儿童诗的欣赏与创作(最终版).
儿童诗的欣赏及其写作
儿童诗的欣赏及其写作儿童诗的欣赏及其写作一、什么是儿童诗儿童诗是诗的一个分支，是以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。
包括成人创作的儿童诗以及儿童创作创作的诗歌。
二、儿童诗的特征（一）童心童趣由于读者对象的特殊性，儿童诗必须逼真地传达出孩子们美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。
这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。
其中有这样的诗句：“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。
……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）儿童式想象儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。
儿童诗的赏析与创作(总述部分)
白云从我头上飘过 ，白云从我脚下掠过
鸟儿在我身上跳跃 ，鸟儿在我身上倒立
我是雄伟的山 ，我是神奇的山 你是骗子， 你才 是骗子
呼告
换新装
妈！ 您看看 花园更换了 都换了新装啦 彩色鲜美的春装 妈！人家都换了新装啦 树木也换了 淡绿色的新衣裳 远山脱去灰色的外套 穿上浅绿色的衬衫 小草也穿着新的绿裙子 在春风里摆去着呢
我的影子
有时变大， 有时变小， 影子老跟着我， 总也摔不掉。 我走他走， 我跑他跑， 跑到树阴下， 影子不见了。
刚离开树阴， 它又紧跟着， 走到河边， 影子掉进河里了。 也好，也好， 它时时躺在地下， 想必太脏了， 正好让它洗个澡。
秋天的来信
梧桐树 蓝天上响起歌声， 飘下黄叶一片， 飞 来 一 群 大 雁…… 缓缓地落在地面。 啊！黄叶一片， 路边的野菊花 是秋天发出的 露出笑颜， 金色信笺。 草丛里的蟋蟀 拨动琴弦。
对话
游戏
小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做 我看—— 让她当校长算了
雨在伞上跳， “叮叮咚咚……” 催我上学校。 雨中一位叔叔，
哈哈！ 一把雨伞，
遮住两个头；
两人走路，
光着身子被雨浇，
我喊叔叔来共伞， 叔叔背我雨中跑。
只用一双脚。
葡萄熟了
紫红紫红的葡萄， 挂着一串串灯泡。 我看着，看着， 嘴里涎水在冒。 一只小花猫， 也瞅着葡萄叫。 我对猫说： 馋嘴可不好； 千万千万 不要偷吃葡萄！
一花篮，
翅 膀
送给老师和小朋友。
明喻
云
云像一个忙碌的画家， 在天空中画出一幅又一幅的图画； 云像一个贪玩的小捣蛋，
儿童诗歌赏析(25首)
儿童诗歌赏析（25首）儿童诗歌赏析1《春的消息》风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，希望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，处处有春天的欢乐。
看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我兴奋地捕获住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照射。
是谁搔痒了我的脸蛋？啊，身边又钻出嫩绿的可爱的小草…… 儿童诗歌赏析2《我的影子》有时变大，有时变小，影子老跟着我，总也摔不掉。
我走他走，我跑他跑，跑到树阴下，影子不见了。
刚离开树阴，它又紧跟着，走到河边，影子掉进河里了。
也好，也好，它时时躺在地下，想必太脏了，正好让它洗个澡。
儿童诗歌赏析3《鹅、鹅、鹅》最近，妈妈总爱捉住我，逼我背一首奇怪的儿歌：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
” 听说这是一位古代的神童，七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，妈妈显得特殊愉快。
从今，每当家里来了客人，我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，妈妈就奖我美味的糖果。
似乎这是我写的诗篇，其实，我从来没有见过白鹅。
我家小小的阳台上，连只小鸟都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里向天唱出的奇妙的歌！真的，我不愿当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。
