中学计算机教学论文
初中计算机教学论文
初中计算机教学论文初中计算机教学论文引导语：随着信息技术的发展，人们生活水平的提高，学生也有了更多的机会接触计算机，但这并不意味着学生已经很好的掌握了计算机这项技术。
接下来是小编为你带来收集整理的初中计算机教学论文，欢迎阅读！初中计算机教学论文一摘要：初中计算机教育工作者，应当积极更新自身的教育理念以及课堂教学组织形式，如此方能使自身的教学活动与新课标的理念实现完美的融合，并以此为基础，切实促进初中学生计算机综合素质的提升与进步。
关键词：新课标；初中计算机教学；综合信息培养《义务教育信息技术课程标准》指出：“初中信息技术课程设置的最根本目的在于提高学生的综合信息素养，从而为其日后更好地适应、融入信息化社会环境之中奠定良好的基础。
”那么，作为一名初中计算机教育工作者，应当如何才能使自身的教学活动与新课标的这一理念实现完美的融合？下面，仅结合自身的教学实践经验对上述话题展开探讨。
一、尊重学生在课堂上的主体地位《义务教育信息技术课程标准》强调：“学生是计算机课堂学习活动中的真正主体”，要求教师在计算机教学活动中不但要彻底摒弃以往纯粹“灌输式”“填鸭式”的理论教育模式，还要有效“放手”，在尊重学生主体地位的基础之上，让他们自主探究、归纳所要学习的具体知识点。
这样一来，一方面可以最大限度地调动起学生的学习兴趣以及积极性，另一方面还可以极大地培养他们的创新能力、自主学习能力等多项综合素质，从而实现一举多得的良好教学效果。
二、面向全体学生开展教学受家庭环境、教育经历、学习习惯等多项因素的影响，不同学生的计算机基础也不尽相同。
教师若是一味地忽视学生的客观学习差异，采用统一、整齐划一的模式开展教学，不仅会使学习基础较好的学生产生“吃不饱”的感觉，与此同时还会使学习基础较差的学生出现“吃太多”的感觉，给他们造成沉重的学习压力与负担。
因此，这种教学模式可谓弊端重重。
《义务教育信息技术课程标准》提倡：“面向全体学生开展计算机教学活动”，这就要求教师依据学生的实际基础以及学习情况制订不同的教学目标、教学计划，并施以不同的教学策略。
中学课堂教学计算机技术论文
中学课堂教学计算机技术论文1计算机技术在教学中的影响提升教师的综合素质教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成新的教学观念，有利于教学措施的不断优化。
随着信息技术与教学的整合，教师也会不断的充实和完善教学方式，不仅需要掌握利用计算机技术制作教案的能力，也必须能够借助多媒体课件脚本，独立自主的将教案制作成多媒体课件，这就促使教师不断学习新的科学技术，提高计算机技术的应用能力。
在教学课件制作的过程中，能够充分的体现教师的现代教学技术能力、业务水平和教育思想理念等综合素质，教师在利用Authorware、powerpoin及Flash等先进计算机技术时，同时也是一个自我完善的过程，使教师能够更好的适应现代化社会的发展需求。
教学方法的现代化、提升教师的整体素质是计算机技术在教学中应用最显著的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2计算机及其辅助教学的主要模式2.1中学课堂教学展示作为中学课堂教学的一部分，中学课堂教学展示中信息技术的应用能够帮助教师更好的对教学活动进行组织，有效的引导学生进行自主学习和思考。
对难以理解或通过板书、讲解等方式无法阐述清楚的抽象知识，可以在电化学教室中，利用计算机技术和投影技术将知识更加直观、生动的展示给学生，使教学知识更加易于接受和理解。
教学中利用信息技术辅助教学能达到更好的效果，教师在达成教学目标的同时，学生也能愉快的学习、掌握教学知识。
2.2个别化学习声音、图像、文字并茂及良好的人际交互界面是计算机技术最突出的特点，教学过程中可以充分利用这些优势，让学生在课前通过多种途径，搜集资料进行预习，利用课余时间通过资源库进行主动学习，满足不同学生的学习需求，丰富了教学内容和手段，为学生的个别化学习提供了一个有利的平台。
2.3分析评价高校利用多种途径的对教学效果进行客观的分析、评价，ciA教学软件具有应用灵活、涵盖试题库等优势，允许不同ciA 课件单独运用或结合使用，具有自成体系的特征[3]。
初中计算机教学论文参考范文2篇
初中计算机教学论文参考范文2篇初中计算机教学论文范文一：初中计算机教学存在问题及对策初探摘要：初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。
关键词：初中;计算机教学;问题;对策伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。
当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
可见，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
