人教版小学数学教案新部编本《几分之一》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

认识几分之一

教学目标：

1．初步认识几分之一，会读写几分之一，会比较几分之一的大小。

2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之一。

教学准备：课件、材料纸

教学过程：

一、创设情景，引入新知

同学们,今天老师给大家带来了礼物，看有几个月饼？（4个）。把这4个月饼分成我们班的××和××，可以怎么分？你认为哪种分法比较公平？

师：把4个月饼分给两个小朋友，每个小朋友分得一样多，就是我们以前学习的平均分。（板书：平均分）

师：如果把2个月饼平均分给2个小朋友，每个人分几个呢？如果只有1个月饼，要平均同学，怎么分比较公平？（一人一半）

老师把这只月饼从中间切开，也就是把这个月饼平均分成2份，那半个月饼怎样表示呢？这节课我们就来认识“分数”

二、动手实践，自主探究

（一）认识二分之一

1．师：我们把一个月饼平均分成了两半，生活中的物体都能找到它的一半吗？下面，拿出你的图形找一找这个图形的一半。（学生的图形有圆形、长方形、正方形、三角形）

2．演示汇报、教师汇总。

学生演示汇报你怎么找出这个图形的一半？

师小结：大家用对折的方法把一个圆平均分成两份，每份是这个圆的一半，也就是这个圆的二分之一。写作： 1/2

教师说明写法和读法。

请同学们想想：“2”表示什么？（平均分的份数）“1”表示什么？（其中的

一份）那么 1/2 表示什么？

指名几个小朋友说一说。

3．合作交流。

请同学们在自己折的一半中找出图形的 1/2 ，并写一写，小组里说说它表示什么？（引导说完整的意义）

为什么图形的形状、大小不一样的都是自己的二分之一呢？

空白部分是图形的几分之几呢，为什么？

(二）认识四分之一

1．刚才我们把1个月饼平均分给2个小朋友，如果要分给4个小朋友，想一想，每个小朋友分到这个月饼的几分之几？

谁会写1/4？4表示什么？1表示什么？

2．动手折出正方形的四分之一。

折出正方形的四分之一，并用斜线阴影表示出来，写上合适的分数。

展示交流：正方形的四分之一的不同折法。

师小结：虽然折的方法不一样，但都把这张正方形平均分成了4份，涂色的那一份是这张正方形的1/4。

3．像 1/2 1/4 这样的数都是分数，它们有什么共同的特点？

短横线上都是1。这样的分数就是今天学习的几分之一。

板书：几分之一

4．你还能说出这样表示几分之一的分数吗？把它写下来，说一说这个分数表示什么意思？

（二）找生活中的几分之一。

1．找一找你能发现几分之一这样的分数吗？

（如：妈妈买来5个蛋糕，我吃了一个，就是吃了全部蛋糕的1/5。

把一个西瓜平均切成8块，每一块是这个西瓜的1/8。

教师强调：平均分

2．课件逐个出示主题图。

请同学们仔细观察，游乐园里的小朋友在干什么？你发现哪里有几分之一？把一个西瓜平均分成8块，一块就是这个西瓜的1/8。

把喂鸽子的食盒平均分成3个格子，每个格子就是整个食盒的1/3。

……

三、比较分数的大小。

⑴引导：从学生作品中选择同样大小的圆，引导学生比较得出：1/2＞1/4。

⑵拓展：如果用同样大小的圆表示出它的1/3、1/4、1/8，猜一猜1/3、1/4和1/8相比，大小会怎样？

学生猜测后，再结合学生自己的作品，验证猜想。

发现：平均分的份数不一样，其中的一份也不一样。平均分的份数越多，每一份就越小。

四、综合练习

1．看分数，涂颜色。96页第１题。

2．图中的涂色部分能否用下面的分数表示。（96页第2题）

3．用分数表示下列各图的空白部分。（教科书93页做一做第1题各

4．比较分数大小。（做一做第2题）

五、拓展应用（课件演示）。

说出涂色部分是大正方形的几分之一

六、课堂总结

今天，你对分数有什么了解？还想知道分数的哪些知识？