用来照明， 后来，改进了光线的波长，发明了紫外线灯、红外 线加热灯、灭菌灯等等。科学技术的重大进步不仅 表现在某些科学技术难题的突破上，也表现在科学 技术成果的推广应用上。一种新产品、新工艺、新 材料，必将随着它的越来越多的新应用而显示其生 命力。
１、加一加 2、减一减 3、扩一扩 4、缩一缩 5、变一变 6、改一改 7、联一联 8、代一代 9、搬一搬 10、反一反 11、定一定Βιβλιοθήκη 12、学一学２、和田十二法
３、5W2H提问法
的合义 5w2H法是美国陆军最早提出的一种创造技法。
这7个问题是： who——何时? when——何时? Where——何地? What——做什么? why——何故? How to——怎样? How much——多少?
（6）能否代用。可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、 零件代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取 其他地点？
如在汽体中用液压传动来替代金属齿轮，又如 用充氩的办法来代替电灯泡中的真空，使钨丝灯泡 提高亮度。通过取代、替换的途径也可以为想象提 供广阔的探索领域。
（7）从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调 换元件、部件？是否可用其他型号，可否改成另一种安排方式？ 原因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？……更换一下，
《创造学理论与实践》第3篇：创造技法
二、智力激励法的原则和特点
应遵循的原则： 应遵循的原则： 1、对所讨论问题提出一些具体要求，并严格限制问题范围，使与会人 员把注意力集中于所讨论的问题。 2、对别人提出的任何一种设想，不论其是否可行，与会人员均不能批 评或攻击。 3、鼓励对已提出的设想进行改进和综合，为准备修改自己设想的人提 供优先发言权。 4、提出的想法越多越好，不分好坏，一概记录下来。 5、发言要精炼，不要详细论述展开发言，否则将拉长时间，并有碍产 生创造性成果的气氛。 6、不允许与会人员按事先准备的发言稿照本宣解。
第十一章
特性列举法和缺点列举法 希望点列举法和综合列举法
列举法
列举法是一种将研究对象的某方面本质内容（如特点、 缺点或希望点）一一罗列出来，对其进行分析研究， 从中探求出各种创造方案的技法。
11.1特性列举法和缺点列举法 特性列举法和缺点列举法
一、特性列举法 这是美国内布拉斯加大学的克劳福德教授提出的，他 认为应该把问题化整为零，只有把问题区分得越小， 才越容易得出设想。 克劳福德的具体做法是，先把所研究的对象分解成细 小的组成部分，各部分具有的功能、特征、属性、与 整体的关系，连接等尽量全部列举出来，并做详细记 录。
中山高桥法提出要抓住待解决问题的关键词由关键词展开一系列类比联想经过分析完成创造设想因此有人称中山高桥法为关键词法第十五章其他创造技法驱虫法十步思维法和综合创造法水平思考法和假想构成法六面体法和理想天才法152十步思维法和综合创造法一十步思维法十步思维法是日本科学家中松义郎总结出的发明过程的十个步骤
二、MBS法 法 日本的三菱树脂公司在运用智力激励法时，提出了另外一 种改进方案。其实施过程是： （1）主持人向参加会议的人宣布主题。 （2）给10分钟左右时间，让参加者将设想写在笔记本上。 （3）轮流宣读设想，每人每次宣读1——5个设想，记录 员记下设 想，其他人受到启发后又可在笔记本上写下新 设想，尽量让全体人员把所有设想宣读完。 （4）开始对设想提出质询，提设想人可进行说明。 （5）主持人对讨论结果进行归纳。 （6）参加者对设想进行评价，整理出有用的设想来。
奥斯本检核表法
(8)现有产品或事物可否（1）现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持
原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？
人们从事创造活动时，往往沿这样两条途径：一种是当某个目标 确定后，沿着从目标到方法的途径，根据目标找出达到目标的方法； 另一种则与此相反，首先发现一种事实，然后想象这一事实能起什么 作用，即从方法入手将思维引向目标。后一种方法是人们最常用的， 而且随着科学技术的发展，这种方法将越来越广泛地得到应用。
１、加一加 2、减一减 3、扩一扩 4、缩一缩 5、变一变 6、改一改 7、联一联 8、代一代 9、搬一搬 10、反一反 11、定一定 12、学一学
２、和田十二法
３、5W2H提问法
的合义 5w2H法是美国陆军最早提出的一种创造技法。
这7个问题是： who——何时? when——何时? Where——何地? What——做什么? why——何故? How to——怎样? How much——多少?
