心理健康教案-学会有效沟通
学会沟通心理健康课教案
学会沟通心理健康课教案第一章：认识沟通一、教学目标1. 让学生了解沟通的定义和重要性。
2. 培养学生积极主动参与课堂讨论的态度。
3. 引导学生认识有效沟通的基本要素。
二、教学内容1. 沟通的定义：让学生了解沟通是信息传递与分享的过程。
2. 沟通的重要性：强调沟通在个人成长和人际关系中的作用。
3. 有效沟通的基本要素：包括清晰的目标、适当的渠道、积极的态度等。
三、教学活动1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生体验沟通的过程。
2. 小组讨论：让学生分享对沟通的认识和经历，讨论沟通的重要性。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解有效沟通的基本要素。
四、教学评价1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对沟通的理解和应用能力。
2. 学生提交一篇关于沟通重要性的短文，评估他们的写作和思考能力。
第二章：倾听与理解一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性。
2. 培养学生倾听和理解他人的能力。
3. 引导学生掌握有效倾听的技巧。
1. 倾听的重要性：强调倾听在沟通中的作用。
2. 有效倾听的技巧：包括关注、理解、反馈等。
三、教学活动1. 角色扮演：让学生模拟不同的倾听场景，体验倾听的重要性。
2. 小组讨论：让学生分享倾听和理解他人的经验，探讨有效倾听的技巧。
3. 倾听练习：让学生进行倾听练习，培养他们的倾听能力。
四、教学评价1. 观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的倾听和理解能力。
2. 学生提交一篇关于倾听重要性的短文，评估他们的写作和思考能力。
第三章：表达与沟通一、教学目标1. 让学生了解表达的重要性。
2. 培养学生清晰、准确地表达自己的观点和情感的能力。
3. 引导学生掌握有效表达的技巧。
二、教学内容1. 表达的重要性：强调表达在沟通中的作用。
2. 有效表达的技巧：包括简洁明了、适当的语言等。
三、教学活动1. 情景模拟：让学生模拟不同的表达场景，体验表达的重要性。
2. 小组讨论：让学生分享表达和沟通的经验，探讨有效表达的技巧。
三年级上册心理健康教育教学设计-学会沟通全国通用
三年级上册心理健康教育教学设计-学会沟通全国通用教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到沟通是人际交往中不可或缺的一环。
2. 培养学生主动与人沟通的意识和能力，使他们能够有效地表达自己的思想和情感。
3. 通过各种活动，让学生掌握一些基本的沟通技巧，如倾听、表达、理解等。
4. 引导学生学会处理沟通中可能遇到的问题，如误解、冲突等。
教学内容1. 沟通的定义和重要性2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、理解3. 沟通中可能遇到的问题及解决方法4. 实践活动：角色扮演、小组讨论、游戏等教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握沟通的基本技巧，能够主动与人沟通，有效表达自己的思想和情感。
2. 教学难点：引导学生学会处理沟通中可能遇到的问题，如误解、冲突等。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等2. 学具：笔记本、笔、角色扮演道具等教学过程1. 引入：通过一个故事或案例，让学生认识到沟通的重要性。
2. 讲解：讲解沟通的定义、基本技巧和处理问题的方法。
3. 活动：通过角色扮演、小组讨论、游戏等活动，让学生实践沟通技巧。
4. 总结：总结本次课程的内容，强调沟通的重要性。
5. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后继续练习沟通技巧。
板书设计1. 学会沟通2. 副沟通的基本技巧和处理问题的方法3. 内容：- 沟通的定义和重要性- 沟通的基本技巧：倾听、表达、理解- 沟通中可能遇到的问题及解决方法作业设计1. 写一篇关于沟通的日记，记录自己在日常生活中的一次成功沟通经历。
2. 设计一个角色扮演的游戏，模拟沟通中可能遇到的问题，并思考解决方法。
课后反思1. 教师应反思本次课程的教学效果，是否达到了教学目标，学生的反馈如何。
2. 教师应思考如何改进教学方法，提高学生的沟通能力。
3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈和指导。
以上就是对《三年级上册心理健康教育教学设计-学会沟通》的详细教学设计，希望对你有所帮助。
学会沟通心理健康课教案(精选6篇)
学会沟通心理安康课教案〔精选6篇〕学会沟通心理安康课教案〔精选6篇〕学会沟通心理安康课教案1教育理念正确区分生活中人际沟通的典型反响方式;在理论中学会正确运用协商方法化解人际冲突。
对于身体、心理处于发育期的中学生来讲，学会控制自己的情绪，进步人际沟通的才能是非常必要的。
教学目的1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
2、理解学生在人际沟通方面存在的问题3、帮助学生进步人际沟通的技巧教学要点1. 以学生为主体,防止说教,使之自省。
2．让学生自己找出在人际沟通中存在的缺乏教学方法创设情境、讨论活动形式创设情境引出话题展开讨论—联络自我—反响矫正总结深化创设情境、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
引出话题学会沟通展开讨论认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
老师总结教学设计老师活动教学过程一、教学引入〔老师〕我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位考虑,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于承受的语言。