假如妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的欢乐！儿童诗歌赏析4《蚂蚁打秋千》树枝上挂着残存的蛛网，一片树叶，粘在细丝上。
叶上歇着，蚂蚁姑娘，在风里飘，在风里荡。
晃晃悠悠，悠悠晃晃，好不自由，好不欢畅。
儿童诗歌赏析5《黑夜里》黑夜里，黑黢黢，突然，墙角里，“吱吱吱……”吓得我，直哆嗦，急忙把头蒙进被子里。
早晨，小猫咪，抓来一只活老鼠。
儿童诗欣赏(DOC)
第一讲儿童诗欣赏天真活泼的儿童诗是组成复合的乐音中清脆而又响亮的童音,虽然带有稚气但却并不浅薄。
它们常常在幼稚中夹杂着深刻,在天然中传达着沉思。
应该说儿童诗是诗歌中的一个重要的组成部分。
它们以问讯的眼光和自然淳朴的童心来观察这个世界,感受着自我的和成人的内心,并唤醒着,激发着成人们日益退去的悟性与灵性。
儿童诗一般可以分为以儿童的口吻来创作的诗歌作品和为儿童所创作的诗歌作品。
前者由于是通过孩子的心灵来观看世界,往往摒弃了成人的条条框框,在诗歌形式和诗歌的意象方面都相当自由和灵活。
后者则体现了成人对儿童的关爱,如一盏灯来点亮儿童的心灵。
一、儿童诗鉴赏的途径(一)从细节中体验情感儿童诗是以舒展感情为目的的文体,无论写景、状物还是记事,作者都在袒露自己的心声,细节往往就成为情感寄托的依附点。
因此,欣赏儿童诗时,要捕捉散发着感性神采的细节,并由此品味作品所表达的情怀。
何谓细节?细节就是细微的局部,在文学作品中指抓住细微而又具体的典型之处进行细致的描写。
如圣野的《欢迎小雨点》:“来不点,不要太多。
/来一点,不要太少。
/来一点,泥土裂开了嘴巴等。
/来一点,小蘑菇撑着小伞等。
/来一点,小荷叶站出水面等。
/小水塘笑了,一点一个笑窝。
/小野菊笑了,一点一个敬礼。
”诗作描绘的是雨天的情境,以五个不同的细节来展现:泥土“裂开了嘴巴”,小蘑菇“撑着小伞”,小荷叶“站出水面”,小水塘“一点一个笑窝”,小野菊“一点一个敬礼”。
诗作描绘了当雨降临时,大自然中一幅幅恬静又富于动态的画面,蘑菇长了出来,荷叶舒展开了,雨滴落在水塘中,点点水印如同欢快的笑颜,雨滴落在野菊上,如同殷殷的谢意。
作者用拟人的方法来描写大自然的雨中情形,给读者以生意盎然的感觉,表现了大地对于小雨点来临时热切的期盼、喜悦的等待以及殷切的欢迎。
1再比如台湾诗人林武宪的《鞋》,则借助于一个感性的物件写事抒情,“我回家,把鞋脱下/姐姐回家,把鞋脱下/哥哥、爸爸回家,也都把鞋脱下/大大小小的鞋,是一家人/依偎在一起,说着一天的见闻/大大小小的鞋,就像大大小小的船/回到安静的港湾,享受家的温暖。
精美儿童诗
精美儿童诗一、原文：《星星和花》一对可爱的姐妹，大自然——母亲把她们养大。
天上的花叫星星，地上的星星叫花。
二、衍生注释：- 这里“可爱的姐妹”是将星星和花拟人化，把它们比做姐妹，表达二者之间如同姐妹般的紧密联系。
“大自然——母亲”这种表述，把大自然比喻成母亲，强调大自然像母亲一样孕育万物。
三、赏析：主题：这首诗通过巧妙的比喻来呈现星星和花之间妙不可言的关系，展现了大自然神奇的创造力，表达了对大自然的热爱。
情感：诗中充满了对星星和花的喜爱之情，也表达着一种对大自然这位“母亲”的崇敬之感。
表现手法：运用拟人手法，将星星和花比作姐妹，赋予它们人的亲属关系。
同时，用奇特的思维，把星星称呼为天上的花，花是地上的星星，采用换位思考、类比的手法，极大地提升了诗歌的趣味性和文学性。
四、作者介绍：没有查询到关于这首诗的确切作者资料，但从诗的风格来看，作者应该是一个充满童真童趣，善于观察自然并富有奇思妙想的人。
他能够跳脱常规思维，将天上和地下不同的事物联系起来，展现儿童般纯净又独特的视角。
五、运用片段：例子一：在一次自然科学课上，老师正在讲解关于星星和植物花的知识。
同学们都有些疲惫，这时候老师灵机一动，说：“我给大家分享一首诗，‘一对可爱的姐妹，大自然——母亲把她们养大。
天上的花叫星星，地上的星星叫花。
’大家看看，诗人的想象力多丰富呀，其实星星和花有着很多相似之处呢，都在自然的怀抱里，一个在天上闪烁，一个在地上盛开。
”同学们听完诗后，精神都好了很多，对知识也更有兴趣了。
例子二：家庭聚会的时候，小表弟在为背诵作文素材而苦恼，我说：“你别总背那些干巴巴的内容，多积累些诗歌，优美又有内涵。
给你举个例子，当你描写大自然的时候可以引用这样的诗：‘一对可爱的姐妹，大自然——母亲把她们养大。
天上的花叫星星，地上的星星叫花。
’这样又简洁又形象，还很有创意。
”小表弟一听，觉得很有道理，立刻把这首诗记下来。