会怎么样？
重新安排通常会带来很多的创造性设想。飞机 诞生的初期，螺旋桨安排在头部，后来，将它装到 了顶部，成了直升飞机，喷气式飞机则把它安放在 尾部，说明通过重新安排可以产生种种创造性设想。 商店柜台的重新安排，营业时间的合理调整，电视 节目的顺序安排，机器设备的布局调整……都有可 能导致更好的结果。
奥斯本检核表法
（9）从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个 系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把 各种部件进行组合？等等。
例如把铅笔和橡皮组合在一起成为带橡皮的铅 笔，把几种部件组合在一起变成组合机床，把几种 金属组合在一起变成种种性能不同的合金，把几件 材料组合在一起制成复合材料，把几个企业组合在 一起构成横向联合……
(8)现有产品或事物可否颠倒?
(9)现行的产品或事物可否组合?
（1）现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持
原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？
人们从事创造活动时，往往沿这样两条途径：一种是当某个目标 确定后，沿着从目标到方法的途径，根据目标找出达到目标的方法； 另一种则与此相反，首先发现一种事实，然后想象这一事实能起什么 作用，即从方法入手将思维引向目标。后一种方法是人们最常用的， 而且随着科学技术的发展，这种方法将越来越广泛地得到应用。
（4）放大、扩大。现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一 些东西？能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长
使用寿命，提高价值，加快转速？……
在自我发问的技巧中，研究“再多些”与“再少些” 这类有关联的成分，能给想象提供大量的构思设想。使用 加法和乘法，便可能使人们扩大探索的领域。
“为什么不用更大的包装呢？”——橡胶工厂大量使 用的粘合剂通常装在一加仑的马口铁桶中出售，使用后便 扔掉。有位工人建议粘合剂装在五十加仑的容器内，容器 可反覆使用，节省了大量马口铁。
“能使之加固吗？”——织袜厂通过加固袜头和袜跟， 使袜的销售量大增。
“能改变一下成分吗？”——牙膏中加入某种配料， 成了具有某种附加功能的牙膏。
（5）缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积， 减轻重量，降低高度，压缩、变薄？……能否省略，能否进—步 细分？……
创造技法之检核表法
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内容和事实更重要。
法国著名的生理学家贝尔纳曾说过：“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。
黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量”。
笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知识。
方法的重要
第三单元 创新技法概述
创新技法
01
单击此处添加标题
单击添加文本具体内容
02
单击此处添加标题
单击添加文本具体内容
设计是一个创新的过程 任何创新都是基于一定的创造性思维和方法的
题目：对U盘进行创意设计 Show出你的创意来！！！
A
B
C
是否有新的使用方法?
可否改变现有的使用方法?
小盆友总是喜欢涂涂画画，为了能让他们随意发挥，赶紧试试这款黑板墙贴吧。可反复擦写，可方便移除，不会弄脏墙壁，不会粘掉墙皮，给孩子一个空间，让他们充分发挥自己的想象力与创造性思维。
即时翻译笔
192.99美元
看不懂外语文献？试试这只即时翻译笔吧！只需对准书页，将笔沿着文字一行一行扫描略过，就会在液晶屏上显示翻译内容啦，并配有音频发声呢。可在内存卡中添加词库，最大限度方便外语阅读，是一款提高工作效率的实用好帮手噢！
03
可否颠倒正反?
