课程改革的成效,问题及过程中执行能力的对策和建议。
课程改革情况汇报（三篇）
课程改革情况汇报一、引言本文对课程改革情况进行了详细的汇报，包括背景介绍、改革方向与目标、实施措施、实施效果以及存在的问题和面临的挑战等方面进行了分析和总结。
全文共计约____字。
二、背景介绍随着社会的不断发展和进步，传统的课程教学方式已经不能满足人才培养的需求。
为了培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，我校对课程进行了一次全面的改革。
本次改革主要目的是推动教育质量的提高，促进学生全面发展，与时俱进。
三、改革方向与目标本次课程改革的主要方向是培养学生的创新思维和实践能力。
目标是通过优化课程设置，提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，实现人才培养模式的转变。
四、实施措施1. 课程设置方面：（1）完善课程体系，加强基础课程的设置，减少非必要的课程内容；（2）增加实践性课程，鼓励学生参与实践活动和实习，提高实践能力；（3）开设跨学科课程，提供多元化的学科学习机会，培养学生的综合素质；（4）引入创新型课程，提供创新思维和创造力培养的机会，培养学生的创新能力；（5）建立选修课程制度，鼓励学生根据兴趣和特长选择合适的选修课程。
2. 教学方法方面：（1）改进教学方法，采用案例教学、讨论式教学和实践教学等多种方式，提高教学效果；（2）鼓励师生互动，建立互动式教学模式，激发学生学习的积极性和主动性；（3）推行项目制学习，将理论与实践相结合，培养学生的实践能力；（4）引入信息技术手段，通过网络教学平台和电子教材等方式，提高教学效率。
3. 教师培养方面：（1）加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和专业素养；（2）进行教师培训，使教师掌握新的教学方法和技能，提高教学质量；（3）鼓励教师参与教育研究和课程研发，促进教学改革的深入推进。
五、实施效果经过一段时间的实施，本次课程改革取得了一系列显著的成效：1. 教学质量得到提升。
通过改进教学方法和课程设置，学生的学习兴趣和学习效果得到了明显的提高。
教师的教学水平和专业素养也得到了进一步提升。
课程改革实验总结6篇
课程改革实验总结6篇篇1一、引言在当前教育改革的背景下，我们进行了为期一学年的课程改革实验，旨在提高教育质量，培养学生的综合素质。
本报告旨在全面总结本次课程改革实验的过程、方法、成效及经验教训，以便于今后更好地推进课程改革工作。
二、实验目的与背景本次课程改革实验旨在探索适合当前教育形势的课堂教学新模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
实验背景是我国教育改革的深入推进，以及社会对人才培养的新要求。
三、实验过程1. 筹备阶段在筹备阶段，我们组织教师进行了深入研讨，确定了课程改革的目标和方向。
同时，我们开展了广泛的需求调研，了解学生和家长的需求，为后续实验提供了有力支持。
2. 实施阶段（1）课程内容改革：我们根据学科特点和课程目标，对课程内容进行了整合和优化，注重培养学生的核心素养。
同时，我们引入了多元化的教学资源，丰富了课程内容。
（2）教学方法改革：我们采用了启发式、讨论式、项目式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）评价体系改革：我们建立了多元化的评价体系，注重过程评价和综合素质评价，全面反映学生的学习成果。
四、实验方法本次实验采用了文献研究法、调查研究法、行动研究法等方法。
我们通过查阅相关文献，了解国内外课程改革的最新动态；通过调查研究，了解学生和家长的需求；通过行动研究，解决实际问题，优化课程方案。
五、实验成效分析本次课程改革实验取得了显著的成效。
首先，学生的学习兴趣得到了激发，课堂氛围更加活跃；其次，学生的综合素质得到了提升，学生的创新能力、实践能力得到了提高；最后，教师的教学理念得到了更新，教学方法更加多样化。
具体数据如下：1. 学生成绩：经过本次课程改革实验，学生的平均成绩提高了XX%，优秀率提高了XX%。
2. 学生评价：学生对课程的满意度提高了XX%，认为课程内容更加有趣、实用。
3. 教师评价：教师认为本次课程改革实验有助于提高教学质量，有助于教师的专业发展。
课改中的成效与不足的教案反思
课改中的成效与不足的教案反思一、教学目标1. 了解课程改革的基本理念和目标。
2. 分析课改中的成效与不足。
3. 思考改进教学策略，提高教学质量。
二、教学内容1. 课程改革的基本理念和目标。
2. 课改中的成效：如学生能力的提升、教师教学方法的创新等。
3. 课改中的不足：如学生学习压力的增加、教师教学负担的加重等。
4. 改进教学策略的方法。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考课程改革的目的和意义。
2. 讲解：详细讲解课程改革的基本理念和目标，引导学生了解课改的背景。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课改中的成效与不足，鼓励学生分享自己的观点。
4. 总结：教师引导学生总结课改中的成效与不足，并提出改进教学策略的方法。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对课程的兴趣。
2. 学生理解度：通过课后作业和课堂提问，检验学生对教学内容的理解程度。
3. 学生改进意愿：了解学生对改进教学策略的意愿和想法。
五、教学资源1. 教材：课程改革相关教材或资料。
2. 网络资源：关于课程改革的新闻、文章等。
3. 视频资源：关于课程改革的纪录片或访谈节目。
六、教学建议1. 注重引导学生参与课堂，鼓励学生发表自己的观点。
2. 结合实例讲解，使教学内容更具说服力。
3. 鼓励学生进行课后思考，提高学生对课程的兴趣。
4. 教师应不断学习，提升自身教学水平，以适应课改需求。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。
2. 关注学生的反馈，及时调整教学内容和方法。
3. 加强与同事间的交流与合作，共同探讨课改中的问题及解决办法。
4. 不断提高自身素质，为学生提供更优质的教育资源。
六、教学策略的选择与应用1. 结合课改理念，选择适合的教学策略。
2. 运用多样化的教学手段，提高学生学习兴趣。
3. 创设情境，引导学生主动探究。
4. 注重个体差异，因材施教。
课程改革的成效与反思
课程改革的成效与反思随着社会的快速发展，教育领域的改革也在不断推进。
其中，课程改革作为教育改革的重要组成部分，一直在不断地深化和推进。