例子三：小美正在写一篇关于夜晚和白天景色的作文，她觉得自己总是写那些普通的描写，缺乏新意。
儿童诗及其赏析6篇
儿童诗及其赏析6篇以下是网友分享的关于儿童诗及其赏析的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
儿童诗及其赏析篇一赏析常福生的《春天》春天作者/常福生:常福生笔名符笙。
祖籍武汉新洲，生于上海。
1958年毕业于上海第二师范，任小学教师数十年。
1990年至今，应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。
1959年开始发表作品。
2006年加入中国作家协会。
春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》春天是一本书赏析/雪舟春天是美丽的，春天是浪漫的。
描写春天的儿童诗也很多，当然大多离不开从声音、色彩等方面去描述去赞美。
这首儿童诗虽然诗人也是从声音、色彩等方面去描述赞美春天的，但有其独特的新颖性。
春天是一本书，一本彩色的书，一本会笑的书，一本会唱的书，这是多么优美、新颖的比喻呀；春天是会笑、会唱的书，又是多么奇特的拟人化的描述；并且全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比，增强了情感的渲染。
诗歌中，比喻、排比、拟人的修辞方法的运用，增强了诗歌的艺术性。
而诗歌的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成；又以排比近似于反复吟诵的手法，使全诗形成了回环辗转的旋律，更增强了音乐性。
春天是甜甜的笑。
小朋友们，在美好的春天里，你们的笑也很甜很甜吧！常福生童诗赏析--张诗旋10-11-30 18:28 作者:张诗旋吃云 .作者/常福生.云儿飘，云儿飘，有的像蛋糕，有的像面包。
花儿叫：云儿云儿快下来，我要吃蛋糕。
树苗叫：云儿云儿快下来，我要吃面包。
云儿飘，云儿飘，蛋糕面包手拉手，哗哗哗哗往下掉。
花儿张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
树苗张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
花儿说：蛋糕甜，蛋糕香，云儿蛋糕味道好！树苗说：面包甜，面包香，云儿面包呱呱叫！选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》这是一首香香甜甜的儿童诗，诗歌中，作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象，通过大胆的联想进行嫁接，赋予了事物的形象与灵性，塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。
小学生诗歌欣赏范文
小学生诗歌欣赏范文
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
解析与赏析。
小朋友们，咱们来看看这首小诗哈。
这首诗特别简单又特别美呢。
你看啊，诗人一上来就说“这些事——是永不漫灭的回忆”，就好像在跟我们卖个小关子，啥事儿呢？然后她就开始给我们描述啦。
“月明的园中”，哇，想象一下，在一个有着明亮月光的园子里，那得多美呀，月光洒下来，整个园子都亮晶晶的，就像被施了魔法一样。
“藤萝的叶下”，藤萝的叶子垂下来，就像一个天然的小帐篷，在这个小帐篷下面，肯定又凉快又神秘。
最后“母亲的膝上”，这可太温馨啦。
这让我们一下就想到，小的时候，我们坐在妈妈的腿上，妈妈可能给我们讲故事，或者就那么轻轻抱着我们。
这三件事儿放在一起，就构成了诗人心中永远都不会忘记的回忆。
这首诗虽然很短，但是就像一幅小小的画一样，把那种宁静、温馨的感觉一下子就送到我们心里去了呢。
儿童诗歌赏析10篇
儿童诗歌赏析10篇儿童诗歌赏析1《我的影子》有时变大，有时变小，影子老跟着我，总也摔不掉。
我走他走，我跑他跑，跑到树阴下，影子不见了。
刚离开树阴，它又紧跟着，走到河边，影子掉进河里了。
也好，也好，它时时躺在地下，想必太脏了，正好让它洗个澡。
儿童诗歌赏析2《太阳·雨》可爱的小草灰扑扑的，雨把它洗干净了。
可爱的小草湿漉漉的，太阳把它晒干了。
都是为了让我可以这样躺着舒舒服服地仰望天空。