06
可否颠倒位置?
可否颠倒作用?
8、颠倒
发现的问题： 经常用完U盘后，盖子找不到 产生的创意： 苍耳子U盘，从苍耳身上找到灵感。这下终于不用到处找U盘盖子了，盖子自己粘上来 :D
可否重新组合?
可否尝试配套?
可否尝试协调?
02
可否尝试混合?
奥斯本检核表法
奥斯本检核表法爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是一个数字上或实验上的技能而已。
而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性想象力，而且标志着科学的真正进步。
”提出一个好的问题就意味着问题解决了一大半。
奥斯本检核表法就是通过巧妙的设问来启发想象、开阔思路，激发人们的思维热情和创造才能。
奥斯本检核表法是一种产生创意的方法。
在众多的创造技法中，这种方法是一种效果比较理想的技法。
由于它突出的效果，被誉为创造之母。
人们运用这种方法，产生了很多杰出的创意，以及大量的发明创造。
奥斯本检核表法是美国创新技法和创新过程之父亚历克斯·奥斯本于1941年在其出版的世界上第一部创新学专著《创造性想象》中提出的。
一、奥斯本检核表法的定义奥斯本检核表法，又被称为分项检查法，是以提问的方式，根据创新或解决问题的需要，列出有关问题，形成检核表，然后逐个对问题进行核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想的一种方法。
二、奥斯本检核表法的内容奥斯本检核表法主要是引导主体在创新过程中对照9个方面的问题进行思考，即能否他用、能否借用、能否改变，能否扩大，能否缩小、能否代用，能否调整，能否颠倒，能否组合，以便启迪思路，开拓思维想象的空间，促进人们产生新设想和新方案。
（一）实例带入：以杯子为例，运用奥斯本检核表进行创新。
1.能否他用：现有事物有无其他用途?保持原状不变能否扩大用途?稍加改变有无别的用途？杯子：用于保健，含有助于身体健康的微量元素，成为磁化杯2.能否借用：能否引用其他的创造新设想？能否从其他领域、产品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工艺、思路?1。
设问型创造技法课件
设问型创造技法
19
3、扩一扩：把现有产品功能进一步扩展，能不能增 加使用功能或带来新的意义？
即：功能、用途，使用领域（放大，扩展）
设问型创造技法
20
4、缩一缩：把现有产品浓缩一点，压紧一点，达到 创新目的，增加新功能或新意义。
即：压缩、缩小、降低
设问型创造技法
21
5、联一联：将某事物和另一事物，利用 他们之间的联系，联一联就会产生出新 功能的事物。
奥斯本检核表法是由美国著名创造工程学家奥 斯本在其著作《发挥创造力》一书中创设的，美 国创造工程研究所就是从这本书中选择出75个激 励思维的思考角度，分成九个方面，编制出《新 创意检核用表》，以此作为提示人们进行创造性 设想的工具。如图：
设问型创造技法
2
奥斯本检核表
序号 检核项目
[1]
能否他用
[2]
即：变通一下。
设问型创造技法
24
8、改一改：对现有事物存在的不完善的特性改 进一下，达到优化工艺、节约材料，或提高工作 效率的目的。
即：针对现有的做法提出意见，建议，进行改进， 以做得更好（带有被动性，常常是在事物缺点暴 露出来后，才用通过消除这种缺点的方式来进行 创造。）
设问型创造技法
25
9、代一代：它是指用其他事物或方法来代替现有的事物，从而导 致创造发明的思路。
设问型创造技法
7
5、能否缩小 提出问题： ➢现有事物能否减少、缩小或者省略某些部分? ➢能否浓缩化? ➢能否微型化? ➢短一点行不行? ➢轻一点可不可以? ➢压缩、分割、简略是否可行?
