哲学与人生 教案 中专 中职 第一课 第二课
哲学与人生-第1课 第二框 《马克思主义哲学指引人生路》教案
第1课第二框教案一、教学分析【课题】马克思主义哲学指引人生路【授课类型】新授课【授课时数】1课时【教材选用】中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》(高等教育出版社) 【学情分析】本课授课对象是中职高二学生。
学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力,通过初中和前两个学期思政课程的学习,学生对马克思主义理论有一些基本的认知,对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲,这为本课学习奠定了良好的基础。
无论是作为在校学生,还是日后成为社会主义建设者,学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引,所以学生对本课学习有内在需求。
但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段,缺乏系统性、学理性认知,同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响,如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行,这是本课教学会面临的问题。
【教学目标】(第1课)1.政治认同:把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,坚定马克思主义信仰和共产主义信念,强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。
掌握学好用好马克思主义哲学的方法,不断接受马克思主义哲学智慧的滋养,努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.职业精神:理解马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为历史使命,认可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展。
领会“学习哲学,终身受用”的道理,在马克思主义哲学的指导下,树立科学的职业价值观,自觉地把个人追求和国家利益统一起来,展现自身价值,谱写灿烂人生。
3.法治意识:理解哲学与具体科学的关系,领会马克思主义哲学对法学具有指导意义,学好马克思主义哲学有助于培养法治意识;理解哲学是世界观和方法论的统一,学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力,在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。
中职哲学与人生教案:实践出真知(全2课时)
发挥专业特长,为革命老区、贫困地区农产品外销、
人才返乡创业等,提供项目对接、产品销售、政策咨询、技术指导、专项培训等一站式全免费、全志愿的创业服务。为了做好服务,师生在原有专业理论知识的基础上,抓紧课后时间主动学习了有关销售、创业的软硬件知识;在培训帮扶的过程中,师生加深了对专业理论的理解,同时通过项目实践,师生将所学落实在实践中。
袁隆平通过实验培育出高产杂交水稻的经历,对你有什么启示?
教
学
内
容
小结:
实践是认识的来源。人的认识是在实践活动的基础上产生和发展的,在实践活动中,人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,获得关于客观事物的认识。离开实践,认识是不可能产生的。
(二)实践与认识的辩证关系
阅读与思考
门捷列夫是俄国著名科学家,他发现并总结了元素周期律,并据此制作了元素周期表。在此之前,人们就发现了一些化学元素,但尚未弄清各种化学元素之间的关系,相关知识比较零散。门捷列夫不仅按照元素周期律排列已经发现的元素,而且大胆地为尚待发现的元素留出了位置。后来,科学界根据元素周期表发现了几种新元素,它们的化学特性符合元素周期表的预测。
(1)该校师生是如何做到知行合一的?
(2)结合自身专业,说说你准备如何做到知行合一。
四、课堂小结
经过这一节课的学习,我们学到了认识从实践而来,实践是认识的基础,正确把握了实践与认识的辩证关系,懂得了理论联系实际,努力做到知行合一。
板
书
设
计
教后札记
指导小朋友制作折纸花
开展义诊活动
中职哲学与人生完整教案
中职哲学与人生完整教案第一章:哲学与世界观1.1 教学目标让学生理解哲学与世界观的关系让学生掌握哲学的基本问题让学生了解世界观与方法论的关系1.2 教学内容哲学与世界观的概念解析哲学的基本问题探讨世界观与方法论的关系分析1.3 教学方法讲授法:讲解哲学与世界观的概念,探讨哲学的基本问题讨论法:引导学生思考世界观与方法论的关系1.4 教学评估课堂问答:检查学生对哲学与世界观的理解小组讨论:评估学生对世界观与方法论关系的思考第二章:哲学与方法论2.1 教学目标让学生理解哲学与方法论的关系让学生掌握常用的哲学方法让学生学会运用哲学方法解决问题2.2 教学内容哲学与方法论的概念解析常用的哲学方法介绍哲学方法在实际问题中的应用2.3 教学方法讲授法:讲解哲学与方法论的概念,介绍常用的哲学方法案例分析法:分析哲学方法在实际问题中的应用2.4 教学评估课堂问答:检查学生对哲学与方法论的理解案例分析:评估学生运用哲学方法解决问题的能力第三章:价值观与人生观3.1 教学目标让学生理解价值观与人生观的关系让学生掌握价值观的形成与作用让学生树立正确的人生观3.2 教学内容价值观与人生观的概念解析价值观的形成与作用分析正确人生观的树立与培养3.3 教学方法讲授法:讲解价值观与人生观的概念,分析价值观的形成与作用讨论法:引导学生思考正确人生观的树立与培养3.4 教学评估课堂问答:检查学生对价值观与人生观的理解小组讨论:评估学生对正确人生观的思考与树立第四章:道德观与法律观4.1 教学目标让学生理解道德观与法律观的关系让学生掌握道德观与法律观的内涵让学生学会运用道德观与法律观分析问题4.2 教学内容道德观与法律观的概念解析道德观与法律观的内涵分析道德观与法律观在实际问题中的应用4.3 教学方法讲授法:讲解道德观与法律观的概念,分析道德观与法律观的内涵案例分析法:分析道德观与法律观在实际问题中的应用4.4 教学评估课堂问答:检查学生对道德观与法律观的理解案例分析:评估学生运用道德观与法律观分析问题的能力第五章:人的本质与人生目的5.1 教学目标让学生理解人的本质与人生目的的关系让学生掌握人生目的的确定方法让学生学会追求有意义的人生人的本质与人生目的的概念解析人生目的的确定方法分析有意义的人生的追求与实现5.3 教学方法讲授法:讲解人的本质与人生目的的概念,分析人生目的的确定方法讨论法:引导学生思考有意义的人生的追求与实现5.4 教学评估课堂问答:检查学生对人的本质与人生目的的理解小组讨论:评估学生对有意义的人生的思考与追求第六章:心理健康与人生发展6.1 