更进一步说，掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。
笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。
一、存在的主要问题计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。
它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。
教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。
归结起来可从以下两个方面进行说明。
1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。
然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩;而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。
中学计算机教学论文
中学计算机教学论文篇一：初中信息技术教学论文如何把握好信息技术的教学在我校一周只安排一节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。
信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃。
教室里是充满了一派“喜庆”气氛。
但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。
所以作为教师，我认为应做到如下几点：一、作为教师应提高自身的素质，让学生感到信息技术不只是上上网现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。
让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。
浅谈初中计算机教学论文
浅谈初中计算机教学论文【摘要】利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。
网络信息资源成了师生取之不尽、用之不竭的宝库，从而改变了语文教学一根粉笔，一支教鞭，一篇课文讲两天的乏味局面。
计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。
【关键词】初中计算机创新能力创新意识计算机作为现代教育的必修课，随着经济社会的发展，已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面。
目前，中学学校计算机教学还存在着一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过关，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。
如何改进中学计算机教学现状，提升学生的专业技能，已成计算机教学的难题。
结合笔者从事计算机教学的实践，谈几点体会：一、培养主动参与意识，保持长久学习兴趣持久不息在课堂教学中，学生是学习的主人，这就需要培养学生的主动参与意识，促使学生在教学活动中主动去探索、思考，达到最佳的教学效果。
计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机时间占70%，理论课只占30%。
学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。
例如在利用WORD2000制作电子贺卡时，我以传统贺卡导入，告诉学生与传统贺卡相比，电子贺卡表现力更车富。
我把几张精美的电子贺卡展示绘学生，让学生在博览中欣赏美，品味美。
活泼的动画、绚丽的色彩、优美的旋律，处处给人以美的感受。
在美的享受中，陶冶性情，解放心灵，感受到计算机不是一个神秘的难以接近的家伙，利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和计算机的距离拉近了，使学生们情不自禁地想动手设计，这就促使了学生主动参与意识的形成。
学生从开始对贺卡知识一无所知。
到认识贺卡，从而去设计贺卡，完成贺卡的创作，主动参与课堂实践。
在上机实践过程中，我还有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息的习惯。
在起始教学中，应特别重视软件中帮助命令的使用。
初中计算机论文范文大全
初中计算机论文范文大全推荐文章计算机专业毕业论文2000字热度：大学计算机论文范文大全热度：计算机网络管理论文范文热度：计算机信息处理技术论文范文热度：计算机体系结构论文范文热度：伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。