设问型创造技法
8
6、能否代用
提出问题：
➢现有事物有无代用品？
➢能否用其他材料、元件、原理、方法、结构、工艺、 动力来代替?
《创新创业教育》 第10堂 创新技法及检核表法
9 能否组合 能否把事物、原理、方案、材料、形状、功能、部件、目的进行组合？
使用奥斯本检核表法对自行车进行创新设计
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
9
检核项目 能否他用 能否借用 能否改变 能否扩大 能否缩小 能否替代 能否调整 能否颠倒
能否组合
含义
其他功能：健身、举重、竞赛 能在水中行驶、飞翔的自行车、滑雪自行车 不同颜色的自行车、三轮自行车、方轮车、三角车轮自行 车 双人自行车、多人自行车 独轮车、自行车模型玩具、儿童自行车 用木材制作自行车、复合材料自行车 变速自行车、折叠自行车、变形自行车 反着骑的自行车、背靠背的自行车、慢骑自行车、跳跃的 自行车
• 1938年，21岁的奥斯本失业了。他 文化程度不高，没有上过大学，但 时刻梦想着做一名受人尊敬的新闻 记者。他去一家小报社应聘，主编 看了他的文章后说：“年轻人，你 这篇文章写得不怎么样，你既无写 作经验，又缺乏写作技巧，文笔也 不够通顺；但是你这篇文章在内容 上有独到的见解。我愿意试用你3个 月试一试。”
能否调整
8
能否颠倒
Байду номын сангаас
9
能否组合
期末作业选做题（六）
• 请使用检核表法，对电视、电影、动画中常遇到的“穿越”情节 进行设计，构思出一个创意情节，也可以做成动画，作为你的期 末作业。
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9
项目
能否他用 能否借用 能否改变 能否扩大 能否缩小 能否替代 能否调整 能否颠倒 能否组合
有关自行车的创新设计——组合
奥斯本检核表法创新练习
• 夏天到了，大雄想要一台超级电扇，小叮当帮大雄完成了心愿。 请使用检核表法，对这台超级电扇进行设计吧！可以做出来，作 为你的期末作业。
发明创造技法之设问法(一)
发明创造技法之设问法（一）检核表法摘自《贵阳市知识产权》2013第1期这种方法又称“分项检查法”，它是根据需要解决的目标(或需要设计的对象)，从多方面列出一系列的有关问题，然后一个一个地加以分析、讨论，从而确定出最好的设计方案。
一般情况下，检核表法是从以下n个方面来进行检核的。
1.根据设计单位的实际情况，是否可能对现有产品进行改型这个问题的提出有助于使设计产生意想不到的发明创造。
例如，将蜡烛的形状变为球形，放在玻璃杯中使用非常漂亮;享利·丁根将滚柱轴承的滚柱改变为圆球形，发明了滚珠轴承;将平面形镜子改变成各种各样的曲面形，便创造了令人开心的哈哈镜等。
2.能否借鉴其它产品或相近似产品，并把其结构或部分应用到该设计项目中这个问题有助于使设计向深度和广度发展，形成系列发明产品。
如从普通火柴到磁性火柴、保险火柴等，都是引人了其它领域的发明成果。
山西一位建筑工人惜用能够烧穿邯板的电弧机烧穿水泥板，打洞又快又好，经过改进他发明了水泥电弧切割机.3.能否采用其它材料替换原有材料及工艺由于当前世界上某些资源相当紧缺，或是其成本昂贵，不易获得，或是原始材料使用得不合理，于是就得寻找其它的代用品，如用木料或塑料代替金属材料;用人造大理石、人造丝等代替天然物品;用充氢办法代替电灯泡中的真空等。
通过取代、替换的途径，也可为想象提供广阔的探索领域，创造出更多的新产品。