教学目标让学生理解心理健康对人生发展的重要性让学生掌握心理健康的维护方法让学生学会积极面对人生挑战6.2 教学内容心理健康与人生发展的关系解析心理健康的维护方法介绍积极面对人生挑战的策略分析6.3 教学方法讲授法:讲解心理健康与人生发展的关系,介绍心理健康的维护方法案例分析法:分析积极面对人生挑战的策略课堂问答:检查学生对心理健康与人生发展的理解案例分析:评估学生积极面对人生挑战的能力第七章:人际关系与沟通技巧7.1 教学目标让学生理解人际关系对个人发展的影响让学生掌握人际交往的基本原则让学生学会有效的沟通技巧7.2 教学内容人际关系与个人发展的关系解析人际交往的基本原则介绍有效的沟通技巧分析7.3 教学方法讲授法:讲解人际关系与个人发展的关系,介绍人际交往的基本原则角色扮演法:模拟实际沟通场景,训练学生沟通技巧7.4 教学评估课堂问答:检查学生对人际关系与个人发展的理解角色扮演:评估学生运用沟通技巧的能力第八章:职业规划与人生发展8.1 教学目标让学生理解职业规划对人生发展的重要性让学生掌握职业规划的步骤与方法让学生学会根据自身特点进行职业选择8.2 教学内容职业规划与人生发展的关系解析职业规划的步骤与方法介绍根据自身特点进行职业选择的策略分析8.3 教学方法讲授法:讲解职业规划与人生发展的关系,介绍职业规划的步骤与方法小组讨论法:分析根据自身特点进行职业选择的策略8.4 教学评估课堂问答:检查学生对职业规划与人生发展的理解小组讨论:评估学生根据自身特点进行职业选择的能力第九章:社会责任与公民意识9.1 教学目标让学生理解社会责任感的内涵让学生掌握承担社会责任的方法9.2 教学内容社会责任感的概念解析承担社会责任的方法介绍良好公民意识的培养与树立9.3 教学方法讲授法:讲解社会责任感与公民意识的内涵,介绍承担社会责任的方法讨论法:引导学生思考良好公民意识的培养与树立课堂问答:检查学生对社会责任感与公民意识的理解小组讨论:评估学生树立良好公民意识的能力第十章:终身学习与自我完善10.1 教学目标让学生理解终身学习的重要性让学生掌握自我完善的方法让学生学会持续发展自我10.2 教学内容终身学习与自我完善的概念解析自我完善的方法介绍持续发展自我的策略分析10.3 教学方法讲授法:讲解终身学习与自我完善的概念,介绍自我完善的方法案例分析法:分析持续发展自我的策略10.4 教学评估课堂问答:检查学生对终身学习与自我完善的理解案例分析:评估学生持续发展自我的能力第十一章:创业精神与创业指导11.1 教学目标让学生理解创业精神的内涵让学生掌握创业的基本流程创业精神的概念解析创业的基本流程介绍11.3 教学方法11.4 教学评估课堂问答:检查学生对创业精神与创业流程的理解第十二章:生活规划与时间管理12.1 教学目标让学生理解生活规划的重要性让学生掌握时间管理的方法让学生学会合理安排日常生活12.2 教学内容生活规划的概念解析时间管理的方法介绍合理安排日常生活的策略分析12.3 教学方法讲授法:讲解生活规划与时间管理的概念,介绍时间管理的方法实践操作法:引导学生制定个人生活规划,实践时间管理12.4 教学评估课堂问答:检查学生对生活规划与时间管理的重要性理解个人生活规划:评估学生制定并实践生活规划的能力第十三章:心理健康与压力管理让学生理解心理健康对个人成长的影响让学生掌握压力管理的技巧让学生学会维护心理健康13.2 教学内容心理健康与个人成长的关系解析压力管理技巧的介绍维护心理健康的策略分析13.3 教学方法讲授法:讲解心理健康与个人成长的关系,介绍压力管理技巧心理咨询法:引导学生进行心理压力测试,提供心理咨询13.4 教学评估课堂问答:检查学生对心理健康与个人成长的理解心理咨询报告:评估学生进行压力测试和心理咨询的能力第十四章:法律意识与法律素养14.1 教学目标让学生理解法律意识的重要性让学生掌握法律素养的基本内容让学生学会运用法律知识保护自己14.2 教学内容法律意识的概念解析法律素养的基本内容介绍运用法律知识保护自己的策略分析14.3 教学方法讲授法:讲解法律意识与法律素养的概念,介绍法律知识的使用案例分析法:分析法律知识在实际生活中的应用14.4 教学评估课堂问答:检查学生对法律意识与法律素养的理解案例分析:评估学生运用法律知识保护自己的能力第十五章:综合素养与全面发展15.1 教学目标让学生理解综合素养对个人发展的影响让学生掌握全面提升综合素养的方法让学生学会追求全面发展15.2 教学内容综合素养与个人发展的关系解析全面提升综合素养的方法介绍追求全面发展的策略分析15.3 教学方法讲授法:讲解综合素养与个人发展的关系,介绍全面提升综合素养的方法实践活动法:引导学生参与各类实践活动,提升综合素养15.4 教学评估课堂问答:检查学生对综合素养与个人发展的理解实践活动报告:评估学生参与实践活动提升综合素养的能力重点和难点解析。
中职哲学与人生完整教案
一、教学目标:1. 让学生理解哲学的定义和作用,认识到哲学对人生的指导意义。
2. 让学生了解哲学的基本问题,明确哲学的研究对象。
3. 培养学生对哲学的兴趣,提高思考问题和分析问题的能力。
二、教学内容:1. 哲学的定义和作用2. 哲学的基本问题3. 哲学与人生的关系三、教学重点与难点:1. 教学重点:哲学的定义和作用,哲学的基本问题。
2. 教学难点:哲学与人生的关系。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解哲学的定义、作用和基本问题。
2. 案例分析法:分析哲学在人生中的具体应用。
3. 讨论法:引导学生探讨哲学对人生的意义。
五、教学过程:1. 导入:引导学生思考哲学的定义和作用。
2. 讲解:讲解哲学的定义、作用和基本问题。
3. 案例分析:分析哲学在人生中的具体应用。
4. 讨论:引导学生探讨哲学对人生的意义。
5. 总结:总结本节课的主要内容,布置作业。
一、教学目标:1. 让学生了解常见的哲学流派,认识到哲学的多样性。
2. 让学生理解马克思主义哲学的基本观点,树立正确的世界观和人生观。
3. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题的能力。
二、教学内容:1. 常见的哲学流派2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义哲学在人生中的应用三、教学重点与难点:1. 教学重点:常见的哲学流派,马克思主义哲学的基本观点。
2. 教学难点:马克思主义哲学在人生中的应用。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。
2. 案例分析法:分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。
3. 讨论法:引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。
五、教学过程:1. 导入:引导学生思考常见的哲学流派。
2. 讲解:讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。
3. 案例分析:分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。