儿童诗歌赏析3《儿童诗歌》樊发稼果园里，是不是天天在过节？你看，柿子树上，挂满一盏盏红红的灯笼……儿童诗歌赏析4花蕾公园里万紫千红花儿朵朵开得真美每一朵温柔的笑靥里都有孩子们的影子儿童诗歌赏析5我是留守儿童妈妈那天娃又梦见了你可你的面容娃却怎么也回忆不起了妈妈你在陌生的城里过得还好吗？妈妈娃没有忘记你的嘱托娃可用功读书呢你说等过了下一个梅雨季节拿到了暂住证钱也攒够了就带娃到城里漂亮整洁的教室里上课可娃习惯了走山路踩着碎石翻过高山攀过铁索每天清晨可以闻到鸟鸣花香妈妈娃没有忘记你的嘱托娃可听爷爷奶奶的话呢昨晚奶奶给娃纳鞋还扎破了手指头奶奶却说不疼妈妈你总是撒谎的孩子不是好孩子可奶奶却在撒谎呢娃看到奶奶回到卧室时自己流了好一淌的泪但娃知道奶奶是个好奶奶因为她宁愿自己咽下苦果也不愿娃受半点委屈妈妈今天老师在课堂上布置一个作业画我们心目中的母亲可是妈妈为什么我却记不起来你的音容笑貌了妈妈你可知道那一刻我的心有多伤周围的同学冲我挤眉弄眼没有恶意我却感到自卑老师问我三，你为什么不作画？我嗫嚅说我不会画画妈妈你可知道那是娃第一次撒谎你常夸娃画得赛过齐白石将来终是个鬼斧画将可娃只能捧着空白的纸张偎在冷板凳上泪眼缱绻妈妈娃多么想问一问你你到底长着什么模样了在城里生活你吃的饱穿的暖吗是胖了瘦了还是累了妈妈我亲爱的妈妈老师给娃画了你的面容娃一直珍藏着原来你笑起来有两个浅浅的酒窝俊俏的丹凤眼薄薄的嘴唇面儿红扑扑还带点粉呢妈妈我亲爱的妈妈你一定长着画里的模样夜里飕飗的风儿吹来了城里的气息娃抱着你的画像原来你的怀抱是如此的温暖踏实儿童诗歌赏析6《湖滩上，有一对天鹅》蓝天上飞着一对雪白的天鹅;湖心里飘着两片美丽的云朵。
儿童诗集作品
儿童诗集作品一、原文：《星星的梦》星星挂在夜空，一闪一闪眨眼睛。
它在想什么呢？是不是梦到了人间仙境？它看地上的孩子，在院子里追逐玩闹。
那笑声飘到天上，钻进星星的梦巢。
星星的梦啊，有糖果和玩具的味道。
在那遥远的天际，也有着快乐的喧嚣。
二、衍生注释：“梦巢”在这里是一种比较富有创意的表达，把星星想象有一个像鸟巢一样存贮美梦的地方。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是关于儿童对星星的幻想。
它展示了儿童眼中星星的世界，充满了好奇和童趣。
2. 情感：表达出一种天真和快乐的情感。
从孩子的视角看星星，想象星星也会被人间孩子的快乐所感染，充满了温暖的情感。
3. 表现手法：运用了拟人的手法，将星星描写成一个有思想、会做梦的形象，比如“它在想什么呢”“钻入星星的梦巢”等句子。
并且通过描写地上孩子玩耍和星星梦境的联系，把天空和大地的景象进行了一个巧妙的关联，增加了诗歌的梦幻感。
四、作者介绍：从这首诗的风格来看，作者可能是一位充满幻想的儿童或者是一个善于捕捉儿童视角的成年人。
诗歌简单直白又充满想象力的风格比较符合孩子单纯的思维方式，如果是成年人创作则是很能走入儿童的心灵深处，善于用孩子的眼光看待世界。
五、运用片段：1. 在一个幼儿园的课堂上，老师在讲述关于星空的科学知识后问小朋友：“你们觉得星星像什么呀？”这时候有个小朋友就站起来高高兴兴地说：“星星就像《星星的梦》那首诗里说的一样，有自己的梦巢呢，它在天上看着我们玩，我们玩的时候笑声会钻进它的梦里面，星星一定梦到了很好玩的东西。
”2. 晚上亲子时光，家长陪孩子在院子里乘凉。
孩子指着星星说：“星星在做什么呀？”家长就可以说：“就像那首诗《星星的梦》里说的，星星在做着甜甜的梦呢，它还能闻到我们这里快乐和糖果玩具的味道。
”3. 在小学的一个诗歌朗诵比赛上，一个小选手朗诵了《星星的梦》这首诗。
他朗诵完后说：“我们就像地上玩耍的孩子，而星星在天上有自己的梦想世界，就如同诗里描述的一样，这是一种很神奇的联系，让天空和大地都充满了欢乐的互动。
金波儿童诗赏析
金波儿童诗赏析金波儿童诗赏析在平日的学习、工作和生活里，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是店铺为大家整理的金波的儿童诗赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
金波儿童诗赏析《小树摇曲》小树，在春风里摇，绿了嫩芽，绿了树梢。
小树，在春风里摇，红了花蕊，，红了花苞。
它召唤来爱唱歌的小鸟，和它说：等我长成大树，狂风来了，也吹不倒；你就在，我的枝叶间，筑一个温暖的巢。
《花朵开放的声音》我坚信，花朵开放的时候，有声音……它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。
我却听不见。
我摘下的鲜花，已停止了开放。
《用目光倾听》妈妈说过一句最平常的话，听别人说话，你要望着对方。
这句话，一直伴随我长大，让我学会了如何与别人交往。
听别人说话也是一种交流，交流最需要的是真诚。
当我和别人交流的时候，我用耳朵，也用目光倾听。
