初中教学设计的研究与实践(精选)
初中数学教学研究实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中数学教学进行研究与实践，旨在提高数学教学质量，培养学生的数学素养。
一、引言初中数学教学是培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力的重要阶段。
然而，在实际教学中，部分教师仍采用传统的教学模式，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
为了适应新课程改革的要求，提高数学教学质量，本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中数学教学进行研究与实践。
二、教学目标研究与实践1. 明确教学目标初中数学教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标要求学生掌握数学基础知识，形成完整的知识体系；能力目标要求学生具备运用数学知识解决实际问题的能力；情感目标要求学生培养对数学的兴趣和热爱。
2. 实践教学目标（1）基础知识：掌握实数、代数式、函数、几何等基础知识，形成完整的知识体系。
（2）基本技能：具备计算、证明、推理、应用等基本技能。
（3）创新能力：培养学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。
三、教学方法研究与实践1. 采用启发式教学启发式教学是激发学生思维、培养创新能力的有效方法。
教师应引导学生主动探究、发现规律，而不是一味地灌输知识。
（1）创设情境：结合生活实际，创设具有启发性的教学情境，激发学生学习兴趣。
（2）问题引导：通过提出问题、分析问题、解决问题，引导学生深入思考。
（3）合作探究：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
2. 实施分层教学分层教学是根据学生的认知水平、学习能力、学习态度等因素，将学生分成不同层次，有针对性地进行教学。
（1）分层教学目标：针对不同层次的学生制定相应的教学目标。
（2）分层教学策略：根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，如增加练习题、调整讲解速度等。
（3）分层教学评价：对学生的学习成果进行分层评价，关注每个学生的学习进步。
3. 利用信息技术辅助教学信息技术在初中数学教学中的应用，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣。
初中实验教学的实践研究(3篇)
第1篇摘要：实验教学是初中科学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
本文通过对初中实验教学的实践研究，分析了实验教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高初中实验教学效果提供参考。
关键词：初中；实验教学；实践研究；改进措施一、引言实验教学是初中科学教育的重要组成部分，它通过学生亲自操作、观察、分析、总结等过程，培养学生的科学素养和实践能力。
然而，在实际教学中，实验教学仍存在一些问题，如实验设备不足、实验内容单一、实验评价方式不合理等。
为了提高初中实验教学效果，本文通过对初中实验教学的实践研究，分析了实验教学中存在的问题，提出了相应的改进措施。
二、初中实验教学存在的问题1. 实验设备不足实验设备是实验教学的基础，然而在实际教学中，部分学校的实验设备不足，导致实验课程无法顺利进行。
实验设备不足主要体现在以下几个方面：（1）实验器材数量不足，无法满足学生分组实验的需求；（2）实验设备陈旧，影响实验效果；（3）实验场地狭小，无法容纳较多的学生同时进行实验。
2. 实验内容单一部分初中实验教学内容单一，缺乏创新性和实践性。
实验内容单一主要体现在以下几个方面：（1）实验教材内容较为陈旧，与实际生活脱节；（2）实验项目过于简单，无法激发学生的学习兴趣；（3）实验内容缺乏创新性，无法培养学生的探究能力和创新能力。
3. 实验评价方式不合理实验评价是实验教学的重要环节，然而部分学校的实验评价方式不合理，导致学生实验效果不佳。
实验评价方式不合理主要体现在以下几个方面：（1）评价标准单一，仅关注实验结果，忽视实验过程；（2）评价方式过于简单，无法全面评价学生的实验能力；（3）评价结果反馈不及时，影响学生的学习积极性。
三、初中实验教学的改进措施1. 加强实验设备建设学校应加大对实验设备的投入，确保实验设备数量充足、质量优良。
具体措施如下：（1）采购先进的实验设备，提高实验效果；（2）定期对实验设备进行维护和更新，确保设备正常运行；（3）合理规划实验场地，满足学生分组实验的需求。
教学设计及应用实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学设计作为提高教学质量的重要手段，越来越受到教育工作者的关注。
本文以某中学语文课程为例，对教学设计及应用实践进行详细阐述，旨在为我国教育工作者提供有益的参考。
二、教学设计概述1. 教学设计概念教学设计是指在一定的教学理论指导下，对教学活动进行规划、组织、实施和评价的过程。
它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价等方面。
2. 教学设计原则（1）科学性原则：教学设计要遵循教育科学规律，以学生为中心，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
（2）系统性原则：教学设计要注重整体性，使教学内容、方法、媒体等方面相互协调、相互补充。
（3）针对性原则：教学设计要针对学生的实际情况，满足学生的个性化需求。
（4）可操作性原则：教学设计要具有可操作性，便于教师实施。
三、教学设计及应用实践1. 教学内容设计以某中学语文课程为例，本次教学设计以《背影》一课为例，主要围绕以下内容展开：（1）教学目标：理解文章内容，体会父爱；学习作者写作技巧，提高学生的阅读鉴赏能力。
（2）教学内容：课文内容、作者简介、写作背景、修辞手法、情感表达等。
2. 教学方法设计（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
（2）情境教学：利用多媒体技术，创设情境，让学生身临其境，感受文章魅力。
（3）合作学习：组织学生进行小组讨论，互相交流心得，提高学生的团队协作能力。
3. 教学媒体设计（1）文字媒体：课文、相关资料、教师讲义等。
（2）图片媒体：图片、视频、音频等。
（3）网络媒体：网络资源、在线课程等。