4. 讨论:引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。
5. 总结:总结本节课的主要内容,布置作业。
一、教学目标:1. 让学生理解人生的定义和价值,认识到人生观的重要性。
中职-哲学与人生完整教案(按课排版)
中职哲学与人生完整教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1.认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2.情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1.一切从实际出发的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路,永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。
选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。
只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷,一心想把儿子培养成未来的足球明星,为此,他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练,王强的球踢得有模有样了,但在一场校内的训练比赛中,他不幸被同伴踢伤,伤势非常严重。
医生告诉他的父母:别再让孩子踢球了,他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动,再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
哲学与人生教案中专中职第一课第二
哲学与人生教案中专中职第一课第二第一课客观实际与人生选择【教学目标】1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1.一切从实际出发的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
<p>[教学过程]</p><导入新课>选择正确的道路,永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。
<p>生活就像在池塘里钓鱼。
选对池塘才能钓到大鱼。
如果你在错误的地方钓鱼,你就钓不到你想要的鱼。
</p> <p>20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句哲学名言:人有选择的自由,但没有不选择的自由。
这位大师的话道出了人生处处有选择的道理。
</p><p>选择是什么?选择就是给自己定位,给自己找一个方向,把握自己的命运,给自己的生活重新注入激情。
所以,选择是人生的第一动力。
只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,生命才能冲破世俗的藩篱;只有选择,生活才能奏响生命的多彩乐章。
</p><p>通过短文,让学生知道人生必须选择,思考选择的依据!利用教材第2页“小昭在农机维修方面的成功”的例子,让学生讨论分析,将客观实用的教学内容引入本课程。
</p> <p>新课教学</p><p>一是坚持从实际出发。
哲学与人生第1课 教案二
本框题是高等教育出版社《哲学与人生》第一单元第一课的内容。第四课主要讲了客观实际与人生选择。学好本节课的内容为完成本单元最终的教学目标打下基础。
教学目标
知识目标:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发是走好人生路的前提。
能力目标:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。
秃鹰浑身疼痛,满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到处对别的鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要报仇!”
教师:秃鹰的不幸遭遇是黄莺害的吗?
秃鹰的问题到底出在哪里(它在进行人生选择时犯了什么错误)?
正确进行人生选择,走好人生路,应该从什么出发?
学生:(略)
教师:没有从客观实际出发考虑自身特点
(三)根据客观实际选择人生道路
(三)人生总有一条道路适合你
23岁的文花枝,是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭,家境贫寒,为供弟妹读书,她做出了不少牺牲。2000年,成绩优秀的花枝中专毕业后,在浙江的一家酒店找到了一份工作,打工3年里,花枝没回家过过年,她把省下的钱,全部寄给了家里。平时出游在外,文花枝考虑最多的总是游客。她说:“作为导游,得为游客着想!”一次,一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗,问她是不是身体不舒服,她说没事儿。游客很心疼,要她坐下来休息一下,但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后,才瘫坐在车里。
C.自己的家庭情况
D.自身的性格
2.下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。
A.量力而行
B.自知之明
C.不自量力
D.妄自菲薄
呈现练习
做练习题
7分钟
小结
本节课我根据学生的心理特征及其认知规律,采用案例教学法、小组讨论法、启发式教学法的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,放手让学生自主探索的学习,主动参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学目标。
中职哲学与人生教案:追求人生理想(全2课时)
1.与学生交流课堂学习效果,对有疑惑的知识点加以补充讲解;
2.网络查找相关知识资料拓展学习;
督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
板Hale Waihona Puke 书设计教后札记
步骤五:
观看毛泽东故事提出问题
青年毛泽东是如何将个人理想与社会理想相结合的?
三、启思导行
选取身边人如老师、父母等,结合他们的职业及承担的社会责任开展一次访谈活动。听取并分析他们关于个人理想和社会理想的看法,以及他们是如何将小我融入大我的,并与同学们分享自己的心得。
采访对象:
采访时间:
采访内容:
个人心得:
教
学
内
容
教
学
内
容
一根根注满液态氣的密封空心钢管插入路基所在的冻土层传输热量,有效避免了地基塌陷;还创造出了路基通风管、遮阳棚和碎石护坡等一系列行之有效的好方法。一代代建设者不懈努力,极大地改善了西藏地区的交通面貌。
思考:人在青藏铁路修建中发挥了什么作用?
