宝玉挨打后的会话结构分析
《宝玉挨打》鉴赏教学提纲
《宝玉挨打》鉴赏宝玉挨打刘启荣文意鉴赏《红楼梦》是中国文学史上的奇葩。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以爱情故事为主要线索，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，以贾宝玉和一群红楼女子为中心的许多人物在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。
小说善于刻画人物，塑造了许多富有典型性格的艺术形象，表现出对人性美的艺术追求。
小说规模宏大、结构严谨，具有高度的思想性和卓越的艺术成就，成为中国古代长篇小说中现实主义的高峰。
《宝玉挨打》这篇课文选自《红楼梦》的第三十三回，是全书的第一个高潮。
文章无论是语言动作的描写、情节结构的谋篇还是人物形象的刻画都堪称典范。
生动精当的语言例如文章第一段，贾宝玉正因金钏儿死亡而无比感伤的时候，撞见父亲贾政，它把贾宝玉突然见到父亲时那种因吃惊、害怕而发呆的样子刻画得入木三分。
词，描绘了贾政盛怒之下毒打儿子的一连串动作，刻画出这个封建卫道士的凶残面目。
第八段，救下宝玉后，王夫人抱着儿子，“只见他面白气弱，底下穿着一条绿纱小衣皆是血迹，禁不住解下汗巾看，由臀至胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处”这个句子写了人物的脸色、气息、血迹、挨打的部位、伤处的颜色及形状。
短短五十五个字（包括标点符号在内）从六个方面生动而又精当地描写了宝玉伤势的严重，使人久久难忘。
严密完整的情节在前面的第七篇课文中，我们学过吴功正先生的《<红楼梦>的情节波澜》。
吴先生正是以“宝玉挨打”这个故事如何一步步推向高潮为例，谈曹雪芹擅于在平淡的生活中掀起波澜，从而构建了《红楼梦》这座富丽堂皇、精工细巧的艺术大厦。
因此，本文宝玉挨打的过程不再赘言，只谈情节的严密完整。
宝玉挨打，是贾府中各种矛盾的第一次爆发。
它前面连着金钏儿投井自杀，贾雨村登门拜访。
中间插着忠顺王府来索要戏子蒋玉函，庶出的贾环诬陷嫡生的宝玉，王夫人临场救子，贾母教训贾政，还有王熙凤干练的安排，宝钗、香菱、史湘云的看望，袭人暗查原由。
后面接着袭人规劝，宝钗送药，黛玉暗地里痛哭及旧绢题诗。
高中语文_宝玉挨打教学设计学情分析教材分析课后反思
《宝玉挨打》教案：【教学目标】学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。
【教学重难点】理解人物性格是本文的难点。
【教学设想】教学方法本节课时以品读文本为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析能力。
媒体设计多媒体课件【教学步聚】一、导入新课有人说《红楼梦》有一种非常“经济”的写法，就是经常借一个事件，把很多人卷进来，再“逼迫”每个人出来一一表态，通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满。
这节课就请同学们认真研读课文，看宝玉挨打，贾府中众多人物是如何一一表态的，他们的表态又体现了各自怎样的性格特点！二、浏览课文，梳理人物！“宝玉挨打”这一事件，卷进来哪些人物？明确：贾政、王夫人、贾母；宝钗、黛玉曹雪芹在人物安排上，一是常常把越是关系亲近、地位相同或活动常常在一起的人，性格越写得迥异，比如同为封建家长的贾母、贾政、王夫人等；二是把越是性格迥异的人越放在一处去写，这样便可以把人物性格衬托得更加鲜明，比如黛玉、宝钗在宝玉挨打后的表现。
三、品读课文，赏析人物形象活动一：请同学分角色朗读第7、8自然段；朗读要求：1、朗读的同学要走进文本 2、其他同学认真听，体会贾政、王夫人、贾母在对待宝玉挨打时态度上有何相同与不同之处，并感知人物性格。
活动二：根据刚才的朗读，初步感知人物形象！明确：贾政——严苛、孝顺王夫人——慈爱贾母——溺爱宝玉、霸道活动三：深入文本，从语言、行动等角度，透视人物性格！重点品读：1、贾政打宝玉四哭 2、王夫人保护宝玉的言行明确：贾政——封建制度和礼教的忠实卫道者。
有爱子之情也有痛悔之意。
是严父也是孝子，忠实地遵循封建礼教，爱得无情。
王夫人——看似平和，实则有心机和威势。
虽不满宝玉，但为了自身利益不得不保护这唯一的儿子！活动四：读13、15两段，对比宝钗、黛玉的异同明确：通过细节比较异同。
宝玉挨打 情节设计艺术分析
总结：《宝玉挨打》情节设计的高妙之处
1、勾勒了贾政的情绪从平和到盛怒再到灰心自悔的过程，全文情节安 排波澜起伏； 2、围绕宝玉挨打这个核心事件进行层层铺叙，情节安排集中、紧凑。 3、每个情节都有多层蓄势、层层推进，且各情节之间环环相扣。 4、以偶然的情节推动必然情节的出现，情节安排张弛有度，巧妙有致。 5、通过描写贾政、王夫人、贾母、老仆等人在宝玉挨打事件中的态 度，丰富、立体地刻画了他们的人物形象。 6、通过巨大的情节冲突，深刻揭露了宝玉与贾政所代表的社会主流 价值观之间的冲突，有助于揭示小说主题。