本文将从课程改革的目标、内容、实施等方面进行分析，总结改革的成效和反思，以期为未来的教育改革提供参考和借鉴。
一、课程改革的目标与内容课程改革的目标是提高学生的综合素质，培养适应社会发展需要的人才。
具体内容包括：优化课程结构，加强学科之间的联系，注重学生的实践能力与创新精神的培养；调整教学内容，注重与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣；改进教学方法，倡导探究式、合作式、实践性教学方式，培养学生的自主学习能力。
二、课程改革成效1.学生的学习积极性得到提高课程改革优化了课程结构，加强了学科之间的联系，使学生能够在不同的学科领域之间建立起联系，提高了学生的学习兴趣。
同时，教学方法的改进也使学生更加积极主动地参与到课堂中来，学生的自主学习能力和创新能力得到了更好的培养。
2.教学质量得到提升课程改革在教学内容和教学方法上的改进，使教师能够更好地把握学生的学习情况和需求，更加注重学生的个性化发展。
同时，教师也在实践中不断探索新的教学方法和手段，使教学质量得到了明显的提升。
3.社会对人才的需求得到满足课程改革培养的学生具有较强的实践能力和创新精神，能够更好地适应社会发展的需要。
这使得学生毕业后能够更好地适应工作岗位，满足社会对人才的需求。
同时，课程改革也促进了学校与企业的合作，为学校提供了更多的实践教学机会和资源，为学生的就业提供了更好的保障。
三、反思与建议1.评价机制需要进一步完善课程改革需要建立科学合理的评价机制，以更好地评价学生的学习情况和教学质量。
在评价过程中，需要注重学生的全面发展，包括学生的知识、能力、情感态度等方面的评价。
同时，也需要建立教师教学质量的评价体系，鼓励教师不断创新教学方式和方法。
2.教师素质需要进一步提升课程改革对教师素质提出了更高的要求。
教师需要不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和实践能力。
新课程改革工作总结报告6篇
《幸福在哪里》户县电厂小学曹西娟《幸福在哪里》户县电厂小学曹西娟【教学目标】1、认识8个生字，会写11个生字，通过朗读了解课文内容。
2、重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。
3、有感情地朗读课文。
体会对比写法在文中的作用。
4、引导学生写出自己眼中的幸福。
【教学重点】理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历深入理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。
【教学难点】结合阅读学习文章对比手法的运用，引导学生体会“变化之大”以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。
【教学准备】教师：制作课件。
学生：搜集有关幸福的名言警句、劳动者资料。
【教学过程】一、初读课文理解课文1、播放歌曲《幸福在哪里》，出示歌词。
——课前2分钟2、师板书并朗读课题。
( 1 )老师：同学们，每当听到这个温馨的词语时，你有何感受呢？（2）师：那么我们课文中的幸福在哪里？这节课让我们一起走进保加利亚作家埃林。
彼林的童话故事，找寻其中的答案！3、老师：首先我们来快速回忆：这篇课文讲了一件什么事？谁用自己的语言简练概括？（学生举手回答。
）（老师简要评价。
）二、再读课文合作探究，多元展示。
师：文中有几个主人公，他们找到幸福了吗？【问题一】：十年后，三个孩子分别得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？幸福到底在哪里？请你结合三个孩子的经历说一说。
（自读、勾画——“一帮一”互助交流——小组汇报、交流）【问题二】：课文用对比的手法表现了十年前后的变化，请找出前后对比的语句，有感情地朗读，并说说这样写的好处是什么？（1）课文中写了十年前后的变化，都有哪些变化？（一是人的变化、二是森林中泉井周围环境的变化。
（2）在文中找一找这些变化的语句，请读一读。
采用对比的手法有什么好处？（3）这个泉井是森林中原有的吗？它是怎么来的？心情怎样？（4）智慧女儿为什么要感谢他们？你认为这仨个牧童是怎样的人。
高质量发展背景下江西省职业教育的改革成效、面临问题与对策建议
高质量发展背景下江西省职业教育的改革成效、面临问题与对策建议近年来，江西省职业教育在高质量发展的背景下取得了一系列显著的改革成效，同时也面临一些问题和挑战。
本文将从改革成效、面临问题和对策建议三个方面进行探讨。
一、改革成效（1）理念转变：江西省职业教育已经开始注重培养学生的实际能力和实践操作能力，培养适应社会需求的具有职业素养的高素质人才。
（2）课程体系改革：建立了以实践能力培养为核心的职业教育课程体系，强调职能课程和实践教学的合理结合，将理论与实践相结合。
（3）教育品质提升：加大了职业教育师资培训力度，提高了教师的业务素质和教学水平，为学生提供更好的教育资源和服务。
（4）产教融合：推动了职业教育与企业实际需求的深度融合，促进了学校与企业的紧密合作，为学生提供更多实践机会和就业岗位。
二、面临问题（1）专业设置不合理：目前有些职业教育专业设置过于单一，缺乏多样性，不能满足社会各行业的需求。
（2）师资力量不足：职业教育的教师队伍还存在一定数量不足和教学经验不足的问题，导致教学质量参差不齐。
（3）产学融合仍有难度：学校与企业之间相互了解和合作程度不够，学校不能及时了解企业需求，企业难以提供稳定的实践环境。
（4）社会认知度不高：职业教育还未被足够的社会认可，大众对职业教育的理解和认知有待提升。
三、对策建议（1）优化专业设置：根据市场需求，调整专业设置，加大新兴产业和就业前景好的行业专业的培训力度，提高就业率和就业质量。
（2）提升师资队伍建设：加大师资培训的力度，提高教师的教学素质和实践经验，为学生提供更好的教学服务。
（3）加强产学融合：加强学校与企业之间的沟通和合作，建立稳定的实践基地，为学生提供更多实践机会，增强学生的就业能力。
（4）加强社会推广宣传：加大对职业教育的宣传力度，提高社会的认知和认可度，让更多人了解职业教育的重要性和价值。
总之，江西省职业教育在高质量发展的背景下已取得了一定的改革成效，但仍然面临一些问题和挑战。
教学改革实践专题报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提升教育教学质量、培养创新型人才的重要途径。
近年来，我国各地学校积极开展教学改革实践，取得了显著成效。
本报告以某中学为例，总结教学改革实践经验，分析存在的问题，并提出改进措施，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、教学改革实践内容1. 教学理念更新（1）转变教师观念：通过组织教师参加培训、研讨等活动，使教师认识到素质教育的重要性，树立以学生为本的教学理念。