步骤二:讲授主观能动性
1.主观能动性的含义:
人能够自觉地、有目的地、有计划地作用于客观世界,这就是人的主观能动性,亦称自觉能动性,是人所特有的一种能力。
社会理想是个人理想的凝练和升华。社会是个人的联合体,社会理想归根到底要靠社会全体成员的共同努力来
教
学
内
容
实现。今天,我们的社会理想是在中国共产党的领导下坚持和发展中国特色社会主义,实现中华民族的伟大复兴,这是全体中国人民现阶段的共同理想;实现共产主义是我们的远大理想。
步骤三:讲解如何实现理想
实现理想要脚踏实地。 只有把远大的理想寓于具体的行动中,从小事做起,从身边的事做起,才能一步一个脚印地实现人生理想。如果空谈理想、眼高手低、浅尝辄止,最终只能一事无成。青少年时期是人生最好的学习阶段,我们要勤奋学习、刻苦钻研,掌握过硬本领,为实现人生理想打下坚实的基础。
哲学与人生第二课教案中职
哲学与人生第二课教案中职一、教学目标。
1. 知识目标。
咱中职的小伙伴们呀,要能理解哲学基本问题的两个方面哦。
知道唯物主义和唯心主义的区别那可是很重要的呢。
就像知道糖是甜的,盐是咸的一样基础又有趣。
2. 情感目标。
希望同学们在学完这课之后呀,对哲学产生一种亲切感,就像对待自己喜欢的小宠物一样。
让哲学成为大家生活里能拿来说道说道的有趣事儿,而不是那种高高在上、摸不着头脑的东西。
3. 能力目标。
要让同学们有那种能够分辨唯物主义和唯心主义观点的能力。
就好比在一堆水果里,能准确挑出苹果和香蕉的本事。
二、教学重难点。
1. 重点。
这重点呀,就是哲学的基本问题啦。
这就像一场游戏的核心规则一样,要是搞不懂这个,后面的游戏可就玩不转喽。
同学们得清楚思维和存在的关系,这可是哲学世界里的大事情呢。
2. 难点。
难点呢,就是唯物主义和唯心主义的不同形态。
这就有点像要区分不同种类的猫猫狗狗,有大有小,有长毛有短毛的。
像古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义,还有主观唯心主义和客观唯心主义,这些听起来就有点晕乎,不过没关系,咱们慢慢捋。
三、教学方法。
1. 故事导入法。
咱就先讲个小故事来开启这趟哲学之旅。
从前有个小和尚问老和尚:“师傅,是先有寺庙还是先有和尚呀?”这个问题看似简单,其实就涉及到哲学里的思维和存在的关系啦。
同学们一听故事,就容易被吸引进来,就像小蚂蚁被糖果吸引一样。
2. 讨论法。
然后呢,咱们就抛出一些问题让同学们讨论。
比如说“如果没有人类的思维,世界还存在吗?”同学们可以各抒己见,就像一群小鸟在叽叽喳喳地分享自己的想法。
这样既能让课堂热闹起来,又能让大家从不同的角度去思考哲学问题。
四、教学过程。
1. 导入。
刚刚讲了小和尚和老和尚的故事,同学们是不是觉得很有趣呢?其实呀,这个故事里隐藏着大大的哲学道理呢。
这时候大家心里可能就会想:“哲学好像也没那么神秘嘛。
”2. 哲学基本问题的讲解。
那咱们现在就来好好讲讲哲学的基本问题。
中职哲学与人生完整教案
中职哲学与人生教案(一)第一章:哲学与人生的关系1.1 了解哲学的定义和起源1.2 理解哲学与人生的密切关系1.3 探讨哲学对人生的指导作用教学目标:让学生理解哲学的基本概念和起源。
使学生认识到哲学与人生的紧密联系。
引导学生思考哲学对人生的指导作用。
教学内容:哲学的定义和起源:解释哲学的概念,介绍哲学的历史发展。
哲学与人生的关系:探讨哲学对人生的影响和指导作用。
哲学的指导作用:讨论哲学如何帮助我们更好地理解人生和面对生活中的问题。
教学方法:讲授:讲解哲学的基本概念和起源,引导学生理解哲学与人生的关系。
小组讨论:让学生分小组讨论哲学对人生的指导作用,促进学生的思考和交流。
教学评估:课堂参与度:观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。
小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
中职哲学与人生教案(二)第二章:人生的意义与目标2.1 探讨人生的意义和目标2.2 理解不同哲学流派对人生意义的解释2.3 分析个人价值观对人生目标的影响教学目标:让学生理解人生的意义和目标的重要性。
使学生了解不同哲学流派对人生意义的解释。
引导学生思考个人价值观对人生目标的影响。
教学内容:人生的意义和目标:探讨人生为何重要,人生有哪些目标。
不同哲学流派的人生意义:介绍不同哲学流派对人生意义的观点和解释。
个人价值观对人生目标的影响:分析个人价值观如何影响人生目标的确定和实现。
教学方法:讲授:讲解人生的意义和目标,介绍不同哲学流派的人生意义观点。
小组讨论:让学生分小组讨论个人价值观对人生目标的影响,促进学生的思考和交流。
教学评估:课堂参与度:观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。
小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
中职哲学与人生教案(三)第三章:道德与伦理3.1 理解道德和伦理的概念3.2 探讨道德和伦理的原则和价值观3.3 分析道德和伦理在个人和社会中的应用教学目标:让学生理解道德和伦理的基本概念。
使学生了解道德和伦理的原则和价值观。
中职《哲学与人生》教案(完整版)(2024)
课程性质
《哲学与人生》是中等职业学校 学生必修的一门德育课程,旨在 引导学生用正确的世界观、人生 观和价值观来指导自己的人生发
展。
课程内容
本课程主要包括辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点和方法 ,以及运用这些观点和方法分析
人生中的各种现象和问题。
课程意义
通过学习《哲学与人生》,学生 可以更好地认识自己、理解他人 、把握社会,从而做出正确的人 生选择,实现个人价值和社会价
增强学生的自我认知 和自我管理能力,提 高情感表达和沟通能 力。
24
情感教育目标及实施方法
01
实施方法
2024/1/29
02
03
04
通过课堂教学、主题班会、心 理辅导等多种形式进行情感教
育。
结合学生实际情况,制定个性 化的情感教育方案。
加强师生之间的情感交流,建 立良好的师生关系。
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心理健康标准及维护方法
2024/1/29
勇于尝试和创新实践
将创新想法付诸实践,通过不断尝试和调整 找到最佳解决方案。
22
06
情感教育与心理健康
2024/1/29
23
情感教育目标及实施方法
培养学生正确的价值 观和道德观,形成健 康的人格和良好的情 感品质。
营造积极、和谐、健 康的校园氛围,促进 学生全面发展。
2024/1/29
自我修养
个人应该注重自我修养的提升,通过阅读、思考、实践等方式不断提 高自己的道德境界和素质。
18
05
批判性思维与创新能 力培养
2024/1/29
19
批判性思维概念及重要性
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维,旨在评 估、分析和改进思考过程,从而做出 明智的判断和决策。
完整中职哲学与人生教案