4. 教学评价设计（1）形成性评价：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：通过考试、作业、论文等形式，检验学生的学习成果。
四、教学实践1. 教学实施（1）导入：通过图片、视频等形式，引入文章背景，激发学生的学习兴趣。
初中综合实践课教学设计(精选7篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版初中综合实践课教学设计（精选7篇）初中综合实践课教学设计（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的初中综合实践课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中综合实践课教学设计篇1一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。
综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。
因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。
二、教学目标1、生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。
2、人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。
3、个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。
4学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。
三、工作重点由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以工作重点有：1、强调综合实践理论知识的传授。
2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。
3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。
4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。
5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。
四、工作安排(一)、准备阶段1、针对学生特点研讨并制定研究计划。
2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。
(二)、实施阶段：1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。
中学教学设计实践报告(3篇)
第1篇一、引言教学设计是教师进行教学活动的重要环节，它对提高教学效果具有重要作用。
本报告以某中学的英语课程为例，阐述了一次教学设计的实践过程，包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等方面。
二、教学背景本次教学设计针对的是某中学八年级英语课程，教学内容为Unit 5 What did you do last weekend？本单元主要介绍了过去发生的事情，包括过去式动词的构成和用法。
考虑到学生的年龄特点和学习需求，教学目标设定为：1. 学生能够掌握过去式动词的构成和用法；2. 学生能够运用所学知识进行简单的过去时态对话；3. 学生能够通过合作学习，提高英语口语表达能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握过去式动词的构成规则；（2）能够运用过去式动词描述过去发生的事情；（3）能够听懂并回答关于过去时态的问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过合作学习，提高学生的口语表达能力；（2）通过任务型教学，培养学生的自主学习能力；（3）通过小组讨论，提高学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感；（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神；（3）培养学生关注生活、关注社会的能力。
四、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 过去式动词的构成规则；2. 过去时态的句型结构；3. 过去时态的常用句型；4. 过去时态的交际练习。
五、教学策略1. 任务型教学：通过设计一系列与生活实际相关的任务，引导学生运用所学知识进行对话，提高学生的口语表达能力。
2. 合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成任务，培养学生的合作学习能力。
3. 情境教学：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学过程1. 导入新课教师通过提问“Do you know what you did last weekend？”引导学生回顾过去发生的事情，激发学生的学习兴趣。
中学教师教学实践与研究报告
中学教师教学实践与研究报告敬爱的领导、老师们：
我是某某中学某某班的班主任某某老师。
本次报告将就我在教学实践过程中的一些研究和心得进行总结和汇报。
一、教学实践
在教学实践中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。
针对学生普遍缺乏实践经验的问题，我积极组织学生参加各类实践活动，如社区义工、科技竞赛等，帮助他们在实践中提高动手能力和解决问题的能力。
此外，在课堂教学中，我也倡导“学生为主体”的教学理念，注重启发式教学和差异化教学。
通过多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习意识和能力。
二、教学研究
在教学研究方面，我不断追求创新和突破，尝试运用多元化的教学方法和手段。
我定期对学生进行学情分析，深入了解学生的学习状态和需求，有针对性地调整和改进教学方案，使教学效果得到进一步提升。
同时，我也积极参加教研活动，与其他老师进行交流和分享。
通过与他人的互动和碰撞，不断拓展自己的教学视野，开阔教学思路，不断提升自己的教学水平和能力。
三、教学心得
在进行教学实践和研究的过程中，我深刻感受到了教育教学事业的重要性和使命感。
作为一名中学教师，我深知自己肩负着培养未来栋梁的责任和使命，我将一如既往地努力工作，不断学习和进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量，为教育教学事业添砖加瓦。