（2）关注学生个性发展：根据学生个体差异，实施分层教学，关注每个学生的成长需求。
2. 教学模式改革（1）项目式学习：以项目为导向，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）翻转课堂：将课堂时间用于学生自主学习，教师讲解时间缩短，提高课堂效率。
（3）微课教学：利用微课资源，实现个性化学习，满足学生多样化的学习需求。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：关注学生知识、能力、情感、态度等多方面的发展，实施过程性评价。
（2）自我评价与同伴评价：培养学生自我反思和评价能力，提高学生自我管理能力。
4. 教学资源整合（1）校内外资源整合：充分利用学校、家庭、社会等资源，为学生提供丰富的学习环境。
（2）网络资源整合：利用网络平台，为学生提供优质的教育资源。
三、教学改革实践效果1. 学生学习兴趣提高：通过项目式学习、翻转课堂等教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
2. 学生创新能力增强：学生在合作探究、自主学习的过程中，培养了创新精神和实践能力。
3. 教师教学水平提升：教师通过教学改革实践，不断更新教育理念，提高教学水平。
4. 学校教学质量提高：教学改革实践使学校教学质量得到全面提升，赢得了社会认可。
四、存在的问题及改进措施1. 问题：部分教师对教学改革认识不足，教学方法单一，难以适应新形势。
改进措施：加强教师培训，提高教师对教学改革的认识，引导教师更新教育理念，创新教学方法。
2. 问题：教学改革过程中，部分教师过度追求形式，忽视教学实质。
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇篇1一、引言2024年，我校课堂教学改革工作取得了显著成果，有效提升了教学质量和效率。
本文将对本年度课堂教学改革工作进行全面总结，分析存在的问题和不足，并提出改进措施，为今后的教学改革提供参考。
二、教学改革背景与目标随着教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为提升教育质量的关键环节。
本年度，我校课堂教学改革的目标是：构建以学生为中心的生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣和积极性；优化教学内容和方法，提高教学效率和效果；加强师生互动，培养学生的自主探究能力和创新思维。
三、教学改革措施与实施1. 优化教学内容和方法本年度，我校对教学内容进行了全面梳理和优化，注重知识的系统性和实用性。
同时，引入了多种教学方法，如翻转课堂、项目式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 加强师生互动在课堂教学中，我校注重加强师生互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和探究欲望。
同时，教师也积极参与学生的讨论和互动，引导学生深入思考问题。
3. 培养学生的自主探究能力为了培养学生的自主探究能力，我校在课堂教学中注重引导学生进行自主思考和探究。
教师通过设置问题和任务，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生通过自主查阅资料、进行实验等方式解决问题。
四、教学改革成果与成效通过本年度的课堂教学改革工作，我校取得了显著的教学成果和成效。
学生的学习积极性和自主探究能力得到了显著提升，学生的成绩和综合素质也有了明显的提高。
同时，教师的教学水平和专业素养也得到了提升。
五、存在的问题与不足虽然本年度的课堂教学改革工作取得了显著成果，但仍存在一些问题和不足。
部分教师仍采用传统的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性；部分学生仍存在依赖性学习的问题，缺乏自主探究的能力。
此外，教学资源的更新和优化也需要进一步加强。
六、改进措施与建议针对存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：1. 继续加强课堂教学改革工作，推动教学方法和手段的更新和创新。
幼儿园课程整体改革总结
幼儿园课程整体改革总结1. 引言幼儿园课程是幼儿学习和发展的重要环节，对幼儿的全面成长起到重要的促进作用。
随着时代的发展和社会的变迁，幼儿教育也需要与时俱进，不断进行改革与创新。
本文将对幼儿园课程整体改革进行总结，探讨改革中的问题与挑战，并提出相应的对策与建议。
2. 改革背景在过去的几十年里，中国的幼儿园教育取得了长足的发展，不仅数量大幅增加，而且质量也有了明显的提升。
然而，也存在一些问题和挑战，如重视程度不够、教育内容单一、教师素质不高等。
为了更好地适应社会的发展需求，幼儿园课程改革成为当务之急。
3. 改革目标幼儿园课程改革的目标是培养幼儿全面发展的能力，促进幼儿的身心健康成长。
具体来说，改革的目标包括以下几个方面：3.1 促进幼儿综合能力的培养在新的课程改革中，应注重培养幼儿的语言表达能力、动手能力、创造力、协作能力等综合素质，提高幼儿的自主学习能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。
3.2 强化幼儿的社会适应能力幼儿在园期间需要与同伴和其他教师进行交流和合作，培养幼儿的社交能力和合作精神，使他们适应社会生活的需求。
3.3 培养幼儿的审美情趣和文化素养通过开展多样化的艺术教育活动，激发幼儿的艺术创造力，培养他们的审美情趣，提高文化素养。
4. 改革举措为实现上述目标，幼儿园课程改革需要采取一系列的举措：4.1 推进课程内容的多元化在课程内容的设计上，应注重综合素质的培养，增加艺术、科学、体育等方面的内容，提高幼儿的综合能力。
4.2 强化教师的专业素养幼儿园教师是课程改革的重要推动力量，他们需要具备广泛的知识储备、丰富的教学经验和灵活的教育方法。
因此，应通过持续的培训和学习机会，提高教师的专业素养。
4.3 加强家园合作家庭是幼儿教育的重要组成部分，家庭与幼儿园的紧密合作对幼儿的发展至关重要。
因此，在课程改革中应加强家园合作，与家长共同关注幼儿的成长和发展。
5. 改革成效与问题经过一段时间的实践，幼儿园课程整体改革取得了一定的成效。
课程改革工作总结6篇
课程改革工作总结6篇篇1一、引言随着时代的发展，教育的革新势在必行。
本学期，我校积极响应国家教育改革的号召，实施了一系列课程改革措施。