中职哲学与人生教案第一章:哲学与世界观1. 学习目标:理解哲学与世界观的关系掌握哲学的基本问题培养学生的哲学思维能力2. 教学内容:哲学与世界观的定义与关系哲学的基本问题探讨哲学思维能力的培养方法3. 教学方法:讲授法:讲解哲学与世界观的关系,介绍哲学的基本问题案例分析法:分析具体案例,培养学生的哲学思维能力4. 教学活动:导入:引导学生思考世界观的定义和重要性讲解:详细讲解哲学与世界观的关系,阐述哲学的基本问题案例分析:提供案例,让学生分组讨论,培养哲学思维能力5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人世界观的短文评估:通过学生作业评价其对哲学与世界观的理解和哲学思维能力第二章:人生的意义与价值1. 学习目标:理解人生的意义与价值的概念探讨人生意义的多种观点引导学生思考个人的人生价值取向2. 教学内容:人生的意义与价值的定义与关系不同哲学流派的人生意义观点个人人生价值取向的确定方法3. 教学方法:讲授法:讲解人生的意义与价值的概念,介绍不同哲学流派观点讨论法:分组讨论,引导学生思考个人人生价值取向4. 教学活动:导入:提问引导学生思考人生的意义与价值讲解:详细讲解人生的意义与价值的概念,阐述不同哲学流派观点讨论:分组讨论,引导学生思考个人人生价值取向5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人人生价值取向的短文评估:通过学生作业评价其对人生意义与价值的理解和人生价值取向的确定能力第三章:道德与伦理1. 学习目标:理解道德与伦理的概念与区别掌握常见的道德伦理原则培养学生的道德伦理素养2. 教学内容:道德与伦理的定义与区别常见的道德伦理原则介绍道德伦理素养的培养方法3. 教学方法:讲授法:讲解道德与伦理的概念与区别,介绍道德伦理原则案例分析法:分析具体案例,培养学生的道德伦理素养4. 教学活动:导入:引导学生思考道德与伦理在日常生活中的应用讲解:详细讲解道德与伦理的概念与区别,阐述道德伦理原则案例分析:提供案例,让学生分组讨论,培养道德伦理素养5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于道德伦理原则的应用短文评估:通过学生作业评价其对道德与伦理的理解和道德伦理素养第四章:自由与责任1. 学习目标:理解自由与责任的关系探讨自由与责任的平衡培养学生的自由与责任感2. 教学内容:自由与责任的定义与关系自由与责任平衡的重要性自由与责任感培养的方法3. 教学方法:讲授法:讲解自由与责任的定义与关系,阐述自由与责任平衡的重要性小组讨论法:分组讨论,引导学生思考自由与责任的平衡4. 教学活动:导入:提问引导学生思考自由与责任在日常生活中的表现讲解:详细讲解自由与责任的定义与关系,阐述自由与责任平衡的重要性小组讨论:分组讨论,引导学生思考如何在不同情境下实现自由与责任的平衡5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于如何在特定情境下实现自由与责任的平衡的短文评估:通过学生作业评价其对自由与责任的理解和自由与责任感的培养情况第五章:个人与社会1. 学习目标:理解个人与社会的相互关系掌握个人与社会发展的相互作用培养学生的个人责任感与社会责任感2. 教学内容:个人与社会的定义与相互关系个人与社会发展的相互作用个人责任感与社会责任感的培养方法3.第六章:个人成长与自我实现1. 学习目标:理解个人成长的重要性探讨自我实现的途径培养学生的自我发展意识2. 教学内容:个人成长与自我实现的定义与关系影响个人成长的因素实现自我目标的方法和策略3. 教学方法:讲授法:讲解个人成长的重要性,介绍自我实现的途径案例分析法:分析成功人士的案例,引导学生思考个人成长的过程自我反思法:让学生进行自我反思,制定个人成长计划4. 教学活动:导入:提问引导学生思考个人成长的意义讲解:详细讲解个人成长与自我实现的关系,阐述影响个人成长的因素案例分析:分析成功人士的案例,引导学生思考个人成长的过程自我反思:让学生进行自我反思,制定个人成长计划5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人成长计划的短文评估:通过学生作业评价其对个人成长与自我实现的理解和制定成长计划的能力第七章:人际关系与沟通1. 学习目标:理解人际关系的重要性掌握有效沟通的技巧培养学生的团队协作能力2. 教学内容:人际关系的定义与重要性有效沟通的技巧与方法团队协作的策略与技巧3. 教学方法:讲授法:讲解人际关系的重要性,介绍有效沟通的技巧角色扮演法:进行角色扮演,培养学生的人际沟通技巧小组讨论法:分组讨论,引导学生思考团队协作的策略4. 教学活动:导入:提问引导学生思考人际关系的意义讲解:详细讲解人际关系的重要性,阐述有效沟通的技巧角色扮演:进行角色扮演,培养学生的人际沟通技巧小组讨论:分组讨论,引导学生思考团队协作的策略5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于有效沟通的短文评估:通过学生作业评价其对人际关系与沟通的理解和团队协作能力第八章:面对挫折与逆境1. 学习目标:理解挫折与逆境的普遍性学会应对挫折与逆境的方法培养学生的心理韧性2. 教学内容:挫折与逆境的定义与普遍性应对挫折与逆境的方法与技巧培养心理韧性的方法与策略3. 教学方法:讲授法:讲解挫折与逆境的普遍性,介绍应对挫折与逆境的方法心理咨询法:进行心理咨询,帮助学生调整心态小组讨论法:分组讨论,引导学生思考如何培养心理韧性4. 教学活动:导入:提问引导学生思考挫折与逆境在日常生活中的表现讲解:详细讲解挫折与逆境的普遍性,阐述应对挫折与逆境的方法心理咨询:进行心理咨询,帮助学生调整心态小组讨论:分组讨论,引导学生思考如何培养心理韧性5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于如何应对挫折与逆境的短文评估:通过学生作业评价其对面对挫折与逆境的理解和心理韧性培养的情况第九章:职业生涯规划1. 学习目标:理解职业生涯规划的重要性学会制定个人职业生涯规划培养学生的职业发展意识2. 教学内容:职业生涯规划的定义与重要性制定个人职业生涯规划的步骤与方法职业发展策略与技巧3. 教学方法:讲授法:讲解职业生涯规划的重要性,介绍制定个人职业生涯规划的步骤案例分析法:分析成功职业人士的案例,引导学生思考个人职业发展过程自我评估法:让学生进行自我评估,制定个人职业生涯规划4. 教学活动:导入:提问引导学生思考职业生涯规划的意义讲解:详细讲解职业生涯规划的定义与重要性,阐述制定个人职业生涯规划的步骤案例分析:分析成功职业人士的案例,引导学生思考个人职业发展过程自我评估:让学生进行自我评估,制定个人职业生涯规划5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人职业生涯规划第十章:环境保护与可持续发展1. 学习目标:理解环境保护的重要性探讨可持续发展的途径培养学生的环保意识和可持续发展观念环境保护的定义与重要性可持续发展原则与实践环保行动和可持续发展策略3. 教学方法:讲授法:讲解环境保护的重要性,介绍可持续发展的概念实地考察法:组织学生参观环保项目,增强环保意识小组讨论法:分组讨论,引导学生思考个人和社区的可持续发展行动4. 教学活动:导入:提问引导学生思考环境问题的现实影响讲解:详细讲解环境保护的定义与重要性,阐述可持续发展的原则与实践实地考察:组织学生参观环保项目,了解环保措施和可持续发展实践小组讨论:分组讨论,引导学生思考个人和社区的可持续发展行动5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人可持续发展行动的计划评估:通过学生作业评价其对环境保护与可持续发展的理解以及环保意识和可持续发展观念的培养第十一章:文化多样性与包容性1. 学习目标:理解文化多样性的价值学会尊重和包容不同文化培养学生的跨文化交流能力文化多样性的定义与价值尊重和包容不同文化的原则跨文化交流的技巧与方法3. 教学方法:讲授法:讲解文化多样性的定义与价值,介绍尊重和包容不同文化的原则角色扮演法:进行角色扮演,培养学生尊重和包容不同文化的态度小组讨论法:分组讨论,引导学生思考如何在日常生活中实践跨文化交流4. 教学活动:导入:提问引导学生思考文化多样性的重要性讲解:详细讲解文化多样性的定义与价值,阐述尊重和包容不同文化的原则角色扮演:进行角色扮演,培养学生尊重和包容不同文化的态度小组讨论:分组讨论,引导学生思考如何在日常生活中实践跨文化交流5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于跨文化交流的体验报告评估:通过学生作业评价其对文化多样性与包容性的理解以及跨文化交流能力第十二章:法律意识与公民责任1. 学习目标:理解法律的基本原则学会遵守法律和履行公民责任培养学生的法律意识和公民责任感2. 教学内容:法律的基本原则与重要性遵守法律和履行公民责任的方法法律意识和公民责任感的培养途径3. 教学方法:讲授法:讲解法律的基本原则,介绍遵守法律和履行公民责任的方法模拟法庭法:进行模拟法庭活动,培养学生依法行事的意识小组讨论法:分组讨论,引导学生思考个人如何履行公民责任4. 