因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与别人的交往，并可能朝着两个方向开展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以进步中学生对人际沟通的认识，以及进步沟通的才能都是非常重要的。
二、沟通的方式人们在进展交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，那么可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。
我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。
三、角色扮演例如：设置情境出现了三种沟通的方式，假如你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进展角色扮演。
学生扮演情境1 下自习的铃声响了，黄xx有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理睬。
学会沟通心理健康课教案
学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。
详细内容包括沟通的意义、沟通的技巧、非言语沟通、有效沟通的注意事项等方面。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到学会沟通对人际交往和心理健康的影响。
2. 使学生掌握基本的沟通技巧，提高沟通能力，增进人际关系。
3. 培养学生善于倾听、尊重他人的品质，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：沟通技巧的运用和有效沟通的注意事项。
教学重点：沟通的意义、沟通技巧及非言语沟通的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受沟通的重要性。
a. 情景：小明和小华因为误会而发生矛盾，双方都不愿意沟通，导致关系紧张。
b. 提问：同学们，你们在生活中是否遇到过类似的情况？沟通在解决矛盾中起到了什么作用？2. 新课内容：a. 沟通的意义：引出沟通的定义，阐述沟通在人际交往和心理健康中的重要性。
b. 沟通技巧：讲解倾听、表达、同理心等沟通技巧，并通过例题讲解、随堂练习进行巩固。
c. 非言语沟通：介绍肢体语言、面部表情等非言语沟通方式，并让学生进行角色扮演，加深理解。
3. 案例分析：分析教材中的案例，让学生了解有效沟通的注意事项。
4. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用所学沟通技巧，提高沟通效果。
六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：a. 沟通的意义b. 沟通技巧倾听表达同理心c. 非言语沟通d. 有效沟通的注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明沟通在解决矛盾中的作用。
b. 请简述三种沟通技巧，并谈谈你在生活中的应用经验。
c. 请谈谈你对非言语沟通的理解。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织一次班级内的沟通技巧比赛，让学生在实践中提高沟通能力。
b. 邀请专家进行讲座，深入讲解沟通在职场、家庭等方面的应用。
四年级上册心理健康教学设计-学会与人沟通全国通用
四年级上册心理健康教学设计学会与人沟通全国通用教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到有效沟通对个人和集体的影响。
2. 培养学生主动与人沟通的意识，提高他们的沟通技巧。
3. 帮助学生建立积极的人际关系，增强团队合作能力。
4. 引导学生正确处理沟通中的冲突和问题，培养他们的应变能力。
教学内容1. 沟通的定义和重要性2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、反馈3. 非言语沟通：肢体语言、面部表情、眼神交流4. 团队合作中的沟通：分工、协调、共同目标5. 沟通中的冲突处理：理解、尊重、妥协、合作教学重点与难点1. 教学重点：沟通的基本技巧和团队合作中的沟通。
2. 教学难点：非言语沟通的理解和应用，以及沟通中冲突的处理。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、海报2. 学具：笔记本、彩笔、贴纸教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事或案例，让学生了解沟通的重要性和影响。
2. 讲解：详细讲解沟通的定义、基本技巧、非言语沟通、团队合作中的沟通和沟通中冲突的处理。
3. 演示：通过角色扮演或现场演示，展示沟通技巧的应用。
4. 练习：让学生分组进行练习，模拟不同的沟通场景，提高他们的沟通能力。
5. 讨论：引导学生分享自己的经验和感受，讨论沟通中遇到的问题和解决方法。
板书设计1. 学会与人沟通2. 副四年级上册心理健康教学设计3. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。
作业设计1. 让学生写一篇关于沟通的日记，记录自己在日常生活中的沟通经历和感受。
2. 设计一个团队合作的游戏，要求学生在游戏中运用所学的沟通技巧。
3. 让学生选择一个沟通中的冲突场景，思考并写出解决冲突的方法。
课后反思教学过程1. 引入故事引导：选择一个与沟通相关的故事，如《小王子》中关于小王子与狐狸建立友谊的片段，通过故事让学生感受到沟通的力量。
问题启发：提出引导性问题，如“你们遇到过和别人沟通困难的时候吗？”让学生思考并分享自己的经历。
心理健康教案-学会有效沟通
心理健康教案-学会有效沟通学会有效交流江阴市南华中等专业小学【教学对象】高中二年级同学【教学课时】1课时（45分钟）【设计意图】交流在我们的生活中无处不在，而90后一代的高中生，特殊是职业高中的学生们在与人交往的过程中，自私、自恋等消极因素有时会严峻的影响了他们的人际关系。