本报告旨在回顾和总结本学期课程改革的历程、成果、问题及经验教训，并提出改进建议，以便为今后的教育工作提供有益的参考。
二、课程改革背景与目的1. 背景面对新时代的教育要求，传统的教育模式已不能满足学生的多样化需求。
为了培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量，我校决定进行课程改革。
2. 目的（1）调整课程设置，优化课程结构，使之更加科学、合理。
（2）更新课程内容，引入时代元素，激发学生的学习兴趣。
（3）改进教学方法，促进学生的全面发展。
三、课程改革实施过程1. 课程设计（1）组织教师研究国家课程标准和教育教学趋势，明确课程改革的方向和目标。
（2）依据学校实际情况和学生需求，对课程进行整体设计，确保课程设置的合理性。
（3）结合地方特色，开发特色课程，丰富课程内容。
2. 教材建设（1）筛选高质量的教材，确保教学内容的科学性。
（2）鼓励教师根据课程改革的需求自主编写教材或教学辅导资料。
3. 教学方法改革（1）引入项目式学习、情境教学等新型教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
4. 教师培训（1）组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
（2）鼓励教师开展科研活动，提升教师的科研能力。
5. 评估与反馈（1）建立课程评价体系，对课程实施过程进行全程监控。
（2）定期收集学生和教师的反馈意见，及时调整改革措施。
四、课程改革成果1. 课程结构更加合理，课程设置更加科学。
2. 课程内容得到了更新，时代元素得到了有效引入。
3. 教学方法得到了改进，学生的学习积极性显著提高。
4. 教师的教学水平和科研能力得到了提升。
5. 学校的教育教学质量得到了提高，社会声誉进一步提升。
教育改革的成效与问题
教育改革的成效与问题教育，乃国之大计，党之大计。
多年来，我国不断推进教育改革，旨在培养适应时代需求的高素质人才，促进教育公平，提升教育质量。
这一改革进程取得了显著的成效，但也不可避免地面临着一些问题。
教育改革的成效是显而易见的。
首先，教育普及程度大幅提高。
九年义务教育全面普及，高等教育毛入学率不断攀升，越来越多的人有机会接受教育，从而提升自身素质和能力。
这不仅为个人的发展创造了更多机会，也为国家的经济社会发展提供了有力的人才支撑。
在教育资源的均衡配置方面，教育改革也发挥了重要作用。
通过加大对农村、贫困地区和薄弱学校的投入，改善办学条件，加强师资队伍建设，缩小了城乡、区域和校际之间的教育差距。
许多偏远地区的孩子也能享受到优质的教育资源，享受到与城市孩子同等的教育机会。
课程改革不断深化，教育内容和教学方法更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
素质教育得到了更多的关注和重视，不再单纯以考试成绩作为衡量学生的唯一标准。
学校开设了丰富多彩的选修课程和社团活动，鼓励学生发展兴趣爱好，培养特长。
这有助于激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的综合素质。
教育信息化的快速发展也是教育改革的一大亮点。
互联网技术的广泛应用，使得优质教育资源能够更便捷地传播和共享。
在线教育平台、远程教育等模式为学习者提供了更加灵活多样的学习方式，打破了时间和空间的限制，让学习无处不在。
然而，教育改革在取得成效的同时，也存在一些问题需要我们关注和解决。
教育评价体系仍有待完善。
尽管素质教育的理念已经深入人心，但在实际操作中，考试成绩仍然在很大程度上决定着学生的升学和未来发展。
这导致一些学校和家长过于注重应试，忽视了学生的全面发展和个性培养。
教育资源分配仍存在不均衡的情况。
尽管在政策的推动下，农村和贫困地区的教育条件有所改善，但与城市地区相比，仍存在一定差距。
优质教育资源在一些地区仍然相对集中，导致“择校热”等问题依然存在。
教师队伍建设仍面临挑战。
课程教学改革情况及成效
课程教学改革情况及成效随着教育理念的不断更新和技术的快速发展，课程教学改革已成为教育领域的重要议题。
为了培养出更具创新精神和实践能力的学生，我们深入推进了一系列课程教学改革，并取得了显著的成效。
一、教学改革情况1教学目标改革：在传统的教学观念中，教学目标往往过于强调知识的灌输，而忽视了学生的实际需求和社会发展的需要。
为了改变这一现状，我们重新审视了教学目标，更加注重学生的全面发展，特别是创新精神和实践能力的培养。
我们调整了教学目标，使其更加关注学生的实际需求和社会发展的需要，更加注重培养学生的综合素质和能力。
2教学内容改革：传统的教学内容往往过于注重书本知识的传授，而忽视了现实生活中的实践应用。
为了使学生更好地适应快速发展的社会，我们对课程内容进行了大幅度的更新和优化。
我们更加注重前沿知识和实践技能的培养，同时加强了跨学科内容整合，以满足学生多元化的学习需求。
我们引入了更多的实际案例和实践项目，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3教学方法改革：传统的教学方法往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们鼓励教师采用多元化的教学方法，如案例教学、项目式教学、探究式教学等。
同时，我们也引入了在线教育、翻转课堂等新兴教育技术，为学生提供更加丰富和灵活的学习体验。
通过这些教学方法的改革，学生能够更加主动地参与到学习中来，提高学习效果。
4教学评价改革：传统的教学评价往往以考试成绩为主要评价标准，这种评价方式存在一定的片面性。
为了更加全面地评价学生的学习成果和能力，我们改变了传统的评价方式，更加注重学生的过程性评价和多元评价。
我们建立了学生作品集、开展项目汇报等方式，全面评价学生的知识、技能和态度等方面。
同时，我们也引入了同行评价、自我评价等多种评价方式，使得评价结果更加客观和全面。
二、教学改革的成效通过以上的教学改革措施的实施，我们取得了以下几个方面的成效：1教学质量显著提升：学生的学习兴趣和主动性明显提高，课堂氛围变得更加活跃。
新课改课堂教学中存在问题及对策
新课改讲堂教课中存在的问题及对策重点词：新课改 ,讲堂教课 ,问题及对策一、新课程教课实行过程中的问题1、课时不足的问题“内容多，课时少”是教师反应最激烈的问题，实行数学新课程教学中，教师广泛感觉负担重，教课时间不够用。
好多学校都把周 4 课时调为周 6 课时，这个节数还不包含晚课和课外指导的节数。
课时紧张使教师参加研究《课标》和教材的精力不足，使讲堂教课缺乏学生参加教课活动的时间，为达成教课任务，教师仍旧采纳传统讲解法，学生仍旧以听讲为主，使得教师想试试改革的梦想都难以实现。