四、结语
希望通过本次报告，能够向领导和老师们展示我在教学实践和研究方面的成果和收获，也希望得到各位领导和老师们的指导和支持，共同促进学校教育事业的发展和进步。
谢谢！。
教学实践报告初中(3篇)
第1篇一、前言作为一名初中教师，我深知教育教学实践的重要性。
为了提高自己的教学水平，我积极参与教学实践活动，努力探索适合学生的教学方法，以下是我在初中教学实践中的总结和反思。
二、实践内容1. 教学内容在教学实践中，我主要教授了语文、数学、英语三门课程。
针对不同学科的特点，我采用了以下教学方法：（1）语文：以阅读教学为主，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在课堂教学中，我采用了情境教学法、讨论法、合作学习法等，引导学生深入理解课文内容，提高学生的文学素养。
（2）数学：注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
我采用了启发式教学、案例教学、探究式学习等，让学生在解决问题的过程中，掌握数学知识，提高数学思维能力。
（3）英语：以提高学生的听说读写能力为目标，采用任务型教学法、交际教学法、多媒体教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
2. 教学方法在教学实践中，我不断尝试和改进教学方法，以适应学生的需求。
以下是我常用的教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）合作学习法：将学生分成小组，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、实践效果1. 学生成绩提高在教学实践中，我注重学生的个体差异，因材施教。
通过采用多样化的教学方法，学生的成绩有了明显的提高。
以下是我所教授班级的语文、数学、英语成绩统计：（1）语文：及格率从原来的60%提高到80%，优秀率从原来的20%提高到40%。
（2）数学：及格率从原来的50%提高到70%，优秀率从原来的10%提高到30%。
（3）英语：及格率从原来的40%提高到60%，优秀率从原来的5%提高到20%。
2. 学生能力提升在教学实践中，我注重培养学生的综合素质。
通过参与课堂讨论、小组合作、探究式学习等活动，学生的思维能力、表达能力、合作能力等得到了显著提高。
教学设计探索实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教学设计在教育教学过程中的地位越来越重要。
为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我尝试将教学设计应用于实际教学中，并取得了良好的效果。
以下是我对教学设计探索实践的总结和反思。
二、教学设计的基本原则1. 教学目标明确：教学设计应围绕教学目标展开，确保教学活动有的放矢。
2. 教学内容适宜：教学内容应与学生认知水平相符，既不超出学生的接受范围，也不低于学生的认知水平。
3. 教学方法多样：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学评价合理：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，促进学生全面发展。
5. 教学资源丰富：充分利用各类教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学设计探索实践过程1. 确定教学目标在教学设计过程中，首先明确教学目标。
例如，在教授《语文》课程中的《草原》一文时，教学目标为：（1）理解课文内容，感受草原风光的美丽。
（2）掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘草原风光的技巧。
（3）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2. 分析教材，确定教学内容通过对教材的分析，确定本节课的教学内容。
以《草原》一文为例，教学内容包括：（1）课文朗读：通过朗读，感受草原风光的美丽。
（2）分析课文结构，了解作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘草原风光的技巧。
（3）拓展阅读：推荐与草原相关的课外读物，引导学生热爱大自然、热爱生活。
3. 设计教学活动根据教学内容，设计以下教学活动：（1）导入：通过多媒体展示草原风光图片，激发学生的学习兴趣。
（2）朗读课文：引导学生朗读课文，感受草原风光的美丽。
（3）分析课文结构：引导学生分析课文结构，了解作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘草原风光的技巧。
（4）拓展阅读：推荐与草原相关的课外读物，引导学生热爱大自然、热爱生活。
4. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。
教学设计实践报告(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，教学设计在教育教学过程中发挥着越来越重要的作用。
为了提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，本人在本学期担任某中学某年级某学科的教学工作，针对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入的教学设计实践。
二、教学内容本次教学设计实践所选教学内容为某年级某学科的一个单元，主要包括以下知识点：1. 知识点一：……2. 知识点二：……3. 知识点三：……三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握……2. 能力目标：培养学生……3. 情感目标：激发学生对……的兴趣，提高学生的……意识。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生掌握知识点。
2. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 任务驱动法：设计一系列任务，引导学生主动参与学习过程。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体手段，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，导入新课。