如何让学生们精确找到有效交流的“真谛”，如何让学生们学会有效交流就自然而然成为本课重点要解决的问题。
本课的设计从一个很小的点开头向大的方面辐射，从生活中取材最后回归到生活应用中。
【教学目标】1、探究和领会“敬重、相信、宽容、理解”等基本条件对处理纠纷和在有效交流中的重要作用。
2、学会在人际交往怎样灵便运用敬重、相信、宽容、理解等基本条件来举行有效交流。
【教学重点】探究和领会有效交流的基本条件【教学难点】学会有效交流。
【教学方式】分组研究、情景表演【教学预备】抽签用纸牌、新闻视频《一部手机引发的惨案》【教学过程】一、热身活动※目的：随机分组，选定组长※形式：随机抽取纸牌※感悟：人生的遭受往往有无数的随机性，我们无法挑选但必需面向嬉戏规章：按照进场是抽取的纸牌对号入座，分好小组后，每位学生在心理默默挑选一位组长，当教师发出口令后，每位学生快速指向心中的组长，得票最多的当选为该组的组长。
老师点评：组长的任务是组织本组学生参与研究，组织本组学生乐观参加本课其他的活动。
二、主题导入：一部手机引发的惨案※目的：体味缺乏交流可能引发悲剧※形式：视频赏析※感悟：有效交流的主要性视频简介：本年度三月份，一个高中三年级的同学由于手机被班主任没收而将该教师杀害。
说一说：看了视频新闻后你的感触是怎么样的？猜一猜：如果视频中的当事人能举行一次有效的交流，这种悲剧还会发生吗？老师点评：交流在我们的生活中无处不在，但是我们日常的交流不都是有效的，特殊是在交流双方有冲突或隔阂是，交流的效率显得尤为重要，所以我们在与人交流时，特殊是当我们与人有隔阂时，有效交流显得十分须要。
心理健康教育教案有效沟通
心理健康教育教案-有效沟通第一章：认识有效沟通1.1 沟通的重要性讲解沟通在个人成长和社交互动中的作用。
强调良好沟通对心理健康的重要性。
1.2 有效沟通的要素介绍清晰表达、倾听、理解和非言语沟通等关键要素。
1.3 沟通障碍分析常见的沟通障碍，如语言差异、文化差异和个人偏见。
探讨如何识别和克服这些障碍。
第二章：倾听技巧2.1 倾听的重要性解释倾听在沟通中的角色，以及它对人际关系的影响。
2.2 积极倾听的技巧教授如何使用开放性问题、反馈和肢体语言来表明倾听。
2.3 提升倾听技巧的练习提供角色扮演和小组讨论等互动活动，以加强倾听技巧。
第三章：表达自己的感受和需求3.1 自我表达的重要性强调表达感受和需求在心理健康中的作用。
3.2 表达感受和需求的技巧教授使用“I”语言来表达，避免指责对方。
3.3 实践表达技巧通过情景模拟和讨论，让学生练习表达技巧。
第四章：理解他人4.1 同理心的意义解释同理心并强调其在有效沟通中的重要性。
4.2 发展同理心的技巧指导如何站在对方立场思考，理解和感受他人的情绪。
4.3 提升理解能力的活动进行角色扮演和小组分享，培养对他人观点的理解。
第五章：处理冲突5.1 冲突的性质讨论冲突的常见原因和特点。
5.2 有效处理冲突的策略教授协商、妥协和寻找共同点的技巧。
5.3 冲突解决的活动设计情景模拟和小组讨论，让学生实践冲突解决技巧。
第六章：非言语沟通6.1 非言语沟通的重要性讨论非言语沟通在传递信息中的作用，包括肢体语言、面部表情和眼神接触。
6.2 非言语沟通的类型分析不同类型的非言语沟通，如视觉、听觉和触觉信号。
6.3 解读非言语信号的技巧教授如何识别和解释非言语沟通中的信号，以提高沟通的准确性。
第七章：团队沟通7.1 团队沟通的特点解释团队沟通的独特性，包括角色分工和团队动态。
7.2 团队沟通的挑战讨论在团队环境中可能遇到的沟通障碍和挑战。
7.3 提升团队沟通技巧的策略教授有效的团队沟通策略，如开放讨论、轮流发言和团队建设活动。
四年级上册心理健康教育教案-学会沟通全国通用
四年级上册心理健康教育教案学会沟通全国通用一、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到沟通在人际交往中的作用。
3. 引导学生学会倾听、表达、赞美他人，增进同学间的友谊和团结。
4. 帮助学生建立自信，克服在沟通中的恐惧和焦虑。
二、教学内容1. 沟通的定义和作用2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、赞美3. 沟通中常见问题及解决方法4. 提高沟通能力的方法和途径三、教学重点与难点1. 教学重点：沟通的基本技巧和沟通中常见问题及解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用沟通技巧，提高沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、同学间的互动练习等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或生活实例，引发学生对沟通的思考和兴趣。
2. 新课内容：讲解沟通的定义、作用、基本技巧和沟通中常见问题及解决方法。
3. 案例分析：分析一些沟通成功的案例，让学生从中受到启发。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用沟通技巧。
5. 课堂互动：组织一些课堂互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高沟通能力。
7. 课后作业：布置一些关于沟通的练习题，让学生在实践中提高沟通能力。
六、板书设计1. 学会沟通2. 课题内容：沟通的定义、作用、基本技巧、沟通中常见问题及解决方法、提高沟通能力的方法和途径。
3. 教学重点与难点：突出沟通的基本技巧和沟通中常见问题及解决方法。
七、作业设计1. 课后练习：让学生结合自己的生活实际，运用所学的沟通技巧，提高沟通能力。
2. 案例分析：分析一些沟通失败的案例，让学生从中吸取教训。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何改进自己在沟通中的不足。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在实践中学习和提高沟通技巧。
学会沟通(教案)2022-2023学年心理健康四年级