据学生反应，上了高一后，学习难度大，学习负担过重，一个学期得学两本书，涵盖了高中阶段的几个难点问题（函数、立体几何、分析几何等），“内容多，学时少”，学生广泛感觉学习起来比较费劲，感觉数学学业负担重。
事实上，好多人开始使用新教材都感觉不适应，这很正常，因为一是对老教材的一套讲法娴熟，讲起来轻松，不需付出更多的思虑和劳动；二是怕讲的少，知识点讲不到，学生掌握不好，影响考试成绩；三是对这类模块化的教材没有一个整体的掌握，缺乏按新教课理念办理开发教材的能力。
不论是教师仍是学生都是过去教材的“臣民”，都习惯了过去教材的思想和模式。
2、教课的深浅程度难以掌握固然经历了新教材培训，我们对新教材的教课还处在研究阶段，我们常常在备课时对教课内容的深浅难以掌握。
新教材中有好多内容不过给出了却论而没有推导或证明，要不要增补？新教材中有许多“察看与思虑”、“研究”、“思虑”，能够说这是新教材的一大亮点，但这也就要求我们的教课对象具备必定的着手、动脑能力，而我们一般中学的学生底子簿、基础差，对一些“研究”基本上是无从下手。
对此，我们感觉很疑惑和茫然。
3、教师对新教材认识存在的问题。
因为是首次履行“新程标准”、使用“新教材”，因此教师对新课标、新教材不免存在认识不到位的问题。
比如，对“课时不够”，诚然教材有值得商议之处，但反省我们的教课，唯恐有些原由仍是出于自己。
教学改革实践总结报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键举措。
近年来，我校积极响应国家教育改革政策，以学生为中心，以创新为动力，开展了一系列教学改革实践。
现将我校教学改革实践情况总结如下。
二、教学改革实践背景1. 国家政策导向：近年来，国家高度重视教育改革，出台了一系列政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为教育改革提供了政策保障。
2. 社会需求变化：随着社会经济的快速发展，社会对人才的需求发生了变化，对教育质量的要求越来越高。
3. 学校自身发展需求：我校作为一所地方高校，面临着激烈的市场竞争，需要通过教学改革提高教育教学质量，增强学校的核心竞争力。
三、教学改革实践内容1. 课程改革（1）优化课程体系：根据社会需求和学生发展需求，调整课程设置，增加实践性、创新性课程，减少理论性课程。
（2）改革教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（3）加强课程建设：注重课程内容的更新，提高课程质量，建设一批精品课程。
2. 教学方法改革（1）引入翻转课堂：将课堂学习与课后自主学习相结合，提高学生的学习效率。
（2）开展实践教学：加强实验室、实习基地建设，提高学生的实践能力。
（3）实施多元化评价：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，全面评价学生的综合素质。
3. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设：提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
（2）提升教师业务能力：开展教师培训，提高教师的课堂教学能力和科研能力。
（3）优化教师结构：引进高学历、高水平的教师，优化教师队伍结构。
4. 教育信息化建设（1）推进教育信息化基础设施建设：加强校园网络、多媒体教室等建设，为教育教学提供良好的硬件环境。
（2）开发信息化教学资源：建设在线课程、教学案例等资源，丰富教育教学内容。
（3）应用信息化教学手段：利用现代教育技术，提高教育教学效果。
小学课程改革的实践与成效
小学课程改革的实践与成效小学课程改革在我国得到了广泛的关注和推行。
这一改革旨在优化教育资源配置，提高学生学习质量，培养综合素质，形成广大教育工作者和家长积极参与改革的浓厚氛围。
以下将介绍小学课程改革的实践与成效。
一、课程改革的实践制定科学的课程标准：小学课程改革首先着力于制定全面科学的课程标准。
这些标准不仅明确了学科知识的要求，也注重培养学生的动手实践能力、创新思维能力以及社会责任感。
同时，还加强了跨学科的整合，使得课程更加贴近学生的实际需求。
引入多元化教育方式：课程改革鼓励学校和教师采用多元化的教育方式，包括小组合作学习、问题解决和探究式学习等，培养学生的合作能力、创造能力和批判思维能力。
同时，也鼓励学校创办兴趣班，为学生提供更多元化的培养途径。
推行课堂多样化评价：课程改革强调课堂多样化评价，不仅侧重于学科知识的掌握，也注重学生的实际能力和综合素质的培养。
教师可以使用不同形式的评价方式，如口头表达、书面作品、实验报告等，全面了解学生的学习情况。
二、课程改革的成效教学质量提升：在课程改革的推动下，教师能够根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学策略和内容，进一步提高教学质量。
学生可以在开放性的学习环境中，获得更多的学习机会，培养多方面的能力。
学生综合素质提升：课程改革注重培养学生的综合素质，使得学生在课堂中不仅学会知识，更能够运用知识解决问题和面对挑战。
学生的创造力、创新思维、合作精神等得到了更好的培养和展现。
家校互动加强：课程改革使得学校与家长之间的沟通更加紧密。
家长可以更好地了解学校的教育理念和实施情况，积极参与孩子的学习过程。
学校也会通过各种途径向家长反馈学生的学习情况，促进家校合作，共同关注学生的发展。
总之，小学课程改革的实践与成效着实取得了令人满意的结果。
通过科学的课程标准、多元化的教学方式和课堂多样化评价，教学质量得到了提升，学生的综合素质也得到了全面的培养。
未来，我们还应不断总结经验，进一步完善小学课程改革，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才做出更大的贡献。
课改存在问题及解决方案
课改存在问题及解决方案标题：课改存在问题及解决方案引言概述：随着时代的发展，教育也在不断进行改革，课程改革是其中的重要一环。
然而，课改过程中常常会遇到各种问题，需要及时解决。
本文将就课改存在的问题及解决方案进行探讨。
一、问题一：缺乏师资支持1.1 师资水平参差不齐1.2 缺乏专业培训机会1.3 教师抵触情绪较重二、问题二：课程设计不合理2.1 缺乏实际应用性2.2 课程内容重复冗余2.3 缺乏跨学科整合三、问题三：学生参与度不高3.1 课程缺乏趣味性3.2 学生学习动力不足3.3 学生缺乏自主学习能力四、问题四：评价体系不合理4.1 评价过于功利化4.2 缺乏全面评价指标4.3 评价结果对学生产生负面影响五、问题五：家校合作不够紧密5.1 家长对课改缺乏理解5.2 学校与家庭沟通不畅5.3 家庭对学生学习的支持不够解决方案：针对以上问题，可以采取以下措施：1. 提高师资水平：加强师资培训，提供专业发展机会，鼓励教师参与课程设计。