例如，复习上一节课的知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）知识点一：……（2）知识点二：……（3）知识点三：……在讲授过程中，结合案例分析法、小组合作学习法、任务驱动法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
3. 巩固练习布置课后作业，巩固所学知识。
作业形式包括：选择题、填空题、简答题、论述题等。
4. 总结评价对本节课的教学内容进行总结，评价学生的学习效果，提出改进措施。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据本节课的学习情况，对自己的学习效果进行评价。
2. 同伴互评：学生之间相互评价，找出彼此的优点和不足。
3. 教师评价：教师根据学生的学习表现，对学生的知识掌握、能力提升、情感态度等方面进行评价。
七、教学反思1. 教学效果：本节课的教学效果较好，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
2. 教学方法：在教学方法上，可以进一步优化，如增加小组合作学习的时间，提高学生的参与度。
教学设计实践心得初中(3篇)
第1篇作为一名初中教师，我深知教学设计对于课堂教学的重要性。
自从走上教师岗位以来，我一直在不断探索和实践，力求使自己的教学设计更加科学、合理、有效。
以下是我关于初中阶段教学设计的一些心得体会。
一、明确教学目标，把握教学方向教学设计的第一步是明确教学目标。
在初中阶段，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
教师需要根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标。
以下是我总结的一些实践经验：1. 分析课程标准，确定教学目标。
教师应熟悉课程标准，了解各学科的知识体系、能力要求和情感态度价值观目标，以此为基础制定教学目标。
2. 调查学生实际情况，把握教学方向。
教师应通过课堂观察、问卷调查、个别访谈等方式了解学生的学习状况，为教学设计提供依据。
3. 整合教材内容，优化教学目标。
教师应分析教材内容，挖掘其内在联系，将知识点、能力要求和情感态度价值观有机融合，形成具有针对性的教学目标。
二、精心设计教学过程，提高课堂教学效率教学过程是教学设计的核心部分，直接影响课堂教学效果。
以下是我总结的一些教学过程设计心得：1. 精心设计导入环节。
导入环节是激发学生学习兴趣的关键，教师应根据教学内容和学生特点，设计富有吸引力的导入方式，如故事导入、情境导入、问题导入等。
2. 优化课堂提问。
课堂提问是检验学生掌握知识、培养学生思维能力的重要手段。
教师应设计具有启发性和层次性的问题，引导学生积极思考、主动探究。
3. 合理安排教学活动。
教师应根据教学目标和学生特点，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，以提高学生的参与度和积极性。
4. 关注学困生。
教师应关注学困生，了解他们的学习困难，针对性地进行辅导，帮助他们提高学习成绩。
5. 注重教学评价。
教学评价是检验教学效果的重要手段。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，并及时调整教学策略。
三、运用现代教育技术，丰富教学手段随着科技的不断发展，现代教育技术在教学中发挥着越来越重要的作用。
中学教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，我国教育领域对中学教学提出了更高的要求。
其中，个性化教学作为一种新型教学模式，越来越受到教育界的关注。
个性化教学强调根据学生的个体差异，采用不同的教学方法，以提高学生的学习效果。
初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的英语学习兴趣和英语综合运用能力。
因此，本研究旨在探讨基于学生差异的个性化教学策略，以提高初中英语阅读教学质量。
二、课题研究意义1. 理论意义：本研究有助于丰富和发展个性化教学理论，为中学英语阅读教学提供理论依据。
2. 实践意义：本研究有助于提高初中英语阅读教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语综合运用能力。
3. 应用意义：本研究成果可为中学英语教师提供教学参考，促进中学英语阅读教学的改革与发展。
三、课题研究内容1. 学生差异分析：通过对学生个体差异的分析，了解学生在英语阅读方面的特点，为个性化教学提供依据。
2. 个性化教学策略研究：结合学生差异，探讨适用于不同类型学生的英语阅读教学方法。
3. 教学实践与效果评价：将个性化教学策略应用于初中英语阅读教学实践，并对教学效果进行评价。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外个性化教学理论及英语阅读教学研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生个体差异及英语阅读学习需求。
3. 行动研究法：将个性化教学策略应用于初中英语阅读教学实践，观察、记录、分析教学效果。
4. 经验总结法：对教学实践中的成功经验和问题进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、研究步骤1. 确定研究课题，明确研究目的和意义。
2. 查阅文献，了解个性化教学理论及英语阅读教学研究现状。
3. 进行学生差异分析，了解学生在英语阅读方面的特点。
4. 设计个性化教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
5. 将个性化教学策略应用于初中英语阅读教学实践，观察、记录、分析教学效果。
中学教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文以我国中学教学实践为研究对象，通过分析中学教学现状、存在问题及改进措施，探讨如何提高中学教学质量，促进学生全面发展。
文章从以下几个方面展开论述：一、中学教学现状；二、中学教学存在的问题；三、提高中学教学质量的措施。
一、中学教学现状近年来，我国中学教学取得了显著成果。
在教育教学改革、课程设置、教学方法等方面取得了很大进步。
具体表现在以下几个方面：1. 教育教学改革不断深入。
我国中学教育改革取得了显著成果，如课程改革、教材改革、教学方法改革等，使中学教育更加注重学生的全面发展。
2. 课程设置更加合理。
中学课程设置更加注重学科之间的融合，培养学生综合素质。
同时，课程内容不断更新，紧跟时代发展。
3. 教学方法多样化。
中学教师积极探索新的教学方法，如合作学习、探究式学习、信息技术与教学相结合等，提高课堂教学效果。