学会沟通（教案）一、教学内容1. 课程目标本节课主要教授学生以下内容：•了解沟通的定义和重要性；•学会沟通的基本技巧；•掌握与他人沟通的方法和技巧。
2. 教学重难点•教学重点：让学生了解沟通的定义和重要性，学会基本的沟通技巧；•教学难点：培养学生开放的思想，学会避免沟通中的误解和冲突。
二、教学过程1. 课前准备1.教师要提前准备好课件、教学手册、示例案例等教学素材；2.确认教室设置良好，包括桌椅、黑板、教学工具等。
2. 导入环节1.让学生回忆以下场景，看是否发现了什么问题：——小明和小红好朋友，有一天小红生病了，小明来看她。
小红：“我头很痛，身体也不舒服。
” 小明：“哦，好的，多喝水吧。
” 小红：“好的，谢谢你。
”2.解释学生们在这个场景中体会到的沟通问题：小明没有仔细听小红的问题，提供的建议也没有解决小红的问题，而是提供了一个远大于小红所需要的解决方案。
3. 讲授内容1.开始讲解沟通的解释，可以是这样的：“沟通是为了更好地与他人分享和交流信息，让他人更好地了解我们，并使交流更容易和更轻松。
”2.告诉学生们沟通的重要性。
例如，“沟通是建立友谊和互信的基础。
只有我们与他人良好的沟通方式，才能更好地与他人建立友谊，创造和平，共同进步。
”3.授课时介绍最基本的沟通技巧，如主动倾听、表达自己的观点、并且避免偏见和误解等方面。
4.待学生们掌握了基本技巧后，教师可以让学生们分组进行实践操作，例如互相问问题，主动发表意见等。
4. 结课环节1.教师对学生们进行温馨的结课时的话说：“今天我们学习了沟通的基本知识和技巧，希望你们可以将这些技巧和知识用在日常生活中，并努力做一个与好的交流者。
”2.教师可以让学生们就本节课程难点，提出自己的看法和方案等，可以在黑板上打出学生们的答案和想法，以鼓励他们更好地思考和表达。
三、教学评估为了检测学生在本节课中所掌握的知识和技能，可采用以下评估形式：1.在实验活动聆听和发表意见期间观察学生；2.为学生设计测验或交流活动，以反映自己的掌握状况。
三年级上册心理健康教育教学设计-学会沟通 全国通用
三年级上册心理健康教育教学设计-学会沟通一、教学目标1.了解沟通的概念和重要性。
2.掌握有效沟通的基本技巧。
3.能够理解并表达自己的情感和需要。
4.养成尊重他人、包容差异的态度。
5.增强孩子们的自信心，提升他们的社交能力。
二、教学内容1. 什么是沟通教师以图片、故事等形式，引导学生了解“什么是沟通”、“为什么要沟通”，并引导学生讨论沟通的重要性。
2. 如何有效沟通教师介绍如何进行有效的沟通，其中包括：1.非语言沟通的重要性。
2.语言沟通技巧（如听取对方观点，表达自己的观点，以及如何保持平衡和尊重）。
3.如何避免沟通中的误解和冲突。
3. 怎样表达自己的情感和需要教师以角色扮演、问题解决等形式，教导学生如何表达自己的情感和需要。
4. 尊重他人、包容差异以身边的例子，引导学生了解他人的情感和需要，学习尊重他人、包容差异的态度。
5. 提高自信心，增强社交能力鼓励孩子们表达自己的观点和想法，夸奖他们的异口同声，在教师的引导下，让学生探索自己的内心世界并逐步养成自信的习惯。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）教师以图片、故事等形式，引导学生讨论“什么是沟通”、“为什么要沟通”，让学生对沟通有一定的认知。
第二步：讲解（15分钟）教师介绍沟通的重要性，并分别介绍非语言沟通、语言沟通以及如何避免沟通中的误解和冲突。
第三步：活动（30分钟）教师以角色扮演、问题解决等形式，让学生在小组内练习如何表达自己的情感和需要，通过实际操作，掌握沟通技巧。
第四步：总结（10分钟）教师引导学生总结本堂课学到的内容，并鼓励学生反思自己在沟通中的不足，为今后的沟通做好准备。
四、教学方法1.图片、故事、视频等形式引入。
2.讨论、提问等形式活跃课堂气氛。
3.角色扮演、问题解决等形式进行实践操作。
五、教学评估1.学生的课堂参与度。
2.学生完成的小作业。
3.学生向家长反馈的沟通技巧和态度的呈现。
六、教学措施1.教师在课堂上发挥示范作用，提高学生对知识的兴趣度和积极性。
四年级上册心理健康教案-学会沟通
四年级上册心理健康教案-学会沟通一、活动名称：学会沟通二、学习目标：1、知道沟通的重要性和沟通的方式；2、学会倾听、表达、尊重；3、能够正确表达自己的想法和感受；4、能够与他人和谐相处。
三、活动内容：1、小故事：古人云：“不能听别人的话，就听自己的吧，听错了再改正。
”故事讲述了一个小孩因为不知道沟通的方式，而造成了误解，最终导致了悲剧。
通过讲述这个故事，引导孩子们认识到沟通的重要性和正确的沟通方式。
2、小游戏：让孩子们分为两组，一组表演一个场景，另一组来扮演不同角色，然后让两组进行沟通，测试孩子们是否真正学会了沟通的方式。
3、讨论：让孩子们针对刚才的小游戏中表现不够好的地方进行讨论，让他们认识到自己存在的不足之处，同时引导他们积极改正，学会正确的沟通方式。
4、小练习：让孩子们分为小组，模拟不同的情境进行沟通练习，让他们集中注意力并熟悉各种沟通方式。
5、总结：通过讲述小故事、小游戏、讨论和小练习等一系列活动，让孩子们深刻认识到沟通的重要性和正确的沟通方式，让他们学会如何正确地表达自己的想法和感受，提升孩子们的沟通能力，让他们更好地与他人和谐相处。
四、教学方法：1、启发式教学：通过小故事、小游戏、讨论和小练习等启发孩子们，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与教学活动。
2、交互式教学：通过小组讨论和小练习等交互式教学，让孩子们更加深入地了解沟通的方式，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3、体验式教学：通过小游戏和小组练习等体验式教学，让孩子们实践练习各种沟通方式，在实践中加深对沟通的理解，提高沟通能力。
五、教学过程：1、介绍沟通的重要性，引导孩子们发言，讲述自己的体会。
2、讲述小故事，引导孩子们思考故事的启示，认识到正确的沟通方式。
同时，引导孩子们总结小故事中出现的不良沟通方式，例如揣测他人想法、不尊重他人感受等等。
3、小游戏：让孩子们分为两组，一组表演一个场景，另一组来扮演不同角色，进行沟通，在沟通过程中，引导孩子们注意自己的表达方式和沟通技巧。