下文是店铺为大家整理的初中计算机论文范文大全的内容，欢迎大家阅读参考!初中计算机论文范文大全篇1初中计算机教学存在的问题及对策分析一、初中计算机教学存在的问题(一)教学意识淡薄。
应该来说，在初中所有的课程中，计算机课是学生比较感兴趣的课程。
与学生浓厚兴趣形成对比的是学校的重视程度：由于计算机课程的考核并没有纳入中考成绩，因此，很多学校对计算机教学并不重视。
一方面，计算机课程安排的时间较少，另一方面，教学方法较为陈旧，很难真正吸引学生。
与县城学生相比，农村地区计算机教学更加难以真正普及，除了计算机硬件设施不够齐全之外，水平和方法也是阻碍教学的一个重要因素。
(二) 教学模式落后。
初中计算机教学很大程度上只关注学生是否能操作计算机，而轻视计算机道德教育。
对县城的学生来说，很多学生家里都配有电脑，对电脑的一些基本的用法有一些了解，很多学生已经会使用搜索引擎浏览网站，传播信息等，这种情况下，学校教学不应仅仅限于知识的传授，更重要的是引导学生正确的价值观。
对农村地区而言，电脑的普及率并不高，在这种情况下，计算机教学要考虑的是如何形成一个崭新的模式，使原本陌生的计算机变得生动，从而带动学生的积极性。
(三) 教学方式单一。
计算机教学方式与其他传统课程教学方式有类似的地方，大多注重教师“灌输式”教学，学生参与度较低。
很多时候，教师对着教材款款而谈而忽视了学生的动手操作。
课堂上讲授的时间长短与学生掌握的程度并不成正比，教师说得越多，出现的专业名词越多，学生听得越糊涂。
尤其对山区的学生而言，如何帮助学生解开计算机的神秘面纱，让学生勇于动手并产生浓厚兴趣是教师应该考虑的问题。
中学计算机教学论文
中学计算机教学论文范文一：任务驱动法在中学计算机教学中的运用1.任务驱动法概述“任务驱动法”是在近年来兴起的一种新式教学方法，它有别于传统类型的教学理念，彻底摒弃掉那种以灌输知识为主的授课方式，让学生可以在课堂中通过设定任务与攻破难题的方式来进行主动学习。
更加通俗一些解释，任务驱动法就是新时代对于教学体系所提出的一项新要求，它的最主要特征就是将学生上升到课堂中的主体地位，将教师的作用主要发挥在辅助指导上。
尤其是在中学的计算机教学当中，应用任务驱动法一方面能够让学生拥有更加扎实的计算机基本功，另一方面还可以有效地培养学生的创新能力与操作能力，从根本上达到提升学生计算机教学水平的最终目的。
2.任务驱动法的作用(1)促进学习效率的提升。
任务驱动法可以将一些原本枯燥繁琐的理论知识简单化，让学生可以有针对性地去接触那些有用的知识点。
当教师向学生下达任务以后，学生就可以专门来学习任务中提到的知识内容，杜绝盲目学习现象的发生。
长此以往，伴随着学习任务难度的不断提升，学生在这种循序渐进的过程中就会逐渐积累更多的计算机知识。
(2)促进学习目标的实现。
教学是需要有阶段性目标的，只有拥有一个井然有序的教学计划，才有可能让学生将所有的学习难点都消化和掌握。
由于任务驱动法需要拥有一个极其明确的任务中心，所以就更加有利于学生去达成自己的学习目标。
例如，在学习“Word文档”时，教师就可以将课程中的所有知识难点都运用一个整体任务表现出来，让学生可以顺着任务的主线来逐渐摸索，从而加深自己对于每一个知识点的掌握。
(3)促进学习能力的增强。
任务驱动法的主要特征就是将学生上升为课堂主体，因此就会让学生在完成任务的过程当中不断锻炼自己独立思考与自主创新的能力。
尤其是针对那些比较模棱两可的学习内容，通过这种自己探索的方式可以让问题解决得更加顺畅。
在中学计算机教学中加入任务驱动法，不仅有效提升了学生的实践能力，同时还让学生意识到团队合作的重要性。
怎样进行中学计算机教学论文
浅谈如何进行中学计算机教学摘要现代社会，计算机的应用已遍布各行各业。
不懂得计算机，就会寸步难行。
因此在中学进行计算机教育就显得尤其重要。
然而，目前中学计算机教育还存在许多问题，学生所学计算机知识远远不能令人满意。
本文针对这种情况，提出一些改善计算机教学的方法，以与同行共勉。
关键词中学计算机教学创新1 引言随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机已成为人们生活和工作须臾离不开的一个工具了。
因此在中学阶段，把计算机纳入学生的一门必修课，强化计算机的教学，有着极其重要的意义。
当前虽说我国中学大多设置了计算机这门课程的教学。
但由于师资配备、教学设施、旧有的教学观念的羁绊，不少中学的计算机教学主要还是停留在传统的教学模式之下，老师在上面讲，学生在下面听，上机实际操作较少，实践能力不强。
因此计算计教学模式必须进行彻底的改革！2 当前中学计算计教学普遍存在的不足2.1教师讲，学生听，以教师为中心这种教学模式，教师自唱自说，无视学生的主体地位。
教师主宰课堂，学生被动接受；教师满堂灌，学生只能灌装接受；教师无的放矢，学生四顾茫然。
课堂死气沉沉，教学没有什么愉快、轻松可言。
