《日月水火山石田土》教案之一
《日月水火》教案（精选23篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
小学一年级语文上册《日月水火山石田土》优秀教学案例
一、案例背景
《日月水火山石田土》是小学一年级语文上册中的一课，通过生活中常见的自然元素“日月水火山石田土”的汉字教学，旨在帮助学生初步建立对汉字的认识，激发他们对语言文字的兴趣。本案例以一年级学生的认知特点为依据，结合课程内容，采用生动活泼、富有创意的教学方法，引导学生感受汉字的魅力，培养他们的观察力、表达力和想象力。在教学过程中，注重培养学生的集体合作意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字知识，提高语文素养。
2. 组织小组间的交流与分享，让学生在互动中学习、借鉴，提高他们的表达能力和倾听能力。
3. 小组合作完成任务后，进行成果展示，教师给予及时反馈和评价，激发学生的学习积极性。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习表现，找出不足之处，制定相应的改进措施。
2. 教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3. 自主合作，注重学生主体地位
本案例倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的主观能动性。通过小组合作、交流分享等形式，培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高他们的表达能力和倾听能力。
4. 关注学生个体差异，分层教学
在教学过程中，教师关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计分层作业和辅导。让每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升，使他们在原有水平上得到更好的发展。
3. 创设多元化的评价方式，如学生互评、小组评价、家长评价等，让学生在多元化的评价中，认识自我，提高自我。
4. 定期组织阶段性的总结与反思，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
《日月水火》教学设计1
课题:4．日月水火(一)主备教师：审核教师：授课时间; 第周星期学习目标1.结合书中插图认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
2.通过观察事物和代表它的汉字，初步感受象形字的特点。
教学重点结合书中插图认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
教学难点指导学生图字结合，认识文中生字。
初步感受象形字的特点。
教学准备小黑板教学过程一、揭示课题师：同学们，今天老师要带领大家走进汉字王国，认识新的汉字宝宝。
我们学习第四课：日月水火二、第一次“先学后教”出示自学指导（一）观察课件中的图画，想想你观察到的是什么？2分钟后比谁说得准。
生观察，师巡视。
师：时间到，现在我请同学说说，其他同学仔细听，看看他观察到的和你的一样吗？1．指名说。
2．学生讨论，根据学生的回答，出示图片实物的汉字。
3.说说汉字和实物有什么特点，你从中发现了什么？4.学生自由回答。
教师补充，并指出汉字和实物的象形部分。
5.教师总结：我们今天学习的汉字宝宝和他代表的事物特别像，人类最初造字的时候就是画出事物的样子，随着人类进步逐步简化，形成今天的文字，我们把这类任然带有事物形状的字叫做象形字。
我们今天学习的八个生字都是象形字。
三、第二次“先学后教”（会认字）师：接下来，我们来比一比谁最先把这八个生字读准，记牢。
1．学生结合图画自己认读生字。
2．同桌读（现在给你的同桌读一下，让同学检查一下你是不是真的会了）3.指名读认读生字。
4．推火车认读生字5.给生字口头组词。
6.课件出示词语，学生认读。
7.课件出示单个生字认读并口头组词。
四、当堂训练课件出示实物图和汉字，学生进行连接，帮助学生记忆巩固生字。
五、课堂小结说说我们今天认识了哪些生字宝宝，从造字法说它们是什么字？六、板书设计4.日月水火日月水火山石田禾教学后记。
小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：认识并正确书写生字词“日、月、水、火、山、石、田、土”，以及运用这些字词组成简单词语。
难点：如何引导学生将所学生字词运用到实际语言环境中，提高学生的语言表达能力。
2.重点：理解课文内容，把握课文的主旨。
难点：如何引导学生通过观察插图、联系生活实际，发挥想象力，深入理解课文内涵。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文实践能力，特布置以下作业：
1.抄写生字词“日、月、水、火、山、石、田、土”，每个字词写5遍，要求书写规范、工整、美观，加强对生字词的记忆和书写能力。
2.家长协助孩子，在生活中寻找与所学字词相关的物品或现象，让孩子用所学字词进行描述，并记录下来，以此提高学生的语言表达和观察力。
例如：“请第一组同学讨论‘日’字在生活中的应用，第二组讨论‘月’字，以此类推。”
2.各小组讨论完毕后，汇报讨论成果，分享学习心得。
提问：“哪个小组来说说你们讨论的结果？这个字在生活中有哪些应用？”
3.教师对各小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导，巩固所学知识。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计丰富的课堂练习，如：看图说话、词语接龙、写字比赛等，帮助学生巩固生字词的学习。
小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识并会正确书写生字词：“日、月、水、火、山、石、田、土”等。