教学活动:导入:提问引导学生思考法律在society中的作用讲解:详细讲解法律的基本原则,阐述遵守法律和履行公民责任的方法模拟法庭:进行模拟法庭活动,培养学生依法行事的意识小组讨论:分组讨论,引导学生思考个人如何履行公民责任5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于公民责任的短文评估:通过学生作业评价其对法律意识与公民责任的理解以及履行公民责任的情况第十三章:财富观与消费伦理1. 学习目标:理解财富观的多样性掌握理性消费的原则培养学生的正确财富观和消费伦理2. 教学内容:财富观的定义与多样性理性消费的原则与方法正确财富观和消费伦理的培养策略3. 教学方法:讲授法:讲解财富观的定义与多样性,介绍理性消费的原则小组讨论法:分组讨论,引导学生思考个人消费伦理的重要性实践活动法:进行实践活动,培养学生实践理性消费的能力4. 教学活动:导入:提问引导学生思考财富观和消费伦理在日常生活中的表现讲解:详细讲解财富观的定义与多样性,阐述理性消费的原则和方法小组讨论:分组讨论,引导学生思考个人消费伦理的重要性实践活动:进行实践活动,培养学生实践理性消费的能力重点和难点解析第一章:哲学与世界观重点:哲学与世界观的关系,哲学的基本问题。
中职哲学与人生完整教案
中职哲学与人生完整教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本概念和哲学在人生中的重要作用。
2. 培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
3. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
4. 引导学生关注社会热点问题,提高社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 哲学的基本概念:哲学的起源、哲学与世界观、哲学与方法论。
2. 哲学在人生中的作用:哲学与人生观、哲学与价值观、哲学与道德观。
3. 我国哲学体系:儒家哲学、道家哲学、墨家哲学、法家哲学。
4. 西方哲学体系:古希腊哲学、启蒙时期哲学、现代西方哲学。
5. 当代哲学热点问题:人与自然、人与社会、人与自我。
三、教学方法1. 讲授法:讲解哲学基本概念、哲学体系及热点问题。
2. 案例分析法:分析哲学在人生中的具体应用案例。
3. 小组讨论法:分组讨论哲学问题,培养学生的批判性思维和沟通能力。
4. 实践教学法:组织学生参加社会实践活动,将哲学原理应用于实际。
四、教学安排1. 第一章:哲学的基本概念(2课时)2. 第二章:哲学在人生中的作用(2课时)3. 第三章:我国哲学体系(3课时)4. 第四章:西方哲学体系(3课时)5. 第五章:当代哲学热点问题(2课时)五、教学评价1. 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度。
2. 期中考试:考查学生对哲学基本概念和体系的掌握。
3. 期末论文:让学生选择一个哲学问题,进行深入研究和论述。
4. 社会实践报告:评价学生在实践活动中对哲学原理的应用。
六、教学内容6. 哲学与日常生活:哲学在日常生活中的应用,如决策、人际关系、自我认知等。
7. 哲学与职业生涯:哲学对职业选择的指导作用,职业发展与人生价值的实现。
8. 哲学与心理健康:哲学对心理健康的积极影响,如应对压力、保持心态平衡等。
9. 哲学与社会科学:哲学对社会科学研究的指导作用,如政治、经济、社会学等。
10. 哲学与自然科学:哲学对自然科学研究的指导作用,如宇宙观、科学方法论等。
中职哲学与人生教案:用发展的观点看问题(全2课时)
1.自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长发展过程。
2.人类社会是发展的。纵观历史进程,人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会,一些国家进人了社会主义社会。作为共产主义社会的第一阶段,社会主义社会经过长期发展,在高度发达的基础上,最终将走向共产主义社会。在一种社会形态内部,其经济、政治、文化等方面也是不断发展的。
不要消极悲观、 畏难退缩、自暴自弃,而要冷静思考、善于反思,以乐观向上的心态勇于面对困难,应对挫折,从而度过逆境,迎来顺境。
三、思导行
顺境出人才。
逆境出人才。
运用所学哲学原理,谈谈你对上述两种观点的看法。结合生活和专业学习中的经历,谈谈如何对待顺境与逆境,并组织班级辩论会或讨论会进行交流。
通过讨论交流,制定“顺境五戒”“逆境五戒”,提醒自己在顺境、逆境时需要注意的地方,并和同学交流分享。
中等专业学校2023-2024-1教案
编号:
备课组别
政治组
课程名称
哲学与人生
所在
年级
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
用发展的观点看问题(第一课时)
教学
目标
1、新事物和旧事物的基本含义;量变和质变的基本含义
2、量变和质变的辨证关系;事物发展的道路和方向
3、理解事物发展前途是光明的,道路是曲折的,说明新事物必须战胜旧事
要抓住时机,实现质的飞跃。在量变已经达到一定程度,只有改事物原有的性质才能向前发展时,要果断地抓住时机,促成质变,实现物的飞跃。人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步。在人生发过程中,我们要善于抓住机遇,攀登人生的新高度。
完整版中职哲学与人生教案
完整版中职哲学与人生教案第一节:引入(5分钟)1.开场语:师生们,大家好!2.介绍教学目标:通过学习本课程,我们将了解哲学与人生的关系,探讨人生的意义和价值,并培养自己对生活的思考和人生的追求。
3.激发学生兴趣:你们对哲学有什么了解和想法吗?你们对人生有怎样的看法和追求吗?4.导入新课:哲学是研究人类思维和行为的学科,而人生是每个人在世界上存在和生活的过程。
今天我们就来学习哲学与人生的关系。
第二节:核心概念讲解(15分钟)1.课堂讲解:哲学是什么?如何研究人生?人生的意义和价值是什么?2.示范教学:通过举例和案例分析,让学生更好地理解哲学与人生的关系和意义。
3.激发思考:哲学对人生有怎样的指导作用?我们如何通过哲学思维来提升自己的品质和素养?第三节:思考与讨论(20分钟)1.小组讨论:请同学们分成小组,探讨一个问题:你认为人生的意义和价值是什么?2.集体分享:请代表小组的同学来分享你们小组的讨论结果,大家共同交流和思考。
3.引导思考:通过学生的分享,引导他们对人生的意义和价值进行更深层次的思考。
第四节:拓展任务(10分钟)1.提出任务:请同学们思考一个问题并写下自己的回答:你希望自己的人生有什么特点和成就?2.展示作品:请同学们将自己的回答进行展示和分享,以激发学生对人生价值追求的思考和探索。
第五节:知识总结(10分钟)1.学生总结:请学生回顾本节课所学的知识和体会,进行简单的总结和回答问题。
2.教师总结:课堂重点的概念和思想再次强调,形成知识点的总结和归纳。
第六节:课后作业(5分钟)1.布置作业:请同学们根据自己的回答,以小组形式完成一份小组作业,探讨人生的意义和价值,以及如何实现自己的人生目标。
2.提醒注意:作业需分工合作,有个人的参与和思考。
第七节:课堂回顾与反思(5分钟)1.学生回顾:请两位同学来回答本节课的重点内容和学习收获。
2.教师反思:请同学们针对本节课提出自己的问题和反思意见,以便老师进行教学改进。
中职哲学与人生教案:用对立统一的观点看问题(全2课时)
重点
矛盾是事物发展的源泉和动力、具体问题具体分析。
难点
矛盾是事物发展的源泉和动力
教法
讲述法、激励教学法、案例分析法、情景教学法
教学设备
多媒体
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
一、导入新课
讲述“飞艇误入事件”,回顾50年前“乒乓外交”。(中美关系)
提问:中美关系是什么关系?为什么那么重要?路在何方?
1.矛盾的主次方面的含义