教师上课似完成任务，学生听课像被绑架就范。
学生学的没有兴趣，反而增加了学生的课业负担。
2.2从知识到知识，从概念到公式好多中学的计算机的教学，无论是注重讲计算机理论，还是让学生上机操作，都是在讲计算机知识：讲计算机的概念，讲计算机的公式……而计算机概念、计算机公式的讲解，又是从抽象到抽象。
学生很少有机会参加计算机实践活动。
学生只是为了习这个知识点而学习这个知识点。
这样学生只能在计算机概念和公式之间绕弯子；日久天长，学生便会消退了所有学习计算机的兴趣和欲望。
于是，教学便变成了纸上谈兵。
解决不了任何实际问题。
学生厌学、不学；设置计算机课程，也成了一个摆设。
2.3课堂教学活动单一，教学效果差中学生年龄小，爱玩爱动是他们的天性。
他们喜欢新鲜的事物，但对任何一种事物的兴趣也不能持久；原因在于这个年龄的孩子自我约束能力差是他们的一个普遍的特征。
中学计算机教学论文
中学计算机教学探索摘要：计算机课程作为一门新兴的学科，因其需注重实践这一特点，目前的中学教学中普遍存在一些问题，只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，才能真正地让学生“学以致用”。
中学阶段的计算机教育培训工作是传授给学生一些计算机基本知识和操作技巧，培养学生对计算机的兴趣，作为一个打基础阶段，应采用正确的培养模式，才能有效提高教育效果关键词：中学计算机教学互动随着计算机技术的发展，计算机课程已成为各中学开设的一门必修课，成为中学课程体系的一个有机组成部分。
中学计算机教育教学面临着前所未有的挑战，同时也对中学计算机教育提出了更高的要求。
因此，先进的、适当的计算机教育方法在提高计算机教学质量、学生计算机素质方面显得尤为重要。
一、妙安排教学结构，激发学生学习兴趣互动式教学的重点教学过程中的“互动”，因此教师的教学过程应是互动的。
任何一个巧妙的教学结构设计，都比平白直述的教学过程更有吸引力，因此，教师在进行教学时，一定要结合教学目标、教学难点、重点，以课本知识内容为基础，以发展学生各方面能力为目标，将课本中的知识点串联起来，同时尽量将让各种知识贴近学生的日常学习生活，为学生参与到课堂讨论中提供一个切入口。
只要能够让学生能够在你的课堂上感觉到一种既熟悉又陌生的感觉，那么可以说你的教学结构设计是非常成功的。
比如，笔者在最近的一堂课中让学生学习使用excel表格，让学生统计制作本班的通讯录，将班内的学生分成多组，每一组独立制作完成一份，最后，通过组间作品的评比，来确定哪个最好，将其分发给学生使用。
这大大提高了学生学习时的积极性，各小组内部有的负责采集数据，有的负责制作表格。
通过这种教学结构设计，紧密联系学生的生活实际，有效激发了学生学习兴趣，锻炼了自身的能力。
二、改革传统教学模式网络的发展，对传统的教育形式提出了严峻的挑战。
学生可以借助网络利用最好的学校、教师、课程和图书馆进行学习而不必受时间、地点和很多外在因素的影响。
高中初中计算机信息技术电教教学论文范文20篇
高中初中计算机信息技术电教教学论文范文20篇1、高中信息技术微课高效课堂的构建摘要：随着信息技术的快速发展,在教育领域也逐渐得到广泛应用。
其中微课作为一种基于多媒体技术而诞生的教学手段,既能提高教学实效,也能锻炼学生的自主学习能力。
将微课应用于高中信息技术教学活动,不仅能通过呈现生动形象的课件激发学生的学习兴趣,也能通过革新教学模式,培养学生的信息素养及信息处理能力,有助于构建高中信息技术高效课堂。
关键词：微课;高中信息技术;高效课堂;教学;2、计算思维:信息技术课程的一种内在价值摘要：信息技术的快速发展不仅改变着人们的日常行为方式,也转变着人们的认知结构和思维特征。
通过现状调研表明,我国信息技术课程还存在着内在价值"模糊化"、内容"简单化"、方法"形式化"的不足。
该文通过分析国内外学术前沿成果,可以看出发展学生"数据抽象、模型建设、自动化实现"的计算思维、提高学生利用信息技术解决问题的能力已成为当今信息技术课程的一种重要内在价值。
从实施策略来看,建构计算思维的表现性标准、基于标准开展教学是落实计算思维教育的可行方式。
关键词：信息技术课程;内在价值;计算思维;实施方案;3、STEAM教育视角下的初中信息技术教学策略摘要：随着新课程标准的不断深化,传统的机械式信息技术课程教学,已经不能满足当代初中生的需求。
STEAM教育是由科学、技术、工程、艺术和数学这五部分组成,整合各个领域的内容,使学生能够综合运用各种知识解决学习中遇到的问题,进而更好地学习信息技术。
STEAM 的目的是促进多学科融合,从而培养学生解决问题的能力,培养复合思维和创新思维,这已经成为未来初中信息技术教学的一大趋势。
本文分析了STEAM教育的概念和内涵,分析了初中信息技术课程标准中的教学理念和要求,并对基于STEAM理念的课堂教学和传统课堂教学进行了对比分析。
计算机论文论文(精选5篇)