2.能够运用所学生字组成词语，如：“日月”、“山水”、“田土”等。
3.能够正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。
4.学会通过观察插图，联系生活实际，发挥想象力，运用所学生字进行语言表达。
例如：“请同学们看图，用我们今天学的字词来形容这幅图。”
小学一年级语文《日 月 水 火 山 石 田 土》教案及教学反思
小学一年级语文《日月水火山石田土》教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换思想等的工具。
以下是作者整理的小学一年级语文《日月水火山石田土》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《日月水火山石田土》教案第一课时教学目的：1、借助拼音正确朗诵儿歌，结合插图了解句子的意思。
2、认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学重点：学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学进程：一、温习1、温习拼音：shí、yì、lián、tián、fāng2、温习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点3、温习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！爱好吗？为何呀！（我们爱好爬香山……）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常爱好，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这曲折的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字。
今天我们就来学习这样的字。
三、看图感悟象形字的演变进程1、引导学生视察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
）2、小组研究后汇报交换。
四、读儿歌，了解句子意思。
1、借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2、同桌同学对读，相互纠正读音。
3、自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
4、师讲：“田”是指种庄稼的土地。
本课图上画的是水田，多用来种水稻。
“一方方田”指的是一块块四方的田。
日月水火教案
日月水火教案第一篇：日月水火教案《日月水火》教案一年级一班王越超教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，借助儿歌中认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。
2.初步了解象形字的构字特点。
3.学会写教学重点：借助儿歌认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。
读准字音。
教学准备：ppt课件，生字卡片教学过程：谈话导入导入：今天老师要带着大家认识一些特殊的汉字，这些字你一看就能猜出来这是什么字。
古人造字很奇妙!他看见太阳,就画一个太阳表示“日”;他看见大象，就画一头大象表示“象”;他看见树木，就画一棵树表示“木”...他看见什么就画什么，一幅画就是一个字。
像这样照着这个事物的形状画下来的字，我们就叫它是象形字。
看图识字仔细观察图片猜猜这是什么字？引导学生将象形字和现在的字进行比较。
一座高高的大山。
你有没有发现古人造的“山”字和我们平时看到的山很像很像。
古人看见山就照着山的形状画了出来。
画座大山就是山。
后来这个“山”字就慢慢演变成现在的山字。
古代的山字有三座山峰，现在的山字也有三座山峰。
看图这是什么？你们一看就知道了。
古代的石头是这样写的，上面是山崖，旁边有一块石头，这就是石头。
3.引导学生观察火、水、日、月、田、禾象形字图片，试着创编儿歌4.象形字儿歌读起来: 象形字真奇妙象形字，真奇妙画座大山就是山画个石头就是石画条小河就是水画个火堆就是火日像圆圆的太阳月像弯弯的月儿田像块块小方格禾像田里小苗苗三、生字读起来1.出示生字卡片，在没有儿歌和图片的帮助下，再来读生字。
教师及时纠正读音。
2.开火车读四、课后习题巩固对象形字的认识五、指导书写1.教师板书示范，学生书空。
2.学生练习，教师巡视指导3.优秀作品展示第二篇：《日月水火》教案4.日月水火教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
日月水火山石田土教案
日月水火山石田土教案教案标题：日月水火山石田土教案教学目标：1. 了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土等自然元素。
2. 掌握日、月、水、火、山、石、田、土的基本特征和作用。
3. 培养学生对自然界的观察和认知能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 让学生通过多种教学方法和资源，深入了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土的特征和作用。
2. 培养学生的观察和思考能力，激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。
教学准备：1. 图片、实物或模型，以展示日、月、水、火、山、石、田、土的形象。
2. PowerPoint或其他多媒体工具，用于展示相关的图片和视频资源。
3. 教学课件或手写板书，以便记录学生的观察和思考结果。
