长城公开课教案

《长城》第一课时教学设计之一
教学目标：
1．通过学习课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3．激发探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

课前准备
教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片、挂图。

学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。

教学课时：2
第一课时
一、看到这幅图你会很自然地想到什么？
生：长城。

（板书长城）
这便是我们要学习的课文内容。

打开课本82页，听录音，标注不会读的生字。

二、
1、默读课文一边，读准字音。

进入第一轮闯关游戏。

1）在练习本中写出5个本篇课文中的新词语。

2）找一名同学上黑板写一写。

注意字的间架结构。

不会写的字可以用拼音代替。

3）打开书对照课本纠正错别字。

三、自读课文，解决问题。

1、课文中的每一个自然段讲了什么内容？
2、课文是什么结构？
3、学生汇报交流。

1）指名说第一个问题，并根据回答画简笔画。

第一个自然段：远看，长城像一条长龙。

（师板书蜿蜒盘旋的简笔画）
第二自然段：近看，长城高大坚固。

长城的建筑材料，城墙顶上的样子，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的样子、作用等方面做了具体说明，让我们切切实实地
感觉到了长城的“高大坚固”。

为了加深对课文的理解，可按照“思考·练习”2的要求让学生画一幅长城的示意图。

（画出瞭望口、垛口、射口、城台并进行理解词语。

第三自然段：讲了作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；
第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

引出毛泽东“不到长城非好汉”的佳句。

2）回答第二个问题：课文的结构。

生：先分述，后总结。

五、学习第一自然段
1、齐读第一自然大段，想一想，从远处看长城想什么？用打比方的句式说一说。

生：远看长城，像一条长龙。

2、运用了怎样的修辞手法？
生：比喻句。

3、该段还运用了怎样的说明方法呢？（列数字）从哪里知道的？（一万三千公里长）
4、作者这样写的目的是什么？（体现长城的长）
六、学习第二自然段
1、近看长城你能看出长城的哪些特点？体现在那几个方面?认真读读第二个自然段，把相关的句子用直尺画下来。

同时进入第二轮闯关游戏。

2、交流
生：a、选用材料：巨大的条石
b、城墙顶上：平整、
c、路：宽
d、城墙外延：垛子
e、城墙顶上：城台（屯兵）
瞭望口（瞭望、观察作战情况）作用：利于作战
射口(射击使用)
3、通过作用能够体现出古代劳动人民的什么特点？（聪明、智慧）
七、学习第三自然段
1、读第三自然段。

假如你登上了长城，看到高大坚固的长城，绵延起伏，摸到巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？
2、生汇报交流。

3、齐读课文。

4、说一说哪些句子使你感到震撼。

1）理解：多少、才、单看、前不见头、后不见尾
2）小结：正句话表达出了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

5、齐读这句话。

6、遥想当年：他们为了修筑长城正在干着什么？请用下面的句式进行回答：
在那炎炎烈日下，他
们；
在那雷电交加的风雨下，他
们；
在那天寒地冻的雪地里，他
们。

在那，他们……
八、学习最后以自然段
1、所以作者在总结时这样说道：齐读第四自然段。

2、为什么说是“奇迹”？
一是感受到“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；
二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。

九、总结
1、“不到长城给好汉”，这句话出自毛泽东。

你收集到了哪些跟长城有关的句子同大家怡情分享。

2、展示台。

3、小结
在你们收集的资料中老师又一次的被震撼了。

让我们再次走近这“高大坚固”“气魄雄伟”的伟大长城。

感受这一历史遗产带给我们的伟大奇迹。

（板书：气魄雄伟、伟大奇迹）
2、齐读课文。