1、勾勒了贾政的情绪从平和到盛怒再到泄气、灰心自悔的过程，全文 情节安排波澜起伏； 2、围绕宝玉挨打这个核心事件进行层层铺叙，情节安排集中、紧凑。 3、每个情节都有多层蓄势、层层推进，且各情节之间环环相扣。 4、以偶然的情节推动必然情节的出现，情节安排张弛有度，巧妙有致。
有人说，《红楼梦》有一种非常“经济”的写法，就是 经常借一个事件，把很多人卷进来，再“逼迫”每个人 出来一一表态，通过不同人物的行为言语及人物间的相 互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满。
越哭越伤心 贾政起变化
4、挨打后的反响： 贾母三逼
一逼：以自己性命相逼 二逼：以贾政父亲相逼
越逼越紧 贾政难堪
三逼：以离家出走相逼
三、从情节的偶然促必然看情节安排之巧妙
偶然一：机灵贴身的小厮焙名不见踪影 偶然二：好不容易碰到老妈子是个聋子
偶然促成必然 情节张弛有度
小结：《宝玉挨打》情节设计的高妙之处
王夫人：便叫着贾珠哭道：若有你活着，便死一百个我也不管了。
深度思考2
●宝玉是否能够实现他们的期待？在本回情节中，明显可见，宝玉心 中更看重什么？ 宝玉素日虽是口角伶俐，只是此时一心总为金钏儿感伤，恨不得此 时也身亡命殒，跟了金钏儿去。 贾政：谁去跳井？我家从无这样事情，自祖宗以来，皆是宽柔以待 下人……若外人知道，祖宗颜面何在！ 聋婆子：调经让她跳去……有什么不了的事？太太又赏了衣服、银 子，怎么不了事的！
韩金容《宝玉挨打》总结
《宝玉挨打》总结授课教师：韩金容一、选课理由对比《失街亭》和《宝玉挨打》，我相对比较喜欢《宝玉挨打》，因为《失街亭》与《三国演义》前半部分塑造的诸葛亮的神机妙算、运筹帷幄的形象相差甚远，且其明知马谡不可靠依然让马谡守街亭的行为给学生的指向性较为负面。
按传统教法很多人上过本课，我感觉驾驭不来。
按我个人的思路去上，一节课远远不够，因为我需要介绍的背景知识实在太多，因为是同课异构借班上课，我对学生学情不够了解，怕信息量太大学生学业负担重，所以选了这篇容量大却比较能给学生更深入全面了解封建社会机会的课文。
二、设计思路1、一开始我就是从小说三要素入手设计的，因为我认为一节课的成功，在当前的教育评价制度下，不仅仅在于精彩，还要有助于学生过后自主阅读小说能有一定的方法技巧。
所以我从三要素入手，学生完成小说阅读时便能迅速把握情节、人物、环境，从而归纳主题。
2、具体操作上，结合当前学生阅读名著低迷的情况，我设计教学目标之一便是激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，因此导入提问学生，介绍《红楼梦》的价值，最后引学生对全书结局的兴趣，再次呼吁学生阅读原著。
3、因课文本身容量大、前后牵连多、人物关系复杂等具体情况，设计三要素的重点还是只能突出一个，即人物。
而仅从本文就要把人物性格全部表现出来，对比全书，我认为那是以偏概全的做法。
所以我分析人物，关键在于通过人物的矛盾冲突来展现人物的形象，且这些形象特点（如贾政的“维护封建伦理道德的卫道者”、“严父”、“孝子”）是贯穿全文的，便于学生在其他章节中举一反三，深入理解。
另外，我是安排详讲第一组冲突父子冲突，第二组夫妻冲突通过分角色朗读便于学生较自主找出细节描写、把握人物形象，第三组冲突几乎是由学生自主抓住关键语句把握人物形象的。
所以时间把握依次递减，提示也是依次递减。
4、也因为如此，我把情节梳理定位为了解全文脉络，把社会环境分析以讨论形式展现，力求尽量简洁而易于学生理解。
5、《红楼梦》的突出特点是“草蛇灰线伏脉千里”，课文中的一些情节，还是需要前面的一些相关内容做铺垫才能够较好展开教学，并引导学生从中把握人物形象，所以我最后还是精选了四个资料，其中“贾环诬告”是作为课后作业补充让学生自主把握人物形象的。
曹雪芹《宝玉挨打》教学要点解析
曹雪芹《宝玉挨打》教学要点解析1、作家作品简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
《红楼梦》是曹雪芹贫居北京西郊时写的，“披阅十载，增删五次”。
全书120回，后40回为高鹗所续。
该书影响巨大，学术界产生了以该书为研究对象的专门学问“红学”。
2、背景简介与情节波澜第28回：宝玉与琪官蒋玉菡在酒席上一见如故并互赠了汗巾，而且两人过从甚密。
第30回：宝玉与金钏儿调笑被王夫人发觉，王夫人大怒，不顾金钏儿哭求立刻把她撵了出去，金钏儿含羞忍辱投井自尽。
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。
“宝玉挨打”以中心事件为题，是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
情节波澜宝玉挨打是一个前面伏脉千里，后面余波荡漾的大事件。