4. 学生小组活动的材料，如海报纸、彩色笔等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾他们对日、月、水、火、山、石、田、土的了解，鼓励他们分享自己的观点和认知。
2. 展示相关的图片或实物，引发学生对这些自然元素的兴趣，并提出问题，如“你们觉得这些自然元素有什么共同点？有什么不同点？”等。
探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组负责研究其中一个自然元素，如日、月、水等。
4. 提供学生所需的资源，如书籍、互联网链接等，鼓励他们通过观察、阅读和讨论，深入了解所负责的自然元素。
5. 学生小组根据研究结果，制作海报或展示材料，展示他们对自然元素的认识和发现。
讨论与总结：6. 学生小组轮流展示他们的海报或展示材料，其他学生可以提问和发表评论。
7. 引导学生总结每个自然元素的基本特征和作用，并与其他自然元素进行比较和对比。
8. 鼓励学生思考自然元素的重要性和它们在日常生活中的应用。
拓展活动：9. 组织学生进行小组讨论，探索自然元素之间的相互关系和影响，如太阳对水的蒸发作用、山对土壤的保护作用等。
10. 鼓励学生提出自己的观点和猜想，并进行实验或调查来验证他们的想法。
作业：11. 要求学生撰写一篇关于日月水火山石田土的作文，描述它们的特征和作用，并谈谈自己对它们的认识和感受。
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：日月水火》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：日月水火》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“日、月、水、火”4个生字，会写“日、火”2个字，会写笔画点。
2．体会象形字形义结合的特点。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1．课件出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”的相关图片：同学们，你们看看，这是什么？2．教师导入：在很久很久以前，人们还没发明汉字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们来学习这样的字。
(板书：日月水火)二、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。
重点带读正音：“日、水、山、石”。
设计意图：了解学生起点，教学可以有的放矢。
2．联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。
(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。
三、探求规律，理解字义1．出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2．小组反馈，以“日”为例，重点点拨。
(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么？(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相似之处，可以将图文重叠对比。
(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。
(4)认读“日”字。
①教师范读，学生跟读。
提示：注意老师发音的口形，读的时候把舌头往上翘，才能读对它的名字“日”。
②给“日”找朋友：日光、日出、日落、一日。
设计意图：在学生初步接触汉字的时候，用他们喜爱的方式建立图画和汉字的联系，引导其由图到字，直观感受汉字变化过程，激发识字写字的兴趣。
3.争当火眼金睛。
(1)引导：古人把太阳的样子画下来，慢慢就变成了汉字。
同学们来比一比，看谁像孙悟空一样有火眼金睛。
(2)出示“月、水、火”的古文字，引导学生猜一猜：它们分别是什么字？(3)出示“月、水、火”的图画，引导学生找到对应的文字，连一连，读一读。
(4)课件展示课文“日、月、水、火”部分(图片、古汉字、现代汉字对应)，全班大声读出相对应的字。
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计一、教学目标1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字。
2.了解象形字的特点，感受汉字的魅力。
3.正确书写“日、田、禾、火”四个字。
二、教学重难点1.重点：认识八个生字，了解象形字的特点，正确书写四个字。
2.难点：理解象形字的含义，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学方法直观演示法、故事法、书写指导法。
四、教学过程1.导入（1）播放一段关于古代象形字的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问：你看到了什么？这些字像什么？引出课题“日月水火”。
2.新课教学（1）认识“日、月、水、火”。
1.出示象形字图片，让学生观察并说一说这些字像什么。
2.教师讲解每个字的含义，如“日”像太阳，“月”像月亮等。
（2）认识“山、石、田、禾”。
3.用同样的方法认识这四个生字，通过图片展示让学生理解其含义。
3.巩固练习（1）游戏：找朋友。
将象形字卡片和对应的实物图片发给学生，让他们找到朋友。
（2）猜谜语。
如“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。
”（谜底：葡萄）4.书写指导（1）观察“日、田、禾、火”的字形。
1.引导学生发现这些字的特点，如“日”是圆形的，“火”有三个点等。
（2）教师示范书写，强调笔画顺序和占格位置。
2.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。