4. 教师队伍建设不断加强。
我国重视中学教师队伍建设，提高教师待遇，加强教师培训，提高教师素质。
二、中学教学存在的问题尽管我国中学教学取得了显著成果，但仍存在一些问题，影响中学教学质量。
1. 教师教学观念滞后。
部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。
2. 教学方法单一。
部分教师教学方法单一，缺乏创新，导致课堂教学效果不佳。
3. 评价体系不完善。
中学教学评价体系过于注重考试成绩，忽视学生综合素质的培养。
4. 教育资源分配不均。
城乡、区域之间教育资源分配不均，导致部分学生接受不到优质教育资源。
5. 学生心理健康问题。
随着社会竞争加剧，学生心理健康问题日益突出，影响学生学业发展和身心健康。
三、提高中学教学质量的措施针对中学教学存在的问题，提出以下提高中学教学质量的措施：1. 更新教师教学观念。
教师应树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学方法。
教师应积极探索多样化的教学方法，如情境教学、案例教学、探究式学习等，提高课堂教学效果。
初中的教学研究与实践
初中的教学研究与实践初中阶段是学生成长和发展的关键时期，对于教育工作者来说，深入开展教学研究与实践是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
在初中教学中，教师需要关注学生的身心特点和认知发展水平。
初中学生正处于青春期，他们在生理和心理上都经历着巨大的变化。
这就要求教师在教学中不仅要传授知识，还要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，为学生创造一个积极、和谐的学习环境。
课程设置是初中教学的重要组成部分。
在这个阶段，学科的种类逐渐增多，知识的深度和广度也不断加大。
因此，合理安排课程，确保各个学科之间的平衡和衔接至关重要。
例如，语文、数学、英语作为基础学科，应当注重培养学生的基本素养和综合能力；而物理、化学、生物等学科，则需要通过实验和实践活动，激发学生的探究兴趣和创新思维。
教学方法的选择直接影响着教学效果。
传统的讲授式教学在知识传授方面具有一定的优势，但在培养学生的自主学习能力和创新能力方面可能存在不足。
因此，教师应当结合教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
比如，小组合作学习可以培养学生的团队协作精神和沟通能力；问题导向学习能够激发学生的思考和解决问题的能力；项目式学习则可以让学生在实际操作中深化对知识的理解和应用。
在初中教学实践中，信息技术的应用也为教学带来了新的机遇和挑战。
多媒体教学手段可以使抽象的知识变得更加直观形象，有助于学生的理解和记忆。
在线学习平台为学生提供了丰富的学习资源，方便学生自主学习和拓展知识。
但同时，教师也要注意引导学生正确使用信息技术，避免沉迷网络和电子设备。
教学评价是教学过程中的重要环节。
传统的以考试成绩为主要评价标准的方式存在一定的局限性，不能全面反映学生的学习过程和综合素质。
因此，应当建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、实践操作能力等多个方面。
通过多元化的评价，能够更准确地了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。
教材的选择和使用也是教学研究的重要内容。
教学设计探索实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，教学设计作为教育教学的重要环节，越来越受到教育工作者的重视。
本文通过对教学设计的基本概念、原则和方法的探讨，结合实际教学案例，分析了教学设计在实践中的应用，旨在为教师提供一种科学、有效的教学设计思路。
一、引言教学设计是教师根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，对教学过程进行科学规划和安排的过程。
一个优秀的教学设计，能够使教学活动更加有序、高效，有助于提高学生的学习兴趣和教学质量。
本文从教学设计的基本概念、原则和方法入手，探讨教学设计在实践中的应用。
二、教学设计的基本概念1. 教学设计：指教师根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，对教学过程进行科学规划和安排的过程。
2. 教学目标：指教师希望通过教学活动达到的具体结果，包括知识、技能、情感、态度等方面。
3. 教学内容：指为实现教学目标而选择的教学素材，包括教材、案例、活动等。
4. 学生特点：指学生在学习过程中表现出的年龄、心理、认知等方面的特点。
三、教学设计的原则1. 目标导向原则：教学设计应以教学目标为导向，确保教学活动围绕目标展开。
2. 学生为本原则：关注学生的个体差异，尊重学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
3. 系统性原则：教学设计应遵循学科知识体系，使教学内容有序、系统。
4. 可行性原则：教学设计应考虑教学资源、时间、环境等因素，确保教学活动顺利实施。
5. 评价反馈原则：教学设计应注重教学效果的评估，及时调整教学策略。
四、教学设计的方法1. 分析教学目标：明确教学目标，确定教学内容的深度和广度。
2. 分析学生特点：了解学生的年龄、心理、认知等方面的特点，制定适合学生的教学策略。
3. 选择教学内容：根据教学目标和学生特点，选择合适的教学素材。
4. 设计教学过程：围绕教学目标，设计教学环节，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结等。
5. 运用教学手段：根据教学需要，选择合适的教学手段，如多媒体、板书、实物演示等。
初中英语课堂教学设计与实践研究
初中英语课堂教学设计与实践研究一、教学设计1. 基于任务型教学设计任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，它强调学生在完成任务的过程中，通过获取信息、分析问题、解决问题、汇报成果等一系列活动，实现语言能力的综合提高。
在初中英语课堂教学中，可以通过设置一些贴近学生生活实际的任务，如购物、旅游、健康等话题，让学生在情境中使用英语进行交际和合作，从而提高他们的语言表达能力和情景应用能力。
2. 引入多媒体教学资源随着科技的发展，多媒体教学资源在教学中发挥的作用越来越重要。
在初中英语课堂教学中，可以引入图片、音频、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