都说眼睛是心灵的窗子，我的"窗子"永远明亮灿烂，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
妈妈一句话教会我真诚地生活，她慈爱的目光至今仍照耀着我。
《会飞的花朵》蝴蝶，蝴蝶，你飞过田野，飞过山岗，在我们春天的土地上，到处有鲜花开放。
红的花，黄的花，紫的花，汇成了鲜花的海洋，蝴蝶从这里飞过，张开了五颜六色的翅膀。
蝴蝶，蝴蝶，你像会飞的花朵，你飞呀飞，飞向远方，远方也是鲜花的海洋......《爸爸的鼾声》爸爸的鼾声，就像是山上的小火车使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的'使我担心火车会出了轨咦，爸爸的鼾声停了是不是火车到站了《如果我是一片雪花》如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏?飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化……《小鹿》花的影、叶的影,给你被一件斑斓的彩衣. 你站在那儿,和无边的森林融合在一起.然而你还像一株飞跑的树, 高昂着你枝枝丫丫的角, 闪进密密的大森林里.一会儿和这棵树,一会儿和那棵树,交谈着春天的消息.《听春》春姑娘摇响了雨铃。
欣赏创编儿童诗 - 改
《童心飞扬》-----欣赏创编儿童诗南泉中心小学杨菁萍教学目标：1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的简单、充满童真童趣和想象丰富等特点。
2、通过欣赏和美读，培养学生丰富的想象力，仿编儿童诗。
3、激发学生从课内走向课外，去诵读更多的诗歌。
教学重点：1.通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱。
2.通过美读和欣赏感受儿童诗的特点。
教学难点：1、引导学生大胆想象，以仿写的形式初步尝试创作儿童诗。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一运用想像，引入课题1.(2.3班的同学发言最积极了，最会奇思妙想了。
今天，杨老师就来看看你们的表现。
请孩子们看这幅图片，（出示“0”）你会想到些什么呢？（耳环、面包圈、饼干、圆桌……）你还能用优美完整的一句话来描述吗？师：你们真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。
那看到“夏天”这个词语又能想到什么?2.词语联想出示：词语“夏天”让生交流。
（炎热、冰激淋、游泳、汽水、暴雨、冰雹、闪电、蝉在唱歌鸟儿鸣叫……）师：你们的想象力真丰富！不仅看到了夏天的景色，还听到了夏天的声音、闻到了夏天的芳香。
炎热的夏天，要是现在能喝到一瓶凉凉的汽水那多好呀！看，这是什么？（师出示一瓶汽水）如果把它打开，会发出怎样的声音？（“嘭”的一声）哟，看来它的火气还挺大呢？我们先把它收起来，让它消消气，大家一定能回忆起自己喝汽水的情景。
你们想到了吗？有人就把喝汽水这么平平常常的小事用另外一种形式写出来了,师出示《汽水》跟你握握手/ 你就冒气/ 请你脱脱帽/ 你就生气/干干脆脆/一口把你喝下去/ 看你还/ 神不神气1.请孩子们读一读吧。
多有趣呀，在小作者的眼里，汽水就是一个爱生气的人，作者把自己的想法写出来了，这就成了儿童诗。
（板书课题：儿童诗）这节课，就让我们展开想象的翅膀，走进儿童诗的世界吧，感受儿童诗给我们带来的乐趣。
二、欣赏、美读儿童诗（一）请欣赏《怕打的小孩》鼓是一个怕打的小孩/当你轻轻地打他/他就小声地叫：/疼！疼！疼！/当你重重地打他/他就高声地喊：痛！痛！痛！/1.提问;怕打的小孩是谁呢？自由读。
优秀现代儿童诗赏析
优秀现代儿童诗赏析四篇优秀现代儿童诗赏析四篇优秀现代儿童诗赏析1、小小的船叶圣陶弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、几种树叶圣陶杨树直挺几丈高，柳树倒挂细枝条。
银杏叶子像扇子，香椿叶子像羽毛。
桃树杏树开花早，马缨开花春夏交。
松树柏树常年绿，枫叶秋来红叶飘。
3、纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船，在舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的.叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
4、后冰心嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起我高。