5.课堂总结（1）总结今天所学的内容，强调象形字的特点和汉字的魅力。
（2）布置作业：回家给家长讲一讲今天学到的象形字。
《日月水火》教学设计一、教学目标1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字。
2.了解象形字的特点，感受汉字的魅力。
3.正确书写“日、田、禾、火”四个字。
二、教学重难点1.重点：认识八个生字，了解象形字的特点，正确书写四个字。
2.难点：理解象形字的含义，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学方法直观演示法、故事法、书写指导法。
四、教学过程1.导入（1）播放一段关于古代象形字的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问：你看到了什么？这些字像什么？引出课题“日月水火”。
《日月水火》精品教案
《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.了解汉字的象形特点，感受汉字的魅力。
3.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。
2.难点：理解汉字的象形特点。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于自然现象的视频，引出“日、月、水、火、山、石、
田、禾”的概念。
2.提问学生：“你们知道这些自然现象和事物吗？”
2.学习汉字
1.出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字卡片，让学生
认读。
2.教师逐个讲解汉字的读音、写法和含义。
3.展示汉字的象形图片，让学生观察汉字与实物的相似之处，理解汉
字的象形特点。
3.游戏巩固
1.游戏一：“汉字找朋友”。
将汉字卡片和实物图片打乱，让学生找出
对应的“朋友”。
2.游戏二：“汉字拼图”。
将汉字卡片剪成若干块，让学生拼成完整的
汉字。
4.总结
1.总结本节课的学习内容，强调汉字的象形特点。
2.鼓励学生在生活中多观察汉字，感受汉字的魅力。
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 掌握《日月水火山石田土》这篇课文的内容； 2. 理解并运用文中出现的字词和句子； 3. 提高朗读和理解能力； 4. 培养对自然界的观察和思考能力。
二、教学准备1.教材：北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》；2.教学辅助工具：黑板、粉笔、PPT等；3.图书、图片、实物等素材。
三、教学过程导入（约5分钟）1.利用图片、实物等激发学生对自然界的兴趣；2.引导学生谈论自然界中充满生机的事物。
预习（约10分钟）1.让学生带着问题读一遍标题《日月水火山石田土》；2.学生小组内讨论及提问：–你们认为《日月水火山石田土》有哪些内容？–字词“日”、“月”、“水”、“火”、“山”、“石”、“田”、“土”各自代表什么？–它们在我们生活中的作用有哪些？讲解与读课文（约10分钟）1.教师带领学生读一遍课文，并解释生字词的意思；2.利用丰富的表情、声调朗读整首课文，使学生对课文内容有初步了解。
集体学习（约20分钟）1.分析课文，理解课文中的字词、句子，并带领学生一起朗读；2.教师引导学生思考以下问题：–月亮和太阳对我们的生活有什么影响？–水和火在我们的生活中有什么作用？–山、石、田、土在我们的生活中有哪些用途？3.学生自由互动，分享自己的观点和感受。
小组活动（约20分钟）1.学生分组，由组长带领讨论并总结各自组的观点；2.组内分工，每个小组选择一个字词进行深入研究，编写一个小故事或写一首小诗；3.学生准备展示，由组长代表小组做简短陈述。
温故再练（约15分钟）1.教师提问，对学生进行知识点的复习与巩固；2.利用黑板或PPT呈现相关词语，让学生根据词义写出相关的字词；3.学生课内课后积极参与，巩固学习成果。
课堂总结（约5分钟）1.教师简单总结课堂内容，强调学习的重点和能力培养；2.学生课堂笔记整理，梳理重点知识点和自己的思考。
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计选题背景《日月水火山石田土》是北师大版小学一年级语文上册的一篇课文，它生动形象地描绘了大自然万物的变化和生命的本质。
对于小学一年级的学生来说，这篇课文既有趣又有启发性，可以帮助他们更好地认识世界和思考问题。
因此，本文将就如何设计一堂优秀的《日月水火山石田土》教学进行探讨。
教学目标•能熟练朗读《日月水火山石田土》课文；•能理解课文内容，感知大自然的变化；•能在阅读中感受生命的本质，了解不同的生命形式；•能够画出自己心目中的“田园风光”。
教学过程课前预热•对学生进行简单的口语交际活动，询问他们对大自然的观察和认识。
•通过展示一些自然风景的图片，引导学生对自然界进行联想和想象，抒发自己的感受和思考。
导入课文•引导学生在课前对《日月水火山石田土》进行自主阅读，提前了解课文内容。
•采用“讲故事”的方式，或用幻灯播放，播放动画视频等形式，引导学生进入课文主题，烘托氛围。
阅读练习•带领学生一起读课文，进行语音、语调、语感的磨练和训练。
•通过展示课文的图片或动画，生动地呈现课文中的场景和人物形象，帮助学生理解课文中的内容。
•师生互动，进行课文问答，帮助学生整理课文内容，激发学生的思考和想象能力。
知识拓展•通过多媒体教学展示，向学生介绍不同的生命形式（动物、植物、微生物等），引导学生对不同生物的生存环境和特点进行了解和分析。
•通过拓展词语，讲解一些与自然相关的固有词汇，如日月、水火、山石、田土等，使学生对周围的世界进行更深刻的认知。
创意互动•根据课文内容，组织学生自由发挥画图和写作，让学生根据自己的感受，用画笔绘制自己心目中的“田园风光”。
•进行班级评比和评选，选出最佳作品，并进行评比回顾。