4.能否将现有的产品结构更换一下型号或更换一下顺序重新安排、更换位置通常会带来许多创造性设想。
例如，飞机诞生的初期，螺旋桨在头部，后来装到了顶部，便成了直升飞机;原始的汽车喇叭按钮装在力向盘的轴上，每次按喇叭总要把手向上移到轴心上，既不方便、又容易失手肇事，后来有人把喇叭按钮改装在方向盘的下半圆周上，只要手指轻按一下这个半圆的任何一处，喇叭就响起来，这种更换了一下位置的新式喇叭深受汽车业的欢迎。
5.能否重新进行形态设计把原来产品的直线基调变为曲线基调或曲线基调变为直线基调；曲面变为平面或平面变为曲面；暗色调变为明色调或明色调变为暗色调;精变粗或粗变精等等。
奥斯本检核表法2(1114)
奥斯本检核表法一、检核表法概述1．检核表检核表即“检查一览表”或“检查明细表”。
检核表的作用是为对照检查提供依据，还可以起到启发思路的作用。
2．检核表法亚历克斯·奥斯本是美国创新技法和创新过程之父。
1941年出版《思考的方法》提出了世界第一个创新发明技法“智力激励法”。
1941年出版世界上的第一部创新学专著《创造性想象》，提出了奥斯本检核表法，此书的销量4亿册超过《圣经》。
[创新名家]“一日一创”的奥斯本奥斯本文化程度不高，没有上过大学，1938年，21岁的他失了业。
他时刻梦想着做一名受人尊敬的新闻记者。
为了实现自己的梦想，他鼓足勇气去一家小报社应聘。
主编问：“你有多少年的写作经验？”奥斯本回答：“只有三个月。
不过请你先看看我写的文章吧！”主编接过他的文章看了后，摇着头说：“年轻人，你这篇文章写得不怎么样，你既无写作经验，又缺乏写作技巧，文笔也不够通顺；但是你这篇文章也有独到的地方，内容上有独到的见解，这个独到的东西是创新。
这就很可贵！凭这一点，我愿意试用你3个月试一试。
”奥斯本由此领悟到“创新性”的可贵，明白了自己的优势所在，他决心做一个创新能力的人。
他反复研究主编给他的大叠报纸，又买回其它各种报纸进行比较。
第一天上班后，奥斯本迫不及待冲进主编的办公室，大声说：“主编先生，我有一个想法。
”主编瞪大眼睛看着这个毛头小伙子。
他不顾主编的表情，只顾着自己的思路说下去：“广告是报纸的生命钱，我们无法与各大报纸竞争大广告，而小工厂、小商店也做不起大广告，他们又急于把自己的产品或商品告诉更多的人，我们何不创造条头广告，以低廉的收费满足这一层次工商者的需要呢？”主编说：“好啊！真是一个了不起的想法！”这就是现在报刊上广泛采用的一条一条的分类产告。
奥斯本坚持每天提一条创新性的建议，两年后，这张小报成为一个实力雄厚的报业托拉斯，奥斯本也当上了报业集团拥有巨额股份的副董事长。
奥斯本检核表法是指以该技法的发明者奥斯本命名、引导主体在创造过程中对照9个方面的问题进行思考，以便启迪思路、开拓思维想象的空间、促进人们产生新设想、新方案的方法。
管理学创造技法综合的例子
管理学创造技法综合的例子1.头脑风暴法头脑风暴暴法是美国创造工程学家A.F.奥斯本在1939年发明的一种创新方法。
这种创新方法是通过一种别开生面的小组畅谈会，在较短的时问内充分发挥群体的创造力，从而获得较多的创新设想。
当一个与会者提出一个新的设想时，这种设想就会激发小组内其他成员的联想。
当人们卷入“头脑风暴”的洪流之后，各种各样的构想就像燃放鞭炮一样，点燃1个，引爆一串。
这种方法的规则有以下几个方面。
(1)不允许对别人的意见进行批评和反驳，任何人不作判断性结论。