他喊;“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕!”而他通红欢喜的脸上，却放射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!5、春天穆旦春天是人间的保姆，带领一切到秋天成熟，劝服你用温暖的阳光，用风和雨，使土地重复。
林间的群鸟于是欢叫，村外的小河也开始忙碌。
6、的颜色曾卓一个小朋友问我，生活是颜色? 有时是闪闪桂冠的银色有时是长夜漫漫的黑色有时是飞腾火焰的红色有时是阴霾天空的灰色有时是浩瀚大海的蓝色有时是无垠沙漠的黄色有时是夏日森林的绿色有时是黄昏薄暮的紫色……我无法告诉你生活是什么颜色我不能生活只是单一的颜色它旋转着，旋转着向前闪射着灿烂的彩色【四篇优秀现代儿童诗赏析】。
小学生诗歌赏析
小学生诗歌赏析篇1：小学生诗歌赏析小学生诗歌赏析诗歌：小甲虫福建省泉州市泉州市实验小学三年三班苏楠一只米粒大的小甲虫，头上长着两根长须，背上驮着椭圆形的壳，黑褐色的身体还有一些花纹，诗歌：小甲虫。
不知哪阵风把它刮进脸盆里，长须探索的结果使它感觉到自己被困在脸盆里。
为了生存的自由，它试图爬出脸盆。
它，先从正面往上爬，两根长须不停地左右摆动着，寻找着通向自由的路。
它，两对前脚努力地向前踏伸，后两对脚使劲向后蹬，身子一伸一拱拼命地向上爬。
盆壁太陡太滑，小甲虫没爬多高，就滑了下来。
前面不行，又绕到左边。
重复刚才向上爬的动作，还是失败了。
它又绕到右边，又失败了。
直接向上爬不行，它改变方法，横着爬。
一次又一次，一个方向又一个方向，它坚持不懈地努力着，然而……它最终未能爬出脸盆，自由离它越来越远。
····它终于死了，一动也不动了。
但是，小甲虫这种坚强不屈，百折不饶的精神，已深深地印入我的`脑海里。
它的遭遇，仿佛是由于我的无知，它的行为，仿佛提示我一些什么二0xx年二月一曰苏楠指导教师：郑明雪篇2：小学生诗歌赏析：追夕所伤小学生原创诗歌赏析：追夕所伤街道上传来的只是那无趣的情歌，看着夕阳渐渐坠落在那西山，我暗淡的凝视这惨光，想起了往日那时光，眼睛渐渐发亮。
小时候我们曾凝望星空，默默地许下诺言。
曾经熟悉的手风琴声，在夕阳下飘荡在远方。
我们依旧是那最好的朋友，共同分享欢乐悲伤。
风雪中的.如今，传来三套车的歌唱，在风雪中显得格外悲伤。
虽然他穷得只剩下快乐，仍穿着旧衣裳。
落下的斜阳带走了一切，看着银色的胡须盘绕在膝上，只能默默的叹息。
人生中最美的珍藏，就是那往日时光。
手在纸上轻轻的墨画着时光的轮廓。
假若能够再回到过去，就算只有短短几分，我也会点点头知足。
篇3：诗歌赏析诗歌五篇赏析层次那些趴在皮肤上的灰尘，静静的泡一泡就自动脱落了那些粘接在身体上的顽疾，须要搓揉才肯离我而去那些渗进灵魂的肮脏只有蒸烤，才能把它们一滴滴从心中榨出来换一种姿势多少年了，它们都被我用一种姿势镇压在那里多少年后，我只是稍微翻了一下生锈的身子这些罪与恶就鱼贯而出跑到阳光下兴风作浪在这花花绿绿的世界保持一种姿势，是很痛苦但我须再回翻一次做一块生根的石头好把妖魔鬼怪全部镇住打开的方式我在反复排列那些字、词和句子我不断变换着它们的个性、色彩和顺序我在反复陈列那些和我又关联的时间、事件以及这个世界对我潜移默化的改造我反复的叙述也只是为了让那些看到我微笑的眼睛也能看见我黑暗的影子和影子中站起来的一根根骨头规则黄昏之后，那栋大楼的窗子，一定是有先有后的.亮起来当然，也有一些窗子不愿睁开眼睛，它们就像一颗颗黑色的钉子锲进大楼的心脏大楼也不说什么它只安静站在那里等着那些灯，再有先有后的熄灭，等到明天早晨的太阳，再把那些钉子从它的身子里拔出来阅读《圣经》这个冬天我请上帝来为我沐浴上帝为我清洗三次我也不敢说自己圣洁我只是坐在那里忏悔：我还要和政客握手和算计我的小人算计和们的微笑逐一接吻我不说自己圣洁我的身子，还要浸泡在肮脏泛滥的尘世但我无罪，日日夜夜我都在沐浴自己篇4：诗歌赏析（一）秋雨纷纷天色昏昏风稍寒夜月隐心念微起随风飘远哪里去哪里你今月隐隐吾心隐隐痛了心痛谁心东坡曾说阴晴圆缺中秋至难寻伊（二）害怕这样的夜。
浅谈小学儿童诗的创作与欣赏
浅谈小学儿童诗的创作与欣赏作者：梁兆玲来源：《科学导报·学术》2018年第26期摘要：在小学阶段，要引导学生欣赏成人创作的儿童诗歌，体验他们的文学魅力和语言特点，总结自己的创作方法，运用自己的创作实践，培养学生的语言表达能力，表达学生的内心感受，提高学生整体感受，培养学生良好的文化素养。
关键词：儿童诗；欣赏；创作一、问题提出的依据1、传承古文化历史中国是一个有着悠久诗歌传统的国家。
中国文化是一种诗的文化。