五年级上册心理健康教案-《学会健康的沟通》北师大版
举例：讨论教材中提到的良好沟通习惯的具体表现，如主动打招呼、礼貌待人等。
2.教学难点
（1）同理心的培养：同理心是理解他人的关键，但学生往往难以站在他人角度思考问题。
举例：通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生学会换位思考，提高同理心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调倾听、表达和同理心这三个重点。对于难点部分，如同理心的培养，我会通过举例和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康沟通相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的沟通游戏。这个游戏将演示如何在实际中运用健康沟通技巧。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的人际交往能力，使其在沟通中学会尊重、理解他人，提高合作意识；2.发展学生的情感态度，使其在人际交往中保持积极、健康的心态；3.提升学生的自我认知，使其认识到沟通在解决问题、处理矛盾中的重要性；4.锻炼学生的思维能力，使其学会运用有效沟通技巧，提高问题解决能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生形成良好的人际关系，促进心理健康发展。
五年级上册心理健康教案-《学会健康的沟通》北师大版
一、教学内容
《学会健康的沟通》为北师大版五年级上册心理健康教育教材第三章《友好相处》的第三节内容。本节课主要内容包括：1.认识沟通的重要性；2.了解有效沟通的基本技巧，如倾听、表达、同理心等；3.通过小组活动，学会在日常生活中运用健康沟通方式，解决与同伴之间的矛盾和冲突；4.培养良好的沟通习惯，提高人际交往能力。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生建立健康的人际关系，提升心理素质。
2023学会沟通心理健康教案优秀【】(2)
2023学会沟通心理健康教案优秀【】一、教学内容本节课选自《沟通与心理健康》教材第三章“有效沟通的基本技巧”及第四章“心理健康与沟通”，详细内容包括：非语言沟通的作用与技巧、倾听的重要性与技巧、表达自己的方法、冲突解决策略以及沟通中的心理调适。
二、教学目标1. 理解并掌握有效沟通的基本技巧，能在实际情境中运用。
2. 提高学生的倾听能力，培养同理心，增强人际交往能力。
3. 帮助学生认识到沟通与心理健康的关系，学会在沟通中调适自己的心理状态。
三、教学难点与重点教学难点：非语言沟通的运用、冲突解决策略的实践。
教学重点：倾听技巧、表达自己的方法、沟通中心理调适的策略。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：笔记本、教材、活动用纸牌。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的沟通场景，引导学生关注沟通的重要性。
2. 例题讲解（15分钟）讲解非语言沟通、倾听技巧、表达自己、冲突解决等要点，结合实际案例分析。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，模拟实际沟通场景，运用所学技巧进行角色扮演。
5. 沟通与心理健康讲座（10分钟）分析沟通与心理健康的关系，教授沟通中的心理调适方法。
6. 互动问答（5分钟）学生提问，教师解答，巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点内容，布置作业。
六、板书设计1. 有效沟通的基本技巧非语言沟通倾听表达自己冲突解决2. 沟通与心理健康心理调适方法七、作业设计1. 作业题目结合课堂所学，分析自己在日常生活中的沟通方式，提出改进措施。
2. 答案学生需根据自己的实际情况完成作业，答案不做统一要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思关注学生在日常生活中的沟通表现，了解作业完成情况。
2. 拓展延伸组织学生参加沟通技巧培训，提高沟通能力。
开展心理健康教育活动，增强学生心理素质。
重点和难点解析1. 教学难点：非语言沟通的运用、冲突解决策略的实践。
2. 教学重点：倾听技巧、表达自己的方法、沟通中心理调适的策略。
五年级下册心理健康教育教案-学会沟通
五年级下册心理健康教育教案-学会沟通教案概述：本教案是针对五年级学生进行落实心理健康教育，着重于帮助学生学会沟通。
通过课程的开展，旨在提高学生的自信心，促进学生之间更好的沟通与交流，使其具备有效沟通的能力。
一、教学目标1、明确情感表达方式，并进一步掌握情感表达的技巧2、掌握情感抒发的方式，包括口头表达、文字表达和非语言表达3、进一步提高学生的人际交往能力，学会以积极的态度关注他人4、培养学生吸收信息，理解信息和传达信息的能力5、提高学生的自信心，增强学生之间的互信二、教学过程1、整体概述通过教师进行一次简要讲解，让学生了解本节课的教学重心和基本课程安排，鼓励学生主动学习，主动发言，并鼓励表达自己的感受。
2、活动1 情感发泄教学目标：使学生学会散发自己的情绪，在现场分享情感，加强学生之间的认识和信任，与情绪的调节有关。
教学过程：首先，让学生席地而坐，在小组中互相分享自己的情感。
教师问：“你今天心情如何？无论高兴还是不高兴，请分享一下。
”，鼓励学生在课堂上发泄自己的情绪。
在学生分享期间，教师应以积极、支持、鼓励的话语引导学生，需要关注学生的情绪变化，了解学生的感受和需求。
3、活动2 物理个性教学目标：使学生了解和理解不同的个性和文化背景，增强学生人际交往和沟通的能力。
教学过程：首先，让学生在手中拿取不同的颜色的玩具，并对此进行讲解。
教师提问：“你们中有谁不喜欢这种颜色的玩具？为什么不喜欢？”学生将自己的情感和需求与团队讨论，倾听其他人的观点。
4、活动3 交流的技巧教学目标：用正确的技巧掌握表达的方式和沟通的技巧，在沟通中获得更好的结果。