在这一章节中曹雪芹致力于营造情节波澜，做了层层铺垫，环环相扣，使人感受到宝玉挨打是各种错综复杂的矛盾激化的必然结果。
3、串讲课文吴功正先生谈《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为“三态”：一是“潜流暗滚”：矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”：对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”：冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
情节结构全文分三部分：第一部分（ 1 ～ 4 ）：宝玉挨打的原因。
打前交待起因（序幕、开端、发展）；第二部分（ 5 ～ 8 ）：宝玉挨打，以及贾政与王夫人、贾母之间的冲突（高潮）；第三部分（ 9 ～ 11）：写众人对宝玉挨打所持的态度。
打后其他人的反应（结局、尾声）。
开端发展高潮结局（1－4）挨打的缘由（5－6）挨打的过程（7－8）挨打的反响（9－11）挨打后众人的探视情节发展脉络故事情节要点1、交代宝玉挨打的原因2、宝玉挨打3、王夫人抢救宝玉4、贾母出场救下宝玉5、宝钗、黛玉探望宝玉4、人物分析贾政语言行动神态•还解劝，明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！•为儿的教训儿子，也为的是光宗耀祖。
宝玉挨打人物分析法
满纸荒唐言 都云作者痴
一把辛酸泪 谁解其中味
《红楼梦》
原名《石头记》，又名《金玉缘》《风月宝鉴》 《情僧录》《金陵十二钗》，是我国古代小说 中最杰出的现实主义作品，是封建社会的百科 全书。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰 为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线， 真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的 历史趋势。是思想性的艺术性结合最好的。
三、打出了封建家族的权威。
贾政是封建主义的忠实信徒，在贾府中具有绝 对权威。他总是板着“威严刚毅”的冷漠面孔， 令人畏惧。
四、打出了人物的真性情。
贾政的三次流泪充满了真诚与无奈,李纨想念贾珠， 才痛哭不已；凤姐是管家风范，处事冷静；袭人 强忍悲伤，悉心服侍。宝钗“托着一丸药走进 来”，是光明正大之态，是意欲让大家注意到她 对宝玉的关切。黛玉的深情表现在她的无声之泣 及简单的言语中。
【教学重点】 学习本文出色的塑造人物的手法。
【教学难点】 理解宝玉挨打这一事件的实质。
曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,祖 父曹寅,伯父曹颙父亲曹頫三 代世袭江宁织造的官职,曹雪 芹出生于南京,少年时代经历 过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍 肥” 的贵族生活,十三岁时曹 家被抄,家道急骤衰落,从此过 着困顿的生活.《红楼梦》即 是在极端困苦的条件下进行的， “于悼红轩中，披阅十载，增 删五次”，“字字看来皆是血， 十年辛苦不寻常”。至五十岁 去世时全书尚未完稿。后四十 回由清文学家高鹗所续。
曹雪芹《宝玉挨打》教学要点解析
曹雪芹《宝玉挨打》教学要点解析1、作家作品简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
《红楼梦》是曹雪芹贫居北京西郊时写的，“披阅十载，增删五次”。
全书120回，后40回为高鹗所续。
该书影响巨大，学术界产生了以该书为研究对象的专门学问“红学”。
2、背景简介与情节波澜第28回：宝玉与琪官蒋玉菡在酒席上一见如故并互赠了汗巾，而且两人过从甚密。
第30回：宝玉与金钏儿调笑被王夫人发觉，王夫人大怒，不顾金钏儿哭求立刻把她撵了出去，金钏儿含羞忍辱投井自尽。
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。
“宝玉挨打”以中心事件为题，是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
情节波澜宝玉挨打是一个前面伏脉千里，后面余波荡漾的大事件。
在这一章节中曹雪芹致力于营造情节波澜，做了层层铺垫，环环相扣，使人感受到宝玉挨打是各种错综复杂的矛盾激化的必然结果。
3、串讲课文吴功正先生谈《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为“三态”：一是“潜流暗滚”：矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”：对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”：冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
