信息技术湖北教育出版社(2016)七年级教案

信息技术湖北教育出版社（2016）

七

年

级

教

案

2019.09.01---2020.06.30

第一单元培养信息意识

第 1 课信息世界初体验

——信息的价值与作用

教学目标

知识与技能：

1、了解什么是信息。

2、知道信息的价值与作用。

3、领会信息给人类、社会带来了什么影响。

4、学会辨别信息的真伪。

过程与方法：通过感知、发现、搜索等途径，来了解什么是信息、信息的价值与作用以及信息对人类带来的影响，学会辨别信息的真伪。

情感、态度与价值观：通过对信息的了解和感知，体会信息的作用和力量，从而树立正确的信息辨别观和传播观。

教学重点

1、了解什么是信息。

2、知道信息的价值与作用。

3、领会信息给人类、社会带来了什么影响。

教学难点

1、学会辨别信息的真伪。对教材的处理及二次开发在教材的基础上，增加了一个内容：

1、什么是信息？

教学过程

一、了解信息同学们，什么是信息呢？你能举例说明吗？你能感知到吗？你能下个定义吗？活动：（1）上

网搜索信息的概念。

（2）交流你对信息的理解，可以举例！如：“ *** ，你妈喊你回家吃饭呢！”这是不是信息！

（3）请感知一下，你今天看到（或听到）了哪些信息？接收了哪些信息？你是通过什么途径获知的？

二、信息的价值信息无处不在，什么时候它才能发挥出其价值？（感知、理解、应用）

三、如何辨别信息的真伪怎样辨别信息的真伪？

（1）通过逻辑推理、深入调查、实地考察来辨别信息的真伪。

（2）分析信息是来自权威部门？

（3）与同类信息进行比较，判断信息的真实性、准确性。

（4）判断信息是否具有代表性、普遍性。举例：“腾讯老总生日，转发消息送Q 币”，这

个信息可靠吗？为什么？（在网上搜索一下，

腾讯老板是谁？他的生日是哪一天？也可对比看上次这个信息时间与这次信息时间间

隔是多久？）四、信息的影响

正面案例：

（1）班主任通知：今天是开学第一天，请同学回去收看CCTV—1 的《开学第一课》。

辨别信息真伪；分析该信息给我们带来了什么影响？

负面案例：

（2）“帮忙扩散，今天上午一个三岁多小女孩在临沂市怡馨家园小区附近被人拐走，小女孩能准确说出她爸爸的手机号码，从监控上看是被一个四十多岁男人抱走了，大人都急疯了，有知情

者请告之，万分感谢！看到信息的兄弟姐妹留意一下！联系人刘XX：1356297XXXX。如果看

一眼懒得转的冷漠的人也请伸出手指按 3 秒。看到

就转转吧，我们都有孩子，看完的转下。” 你怎么看待这个信息？我们应该怎样对待？它给我们带来了什么影响？我们

是否继续传播？

五、作业

P4第1题；P5第2题；“探一探

六、总结新时代，信息多，传播途径多，好的信息也多，不良诱惑也多，我们该如何辨别？如何选择？如何利用？主要由学生总结。（对学生而言凡是有利于身心健康的就可以接收，反之则踢除！）

第2课信息需求要明确

——信息需求分析

教学目标

知识与技能：

5、了解什么是需求分析？

6、知道信息需求的几个要素。

7、学会根据需要提取有用的信息。过程与方法：

通过对信息的解读，来了解什么是需求分析？如何进行需求分析？如何根据需要提取有用的信息。

情感、态度与价值观：通过对外在信息的感知，提高分析信息的能力，从而提高分析信息、提取关键信息的敏感度。

教学重点

1、了解什么是需求分析？

2、知道信息需求的几个要素。

3、学会根据需要提取有用的信息。

教学难点

2、学会根据需要提取有用的信息。

对教材的处理及二次开发

把“练一练”凝练成：如何根据需要提取有用的信息？

教学过程

四、了解什么是需求分析？

请同学们读以下通知：

仔细分析：

（1）你从中得到了哪些信息？

（2）参加班干部竞选，我们需要哪些准备工作？

（3）怎样描述竞选演讲的准备工作？请把你的回答写在书上！

我们对通知的解读过程，其实就是一个需求分析的过程，它是解决问题的关键环节，

是一个从整体到局部，从结构到细节的过程。包括：

1）研究需要准备什么信息资料？

2）如何进行加工？

3）得到什么结果？

4）最后如何呈现你的思想？（作品）

五、信息需求的要素有哪些？针对一个具体问题进行需求分析：（1）明确“做什么”；（2）清楚

“要达到什么样的效果（3）解决问题的时间期限；（4）可选择的信息渠道；

请同学们翻书P7，请在书上填写你的回答：

并回答下面问题，填写在书上：

在此基础上，完成书上P8 的两个表格。

六、如何根据需要提取有用的信息？

请同学们看P8 的“练一练”，仔细阅读文本，观察前四张表，做以下事情：

（1）找出四张表的共同点和每张表的不同点：共同点：内容一样。

不同点：排序不一样。

表A 特点：按序号排序；

表B 特点：无序；

表C 特点：按名次排序；

表D 特点：按班级排序。

（2）分析表2.4 中各对像的需求及我们要提取哪个最合适的有用的信息（即选择哪个表）说说为什么？

七、总结通知本节课的活动开展，同学要有这样的意识：当我们遇到一件事物，我们可以理解为接收到一组信息，那么，我们接下来按以下步骤来分析这组信息：

1、用信息需求的几个要素来提取需求分析；

2、通过某种表达方式达成需求目标。养成习惯，你会发现思维有了奇妙的变化！