计算机论文论文（精选5篇）在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？书读百遍，其义自见，下面是漂亮的小编给大伙儿收集整理的计算机论文论文（精选5篇），欢迎参考阅读。
计算机论文篇一有很多中学计算机方面的教师都抱怨学生对dos命令不感兴趣，认为计算机不能按照简单的“工具”去理解，认为要想掌握计算机的技术一定要打好基础。
对于类似这样的观点，笔者不敢苟同，互联网的普及就是由于简单易上手，试问每个使用计算机的人，有几个懂模糊数学和微积分的，如果一定要谈到基础，一定是从数学的计算和因解发端的。
要是那样，数码时代也不会到来了。
就像现在的风光摄影一样，在数码技术非常成熟的阶段，让每个摄影爱好者都了解相机的构造和光学原理没有必要，以前的测光技术都用测光表，现在可以auto 键一键解决。
可以说，在中学计算机教育的阶段，应用是一位的，对于计算机的基础语言学习，完全可以在大学阶段解决。
另外，对计算机教学的理解，不能简单的局限于技术性操作，要上升到学科和文化的高度，可以说，计算机已经成为各个学科和知识领域的重要媒介，麦克卢汉提出“媒介就是信息”，麦克卢汉以前，人们往往认为媒介只不过就是信息的载体，是信息传播的具体承载，但是他认为，媒介和信息是相互紧密连接的，没有媒介的渠道就谈不上信息的传播。
麦克卢汉发现了媒介的重要性，后工业时代的技术革命让，媒介引起了受众和信息之间的关系的微妙变化。
可以说媒介从来没有像今天这么重要，尤其是互联网这种媒介，可以说媒介已经在某种程度超越了内容本身，那么计算机作为互联网的子体，重要性不言而喻。
所以中学的计算机教学要让学生了解和适应这种媒介的具体形态和应用。
中学开设信息技术课的真正目的，在于使学生了解计算机的基本操作，,增强学生的对信息的处理能力和把自己已学的知识按照逻辑分析的方法进行信息整合。
浅谈中学计算机教育研究论文
浅谈中学计算机教育研究论文中学计算机教育之我见中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。
随着教育改革的不断深入，我国在计算机教育方面制订了一系列方针政策，为中学计算机教育发展提供了保障。
而在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要。
一、课程结构改革是实施素质教育的关键近年来，我校先后在高一、高二年级开设了计算机课程，由劳动技术课程逐步发展成为基础文化课程。
在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。
在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。
同时，我们也鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习等等，效果较好。
例如，上学期高二1班学生自发组织利用计算机编辑排版他们自己的一本诗集，题为《荷叶尖尖》，很有创意。
这种做法，既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。
我校在课堂教学基础上增设了第二课堂、学科竞赛辅导，对全面发展学生能力和培养拔尖人才起到了补充和完善的作用。
此外，结合我校实际情况和学生特点，我们已进行了多年的课程教材改革试验，做到主动具体落实，基本适应当今教育课程教材改革的要求。
二、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点教学内容改革应当适合素质教育的特点。
教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。
的全面和谐发展。
三、改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则改进教学方法是实施素质教育的重要环节。
我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。
“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲;而对于一些理论概念(如文件、目录、路径等)，要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。
高中计算机教学论文(5篇)
高中计算机教学论文(5篇)高中计算机教学论文(5篇)高中计算机教学论文范文第1篇针对高职同学的身心进展特点，遵循计算机教学规律，转变传统的讲授法，引入项目教学法论文，以同学为本，以力量为基，增加计算机应用基础课程的教学效果。
一、项目教学法的理论基础项目教学法是在建构主义指导下，以实际工程项目为对象，先由老师对项目进行分解并作适当示范，然后让同学分组围绕各自的工程项目进行争论、协作学习，最终以共同完成项目的状况来评价同学是否达到教学目的的一种新的教学方法。