教学过程：首先，让学生观看几个关于正确交流的小视频，让学生明白口头和非口头表达的技巧，并为他们提供正确的指导，让他们更好地进行口头和非口头表达。
5、活动4 拓展交流教学目标：使用多个方向来传达感受，并掌握技巧。
教学过程：首先，让学生自己体验到沉默和张口说话的感觉。
教师问：“你听到什么了？”更重要的是如何运用广泛的表达方式来传达更丰富的思想和情感。
2023学会沟通心理健康精品教案优秀【】
2023学会沟通心理健康精品教案优秀【】一、教学内容本节课选自《沟通与心理健康》教材第四章，详细内容包括：沟通的基本概念、沟通的类型与技巧、非言语沟通的重要性、有效沟通的心理调适、冲突解决的沟通策略。
二、教学目标1. 理解沟通的基本概念，掌握沟通的类型与技巧。
2. 认识非言语沟通的重要性，并能运用到实际沟通中。
3. 学会有效沟通的心理调适方法，提高沟通能力。
三、教学难点与重点重点：沟通的类型与技巧、有效沟通的心理调适方法。
难点：非言语沟通的运用、冲突解决的沟通策略。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会沟通的重要性。
2. 新课内容：讲解沟通的基本概念、类型与技巧，非言语沟通的重要性，以及有效沟通的心理调适方法。
a. 案例分析：讲解并讨论实际生活中的沟通案例，让学生了解沟通的类型与技巧。
b. 小组讨论：分组讨论非言语沟通的作用，分享各自的经验。
c. 视频学习：观看有效沟通的心理调适方法视频，学习并模仿。
3. 例题讲解：讲解如何运用所学知识解决实际沟通问题。
4. 随堂练习：让学生进行角色扮演，模拟实际沟通场景，提高沟通能力。
六、板书设计1. 《2023学会沟通心理健康》2. 主要内容：a. 沟通的基本概念b. 沟通的类型与技巧c. 非言语沟通的重要性d. 有效沟通的心理调适方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述沟通的基本概念。
b. 列举三种非言语沟通方式，并说明其作用。
c. 针对一个实际沟通场景，设计一份有效沟通的心理调适方案。
2. 答案：a. 略。
b. 示例：肢体语言、面部表情、声音语调。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读相关书籍、文章，观看相关视频，提高沟通能力。
【注意】本教案为示范教案，实际教学过程中，请根据学生实际情况进行调整。
小学心理健康课《有效沟通,快乐学习》教案
小学心理健康课《有效沟通，快乐学习》教案一、教学目标1. 让学生理解有效沟通的重要性，认识到良好沟通对学习和生活的积极影响。
2. 培养学生主动沟通、倾听他人意见的能力，提高人际交往技巧。
3. 帮助学生掌握一些基本的沟通技巧，如表达自己的观点、倾听他人意见、处理冲突等。
4. 培养学生积极向上的心态，增强团队合作意识，提高学习效率。
二、教学内容1. 沟通的含义与重要性2. 有效沟通的基本原则3. 沟通技巧的培养4. 如何在学习中运用有效沟通5. 团队协作与沟通三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的含义、重要性以及基本原则。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生思考如何进行有效沟通。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享沟通经验，互相学习。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身体验沟通的过程，提高沟通技巧。
5. 小组合作法：完成团队任务，培养学生的团队合作意识。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括图片、案例等。
2. 准备角色扮演的场景和道具。
3. 准备团队任务的相关材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的寓言故事，引导学生思考沟通的重要性。
2. 讲解：讲解沟通的含义、重要性以及基本原则。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解如何在实际生活中进行有效沟通。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的沟通经验，互相学习。
5. 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身体验沟通的过程，提高沟通技巧。
6. 总结讲解：总结有效沟通的关键点，引导学生在生活中积极运用。
7. 团队任务：布置一个团队任务，让学生在实际操作中运用沟通技巧，培养团队合作意识。
8. 反馈与评价：对学生的表现进行点评，鼓励他们继续努力。
9. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
10. 课程总结与反思：在课程结束后，对整个教学过程进行总结和反思，以便不断提高教学质量。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
小学心理健康教案学会沟通
小学心理健康教案学会沟通沟通对于小学生的心理健康发展至关重要，它不仅有助于建立良好的人际关系，还能帮助他们表达自己的情感和需求。
因此，为了帮助小学生学会沟通，我们可以设计一份心理健康教案。
第一部分：认识沟通在开始学习沟通之前，我们需要先让小学生了解沟通的概念和重要性。
我们可以通过故事、图片和视频等形式引发他们的兴趣。
同时，我们还可以利用小组讨论的方式，让学生分享自己的沟通经验和观点，以促进他们对沟通的理解。
1. 通过故事让学生了解沟通的概念：我们可以选择一些简单而生动的故事，讲述其中的人物是如何通过有效沟通解决问题的。
故事可以涉及到学生们熟悉的日常生活场景，比如学校里的朋友相处、教师和家长的交流等。
通过故事的方式，学生能够更好地理解沟通的含义和作用。
2. 图片和视频展示沟通的重要性：我们可以展示一些有关沟通的图片和视频，让学生观察其中人物的表情和姿势，并让他们猜测这些人可能在做什么，或者他们之间是否在沟通。