处于支配地位、起主导作用,这就是矛盾的主要方面。
处于被支配地位、从属状态的一方就是矛盾的次要方面。
2.矛盾的主次方面的辩证关系
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面和次要方面相互作用,在一定条件下双方的地位相互转化。
2.坚持两点论和重点论的统一
(1)哲学依据:主次矛盾辩证关系和矛盾主次方面的辩证关系原理。
在治疗的过程中,医生发现小明的开放性伤口还是止不住血,当天晚上小明发烧了。通过血液检查发现,小明的血小板指数远远低于正常水平,其中有什么关系?
1.内因与外因的含义与作用
(1)含义:
事物内部的矛盾,是事物内部的对立统一,即内因;事物外部的矛盾,是事物与其他事物之间的对立统一,即外因。
(2)地位和作用:
对于高速穿越大气层的航天器来说,质量与射程密切相关。例如,火箭末级每减轻1千克质量,就能增加约15千米的射程。嫦城五号探测器返回地球时,面对地月平均距离38.5万千米的遥远路程,探测器外衣需要既能防热又尽可能轻便。
为了解决质量和射程之间的矛盾,科学家们在航天器的迎风面、背风面等不同部位采用了7种不同密度的防热材料,保每1克质量都用在刀刃上。穿着“拼接款防热外衣”的嫦娥五号返回器由此实现了“轻装上阵”。
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完整版中职哲学与人生教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1.心智:并使学生介绍一切从实际启程的辩证唯物主义基本观点。
认知从实际启程、认同客观规律就是展开人生挑选、跑不好人生路的前提。
2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用:培育学生运用本课科学知识把握住客观规律,查知客观实际,并在此基础上展开人生挑选的基本能力。
【教学重点】1.一切从实际启程的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】探讨法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<引入新课>选择正确的道路,永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼,选对池塘就可以钓大鱼,在错误的地方泛舟,确实钓鱼没想的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。
挑选就是什么?挑选就是给自己定位,挑选就是给自己找寻行进的方向,挑选就是把握住自己的命运,挑选就是为自己的生命再次转化成激情,因而,挑选就是人生的第一推动力。
只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵专门从事农机修理顺利”的事例,使学生探讨分析,引入本课的自学,导入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、秉持一切从实际启程公元前638年11月初一,宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军,处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形,在楚人还没渡完河的时候,宋军已经列阵完毕。
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【教学目标】1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1.一切从实际出发的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路,永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼,选对池塘才能钓大鱼,在错误的地方垂钓,肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。
选择是什么选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。
只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一,宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军,处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形,在楚人还没渡完河的时候,宋军已经列阵完毕。
公子目夷建议说:“彼众我寡,我军获胜的希望不大,不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水,我们发动截击,完全有把握扭转劣势。
”宋襄公不听,他认为截击正在渡河的对手是不道德的,于是就约束全军不得出击。
待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候,公子目夷又建议道:“我们趁敌人还没有列阵完毕,掩杀过去,还有希望获胜。
”宋襄公又拒绝说:“要等敌人列阵完毕,我军才能出战。
”很快,楚军排列完毕,严阵以待,宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。
他自己亲自驾着兵车,车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗,杀向楚国的中军。
一场大战下来,宋军惨败,宋襄公精锐的中军全军覆没。
宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股,亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。
宋国在泓水之战中损失惨重,国势从此一蹶不振。
就连齐孝公也趁火打劫,借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会,起兵伐宋。
宋国开始沦为大国的附庸,在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。
而他本人也因这次战争的伤势而去世了。
通过这个故事引导学生思考,为什么宋襄公会失败引导学生得出客观实际的含义,以及一切从实际出发的重要性。
通过引导得出下列三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。
2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。
运用教材第3页中“张仲景诊病”一例,强调客观事物具有内在规律性。
运用教材第4页中“存奶请客”一例,强调违反客观规律的后果。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础一只秃鹰飞过王宫,看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱,于是就问黄莺:“你是怎么得到国王宠爱的”黄莺回答说:“我到王宫后,唱歌十分动听,国王非常喜欢听我唱歌,就经常拿珍珠来打扮我。
”秃鹰听了,心中很是羡慕,它想:“我也应该学学黄莺,这样说不定国王也会喜欢上我的。
”于是它就飞到国王睡觉的地方,开始叫起来。
正好国王在睡觉,听了秃鹰的叫声,感到十分恐怖。
就叫属下去看看是怎么回事。
属下禀报说是秃鹰在叫。
国王感到十分愤怒,就吩咐手下去把秃鹰抓来,并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到处对别的鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要报仇!”通过这个故事,要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。
再进行分析,引导学生得出以下结论。