2. 优化课程设计：强调实际应用性，减少内容冗余，推动跨学科整合。
3. 提升学生参与度：设计趣味性课程，激发学生学习动力，培养学生自主学习能力。
4. 完善评价体系：建立全面评价指标，减少功利化评价，注重学生全面发展。
5. 加强家校合作：加强家长对课改的理解，促进学校与家庭的沟通，提升家庭对学生学习的支持。
结语：课程改革是教育事业中的一项重要工作，但也面临着各种问题。
通过共同努力，解决这些问题，才能真正实现教育目标，提升教育质量。
希望各方能够共同努力，推动课程改革朝着更好的方向发展。
我国高校课程改革的问题与对策
我国高校课程改革的问题与对策随着经济的不断发展和社会的不断进步，高等教育在我国的地位和作用越来越受到重视。
作为培养人才的重要阵地，我国高校在教学过程中也在不断进行着课程改革。
在这一过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将针对我国高校课程改革的问题和对策进行探讨。
一、问题分析1.知识面狭窄问题在我国高校的课程设置中，有些学校过于注重专业知识的传授，而对于学生的综合素质和能力培养关注不足。
教学内容过于专业化，导致学生们在毕业之后往往只能适应自己所学专业的岗位，而在其他领域很难找到适应的工作，这也造成了人才资源的浪费。
2.教学内容滞后问题随着社会的快速发展和变化，很多高校的课程设置和教学内容滞后于时代的发展。
一些学校还停留在传统的教学模式和教材上，而对于新兴领域和新技术的教学关注不足，导致学生们在毕业之后无法适应社会的需求。
3.教学方法单一问题高校的一些课程仍然采用传统的教学方法，如课堂讲授和书面学习，而忽略了学生的自主学习和动手实践的重要性。
这种单一的教学方法往往导致学生们对知识的理解和掌握程度不够充分，而且也无法培养他们的创新能力和实际操作能力。
4.评价体系不合理问题目前很多高校的评价体系过于功利化，只关注学生的学科成绩，而忽略了学生的综合素质和能力培养。
这种评价体系导致学生们过分注重分数，而忽略了自我素质的提升和能力的培养。
二、对策建议1.拓宽知识面，强化综合素质在课程改革中，高校应该拓宽知识面，注重提高学生的综合素质和能力。
课程设置要注重通识教育，增加跨学科的教学内容，培养学生的综合能力和创新能力，让学生在毕业之后能够适应不同领域的工作。
2.更新教学内容，顺应时代发展高校的课程设置和教学内容应该与时俱进，顺应时代的发展和社会的需求。
加强与社会的联系，开设新领域和新技术相关的课程，提高学生的实际应用能力和适应能力，为他们未来的就业和发展打下良好的基础。
3.多元化教学方法，培养实践能力高校的课程改革要加强教学方法的创新，多元化教学手段，注重学生的自主学习和实践能力培养。
小学课程改革工作总结7篇
小学课程改革工作总结7篇篇1一、引言本学期，我校按照教育部门的统一部署，积极推进小学课程改革工作，取得了一系列显著成果。
本文旨在全面总结我校在课程改革工作中的经验、做法及成效，以期为未来工作提供宝贵参考。
二、工作内容1. 课程理念更新本学期，我校深入贯彻落实素质教育理念，以培养学生的核心素养为目标，注重学生的全面发展。
在课程设计上，我们强调知识的系统性、实用性和趣味性，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 课程设置优化结合小学课程改革要求，我校对课程设置进行了全面优化。
我们增加了跨学科课程，如科学探索、艺术鉴赏等，以拓宽学生的知识视野。
同时，我们还加强了体育、德育等课程的比重，以培养学生的综合素质。
3. 教学方法改革在课程实施过程中，我们注重教学方法的创新。
我们倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生积极参与课堂互动，激发学生的学习兴趣。
此外，我们还运用多媒体教学手段，提高课堂教学的生动性和形象性。
4. 课程设置评价与反馈我们建立了完善的课程设置评价与反馈机制。
通过学生、家长和教师的评价，了解课程设置的效果及存在的问题。
我们定期组织课程研讨会议，对课程设置进行优化调整。
三、成效总结1. 学生综合素质显著提升通过本学期的课程改革工作，学生的综合素质得到了显著提升。
学生在知识掌握、创新能力、实践能力等方面取得了明显进步。
同时，学生的道德品质、心理素质也得到了很好的培养。
2. 教师专业素养不断提高课程改革工作的推进，也促使教师的专业素养不断提高。
教师在教学理念、教学方法等方面得到了很好的培训和学习，教育教学能力得到了显著提升。
3. 学校品牌影响力逐渐增强通过本学期的课程改革工作，我校的品牌影响力逐渐增强。
我们的办学特色和成果得到了家长和社会的广泛认可，为学校的发展奠定了坚实的基础。
四、问题与对策1. 部分家长对新课程改革的认知度不高部分家长对新课程改革的认知度不高，需要我们加强与家长的沟通和宣传。
我们将通过家长会、开放日等活动，让家长了解新课程改革的意义和成果。
初中课程改革年度总结(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，初中课程改革已成为推动教育现代化、提高教育质量的重要举措。
在过去的一年里，我校积极响应国家教育改革政策，紧紧围绕立德树人根本任务，全面深化课程改革，取得了显著成效。
现将一年来初中课程改革工作总结如下：一、改革背景与目标（一）改革背景近年来，我国基础教育课程改革取得了显著成果，但初中教育仍存在一些问题，如课程内容陈旧、教学方法单一、评价方式不合理等。
为适应新时代人才培养需求，提高初中教育质量，我校全面启动了初中课程改革。
（二）改革目标1. 构建符合新时代人才培养需求的课程体系；2. 改革教学方式，提高课堂教学效率；3. 优化评价方式，促进学生全面发展；4. 提升教师素质，打造高素质教师队伍。
二、改革措施与成效（一）构建新课程体系1. 优化课程结构。
调整课程设置，增加实践性、探究性课程，减少学科性课程，使课程更加符合学生发展需求。
2. 开发校本课程。
结合学校特色和地方资源，开发具有校本特色的课程，如传统文化、科技制作、社会实践等。
（二）改革教学方式1. 推行探究式教学。
鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 强化信息技术与教育教学的融合。
利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 开展学科融合教学。
打破学科界限，引导学生进行跨学科学习，培养学生的综合素养。
（三）优化评价方式1. 改革考试评价。
减少笔试，增加过程性评价，关注学生综合素质评价。
2. 实施多元评价。