一代又一代的华夏儿女沐浴在诗歌的温暖中，陶冶着诗歌的文化。
孔圣人说：“没有诗，就没有语言。
”没有诗歌的培养，人们就不能说话，也不能继承和建立自己的语言规范，也不能推进文明的进程。
2、教育发展的呼唤教育的发展需要诗歌。
儿童诗歌创作培养了学生的创新素质。
儿童诗歌创作是语文实践的最佳活动，也是小学作文教学改革的需要。
（1）提高语言衔接能力，提高语言素养（2）丰富学生的想象力，发展思路，提高学生写作的需求（3）提高学生写作动机，提高学生整体写作能力。
二、儿童诗欣赏与创作的目的意义1、通过各种形式的儿童诗歌欣赏活动，激发学生对儿童诗歌的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣，并学习总结创作方法。
2、通过儿童诗歌的创作，让儿童发展想象力，发展语言技能，灵活思考，激发创作欲望。
3、通过探索和实践，提高了教师对儿童诗歌的鉴赏能力。
在教学活动中积累经验，提高综合素质，促进专业发展。
4、通過对儿童诗歌等活动的欣赏和创作，提高学生的写作水平，培养学生良好的文学素养，培养学生树立良好的道德品质，为学生创造诗意生活的基础。
三、实施的途径与策略1、儿童诗欣赏与创作的训练课型鉴赏课：诗歌鉴赏主要是为了诗歌的创作，注重激发学生的阅读和写作的强烈欲望，使学生学会积极地寻找儿童诗歌，丰富他们的大脑。
要有一个好的创作，我们需要积累一定数量的儿童诗歌。
虽然有很多优秀的文学作品被选入教科书，但它仍然是中国文化遗产宝库中的一滴水，让学生欣赏到大量的著名作品和同龄人的优秀作品，从而提高了艺术鉴赏水平。
(完整版)儿童诗赏析
儿童诗赏析：秋风秋风秋风，你是红的吗？――看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。
秋风，你是黄的吗？――看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿。
秋风，你是白的吗？――看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一样洁白耀眼。
哦，秋风！你一定有支看不见的五颜六色的彩笔；要不，你怎么能把整个原野，点染得这样绚丽，这样灿烂？［诗情点评］古往今来，秋天一直是文人墨客笔下的美丽季节，秋天是丰收的季节，秋天是收获的季节。
这首诗，就是对秋风的礼赞。
诗人笔下“秋风”恰似魔术师，是神奇的，是灵动的。
连续的有规律的设问层层递进，通过不同颜色的描绘，七彩的秋天呈现在众人的眼前。
相信孩子们在读过这首诗后，对秋风又会增添一份新的喜爱之情…… 孩子们在读过这首诗后，也可以尝试进行积极的创编。
相信他们的作品一定会更加有趣！滑滑梯滑滑梯，真有趣，你先我后别着急。
上去好像爬高山，爬了一级又一级；下来好像坐飞机，呼一下，飞到底。
热爱祖国（儿童诗赏析）儿童诗赏析：这首诗，以孩子的笔触、视觉描绘了对祖国深深的爱！相信孩子们在读过这首诗后，对祖国妈妈又会增添一份新的热爱之情由儿童诗所想到：热爱祖国，这可能是每个人在受教育的过程中听的最多的一句话了。
从幼儿园就开始讲，到小学里讲，到中学里讲，到大学里讲，踏入社会工作了更要讲。
古往今来，我们的老前辈，比如诗圣杜甫，还有那位想留取丹心照汗青”的文天祥，都曾经以忠君爱国成为后世的楷模。
热爱祖国，是中华民族的传统美德，是每个公民的神圣义务。
我国是一个领土辽阔、历史悠久、民族众多、有着灿烂文化和优良传统的文明古国。
中华民族自古勤劳俭朴，重礼仪，讲道德而且具有聪明才智和创造能力，他们一代一代的用自己勤劳的双手建造着自己的祖国，美化着自己的家园。
祖国，就如同我们的母亲。
母亲给予我们关爱与呵护，让我们幸福成长、健康成长！作为中国人，我们更应热爱祖国!金色的秋天多美丽秋天到了，眼前的一切都变成了金色。
一阵秋风吹来，一片片树叶飘飘而落。
儿童诗赏析
儿童诗赏析1. 儿童诗啊，那可真是充满奇思妙想的世界！就像《小小的船》，“弯弯的月儿小小的船”，多形象啊！这不是就像我们小时候对天空的奇妙幻想吗？读着这样的诗，仿佛自己就坐在那小小的船上，在星空中遨游呢。