(2)鼓励每个人独立思考，广开思路，提出的改进设想越多越好，越新越好。
允许相互之问的矛盾。
(3)集中注意力，针对目标，不私下交谈，不干扰别人的思维活动。
(4)可以补充和发表相同的意见，使某种意见更具说服力。
(5)参加会议的人员不分上下级，平等相待。
(6)不允许以集体意见来阻碍个人的创造性意见。
(7)参加会议的人数不超过10人，时间限制在20分钟到1个小时。
这种方法的目的在于创造一种自由奔放的思考环境，诱发创造性思维的共振和连锁反应，产生更多的创造性思维。
讨论1小时能产生数十个乃至几百个创造性设想，适用于问题比较单纯，目标较明确的决策。
这种方法在应用中又发展出“反头脑风暴法”，做法与头脑风暴法一样，对一种方案不提肯定意见，而是专门挑毛病、找矛盾。
它与头脑风暴法一反一正正好可以相互补充。
2.综摄法综摄法是由美国麻省理工学院教授戈登在1952年发明的一种开发潜在创造力的方法。
它是以已知的东西为媒介，把毫不相关、互不相同的知识要素结合起来创造出新的设想，也就是吸取各种产品和知识精华，综合在一起创造出新产品或知识，叫做综摄法。
这样可以帮助人们发挥潜在的创造力，打开未知世界的窗口。
综摄法有两个基本原则。
(1)异质同化，即“变陌生为熟悉”。
这实际上是综摄法的准备阶段，是指对待不熟悉的事物要刚熟悉的事物、方法、原理和已有的知识去分析对待它，从而提出新设想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“发明篇”三
胡广科
一、活动主题：
学习利用“检核表法”进行再发明。
二、主题说明：
本活动设计突出介绍方法----了解方法-----尝试方法-----利用方法-----实践方法为流程,意在让学生不断积累发明创造的多种技法
三.活动设计：
1、了解什么是检核表法，了解检核表法的具体检核内容，了解由检核表法引出的大量的发明例子。
（1）通过阅读“什么是检核表法”了解发明必须从自发地进行发展到自觉地进行。
为了做到这一点，可以用检核表法针对某项产品进行逐一检查和核对，看看能不能引出新的产品。
先了解所举的有关伞的发明例子，反复思考检核内容，想一想还有什么已有的产品可以补充，甚至还有什么没有的项目可以发明。
人类社会的一切物品都包涵着创造发明的成果。
人类历史上的发明都是在社会发展需要时才产生的，人们只是针对具体遇到的困难而自发地在进行发明。
在有人研究出创造发明方法以后，人们开始自觉地进行发明，从而使得发明项目成千上万地增加。
全世界每年都有几十万件发明申请了专利。
美国的一位发明家奥斯本首先总结出了一种方法，它帮助人们能够针对一件产品或发明品进行全面的思考，从而引发出新的设想和发明。
因为这是对物品从各个角度提出一些引申和扩展的问题并逐一检查、逐一核对来引出发明的方法，所以称做检核表法。
人们常把这些问题或自己设计的问题列成表格（表4-3），以便于思考。
（2）在已列出的检核表法再尝试列出如“手电筒”等为对象所引出的发明。
检核表
____年____月____日
检核的内容引出的发明
针对现有的各项产品或发明，例如雨伞1、还有无其他的用途，包括稍做
改革可以扩大的用途？
1、做其他用途：装饰伞、广告伞和
饭菜罩
2、能不能引入其他的创造性设
想，或借用、代替？
2、增加功能：自动伞、无尖头伞、
防翻伞
3、能不能改变形状、制作方法、
颜色、音响和道等？
3、改一改：透明伞、尼龙伞和花布
伞
4、能不能扩大使用范围，延长使
用寿命？
4、扩大使用范围：沙滩伞、双人伞