比如通过播放英语动画片、外国歌曲、英语新闻等来拓展学生的语言输入，让他们在愉快的氛围中提高英语听力和口语能力。
3. 结合课外实践活动除了课堂教学，课外实践活动也是提高学生英语应用能力和跨文化交际能力的有效途径。
在教学设计中，可以安排一些英语角、英语戏剧表演、英语竞赛等活动，让学生有机会在实践中运用所学的英语知识，增强他们的自信心和表达能力。
4. 注重情感教育初中生正处于青春期，情感教育是教育的重要内容之一。
在教学设计中，我们可以通过引入一些感人的故事、英文歌曲、英文电影等来引起学生的共鸣，激发他们学习英语的兴趣，并通过情感体验来促进学生的语言学习和情感成长。
二、教学实践1. 创设良好的学习氛围在初中英语课堂教学中，创设良好的学习氛围是提高教学效果的关键。
教师可以通过精心设计的教学环境、灵活多样的教学方法和生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
教师要给予学生足够的关爱和鼓励，让每个学生在轻松愉快的氛围中享受学习，激发他们的学习热情。
2. 注重语言实践语言是用来交际的工具，所以在英语课堂教学中，教师要注重语言的实际运用。
可以通过小组讨论、角色扮演、口语练习等方式来让学生在实践中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交流能力。
初中语文教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文以初中语文教学实践为研究对象，通过对教学现状的分析，探讨了当前初中语文教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
文章从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨，旨在提高初中语文教学效果，促进学生语文素养的全面提升。
一、引言语文作为一门基础学科，在学生的知识体系中占有重要地位。
初中语文教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生语文素养、提高学生综合素质的重要途径。
然而，在实际教学中，还存在一些问题，影响了教学效果。
本文通过对初中语文教学实践的深入研究，旨在为提高教学效果提供有益的参考。
二、当前初中语文教学存在的问题1. 教学目标定位不准确部分教师在制定教学目标时，过于注重知识传授，忽视了学生语文素养的培养。
教学目标定位不准确，导致教学重点不明确，影响了教学效果。
2. 教学内容陈旧当前初中语文教材内容相对陈旧，部分课文与现实生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教材中部分内容难度过大，不适合学生的认知水平。
3. 教学方法单一部分教师在教学中采用“满堂灌”的方式，忽视了学生的主体地位。
教学方法单一，导致学生被动接受知识，缺乏主动探究的精神。
4. 教学评价方式单一当前初中语文教学评价方式主要依赖于考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
这种单一的评价方式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生全面发展的培养。
三、改进措施1. 明确教学目标教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，注重知识传授与素养培养相结合。
教学目标应具有明确性、可行性和可操作性。
2. 优化教学内容教师应根据教材内容和学生的实际情况，对教学内容进行优化。
选择贴近学生生活、富有时代气息的课文，提高学生的学习兴趣。
同时，适当降低部分课文的难度，使学生能够轻松掌握。
3. 创新教学方法教师在教学中应采用多样化的教学方法，如合作学习、探究学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，注重培养学生的思维能力和创新能力。
教学设计及实践研究(3篇)
第1篇摘要本文以某高中化学课程为例，探讨教学设计及实践研究的重要性。
通过分析教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容，提出了一套科学合理的教学设计方案，并对其在实践中的应用进行了研究。
结果表明，该教学设计方案能够有效提高学生的学习兴趣和化学素养，为高中化学教学提供了一定的参考。
一、引言随着教育改革的不断深入，教学设计及实践研究在提高教学质量、促进学生全面发展方面发挥着越来越重要的作用。
本文以某高中化学课程为例，探讨教学设计及实践研究的重要性，以期为高中化学教学提供借鉴。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握化学基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的化学素养。
（2）能力目标：培养学生的观察能力、分析能力、实验能力和创新思维能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
2. 教学内容（1）基础知识：原子结构、元素周期律、化学反应原理等。
（2）实验技能：化学实验基本操作、实验方案设计、实验数据记录与分析等。
（3）化学应用：化学与环境、化学与健康等。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解化学基础知识，引导学生掌握化学原理。
（2）实验法：通过实验操作，培养学生的实验技能和观察能力。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的分析能力和创新思维能力。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学评价（1）过程评价：关注学生在课堂上的表现，如课堂参与度、实验操作规范性等。
（2）结果评价：通过考试、作业等形式，检验学生对知识的掌握程度。
（3）综合评价：结合过程评价和结果评价，全面评价学生的学习成果。
三、实践研究1. 教学实施（1）根据教学设计方案，组织教学活动，确保教学目标的实现。
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，调整教学策略。
（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学效果（1）学生的学习兴趣明显提高，课堂参与度增强。
初中教学中的问题探究与实践活动设计
初中教学中的问题探究与实践活动设计初中教学中存在着一系列问题，如学生学习兴趣不高、学习方法不规范、知识记忆薄弱等。