然后，我们可以和学生一起讨论这些图像和视频，引导他们明确沟通在人际关系中的重要性。
3. 小组讨论分享沟通经验：把学生分为小组，让他们互相交流和分享自己在日常生活中的沟通经验。
可以提供一些问题，比如：“你与朋友之间是如何进行沟通的？”或者“你对老师的回答是否能够准确表达你的问题或困惑？”通过小组讨论，学生们能够更加直观地认识到沟通的重要性，并且学习到他人的经验和观点。
第二部分：有效沟通的要素了解沟通的定义之后，我们还需要教导学生如何进行有效的沟通。
在这一部分，我们可以向学生详细介绍沟通的要素，并通过角色扮演和案例分析等活动帮助他们锻炼沟通技巧。
1. 角色扮演演示沟通技巧：为了让学生学以致用，我们可以设计一些角色扮演的情境，然后要求学生模拟其中的人物进行沟通。
情境可以是学生们在班级或家庭中遇到的真实问题。
在角色扮演过程中，我们可以提供反馈和指导，让学生们尝试运用不同的沟通技巧，如倾听、表达清晰的观点和情感等。
小学心理健康课《有效沟通,快乐学习》教案
小学心理健康课《有效沟通，快乐学习》教案一、教学目标2. 培养学生倾听、表达和理解他人的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会调节情绪，以积极的心态面对学习和生活中的挑战。
4. 增强学生的团队协作意识，提升班级凝聚力。
二、教学内容1. 第四章：认识有效沟通沟通的含义与重要性有效沟通的基本原则沟通障碍及其影响2. 第五章：学会倾听与表达倾听他人的方法与技巧表达自己的感受和需求理解他人立场的重要性3. 第六章：情绪调节与沟通情绪调节的方法情绪表达的适宜方式面对负面情绪的应对策略4. 第七章：团队协作与沟通团队协作的意义提升团队协作能力的技巧团队沟通的有效方法5. 第八章：实践与应用角色扮演：模拟真实场景，练习沟通技巧小组讨论：分享沟通心得，互相学习案例分析：分析生活中的沟通案例，提出改进建议三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的基本概念、原则和技巧。
2. 互动式教学：提问、回答、讨论，增进学生参与度。
3. 角色扮演：模拟真实场景，让学生亲身体验沟通过程。
4. 小组讨论：分组讨论，分享心得，互相学习。
5. 案例分析：分析生活案例，引导学生思考和提出解决方案。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的沟通技巧。
3. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的贡献和收获。
4. 案例分析报告：检查学生对案例分析的深度和广度。
五、教学资源1. 教材：《有效沟通，快乐学习》教案配套教材。
2. 课件：PowerPoint或其他多媒体教学课件。
3. 角色扮演道具：如小卡片、帽子等，用于模拟真实场景。
4. 案例分析材料：提供相关的生活案例供学生分析讨论。
5. 小组讨论模板：提供讨论框架，引导学生有序进行讨论。
六、教学步骤1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生思考沟通的重要性。
2. 新课导入：介绍第四章内容，讲解沟通的含义与重要性。
3. 课堂互动：提问学生关于沟通的认知，分享实例，引导学生理解有效沟通的原则。
五年级心理健康教育教案-学会与父母有效沟通
五年级心理健康教育教案-学会与父母有效沟通教学目标：1.了解沟通的重要性。
2.认识到与父母有效沟通的重要性。
3.学习沟通技巧，包括倾听、表达和理解。
4.能够运用所学沟通技巧与父母进行有效沟通。
教学内容：一、什么是沟通？1.生活中常见的沟通方式。
2.沟通的定义和种类。
3.沟通的重要性。
二、为什么要与父母进行有效沟通？1.父母是我们最亲的人，沟通会让我们更加了解他们。
2.通过与父母的沟通，我们可以得到更多的资源和支持。
3.有效的沟通可以减少争吵和冲突。
三、如何进行有效沟通？1.倾听是沟通的重要方面，需要认真听取对方的意见和想法。
2.表达需要清晰、准确地表达自己的想法和意见。
3.理解要理解对方的想法，尊重对方的观点。
四、运用所学技巧与父母进行有效沟通1.小组讨论：学生分组，讨论在日常生活中可能遇到的问题，如如何说服父母玩游戏、看电视时间、衣服款式等。
在讨论的过程中，引导学生运用所学的沟通技巧。
2.角色扮演：学生可以扮演父母或孩子的角色，尝试运用所学技巧进行沟通。
3.个人实践：要求学生在自己的家庭中实践所学技巧，如与父母分享自己的近况、表达自己的需求等。
教学方法：1. 配合实例讲解2. 配合案例讨论3. 角色扮演4. 个人实践巩固教学过程：第一节：什么是沟通？步骤一：导入教师说：“大家好，今天我们要了解一下沟通是什么？”然后，请学生分享自己与家人或朋友之间的沟通方式并进行总结。
步骤二：讲授教师从三个方面对沟通进行讲解，分别是：什么是沟通？沟通是一种相互联系和影响的行为，包括交流观点、感受和想法等。
沟通的方式包括口头、书面、肢体语言和行为等。
沟通的种类沟通分为两种种类，一种是直接沟通，另一种是间接沟通。
直接沟通是指面对面的交流，如说话、手语、眼神交流等。
而间接沟通是指通过书面材料、视频等工具进行沟通。
沟通的重要性沟通在我们生活中是非常重要的，可以让人们更好地相互了解，减少误解和矛盾，更好地达成共识和理解，并最终建立起更好的人际关系。
初中心理健康学会沟通一节教案(精选5篇)_1
初中心理健康学会沟通一节教案（精选5篇）初中心理健康学会沟通一节教案1一、班会背景90后的学生，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；中学阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。
他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所措。
面对这些问题，相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。
因为我们崇尚这样一句话：“聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。
”二、班会目的1、帮助学生明确沟通的重要性。