情节结构全文分三部分：第一部分（ 1 ～ 4 ）：宝玉挨打的原因。
打前交待起因（序幕、开端、发展）；第二部分（ 5 ～ 8 ）：宝玉挨打，以及贾政与王夫人、贾母之间的冲突（高潮）；第三部分（ 9 ～ 11）：写众人对宝玉挨打所持的态度。
打后其他人的反应（结局、尾声）。
开端发展高潮结局（1－4）挨打的缘由（5－6）挨打的过程（7－8）挨打的反响（9－11）挨打后众人的探视情节发展脉络故事情节要点1、交代宝玉挨打的原因2、宝玉挨打3、王夫人抢救宝玉4、贾母出场救下宝玉5、宝钗、黛玉探望宝玉4、人物分析贾政语言行动神态•还解劝，明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！•为儿的教训儿子，也为的是光宗耀祖。
宝玉挨打情节分析
宝玉的性格特点
叛逆任性
宝玉性格独立，不喜受世俗束缚， 常常违背封建礼教行事，表现出 对传统观念的叛逆。
多情重情
宝玉情感丰富，对周围的人和事 都怀有深厚的感情，尤其对女性 充满同情和关爱。
才情出众
宝玉学识渊博，诗词歌赋皆佳， 且善于观察和思考，对人生和社 会有独到的见解。
贾政对宝玉的教育方式
严厉管教
心理创伤
除了身体上的伤害，宝玉挨打事件还 给他带来了严重的心理创伤。他开始 怀疑人生、价值观和世界观，对家族 和社会产生了深深的失望。
对其他人物的影响
贾母的态度转变
作为贾府的大家长，贾母一直对宝玉宠爱有加。但这次事件后，贾母对宝玉的态度发生了转变，对他 的行为表示了强烈的不满和失望。
黛玉的担忧
黛玉一直深爱着宝玉，看到他受苦，她内心十分痛苦和担忧。这次事件加深了她与宝玉之间的感情纽 带，也让她更加忧虑宝玉的未来。
04 宝玉挨打的文学意义
《红楼梦》中的悲剧色彩
宝玉挨打是《红楼梦》中一个重要的情节，它突 显了整部小说的悲剧色彩。
通过宝玉挨打，作者展示了封建社会中家族和个 人的悲剧命运，以及人性的复杂和无奈。
这一情节也预示了小说中其他人物的命运和结局， 进一步加深了小说的悲剧氛围。
宝玉挨打与全书情节的关联
宝玉挨打与贾府的衰落、贾母 的去世等情节紧密相连，共同 构成了《红楼梦》的全局发展
深层原因
宝玉的叛逆性格和对封建礼教的反叛是挨打的深层原因。贾政希望宝玉能够成为遵循封建道德规范的顺从者，但 宝玉却不愿受束缚，这使得父子之间的矛盾激化。
03 宝玉挨打的影响
对贾府的影响
家族荣誉受损
宝玉作为贾府的继承人，他的行为举止直接关系到贾府的声誉。他被打事件在 贾府上下引起了轩然大波，被视为家族的耻辱，对贾府的声誉造成了负面影响。
《宝玉挨打》情节设计之探究
《宝玉挨打》情节设计之探究摘要：《红楼梦》作为一部文学巨著，其中《宝玉挨打》是其重要情节，本文主要对《宝玉挨打》这一章节的情节设计作一探讨，以此探究《红楼梦》情节设计的高超之处。
关键词：《红楼梦》《宝玉挨打》情节设计一、情节设计的高度浓缩《红楼梦》小说创作将百年望族的盛衰荣枯和广阔复杂的社会生活浓缩在十分集中的时间和空间之内，使得它在情节的叙事结构上广泛地采用场景, 以增加小说共时性的戏剧性效果; 而在叙述层面形成了重剪裁、巧构思、文笔精细曲折、情节描写跌宕多姿的叙述模式。
《红楼梦》的情节故事非常集中紧凑。
从表现时间来看，自林黛玉进贾府始，至贾宝玉出家止，总的时间跨度也不过就那么10年。
从表现空间来看，《红楼梦》展示的人物活动几乎从来就没有超越贾府这个基本舞台。
正是由于追求情节的高度浓缩，因此作者在时间叙事中强化了空间的场景描写，以补充时间模糊的不足。
以场景独有的画面感和空间意识激发读者的空间想象能力，在叙述层面就体现为小说重剪裁、巧构思的叙述模式。
《宝玉挨打》情节结构艺术的突出特点体现在它精心的情节铺设和巧妙的情节组接上：宝玉挨打之前, 本来就因为与黛玉口角而不快, 又要在大热天出来应酬贾雨村这样的人，再加上金钏的暴死和王夫人的数落, 已有十二分的窝囊和伤感, 不料一头撞在素日最惧的贾政身上, 又“倒抽了一口气”，紧接着就是忠顺王府索人, 贾环告状, 宝玉找不见焙茗送信, 偶然遇到个老婆子偏又耳聋, 不如人意的事轮番而至, 结果凑成了这顿饱打。
作品围绕“宝玉挨打”这一重大事件，把促成矛盾冲突的各种因素急剧集中到一个舞台上，快速推进，情节设计高度浓缩。
二、情节设计的波澜之妙吴功正论情节三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
《红楼梦-宝玉挨打》主要内容概要及赏析
《红楼梦－宝玉挨打》主要内容概要及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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宝玉挨打情节分析法