采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生发展情况。
（四）提升教师素质1. 加强教师培训。
开展新课程理念、教学方法等方面的培训，提高教师教育教学能力。
2. 建立教师激励机制。
鼓励教师参与课程改革，对在课程改革中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
三、改革成效（一）学生方面1. 学生的综合素质得到提高。
学生在课程改革中，不仅掌握了知识，还培养了创新精神、实践能力、合作精神等。
幼儿园课程改革实践成效反思 幼儿园课程改革
随着教育理念的不断更新与时代的发展，幼儿园课程改革也成为了推动教育发展的重要议题之一。
本文将结合幼儿园课程改革的实践成效进行反思，探讨改革面临的问题和挑战，并提出改进的建议。
一、幼儿园课程改革的背景1. 随着经济社会的快速发展，人们对幼儿园教育提出了更高的要求，传统的教育模式已无法满足社会的需求，因此幼儿园课程改革势在必行。
2. 《幼儿园教育指导纲要》的出台，为幼儿园课程改革提供了政策支持和强大动力，为幼儿园教育改革提供了指导。
二、幼儿园课程改革的实践成效1. 多元化课程设置。
通过创设多元化的课程内容，满足了不同幼儿的发展需求，促进了幼儿综合素质的提升。
2. 注重兴趣引导和趣味性教学。
课程改革注重通过趣味性教学来调动幼儿的学习兴趣，增强了他们的学习动力和主动性。
3. 教育环境改善。
幼儿园课程改革也着重改善了教育环境，提供更具启发性、丰富多彩的学习环境，为幼儿的可持续发展提供了良好的条件。
三、面临的问题和挑战1. 课程一体化不够。
有些幼儿园在课程改革中存在着片面追求新颖、创新，而忽视课程的系统性和整体性，缺乏课程之间的有效衔接和互动。
2. 教师教育和培训不足。
幼儿园教师是课程改革的主要实施者，但是目前很多地方的教师培训和专业发展仍处于较为薄弱的状态，无法满足新课程改革的需要。
3. 家长参与度不高。
在课程改革过程中，家长是幼儿成长教育中的重要一环，但是由于一些家长对新课程的认知不够，导致他们对幼儿园教育产生了抵触心理，影响了课程改革的实施效果。
四、改进建议1. 完善课程一体化。
加强各科课程之间的衔接，建立课程整体规划，推动幼儿园课程的一体化发展。
2. 提高教师素质。
加大教师培训力度，提升教师的专业水平和教育教学能力，为课程改革提供强有力的保障。
3. 加强家长教育。
通过开展亲子教育活动、家长学校等形式，提升家长对幼儿教育的认知和理解，增强家长参与幼儿园课程改革的意愿和能力。
五、结语幼儿园课程改革是一项系统工程，其成效需要全社会的共同努力。
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课程改革的成效，问题及过程中执行能力的对策和建议。
一、课改取得的主要成绩和进展1．义务教育课程改革逐步向预定目标迈进。
我校义务教育课程改革正在逐步向国家《基础教育课程改革纲要》中设定的改革目标迈进。
具体地说，教育观念正在发生可喜的变化，以学生发展为本的理念正逐渐为广大教育工作者所接受；为学生提供多种学习经历、关注学生学习过程的课程模型正在建立；爱国主义教育，民族精神教育、生命教育等德育形式正得以强化和落实；繁、难、偏、旧和脱离学生实际的课程内容得到基本改变；课程的信息化水平和学生的信息素养得以较快提升；网络教育资源建设初具规模；国家、地方和学校三级课程管理体制逐步建立，校长的课程领导能力和教师的课程意识初步形成，等等。
2．课程领导力和执行力逐步增强。
从调查情况看，我校非常重视义务教育课改的推进工作，成立了课改领导小组，相关组织机构也已经开始发挥指导、咨询、监控、评价作用。
我校师资队伍建设、课程改革培训、课程资源建设等不同层面做了许多工作，形成了一些比较好的经验。
3．学校正在发生一场“静悄悄的革命"。
学校办学理念有所转变，管理水平有了一定提高。
具体表现在：开始重视办学特色、校本课程开发和学校教育科研工作，更加关注教师培训、课程建设、课程资源配置等和课改关系密切的问题。
校本教研与课改出现互促互进的良性关系。
课改促进了校本教研的发展，积极开展校本教研逐步成为学校的共识。
经过几年的摸索实践，学校大都形成了诸如《学校教学研究制度》、《课堂教学评价制度》、《校本培训制度》、《教师量化考核评估方案》、《学生综合素质评估制度》等多项教育教学制度，保障了课改工作的有效推进。
不少班级开展了“开放课堂"、“共赢结对”、“主题研讨”、“教师沙龙”、“教学观摩”等多种校本教研活动。
这些活动的经常开展、为教师交流及相互学习搭建了平台，也为教师的专业化成长提供了常态化的培训模式。
4．教师专业成长初见成效。
以校为本、以教师素质发展为本的校本考核、评价制度逐步建立。
学校评价重点开始关注教师的专业素质发展，以及学生的能力培养、学习水平提高程度。
部分学校把教学工作的过程性评价纳入教师考核范畴，此外，教师参与教科研研究及取得的研究成果也已经作为考核教师工作的主要依据之一。
教师的教育理念得到了较大转变，教师的学习欲望增强，教师间的非正式讨论增多，教研氛围渐趋浓郁，课改给了教师更多的发挥余地，使教师们获得更多的教学观摩、参观考察、课程开发和交流分享机会，丰富了自身的专业体验，提升了综合素质。
许多教师在教学上比以前更加重启发、重过程、重方法、重鼓励，三维课程目标中的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”得到一定体现。
从课后与执教教师的座谈中，我们发现教师对有取舍地“用教材"有了比较较清晰的意识，“教教材”现象得到不同程度的改变。
二、存在的突出困难和问题课程改革是教育改革系统工程的一个部分，其成功受制于诸多因素，需要很多相关配套政策和制度的支持。
当前我校义务教育阶段课改的配套政策、制度建设仍显滞后。
政策方面如：舆论导向、经费支持、队伍建设、硬件设施等；软件方面：如考试制度、学习质量监测制度、教师培训与研修制度、课业负担监测制度等等。
有些严重缺位，有些延续多年，有些正在探索，但进展缓慢。
这些都在一定程度上制约了课改的有效推进。
调查显示，我校义务教育课程改革已经进入高原期，由于外部环境、软件间条件的制约。
原因分析：1．由于课改实施周期较长，各县、市教育部门及学校早期课改领导机构人员多已变动。
因课改培训逐渐弱化，培训不到位，新任领导的课改意识和理念差异性很大，而领导层面对课程改革的认识和作为又左右着学校和教师的教学行为，各学校在对待课改的问题上就存在很大的不同，这样就造成课改政策和制度在落实上大打折扣，缺乏持续性，后期课改的力度和后劲不足，甚至一些学校教师的教学行为出现回潮。
2．县（市）党政及教育行政部门，仍存在以考试分数作为评价学校质量唯一标准的倾向，导致部分学校只注重学生的学习成绩而忽略其他方面的发展；新课程理念无法渗透到教学深层，有些学校还存在按成绩排名的情况，严重损害了学生的身心健康。