5、能不能缩小体积、减轻重量或
分割化小等？
5、缩小体积：儿童伞、玩具伞和折
叠伞
6、能不能找到代用品？6、代用：用不锈钢做伞骨
7、能不能更换一下型号、顺序？
7、换型号：长柄伞、柄的变化和伞
面的大小规格
8、能不能颠倒过来用？
8、反过来想：不用手拿的帽伞、肩
背伞和充气伞
9、能不能和其他产品（发明）组
合在一起？
9、与其他组合：带灯的伞、音乐伞
检核法表对各种产品都适合，而且考虑比较全面，又是最早提出的创造发明方法，所以被人们称誉为创造发明技法之母。
它是一种综合性的创造方法。
在这种方法指导下人们作出了大量的发明。
比如：
①电吹风扩大用途后，发明了被褥烘干机。
电热器改低温度后，发明了电热毯。
②超声波微爆炸技术用到医学上，用来消除体内肾结石。
收音机增加了定时功能，发明出收音机闹钟。
③滚柱轴承中的滚柱改成滚珠，发明了滚珠轴承。
改变篮球架的形状，发明了多用可升降篮球架。
④两块玻璃之间加入韧性膜，发明了防弹玻璃。
将望远镜扩大，发明了天文望远镜。
⑤最初的电子电器产品经过缩小体积的改进，发明了现有的小型化产品。
把茶叶分成小包后直接泡用，发明了袋泡茶。
⑥贵重的金饰品用镀金和仿金品来代替，发明了价廉物美的仿金制品。
用塑料零件代替钢铁，发明了轻型汽车。
⑦将低矮的锅换成高的型号，成了适合烧汤的锅。
把无规则的鞋号改成按实际长度编号，给购买者带来方便。
⑧洇墨水的纸不能写字了，反过来想，发明了可吸墨水的纸。
伞的内表面涂上反光膜，发明了伞形太阳灶。
⑨发动机加装惯性飞轮，发明了能稳定转速的发动机。
笔加上万年历，发明了笔杆月历。
2.继续阅读其他由检核而引起的发明，从而对检核表法进一步有所了解。
检核表法可以检核各方面的内容，也可以是对任何物品进行思考分析引出发明，所以是一种综合的创造发明技法。
学生可以练习如手电筒，通过检核表法能否检核出新的发明思路。
如下表：
检核的内容引出的发明
针对现有的各项产品或发明，例如手电筒1、还有无其他的用途，包括稍做
改革可以扩大的用途？
1、做其他用途：信号灯、装饰灯；
2、能不能引入其他的创造性设
想，或借用、代替？
2、增加功能：加大反光罩，增加灯
泡亮度；
3、能不能改变形状、制作方法、
颜色、音响和道等？
3、改一改：改灯罩、改小电珠和用
彩色电珠等；
4、能不能扩大使用范围，延长使
用寿命？
4、延长使用寿命：使用节电、降压
开关；
5、能不能缩小体积、减轻重量或
分割化小等？
5、缩小体积：1号电池→2号电池
→5号电池→7号电池→8号电池→
钮扣电池；
6、能不能找到代用品？6、代用：用发光两极管代小电珠；
7、能不能更换一下型号、顺序？
7、换型号：两节电池直排、横排、
改变式样；
8、能不能颠倒过来用？
8、反过来想：不用干电池的手电筒，
用磁电机发电；
9、能不能和其他产品（发明）组
合在一起？
9、与其他组合：带手电收音机、带
手电的钟等。
3.延伸活动：看懂一个学生设计的“浴缸温度计”，了解他的选题、解决方法和填申报表的方法；用检核表法对某一物品进行检核思考，选择一个发明设计的项目，提出一个发明设想，填写一张申报表。
有条件就参加当地的创造发明设计竞赛。
计竞赛只需提设想，不必做作品。
要正确填写表格，学习如何准确地表达自己的设想，要让别人看得懂，理解、认识你的设想的重要意义。
四、科技实践：
用检核表法引出的发明课题，争取画出设计图后，准备好制作材料，做成一件小发明作品，再填写好空白表格，并举办参展活动。