面对这些问题，教师可以通过问题探究与实践活动设计来促进学生的学习动力和兴趣，并提高他们的学习效果。
本文将对初中教学问题进行探究，并提出相应的实践活动设计。
问题一：学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是目前很普遍的问题，尤其是对于一些抽象或者枯燥的知识点，很难引起学生的兴趣。
为了解决这个问题，我们可以设计一些实践活动，让学生亲自动手进行实际操作，从而提高他们的学习兴趣。
实践活动设计：科学实验——“食物中的营养素检测”1. 实验目的：了解食物中的营养成分，并培养学生对于科学实验的兴趣。
2. 实验材料：若干常见食物，如米饭、肉类、蔬菜等；试剂，如碘液、硝酸银等。
3. 实验步骤：a. 学生选择一种食物，如米饭。
b. 学生将所选择的食物样本和不同试剂进行反应，观察产生的颜色变化。
c. 学生根据反应结果，判断出该食物含有的营养成分。
4. 实验结果：以米饭为例，当米饭加入碘液后变蓝黑色，说明米饭中含有淀粉；当米饭加入硝酸银后无明显反应，说明米饭中不含有蛋白质。
通过这个实践活动，学生不仅可以亲自动手进行实验，感受科学的乐趣，还能对食物中的营养素有更深入的了解。
问题二：学习方法不规范学生学习方法不规范是导致学习效果下降的原因之一。
为了帮助学生提高学习方法，教师需要设计一些实践活动，指导学生建立科学的学习方法。
实践活动设计：学习方法讲座——“高效学习的技巧与方法”1. 活动目的：向学生传授高效学习的技巧和方法，帮助他们改进学习方式。
2. 活动内容：a. 教师介绍学习方法的重要性和影响因素。
b. 分析学习方法中的一些常见问题。
c. 教师分享一些高效学习的技巧和方法，如时间管理、笔记整理等。
d. 学生交流讨论，分享自己的学习经验和感悟。
e. 学生制定一份属于自己的学习计划，并进行实践。
通过这个实践活动，学生可以了解到高效学习的技巧和方法，并将其运用到实际学习中，提高学习效果。
初中教师教学设计问题与创新实践研究
初中教师教学设计问题与创新实践研究引言教学设计是教师教学工作中的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教育质量。
在初中教师的教学实践中，教学设计与教学创新密不可分。
本文将探讨初中教师教学设计中存在的问题以及如何进行创新实践，以提升教育教学质量。
问题分析缺乏个性化教学设计在传统的初中教育中，教师通常采用统一的教学设计模式，缺乏对学生个体差异的重视。
这导致了学生在学习过程中的兴趣不高，难以激发其学习动力。
因此，针对学生的个体特点进行个性化教学设计显得尤为重要。
教学设计内容与时代脱节由于教学设计是一个长期的过程，有些教师对于教学设计内容的更新换代认识不足，仍然停留在传统的课本知识点和教学方法上。
然而，随着时代的发展，教育目标不断变化，学生的需求也在不断变化，因此，教学设计的内容应该与时代保持同步，关注学生的创新思维和综合能力的培养。
缺乏教学资源的整合与创新利用现代教育已经进入了数字化时代，各种教学资源层出不穷。
然而，许多教师并没有将这些教学资源合理地整合和创新利用。
他们仍然倾向于传统的纸质教材和课堂讲述，忽视了电子课件、教育软件和互联网等教学资源的丰富性。
创新实践引入个性化教学设计教师应该充分了解学生的个体差异，关注学生的兴趣和能力，并在教学设计中进行个性化的考虑。
例如，可以针对不同学生的学习风格和兴趣设置不同的学习任务，提供多样化的教学资源，以激发学生的学习热情和主动性。
注重教学设计的创新和更新教师应该关注教学设计内容的创新和时代的变革。
他们可以通过参加教育研讨会、课题研究和教育创新实践等途径，学习和掌握新的教学方法和理念。
在教学设计中融入现代教育理念和技术，培养学生的创新思维和实践能力。
整合和创新利用教学资源教师应该积极探索和创新利用各种教学资源，例如电子课件、在线教育平台和教育软件等。
通过多媒体技术和互联网资源，教师可以提供更加丰富和多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣，并培养学生的信息素养和创新能力。
初中教学实践(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中教师，教学实践是检验我们教学水平的重要手段。
本文将从以下几个方面探讨初中教学实践：教学目标、教学方法、课堂管理、教学评价以及教学反思。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课程的基本知识和技能，提高学生的学科素养。
2. 能力目标：培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国、热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学方法1. 案例教学法：通过分析具体案例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
2. 问题教学法：以问题为导向，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
3. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同进步，提高学生的团队协作能力。
4. 情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、课堂管理1. 规范课堂纪律：明确课堂纪律，让学生养成良好的学习习惯。
2. 关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。
3. 建立良好的师生关系：尊重学生，关心学生，关爱学生，营造和谐的课堂氛围。
4. 激发学生的学习兴趣：运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣，让学生爱上课堂。
五、教学评价1. 期末考试：全面检验学生的学习成果，了解学生的学习水平。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等，评价学生的课堂表现。
3. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
4. 学生自评与互评：引导学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知能力。
六、教学反思1. 反思教学目标：根据学生的实际情况，不断调整教学目标，确保教学目标的实现。
2. 反思教学方法：针对不同的教学内容，选择合适的教学方法，提高教学效果。
3. 反思课堂管理：关注课堂管理，提高课堂效率，营造良好的学习氛围。