单纯以考试分数评价学校，忽视对学生整体素质发展的评价，使教师为了追求分数而教学，新课程的理念无法得以落实。
3．中考改革推进迟缓，学生综合素质评价结果与毕业、升学成绩不挂钩。
有的中考虽然用了等级录取办法，但优质学校录取学生的时候还是要换算成分数来排名。
调研中，无论是校长还是老师，都将影响课改深化的问题焦点指向考试、指向中考。
可以说，考试制度改革已经成为制约我校义务教育课改进一步推进的一个主要原因。
4．办学条件虽然有了较大改善，但仍然不能满足新课程实施的需要。
农村教师缺编的问题突出，城市教师结构性缺编的问题仍然困扰着学校；城镇学生增长加速，大班额现象日趋严重；图书、教学仪器、信息技术设备短缺的情况尚未得到有效的改善。
凡此种种，都给新课程的实施带来了困难。
5.课堂教学问题突出，学生负担依然沉重，过于注重知识授受的倾向依然存在，“减负"工作依然任重道远。
从课堂教学中我们看到老师课改意识有所转变，但教学方法仍较单一，尤其是初中的课堂，虽能给学生自主学习的空间，但由于学生不能积极参与，总是造成气氛较沉闷，缺少生生互动与交流，课堂又重回教师一言堂的处境。
面向全体同学施教还有问题，多数课堂只是少部分学生发言，被冷落的学生比例还比较大。
对有个性、有特长、有独立见解的学生关注不够。
课堂教学效率不高，无效时间流失较多。
不可否认，过于注重知识授受的倾向在我校中小学部分教师的课堂教学中依然存在，有的甚至还可能比较严重。
特别是，一些教师用新教材施教总是不放心，有意无意地深化教学内容以应对考试，穿新鞋走老路现象普遍存在。
许多教师的教学观念有所转变，愿望与教学设计都是好的，但在具体操作过程中，却放不开步子，常常不自觉地受传统教学模式的影响。
一些教师对新教材依旧用高压、题海战术、拚时间等多年来形成的经验管理学生，使得学生的课业负担加重。
6．学生两极分化加大并有提前出现的趋势。
教师们普遍反映课改带来了学生学习上的两极分化，而且分化的时间提前，分化的距离变大。
虽然，差异是始终会存在的，如何看待这种分化，如何保障处在学业不利地位的学生的发展是今后要考虑的突出问题。
三、对策和建议1、加强政策研究，为课改深化注入新的活力。
鉴于我校课改目前出现的高原现象，应开展有针对性的政策研究。
在深入研究的基础上，从政策层面提出我校进一步推进义务教育课程改革的策略和措施，形成进一步推进我校课改的意见或决定。
并通过行文、督察等政府行为促进我校义务教育课改克服高原现象，向更深层次推进。
在推进策略上要整体设计、系统推进，尤其是要积极鼓励各地因地制宜改革创新。
2、充分关注农村中小学课改进程，着力缩小城乡差距。
师资队伍是影响课改顺利实施的最关键因素，因此，加强农村教师队伍建设，改善农村教师结构是目前的首要任务。
除了进一步落实农村“特岗”教师编制外，还应出台相应的政策，实行校长和教师轮岗、交流制度，选派城镇学校优秀的校长和教师到农村学校支教，改善农村教师结构，增强农村教师实施新课程的信心，提高农村教师实施新课程的能力。
经费和办学条件是影响课改推进的重要因素之一，鉴于目前农村学校经费拮据和办学条件差的现状，各级政府应将农村学校的课改经费列入预算，单独划拨，专款专用；并努力增加投入，使农村学校办学条件尽快得到改善。
3．进一步深化考试制度与考试内容、考试方法的改革。
探索建立符合素质教育要求和人的全面发展要求的考核评价机制，并逐步将其作为评价学校质量和学生录取的重要依据。
建立学生成长记录制度，对学生劳动和社会实践、社会公益活动、社团活动、体育与文艺活动进行写实性记录，切实改变只重书本知识、忽视实践能力培养的现象，使学生通过动手和实践获得实际经验，增强解决实际问题的能力和适应经济社会发展需要的能力，保障每一个学生发展的时间和空间。
目前实行的初中毕业与高中招生改革方案对推进课改发挥了一定的积极作用，但仍有明显的缺陷，应在充分调研的基础上进行修改和调整，尽快出台新一轮的《初中毕业与高中招生改革方案》，进一步强化综合素质评定的功能，弱化考试分数，使其更好的发挥对教学的正面引导作用。
要积极采取措施禁止部分学校实行单纯以统考成绩对教师的教学工作进行评价的做法,关注师生身心发展状态，完善与新课程相配套的评价体系。
各级政府应加强对考试招生制度改革的督查力度，坚决制止和查处中考和其它考试中违犯自治区有关规定的行为。
4．严格执行课程方案，确保课程计划落实。
不折不扣认真执行课程方案是实施素质教育的首要条件。
《课程方案》是国家培养人才的素质结构计划，应充分发挥课程的整体育人功能，确立和完善“优化学科课程，丰富活动课程，开发校本课程”的课程结构体系，促进学生全面发展。
要严格按照国家颁布的课程方案，开齐、开足、开好各类课程，深入推进义务教育课程改革和教育教学改革，大力倡导启发式教学和探究式学习，进一步落实学生的学习主体地位，培养勤奋的学习习惯和良好的学习能力，促进学生积极主动、生动活泼地全面发展。
要把促进学生的全面发展放在教育工作最核心的位置。
严格执行国家和自治区颁布的《义务教育课程设置方案》，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动。
要尽快出台政策规范“三类课程”专职教师的资格、工作量、待遇等内容，加强对“三类课程”教师的针对性培训，以行政手段强制执行国家课程计划，明确三级课程权限，确保课程计划的落实。
各级教育行政、督导部门要加强对学校执行课程计划的检查力度，对随意增减科目、课时的学校责任人进行通报批评，并将课程计划执行情况作为评价学校工作好坏的硬性指标，实行一票否决。
5. 积极推进课堂教学改革，努力提高教学质量。
高质量教育是全面贯彻教育方针、促进学生全面发展的教育。
因此，我们要立足学校，走进课堂，安下心来办学，潜下心来育人。
课堂教学是实现课改目标的最基础的环节，各级教研室把课堂教学作为进一步推进课改的中心工作抓紧、抓好。
学校要加强对常态课堂教学的评估指导，严格按照课程标准实施课堂教学，广泛深入地开展课堂教学研究，通过优化教学观念、优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化教学手段、优化教学评价等途径，努力形成“熟、准、实、活、好”的课堂教学特色。
要积极探索基于教育信息化的新型教育模式，促进教育信息化与课程、教材、教学和学校管理、师资培训等各个环节的紧密结合。
充分利用信息技术促进教育内容、教学方法、学习方式、教学环境和教育技术的深刻变革，转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进教育教学质量的不断提高。
6．切实加强教研部门建设，积极推进课改研究。
培训是深化课程改革不可或缺的重要措施，学校领导，特别是新聘教师培训列入培训规划，分期分批的进行培训，补上新课程培训这一课。