（追求自由）
（光宗耀祖）
思 想 对 立
“宝玉的思想里充满着颓废，而维护正统者是容 不得颓废的。颓废永远不是主流，不是正统。这两种 观念的冲突，最后演变为暴力是必然的，因为两者不 可调和。”（王蒙）
• 矛盾的焦点在于父子二人价值观念上的对立。 贾政信奉着封建主义的道德理念，严格维护 着封建主义的社会秩序：君君，臣臣，父父， 子子。他希望宝玉成材，光宗耀祖，走仕途 经济之路。而宝玉恰恰与之相悖，由于他特 殊的生活环境和具体境遇，使他鄙视以男人 为中心的虚伪的贵族社会，他要的是情场， 是知己，是得乐且乐的追求情感信仰的人生 观。相对贾政之主流，他成了地地道道的叛 逆者，即使不是这些事儿，换了其他的事儿， 他也会挨打的。
探究延伸: 通过宝玉挨打, 体
会贾政王夫人贾母在对待宝玉 教育态度上有何异同, 并结合 自己谈谈现在的生活讨论一下 父母在教育中应采取何种方式。
• 相同：由于三人皆属贵族社 会的上层人物，他们都严格 遵从封建的礼制，同时用这 种“传统”观念行之于人， 因而教育目标是一致的，都 希望宝玉能成为家族合格的 继承人。
体味情节波澜的设计
之妙。
打宝玉的情节如何安排？ 如何打？事件如何发展？
巧妙之一: 跌宕起伏，层层推进
• • • • 吴功正论情节三态： 一是“潜流暗滚” 二是“惊涛大作” 三是“余波涟漪”
“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这 个特点。
情态一: 潜流暗滚
问题探究:
一、引发宝玉挨打的事件是什么？
批阅十载，增删五次。
字字看来皆是泪，十年辛苦不寻常。
红楼之迷： 一般认为前 八十回为曹 雪芹所著， 后四十回为 清代高鹗所 著。
• 曹雪芹，名霑，字梦 阮，号雪芹。曹雪芹 的一生经历了曹家由 兴衰到衰败的过程， 早年过着豪华的公子 生活，晚年却穷愁潦 倒，卖画度日，生活 于贫困之中。这种天 壤之别的生活变化， 促使曹雪芹深刻地思 考自己的经历，对社 会上种种黑暗产生了 不满，这就为创作 《红楼梦》打下了良 好的基础。
《宝玉挨打》赏析
《宝玉挨打》赏析“宝玉挨打”(第33回)、“抄捡大观园”(第74回)是《红楼梦》全书中两个最大的事件。
“宝玉挨打”是《红楼梦》情节发展的一个高潮，是封建统治阶级正统派贾政同封建地主阶级的叛逆者贾宝玉之间矛盾冲突的一次激化，也是这一矛盾冲突发展的结果。
古今中外一个严厉的父亲因生气打了儿子，可以说是平淡无奇的。
但贾政打宝玉的方式、方法、结果，所表现出来的内容却大不一样，它所包含的矛盾冲突是丰富、复杂的，我们着重从艺术表现上加以分析。
一、高度的艺术概括。
从贾政打宝玉的原因来看它的概括力。
贾政为什么要打宝玉,从远因来看，可以说矛盾由来以久，“自从那宝玉的女性化的性格微露其端时(百日抓)，那政老爷便不喜欢”，“便不甚爱惜。
后父子生疏隔膜，轻易不见一面，偶一见，总是疾言厉色，动辄…断喝一声?”。
近因有如下几点:(,)因为宝玉不愿和当官作宦的人交往。
厌恶仕途经济，引起封建卫道者贾政的不满。
宝玉把谈“仕途经济”的话，说成是“混帐话”。
最早引起可从第32回找到。
亲戚贾雨村来，贾政叫宝玉出来见见，宝玉不愿意;又如史湘云劝他:“如今大了，你就不愿意读书去考举人进士的，也该常常的会会这些为官做宰的人们，谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将来应酬事务，日后也有个朋友。
”宝玉听了回答说:“姑娘请到别的姊妹屋里坐坐，我这里仔细污了你知经济学问的。
”袭人接着说: “云姑娘快别说这话，上回也是宝姑娘说过一回，他也不管人脸上过的去过不去，他就咳了一声，拿起脚来走了，把宝姑娘搁在那里。
”宝玉又说:“林姑娘从来说过这些混帐话不曾,若她也说过这些混帐话，我早就和他生分了。
”以上这些话，我们都能看到宝玉是最厌恶“仕途经济”的。
他一听贾雨村来心里就厌烦。
所以叫他半天才磨磨蹭蹭地赶到，无精打采，他老子看了非常生气。
让他去和作官的人见见，将来好发展，可他不愿意，不干;谈吐也没大家风度，萎萎蕤蕤，贾政当然看不惯了。
(这是矛盾之根本所在) (,)丫头金钏自杀(30回)。
宝玉挨打情节分析法
宝玉挨打的原因源于他违背了封建伦理道德规范，这表明封建伦理道德对个体自由的限制和束缚，揭示了其虚伪 性和不人道。
对人性的探索
探索人性的复杂性和矛盾性
宝玉挨打反映了人性的复杂性和矛盾性，既表现了对封建伦理道德的反抗，又体现了对家庭和亲情的 依恋和忠诚。
反思人性的局限和困境
宝玉挨打揭示了个体在面对自由与束缚、理想与现实冲突时的无奈和困境，促使人们对人性进行深刻 的反思。
心理描写手法还体现在其他人物对宝玉挨打的反应上。例 如，贾母对宝玉的疼爱和担忧，王熙凤的机敏和果断，这 些人物的心理活动也得到了生动的描绘，丰富了情节的内 涵。
03
宝玉挨打情节的主题意义
对封建家庭的批判
批判封建家庭内部的腐朽和虚伪