1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。
2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。
3.人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲询问古罗马的两面门神:“请问尊神,你为什么一个头长着两副面孔”“为的是一面察看过去,记取历史的教训;一面展望未来,给人们以美好的憧憬。
”门神说。
“可是,您为什么不注视最有意义的现在呢”先哲问道。
“现在……”门神哑然了。
“要知道,”先哲说道:“过去是现在的逝去,明天是今天的继续。
您既然无视现在,对那逝去者即使了如指掌,对未来者纵然明察秋毫,又意义何在”“呜呜……”门神听到此,忍不住抽泣起来。
原来,正是由于先哲所指出的原因,它没有看守住罗马的城池,被敌人攻陷了,于是,人们遗弃了它……以此故事,引导学生正确理解过去、现在和未来。
三、人生选择的多样性和可能性近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。
莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。
国王不信,马上命人在花园里找两片完全相同的树叶,结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。
其实何止是树叶,世界上一切事物都不会是完全相同的,即使是孪生兄弟,也有差异。
有一位作家说过:“世上没有两粒相同的沙子,没有两只相同的苍蝇,没有两双相同的手掌,没有两个相同的鼻子。
”这个作家这样说是有道理的,世界上的事物和现象,形形色色、千差万别、千姿百态。
莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后,他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。
国王又不信,马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。
结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。
这个问题概括起来,就是世界上的事物和现象居然千差万别,但又具有物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。
使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例,引导学生思考。
总结出总有一条适合你的人生路。
3.总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发,选择适合自己发展的人生道路23岁的文花枝,是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。
文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭,家境贫寒,为供弟妹读书,她做出了不少牺牲。
2000年,成绩优秀的花枝中专毕业后,在浙江的一家酒店找到了一份工作,打工3年里,花枝没回家过过年,她把省下的钱,全部寄给了家里。
平时出游在外,文花枝考虑最多的总是游客。
她说:“作为导游,得为游客着想!”一次,一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗,问她是不是身体不舒服,她说没事儿。
游客很心疼,要她坐下来休息一下,但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后,才瘫坐在车里。
2005年8月28日,22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故,在自己左腿严重骨折的情况下,她对前来施救的救援人员说:“我是导游,请先救游客。
”直到最后一名游客被送上救护车,文花枝才同意接受施救。
因错过了最佳救治时机,文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考:为什么文花枝做出了这样的选择什么样的人生能实现自我的价值从而得出下列的几个要点。
1.做力所能及的选择,使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流,使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇,主动选择,把握自己的命运。
组织学生进行选择实践与评价:要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件,并排列顺序。
然后对这些条件进行逐项删除并排序。
最后剩下的一个条件,往往是学生心目中最重要的,也是真正需要的条件。
最后对这个条件进行分析,判断其是否符合客观实际。
引导学生完整理解“客观实际”的概念。
体会从实践到认识的第一次飞跃。
<板书小结>一、坚持一切从实际出发1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。
2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。
2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。
3.人生不同阶段有不同的实际。
三、人生选择的多样性和可能性1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。
3.总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发,选择适合自己发展的人生道路1.做力所能及的选择,使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流,使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇,主动选择,把握自己的命运。
<随堂练习>1.宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”它体现了( )。
A.人是无法真正认识事物的B.客观事物是不断变幻的C.人的主观认识是受到客观条件限制的D.客观条件不能限制主观认识2.“实事求是”这句成语中的“是”字是指()。
A. 客观实际B. 客观规律C. 主观愿望D. 正确观点3.下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。
A.自己的体质 B.自己的学业基础C.自己的家庭情况 D.自身的性格4.下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。
A.量力而行 B.自知之明C.不自量力 D. 妄自菲薄5.以爱因斯坦的观点看来:支配着人的物质生活与精神生活的是( )。
A.物质 B.意识C.社会 D.精神答案:1.C 2.B 3.D 4.A 5.C<课后作业>1.教材体验与探究:第1题,第2题。
2.我们国家有很多成语,请同学们查一查以下一些成语的意思和出处:自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。
请列举说明这几个成语的出处和意思,指出这几个成语的异同,并谈谈这几个成语与从客观实际出发的哲学观点的关系。
第二课物质运动与人生行动【教学目标】1. 认知:了解物质运动及规律的有关知识,了解人生行动的特点、意义,了解人生行动的制约因素,理解人生与行动的关系。
2. 情感态度观念:在尊重客观规律的基础上,充分发挥人生行动的目的性和自觉性,增强人生行动的效率。
3. 运用:运用所学的知识,从自己做起,从小事做起,勇敢走出自己的人生之路,用积极的行动构筑辉煌的人生。
【教学重点】1.事物运动都是有规律的。
2.敢于行动,善于行动。