4. 反思教学评价：根据教学评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
七、结语初中教学实践是教师教学水平的重要体现。
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“初中数学教学设计的研究与实践”
发布：陡峻时间：2011-1-17 16:43:57 来源：宁夏教研网点击：111 讨论：0
一、课题的现实背景及意义“教学设计”是教师对课程实施的设想、策略、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是联系新课程理念与课程行动的中介。
传统的教学设计是指在实施教学活动之前，在分析教学主体状况和教学任务的基础上，在整合教科书等教学资源的基础上形成教学活动的过程，把教学设计等同与备课，实际上备课应该是教学设计的一部分，把教学设计描述为一种预定过程，忽略了它创造性的一面，这样的教学设计是固定的，就像施工的图纸。
照者图纸完成任务就行了，完全忽略了教学设计的对象是人，其设计者主体也是人，而人的思维活动是最复杂、最难以把握的，加上影响教学过程其它因素的复杂性，所以教学设计是一项复杂的工作。
新课程依据现代建构主义理论，把教学设计看成是对课堂教学进行积极建构的过程，把教学设计看成是一个动态的过程，因为在课堂中教师和教材的组合体并不是学生唯一的知识源；知识源变得非常丰富，除教师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的知识源；传统课堂中，教师依“教学设计”组织教学；新课程理念下的课堂，师生围绕“教学设计”共同探究问题。
因为课堂教学呈现出的是丰富性、多变性、复杂性的学习氛围，教师面对的是一个个具有独特生活方式和经验的学生，所以教学设计除了事先考虑到的也就是预设部分，又要关注并考虑到在教学活动过程中师生、生生在思考、交流、互动时所生成的新的课程资源。
二、预设的研究目标和任务教师授课的目的是实现课程目标，只有充满生命活力的课堂教学才能实现新课程目标。
所以研究的目标是：教学设计应建立在激发学生兴趣的基础上，让学生会学、爱学、乐学，这种教学设计，以凸现学生主体为指导思想，以激发学生学习兴趣为导向，以追求学习快乐成功为主线，在教师的组织和引导下，让学生有机会亲历数学的探究过程，使学生在快乐学习的过程中，不仅体验课堂学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，而且使学生感受到自己是学习的主人，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展使其认知能力、行为、和情感发出积极的变化，使教师与学生在交往互动的过程中，让学生学会学习、学会多样化的学习方式，要提倡自主、探索、合作的学习方式，真正让学生成为
学习的主人，使学生和教师的主体意识、能动性和创造性共同得到发展。
三、基本的研究思路： 1．课堂教学前进行教学目标和教学任务的分析、学习任务的分析、学生情况的分析、分析教学资源等。
2．根据授课内容如何创设情景、制定教学策略，包括教学模式的选择与创新、教学方法的组合、教学组织形式的确定、教学材料的取舍、教学评价的思考等。
3．教学前的思考与教学后的反思，教学前的目标制定与教学后目标完成情况的对比，以及师生、生生互动过程中所生成的新课程资源的思考。
四、研究方法与遵循原则：：本课题研究的主要方法是采取常态下的行动研究法和实验研究法。
同时运用文献研究法、经验总结法、思辨比较法进行研究。
1．建立初中三个年级的教学设计课题研究小组，以各小组为单位，进行理论学习，（资料为继续教育教材《教师教学究竟靠什么》《新课程教学设计概论》，结合新课程理念对传统数学教学设计进行分析和研究，并比较新、旧教学设计从教师的教到学生的学所产生的变化。
鼓励教师积累这方面的资料。
2．结合学校名师铸造教研活动，对研讨课进行精心设计，课后认真分析总结。
3．在各备课小组中对同一授课内容进行不同的教学设计，进行同师异班或同课异班进行教学，反思教学对比效果后反复改进设计再实践。
4．设计学生问卷调查等。
教学设计研究所遵循的原则: 1、目的性原则：教学设计应有明确的目标，课堂情景与问题的设计必须以教学目标为指南，要围绕本节课的教学重点和难点来进行设计，便于有效引导学生主动积极思维，为实现有效课堂而服务。
2、启发性原则：教师要设计善于调动学生主动参与学习的教学环节，启迪学生的思维，使之应启而发，通过自己的思考找出答案，学到知识。
3、实践性原则：认识从实践开始，好的教学设计的形成必须经过多次的认识、思考和实践。
4、兴趣性原则：教学设计要能引起学生兴趣，增强学习数学的内在动机，激发学生的积极性和创造精神。
5、循序渐进性原则：数学设计必须根据学生需要，按照教学程序、课堂结构精心的设计，要遵循、考虑学生的认知结构，循序渐进，由浅入深，由易到难，层层深入，环环紧扣等一系列规律，体现教学的思路，符合学生的认知顺序、体现出课堂结构的紧密型、科学性、条理性。
6、全面性原则：教学设计必须面向全体学生，调动每一个学生思考问题的积极性和主动性，让学生敢于发表自己的见解和不同的意见，并鼓励学生发问，培养创新精神。
五．预设的研究结果：整理初中三个年级典型数学课的教学设计课堂模式的学案或课件，以及在实施过程中的教育教学叙事文章，课题研究所形成的论文等。
六．课题实施的步骤： 1．前期准备：组建课题小组，由各年级备课组长及一名
老师负责本年级的课题实践活动，积累资料，汇总。
阶段性小结由课题组长与备课组长共同完成。
2．实验阶段：第一实施阶段（2010年11月-2011年3月）（1）课题组成员进行理论学习储备，充分地思考传统的教学设计与新课程的理念有那些差距，反思我们的教学设计存在那些问题。
（2）制定课题研究实施方案。
第二实施阶段（2011年3月—2012年1月）（1）各备课组按照实施方案在各年级进行实践研究。
（2）课题组组织所有成员对各年级研究情况中出现的问题及解决策略进行分析交流。
（3）根据第二阶段实践研究汇总的情况，调整实践研究方案。
（4）提交本阶段的实验研究情况小结及典型数学课的教学设计模式和课件。
第三实施阶段（2012年3月—2013年1月）（1）各备课题组根据阶段调整实践研究方案，展开第三阶段的课题实践研究。
（2）召开教学设计课题组成员研讨会。
谈体会、谈认识与收获。
（3）提交本阶段的实验研究情况小结及典型数学课的教学设计模式和课件。
第四实施阶段（2013年3月—2013年12月）（1）各备课题组根据阶段调整实践研究方案，展开第四阶段的课题实践研究。
（2）提交本阶段的实验研究情况小结及典型数学课的教学设计模式和课件。
（3）整理课题研究成果成册、撰写研究报告、论文。
（4）
召开课题实践经验汇报会。