通过宝玉挨打的情节，展示了封建家庭内部的权力斗争、利益纷争以及道德沦丧，批判了封建家庭对个体自由的 束缚和压迫。
宝玉挨打情节分析法
目录
• 宝玉挨打情节概述 • 宝玉挨打情节的文学手法 • 宝玉挨打情节的主题意义 • 宝玉挨打情节的社会影响 • 宝玉挨打情节的争议与评价
01
宝玉挨打情节概述
宝玉挨打的背景
贾环诬陷宝玉“强奸（母婢）未遂，（金钏）投 井身亡”
贾政正与清客们闲话时，接到忠顺王府长史造访 ，说宝玉“引逗（琪官）奔逃”
宝玉挨打情节的影响与意义
对后世文学的影响
宝玉挨打情节对后世文学产生了深远的影响，成为文学创作的经典素材和主题，被广泛运用于小说、戏剧、电影等领 域。
对社会观念的影响
宝玉挨打情节反映了封建社会的种种弊端和人性的复杂性，对人们的社会观念产生了影响，使人们更加深入地思考人 性和社会问题。
对个人成长的影响
贾环进谗言，诬陷宝玉“强奸（母婢）未遂，（金钏） 投井身亡”
红楼梦之《宝玉挨打》赏析
作品赏析：宝玉挨打《红楼梦》是一部最伟大的中国小说，因为它是一部饱含悲剧精神的辉煌巨著，作家曹雪芹对于人类在这苦难世界生存的意义做了不懈的探求；同时，它也是一部重要的心理现实主义的作品。
选文围绕宝玉挨打一事展开，从内容上看，可分为三部分：第一部分，主要描述宝玉挨打的起因。
这一部分主要包括三个环节：一是由于宝玉不愿与“禄蛊”贾雨村扯淡，并为投井自杀的丫头金钏儿“五内摧伤”、“垂头丧气”，因而被父亲贾政抢白了一顿；二是由于宝玉与戏子蒋玉菡（琪官）平等交往，惹恼了忠顺王爷，王爷派长府官向贾政告状，激起了贾政对宝玉这一“无法无天”行为的怒火；三是贾政庶出的儿子、宝玉的异母弟弟贾环，出于嫡庶间的矛盾和嫉恨，在贾政面前诬陷宝玉企图强奸丫头金钏儿，才使她赌气投井自杀的，这无异于火上浇油，于是贾政下狠心要痛打宝玉这不肖子孙。
第二部分，主要描述宝玉挨打的经过。
这一部分主要包括三个环节：一是贾政下狠心要打死宝玉。
先不准任何人向里面报信；再逼着小厮们狠打；又自己亲自狠打；最后还说，为了不致“明日酿到他弑父弑君”，要勒死宝玉，“以绝将来之患”！二是王夫人苦苦哀劝。
先劝后哭，数落中想念死掉的长子贾珠。
三是贾府至高无上的权威贾母，大骂儿子贾政，平息了风波。
第三部分，主要写宝玉挨打后，贾府上下来探望宝玉的情影。
这一部分重点写了四个人物：一是袭人，她是宝玉的贴身丫头，她精心照料宝玉，细心探察宝玉挨打的原因；二是薛宝钗，她先送上治伤的丸药，然后安慰宝玉，在安慰中暗送爱情，并劝宝玉改悔；三是林黛玉，她见了宝玉只有哭泣，最后怕被凤姐撞见，慌忙从后门逃走；四是贾宝玉，写他伤痛中仍细心想到别人，且表示：“我便为这些人死了，也是情愿的。
”把握这篇长文的思想内容，首先要仔细分析文中所涉及的几个主要人物形象。
一贾宝玉宝玉是一个具有个性反叛性格的人物。
他自幼受到祖母、母亲和其他女亲戚们的溺爱，憎恶循规蹈矩地学习，而喜欢和堂、表姐妹及女仆们厮混。
层层相逼,张弛相济——《宝玉挨打》的情节结构分析
层层相逼，张弛相济——《宝玉挨打》的情节结构分析[摘要]宝玉挨打主要表现为父子矛盾。
待客不周、王府要人、贾环告状，宝玉的倒霉事一件接着一件集中爆发，贾政对宝玉由“气”而“怒”而“暴怒”，最终逼出父亲对儿子的无情“笞挞”，使冲突达到了顶峰。
而由宝玉挨打又自然引出王夫人与贾母的依次出面“阻打”，随之夫妻交锋，母子较量，情节再掀高潮。
最后袭人、宝钗、黛玉这三位与宝玉关系最为密切的女性对宝玉的关心探望，则是余波荡漾，温馨细腻，顺理成章。
[关键词]宝玉挨打；情节；结构宝玉挨打是《红楼梦》中脍炙人口的经典片段，是《红楼梦》前八十回中两个高潮之一，是全书的一个“大过节、大关键”（脂评语）处，它推动乃至决定了后文许多情节的走向及人物性格的发展。
但就其本身来说，它其实又是极其普通的事件——老子打儿子，这是在几千年来中华大地上每时每刻都在发生的事，可以说小之又小的家庭琐事，而善于从日常生活中发掘艺术的宝藏，把寻常的生活小事写成了大事——耐人寻味的大事，惊心动魄的大事，这正是《红楼梦》的特点，也是曹雪芹的伟大之处。
就事件本身来看，宝玉挨打似乎纯属偶然，但就其思想意义及整个情节发展来看，其挨打又是必然的，是多种因素作用、多方矛盾冲突的当然结果。
这里有贾政与宝玉父子矛盾、贾政与王夫人夫妻矛盾、贾政与贾母母子矛盾、宝玉与贾环嫡庶矛盾，还有家族利益、价值观念等方面的矛盾。
在种种复杂的矛盾当中，最主要的是父子矛盾。
宝玉天赋异禀，本来被贾政寄予光宗耀祖的厚望，但他却不愿走仕途之路，专爱在内帏厮混。
对此贾政屡欲痛责，无奈贾母从中呵护，自己一直隐忍难发，随着时间的推移，贾政的不满越积越多，父子的矛盾也越来越尖锐，终于到了要爆发的一天。
就宝玉一方来说，挨打之征兆其实早就出现了，这一点，清人洪秋蕃看得最清楚，他在《红楼梦考证》中评曰：“宝玉自清虚观看佛事回来，冲撞黛玉，唐突宝钗，坑害金钏，脚踢袭人，得罪晴雯，见恶湘云，数日之内，种种与人乖迕，皆为受笞一回渲染。