课程总结•对全程的课程进行回顾概述，让学生重新理解课文主题和知识点，并加深对自然和生命的认识。
•引导学生进行思考，回答课程目标中的问题：你们看到的生命形式、自己的田园风光都有什么共同点和不同点？教学评价•通过观察学生的口语讨论、阅读和创作表现，进行教学评价和课程调整，帮助学生关注学习的重点和方法，提高学习水平。
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计一、教学目标1.会读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字2.能在田字格中正确规范的书写四个生字，认识新笔画。
3、感受汉字造字的奇妙。
二、教学难点：能准确认读8个生字，能在田字格中正确规范的书写禾。
三、教学过程1.图画导入，激发学生识字的兴趣。
出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
请学生说一说，现在的“日、月、水、火“和古代有什么异同？2.手眼结合，感悟汉字的演变过程，比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。
讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。
今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。
3、教学生字。
（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。
（2）检测生字。
出示生字和图画，请学生连一连。
（3）统计孩子识字情况。
4、拓展练习。
用组词的方式识记生字。
5、写字。
活动完了现在我们来写字。
看今天要写的第一个字，先观察它在田字格中的站位，举手跟大家分享一下。
（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）先描红，再书写。
注意坐姿和握笔姿势。
看那位同学做的最标准，老师有奖励。
教师巡视指导坐姿和握笔姿势。
找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。
四、板书4、日月水火日田火禾。
部编人教版一年级上册语文 识字4课 日月水火 教案设计
创新教案《日月水火》教学设计一、激趣导入通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。
这节课我们继续学习这样的字。
今天，老师还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是奇奇，听说中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？二、新课1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关，猜字游戏。
奇奇：“屏幕上有4个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这4个汉字。
2.学习生字的读音。
（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内互相读一读，比比谁读得好。
（3）找小老师带读。
（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。
老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。
学生打手势表示对错。
3.了解字义。
第二关，组词游戏。
（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。
”（六月一日、十月一日、水田、火山）（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！4.记忆字形。
第三关。
（1）奇奇：“你们不仅认识了这些生字，而且学会了在生活中运用它们，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。
学生跟着老师一起书空。
（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。
教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。
今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。
师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。
通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。
4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
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《日月水火山石田土》教案之一
导读：教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1．出示图卡：
2．学生猜字。
3．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1．出示图卡：
2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？
3．读字。
4．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住
一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
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