2、通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素。
三、班会准备制作多媒体课件四、班会过程（一）导入：小品《问路》一位外地青年与一位潮汕老人的对话：青年问（用普通话）：“老大娘，打搅一下，我想问一下，揭东二中在哪里？”老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便（用潮汕话）问：“你说什么，再说一遍。
”年轻人听不懂，便说（用普通话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？”老人说（用潮汕话）：“听不懂，听不懂。
”年轻人说（用普通话）：“在哪里，在哪里？”重复几遍。
问题讨论：他们之间的问题在哪？（语言不通，无法沟通）（二）学生讨论：我们为什么要沟通？如果人际间没有沟通会怎样？（三）既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？——学会倾听情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习?学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么?”问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?有哪些地方做得不对?分心引导，用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触；②表情：配合内容的专注表情；③动作：身体面向说话者；④语言:适度简短的语言。
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学会有效沟通
江阴市南华中等专业学校
【教学对象】高中二年级学生
【教学课时】1课时（45分钟）
【设计意图】沟通在我们的生活中无处不在，而90后一代的高中生，特别是职业高中的同学们在与人交往的过程中，自私、自恋等消极因素有时会严重的影响了他们的人际关系。
如何让同学们准确找到有效沟通的“真谛”，如何让同学们学会有效沟通就自然而然成为本课重点要解决的问题。
本课的设计从一个很小的点开始向大的方面辐射，从生活中取材最后回归到生活应用中。
【教学目标】
1、探索和领悟“尊重、信任、宽容、理解”等基本条件对处理纠纷和在有效沟通中的重要作用。
2、学会在人际交往怎样灵活运用尊重、信任、宽容、理解等基本条件来进行有效沟通。
【教学重点】探索和领悟有效沟通的基本条件
【教学难点】学会有效沟通。
【教学方式】分组讨论、情景表演
【教学准备】抽签用纸牌、新闻视频《一部手机引发的惨案》
【教学过程】
一、热身活动
※目的：随机分组，选定组长
※形式：随机抽取纸牌
※感悟：人生的遭遇往往有很多的随机性，我们无法选择但必须面对
游戏规则：根据进场是抽取的纸牌对号入座，分好小组后，每位同学在心理默默选择一位组长，当老师发出口令后，每位同学迅速指向心中的组长，得票最多的当选为该组的组长。
教师点评：组长的任务是组织本组同学参加讨论，组织本组同学积极参与本课其他的活动。
二、主题导入：一部手机引发的惨案
※目的：体会缺乏沟通可能引发悲剧
※形式：视频赏析
※感悟：有效沟通的主要性
视频简介：本年度三月份，一个高中三年级的学生因为手机被班主任没收而将该老师杀害。
说一说：看了视频新闻后你的感受是怎么样的？
猜一猜：假如视频中的当事人能进行一次有效的沟通，这种悲剧还会发生吗？
教师点评：沟通在我们的生活中无处不在，但是我们日常的沟通不都是有效的，特别是在沟通双方有矛盾或隔阂是，沟通的效率显得尤为重要，所以我们在与人沟通时，特别是当我们与人有隔阂时，有效沟通显得非常必要。
三、创设情景：发生在我们身边的故事
※目的：找到同学们兴趣的共振点
※形式：案例分析
※感悟：生活中与人交往不经意间会出现隔阂
小明是某职业学校高二年级的学生，他所在的学校因为怕学生使用手机而耽误学习，规定学生禁止带手机入校，违反者一经发现，将没收手机至学期末方可归还。
可是还是有很多同学偷偷的把手机带到学校里，小明也是其中的一位，但他从来都不在上课的时候玩手机。
有一个课间，小明在玩手机的时候，正巧被经过的班主任发现，老师要收小明的手机，
小明……
猜一猜：如果你是小明，你会作出怎样的反应？
教师点评：同学们作出任何的反应都是正常的，按照同学们的做法，也许会成功，也许会失败。
但是不论成功失败，成功的经验和失败的教训对我们可能都有很大的启发。
四、角色扮演：感悟和学习有效沟通的基本条件
※目的：感悟和学习有效沟通的基本条件
※形式：小组讨论、角色扮演、情景模仿
※感悟：学会有效沟通势在必行
依次讨论以下话题并排除代表参与表演：
1、小明如何与家长有效沟通，寻求家长的理解和帮助？
2、小明如何与老师有效沟通，争取早日领回手机？
五、教师寄语：
同学们在学校里与他人交往的时候，有时难免会发生不愉快的情况，如果我们都能进行有效的沟通，这些不愉快就不会成为我们与他人交往中的隔阂。
就拿刚才同学们讨论的案例来说，在同学们的帮助下，小明不论是跟家长还是跟老师沟通，如果建立在相互尊重、理解、宽容、信任的基础上，那么这种沟通的效果就会非常好。
刚才我们上课时看的那段新闻中的学生和老师，如果他们能进行一次有效的沟通，我相信这场悲剧就不会上演。
我们今天主要是通过模拟学生与家长和学生与老师沟通的情境来探讨出有效沟通的基本条件，其实我们以后需要进行有效沟通的对象可能不会局限与家长和老师，但是无论我们与谁沟通，沟通的技巧和策略可能会变化，但是都要建立在我们今天讨论的有效沟通的基本条件的基础上的所以老师希望同学们今后在与人交往的过程中，特别是与他人出现人际关系紧张的时候，能多运用今天所学，尝试一次有效沟通，老师相信你们必定会建立起良好的人际关系。
【教学反思】
本课的引入取自现实新闻，取材与同学们身边类似的故事；情景创设环节既联系前面的环节，又关联后面的环节，同时还是同学们熟悉而又感兴趣的话题；通过角色扮演和小组讨论充分挖掘有效沟通的基本条件，达成本课的重点内容；通过再次的角色扮演和小组讨论，帮助同学们学会在实践中运用本课所学达到有效沟通，突破本课的难点。
（注：这节课获江阴市心理健康教育会课比赛二等奖）。