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瞒“那些事 ”,反映出平日里宝玉和袭人的亲近程度 ,特别
是对袭人的信赖 。“问他作什么 ! ”表面是呵斥 ,是无奈 ,实
际还是反映了宝玉和袭人非同寻常的亲密关系 ,这与后面
宝玉回答宝钗话的口气也形成鲜明对比 。至于宝玉说“只
274
是下半截疼的很 ,你瞧瞧打坏了那里 ”,更反映了两人的亲
近已到了“肌肤之亲 ”且不需避嫌的程度 :青年男女之间 ,
在上面所提及的一段文本 ( text)中 ,会话者只有四个 , 即宝玉 、袭人 、宝钗和黛玉 。事件是探视挨打后的宝玉 ,而 对话也都是围绕另外三人探视宝玉展开的 。据此可以说 , 这段对话实际形成了以宝玉为中心的三组关系 ,即宝玉和 袭人之间的关系 ,宝玉和宝钗之间的关系 ,黛玉和宝玉的关 系。
文本中四个人物对话形成的三组关系 ,恰是本文进一 步对其会话结构进行系统分析的基础 。这里我们要说明两 个问题 : (1)本文的“话语 ”具有双重含义 :一是指文本中人 物的对话 ;再者指《红楼梦 》作者构造文本的话语 。 ( 2)本 文的“会话结构 ”的“结构 ”一词 ,与索绪尔建立的经典结构 主义语言学理论中的同一术语 ④内涵大致相同 :首先强调 的是语言符号构成文本话语的系统性 ,其次是在此前提下 各组话语片段的内在构成 。至于“会话 ”,则是指“会话含 义 ”( conversational imp licature) ,包括格赖斯所说的“自然 意义 ”( natural meaning) 与“非 自 然 意 义 ”( non - natural meaning) 。“自然意义 ”是指话语脱离具体语境所固有的 含义 ;“非自然意义 ”是指在具体言语活动中的话语意义或
次地位 ; (2)在话语数量上 ,两人也相差不多 (袭人还稍稍
多于宝玉 :袭人两句话 57字 ,宝玉 29字 ) 。如果仅就上述
袭人和宝玉这段对话文本来看 ,这两个特点所蕴含的意义
也许并不明显 ,但它们却成为作者后面两段对话的参照系 。 二
〇 一
三 、宝玉和宝钗的会话结构
〇
年 第
现在看第二段对话 ,即宝钗探视宝玉 (也夹杂了开始 说给袭人的话 )对话形成的会话结构 。这段对话一个颇值
而不是至亲之人 ,这和后面见到黛玉的表现完全不同 。
(3)宝钗 (见他睁开眼说话 ,不像先时 ,心中也宽 277
慰了好些 ,便点头叹 ) 道 :“早听人一句话 ,也不至今 日 。别说老太太 , 太太心疼 , 就是我们看着 , 心里也 疼 ”。
与宝钗对应 ,前面袭人说“你但凡听我一句话 ,也不得
宝玉挨打后的会话 结构分析
王德福
内容提要 :通过对《红楼梦 》“宝玉挨打 ”之后这一段文
本的会话结构的描写分析 ,可以全面揭示话语者之间的深
宝 玉
层关系 。这种方法也可以运用于整个《红楼梦 》文本的分
挨
打
析 ,从而为《红楼梦 》文本的系统研究提供方法论和方法的
后
启示 :所谓回归文本的前提是回归文本语言自身 ;回归语言
掩饰疼痛相比 ,宝玉跟袭人的关系远较与宝钗更近 。
袭人看完宝玉伤势后说的话反映出袭人对宝玉的关切
程度以及关切的目的 。她惊呼“我的娘 ,怎么下这般的狠
手 ! ”表面是心疼宝玉被其父亲贾政打重了 ,实际上是对打
宝玉的人 (贾政 )充满了怀疑 、不满甚至怨忿 。这从袭人角
度验证了她和宝玉关系的密切程度 。袭人接下来数落宝玉
母 、王夫人负责 。而对于宝钗来说 ,她是按照自己的人生理
〇 想和价值取向去衡量宝玉 。两相比较 ,宝钗的追求恐怕不
年 第
仅是作宝玉的诰命夫人 ,最低也要作第二个史老太君 ! 也 许 ,关注自己越多 ,人自身的物化和异化程度也就越深 ,所
一 辑
以感情的因素也就越少 。因此 ,袭人的“含泪问 ”,本身说
的 会
自身的关键是揭示其各级单位以及彼此结构关系 ;揭示语
话
结
言结构关系的关键是贯彻“对立互补 ”的方法论原则 。这
构
也是本文提出的《红楼梦 》文本研究新范式的基本纲要 。
分 析
关键词 :《红楼梦 》文本 会话结构 方法论价值
一 、引言
《红楼梦 》第三十四回“情中情因情感妹妹 ,错里错以 错劝哥哥 ”有一段关于宝玉挨打后情节的叙述 。①对于这段 文本 ,一些研究者已经从不同角度有所探讨 。如梁归智认
前提 。“关心宝玉就是关心自己 ”,这也正是作者向读者所
要揭示的宝玉 、袭人之间关系的本质 。
当然 ,为了更好地揭示宝玉和袭人之间关系 ,《红楼
梦 》作者在设计宝玉和袭人这段对话文本的时候 ,突出了
会话结构的两个特点 : (1)在语气上几乎完全平等 ,反映不
出宝玉作为主子和袭人作为奴才在问话 、答话过程中的主
二 、宝玉与袭人的会话结构
按照文本叙述顺序 ,宝玉挨打后最先见到的是自己屋
里的丫环袭人 。他们之间的对话也就构成第一个会话结
宝
构 。两人的对话如下 :
玉 挨
打
(1 ) 袭 人 (含 泪 问 宝 玉 ) :“怎 么 就 打 到 这 步 田
后 的
地 ?”