2. 你们知道《春晓》吗？“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，哇，这写得多生动呀！就好像春天的早晨就在我们眼前，那些鸟儿叽叽喳喳的叫声都能听到呢，难道你不想感受一下那种美好吗？3. 《静夜思》可是经典呀！“举头望明月，低头思故乡”，这简直就是每个离开家乡的人的心声呀！那种在寂静夜晚对家乡的思念，不就像一根线牵着我们的心吗？4. 来看看《咏鹅》，“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，多么欢快的画面呀！就好像一群大白鹅在我们面前欢快地叫着、游着，这是多么有趣呀，你不觉得吗？5. 《悯农》多深刻啊！“锄禾日当午，汗滴禾下土”，让我们知道农民的辛苦，这就像是给我们上了一堂生动的课呀，我们能不珍惜粮食吗？6. 《游子吟》真的好感人！“慈母手中线，游子身上衣”，那母亲对孩子的爱呀，就像那温暖的线，紧紧地系着，这不是让我们想起妈妈对我们的爱吗？7. 《望庐山瀑布》，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，哇塞，这瀑布得多壮观呀！就好像一条银河从天上掉下来一样，你能不被这样的景象震撼吗？8. 《江雪》多有意境呀！“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，那孤独冷清的感觉，就像我们有时候一个人时的心情，这诗真的很能触动人心呢。
9. 《登鹳雀楼》，“欲穷千里目，更上一层楼”，这不是在鼓励我们要不断努力向上吗？就像我们在生活中要不断进步一样，多有意义呀！10. 《赋得古原草送别》，“离离原上草，一岁一枯荣”，这草的生命力多顽强呀！就好像我们遇到困难也不能轻易放弃一样，难道不是吗？我觉得儿童诗真的是非常宝贵的文学财富，它们简单易懂却又蕴含着深刻的道理和情感，能让我们在欣赏的过程中收获很多。
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在所有人当 中，儿童的想象 力最丰富。
——麦考莱 （英国散文大师）
训练： 头脑风暴
“我和别人想的不一样”
请选择其中一个事物，抓住特点展开想象，看看谁想象和别 组不一样，最独特！
橡皮
太阳
橡皮： 1.形状各异，有好闻的 气味 2.能改正错别字 3.我们不可缺少的学习 伙伴 ……
橡皮 橡皮，橡皮， 你是否真是大象的皮？ 你是不是身上老痒痒？ 不然， 为什么总是蹭来蹭去？
11、故事诗—将故事写成诗 12、呼告法—不论是否面对面相见直接 呼叫对方使内容更深刻、生动 13、对话法—平易近人如在眼前耳边， 易接受 14、对比法—突显内容、性质，包括颜 色、形状、动作、事件、对比、空间 对比
排比法：
太阳
早晨的太阳， 如出生的婴儿，充满朝气 …… 中午的太阳 如健壮的青年，充满活力 ……
人教版
小学语文六年级上册
儿童诗欣赏与创作
儿童诗: 童真 童稚 童趣
小蚱蜢， 学跳高， 一跳跳上狗尾草。 腿一弹， 脚一翘， “哪个有我跳得高！” 草一摇， 摔一跤， 头上跌个大青包。
老鼠
令人讨厌
致老鼠
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。 虽然爱做坏事， 但我还是喜欢你们。
还要教会你们 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。
太阳 1.形状像香蕉，像小船 像圆盘，像月饼 2.柔和的光线，给人温 暖 太阳 3.是太阳的妻子 早晨的太阳， …… 如出生的婴儿，充满朝气
你想到了吗？
中午的太阳 如健壮的青年，充满活力 傍晚的太阳 如年迈的老人，充满慈祥
我的启发：
要留心观察 生活，生活中处 处有“诗歌”！
要大胆想象， 让自己的想象与 众不同！
如ห้องสมุดไป่ตู้我到了你们的王国。 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。
作者想的和我们 不一样！
惹人喜爱
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的
作者想的和我们 又不一样！
使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
台湾洪志明老师的《童诗教学》
1、明喻法—描写事物的特点，适合描写 实物和大自然景象 2、暗喻法—表现丰富的联想，不说比喻 物，读者自己联想 3、阅兵法—表现景物的层次 4、排比法—同一词或同一句型描写事物 5、拟人法—把事物比拟成人，做人的事
6、摹声法—模仿自然万物的声音增加趣味 7、假设法—使用“假如”、“如果”等 假设 希望和想象 7、夸张法—以描写数量、时间、行为、加 油添醋、夸大描写 9、疑问法—引起兴趣，深入思考 10、重叠法—诗的“心跳” ，注意节奏要 和情感
傍晚的太阳 如年迈的老人，充满慈祥
……
太阳， 也在一天天地老去， 就让我们多抬抬头， 每天多看他几眼！
牛刀小试——练写诗歌
祝愿你的生活，处处洋 溢着诗歌的芳香，期待你写 出，一首首独一无二的 儿童诗！