会
(2)宝玉 (叹气说道 ) :“不过为那些事 ,问他作什
信息交流内容 ,亦即交际过程中所涉及的听话人 、说话人双 方的交际意图 。⑤本文所探讨的即是特定文本中会话者之 间的话语系统及其含义 。
我们通过描写分析这一特定文本的会话结构 ,旨在解 决如次问题 :这一段文本的语义结构是什么 ? 作者创设这 一文本的真正意图又是什么 ? 对这两个问题的回答 ,可以 大略弄清《红楼梦 》整个文本的意义构造模式以及作者构 造文本意义的方法 ,从而为我们寻求科学有效的文本分析 方法论提供有价值的启示 。
一 辑
得注意的特点是 :宝钗探视的是宝玉 ,却几次与袭人对话 。
因此 ,宝钗的几句对话实际是面对两个听话者的 ,即宝玉和
袭人 。两个听话者对于宝钗而言 ,有的是第一听话人 (或
直接听话人 ) ,有的则是第二听话人 (或间接听话人 ) 。两
个听话人之间面对宝钗话语的解码关系大致是 :袭人为显
在的听话者 ,宝玉则为潜性的听话者 。
271
二 〇 一 〇 年 第 一 辑
272
为 ,贾宝玉挨打的故事以“万恶淫为首 ,百善孝为先 ”的价 值理念作为写作逻辑 ,引导情节发展 。其思想文化倾向则 传达出“意淫 ”对“万恶淫为首 ”内涵的革命性扬弃 ,以及诗 意思维与常规思维的冲突 。②而柴俊丽则指出 ,宝玉挨打是 宝玉历来任情纵性的必然结果 ,是宝玉由少年向青年成长 阶段的转折 ,也是贾府各种人物思想 、情感的一次大碰撞 , 是贾府各种矛盾的一次上演 。③总的来看 ,以往研究者大多 从发掘主题以及故事发生原因 、影响等角度探讨文本 ,对话 语本身的结构以及由此构成的意义系统 ,特别是此段文本 与整个《红楼梦 》文本的同构关系 ,尚缺乏全面深入认识 。 这也正是本文所探索问题的出发点 。
构 分
写 ”。而且仅仅从宝钗 、宝玉之间的这一问一答 ,似乎也可
析
以清楚比较出宝玉与宝钗 、袭人两人关系的亲疏 :就常理言
之 ,人刚被打完 ,怎么能那么快就痊愈了呢 ? 这和前面在袭
人面前“略动一动 ,便咬着牙叫‘嗳哟 ’”,特别是后面见黛
玉“唉哟 ”一声人就倒下形成了强烈对比 。宝玉的客套话
作为言语行为 ,与让坐行为一样 ,显然把宝钗当成了客人 ,
常的位置 ,决非周围普通丫鬟的身份 ,起码是姨太太 、侍妾
构 分
的地位 ;同时 ,这一个“我 ”,又从另一方面反映出袭人的自
析
信与自负 。而最后一句 ,即“幸而没动筋骨 ,倘或打出个残
疾来 ,可叫人怎么样呢 ! ”更反映出袭人关切的目的或本
质 。仅此一句似已说明 ,袭人确实把宝玉当成了自己的终
身归宿 。既然如此 ,宝玉的得失就与袭人自己人生沉浮密
明她对宝玉的关切程度 。袭人的流泪 ,也可以看出她对宝
玉的感情比未流泪的宝钗对宝玉的感情要深挚 。
相应地 ,宝玉对袭人问话的回答同样显示了他和袭人
的亲 近 关 系 。宝 玉 回 答“不 过 为 那 些 事 , 问 他 作 什 么 !
……”,说明宝玉和袭人之间早就对“那些事 ”心照不宣 ,甚
至习以为常了 。也就是说 ,宝玉从来不需要在袭人面前隐
按那时伦理道德的规约是要求“授受不亲 ”的 ,即便不顾伦
理道德层面的约束 ,那少男少女之间最起码的羞涩也应顾
及的 。但很显然 , 宝玉和袭人之间根本没有这样的避讳
(当然 ,自从宝玉和袭人之间“初试云雨情 ”之后 ,两人的关
系便发生了质的变化 ) 。而宝玉“嗳哟 ”叫着 ,说明宝玉在
丫鬟袭人面前是真情实感的流露 ,和后面在宝钗面前尽量
手 ! 你但凡听我一句话 ,也不得到这步地位 。幸而没
动筋骨 ,倘或打出个残疾来 ,可叫人怎么样呢 ! ”
在宝玉和袭人的对话中 ,袭人的问话 ( 1 )在内容上首 273
先是责怪打宝玉的人 (当然是贾政 ) ,而不是责怪宝玉 。这
种视点 ,和后面宝钗责问宝玉的视点 (首先责怪宝玉本人 )
显然不同 。这反映出两人对待宝玉挨打这一问题的不同态
切相关 。
因此 ,就上面一段对话所揭示的宝玉和袭人之间的关
系而言 ,无论宝玉还是袭人 ,他们都已经把彼此视为较一般
亲近了 (更确切点是夫妾关系 ,却是平等的 ) 。这种关系就
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宝玉视点言之 ,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ于当初“初试云雨情 ”时彼此之间的以身
相许 ;而就袭人视点言之 ,则是因为有了与宝玉的肉体接
触 ,特别是王夫人的首肯 ,已经把宝玉看成自己荣辱得失的
度 :袭人更关注宝玉的身体发肤 ,宝钗更关注宝玉挨打的原
因以及合理性 。两人视点之所以迥异 ,从《红楼梦 》本段文
本以前的内容我们可以知道 ,袭人因为自己的特定身份以