项目教学法针对中职生素养普遍不高的状况，通过示范项目让同学把握最基础的学问并架构起学习新学问的支点，然后运用学问迁移、协作争论来完成对学问的意义建构。
二、项目教学法的教学设计与传统的教学法相比，项目教学法转变了传统的三个中心，即以老师为中心转变为以同学为中心，以课本为中心转变为以项目为中心，以课堂为中心转变为以实际阅历为中心。
所以，在教学设计时，需遵循以下原则： 1.创设可行的问题情境老师设计问题的主要目的是通过同学对问题解决活动学习学问技能，激发同学的学习动机，进展同学的思维力量、想象力以及自我反思与监控的力量，促使同学把学到的学问技能应用到学习和社会实践中去。
因此，老师在教学过程中要不断结合实际生活，用"问题'来引导同学自学。
2.项目设计的层次性同学是学问建构过程的主体，在教学中，同学在老师的组织、引导下，主动、有目的地猎取学习，用不同的方法完成项目。
因此，老师在进行项目设计时，要充分考虑各类同学的学问、认知力量等，依据同学的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的同学来设计不同层次的练习，使设计的项目有层次感。
3.项目的设计要让同学乐观参加细心组织教学内容，让同学共同参加，既能调动同学的乐观性，又能更好地发觉问题，使项目的设计更符合同学的实际状况，最终通过使同学的共同参加顺当地解决问题。
在教学过程中，要引导同学乐观参加，以此来提高同学上课时的留意力，从而提高学习的效率。
中学计算机论文范文2篇
中学计算机论文范文2篇中学计算机论文范文一：中学计算机教学途径一、学科特点中学计算机教育是基础文化教育和人才素质教育，是知识性和技能性相结合的基础性学科教育。
计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取及交流信息的工具，为学生进一步学习计算机相关知识打好基础。
因此，本学科具有非常鲜明的特点：①实践性：课程具有很强的实践性，在学习过程中必须理论联系实际，用理论来指导实践;②新生性：课程内容随计算机理论和技术的飞速发展而不断更新;③知识的广泛性、综合性：课程内容涉及的范围非常广泛，包括理论、技术、方法和工具等许多方面;④应用性：学科的知识，不但在高科技领域，而且在学生日常的学习、工作中，都有广泛的应用。
通过计算机课程的学习，应使学生：①掌握基本概念、基本原理、实用的方法和技术;②提高学生的计算机知识水平和实际动手能力;③提高学生的综合素质和科技意识;④适应学科交叉发展和知识飞速更新的需要。
二、课堂教学的五个要素1.培养学生的创新能力鼓励学生大胆质疑，给学生发表意见的机会，欢迎学生争论、交流，使学生逐步具有创新的意识;要注意计算机发展的最新动态并及时反映在教学中，将计算机知识巧妙地用于各个学科的教学中，加强与其他学科的交叉渗透，加强学科创新能力之间的有效迁移，提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。
2.精心导入，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
因此，在计算机教学过程中，通过引人入胜的开题，引入趣味课题，激发学生学习兴趣，将“要我学”变为“我要学”，充分发挥学生的聪明才智。
3.多种手段，巩固知识(1)少讲多练。
计算机课是一门讲究操作的课程，应注重少讲多练。
首先通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后讲授学习内容和方法，最后巩固练习。
其中，导入和讲授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。
计算机课程论文(5篇)
计算机课程论文(5篇)计算机课程论文(5篇)计算机课程论文范文第1篇随着计算机的诞生和计算机科学技术的进展，计算技术作为现代技术的标志，已成为世界各国很多经济增长的主要动力，计算领域也已成为一个极其活跃的领域。
计算学科正以令人惊异的速度进展，并大大延长到传统的计算机科学的边界之外，成为一门范围极为宽广的学科，人们对计算学科的熟悉，已从学问层面上升到了方法论的高度[1]。
1989年1月，美国计算机学会(简称ACM)和美国电气和电子工程师学会计算机分会(简称IEEE-CS)联合攻关组在《ACM通讯》杂志上刊登了他们历经4年的讨论成果——“作为学科的计算科学”的报告[2]。
该报告围绕计算机的主要现象，从学科的三个基本形态，即理论、抽象和设计入手，结合科学与工程科学两高校科门类的基本特征，完成了计算学科的“存在性”证明，首次给出了计算学科的定义，为“计算”作为学科及其以后的进展奠定了基础。
如今，计算已不再是一个一般意义上的概念，它已成为“各门科学讨论的一种基本视角、观念和方法，并上升为一种具有世界观和方法论特征的哲学范畴”[3]。
在长期的社会生产实践中，计算科学的内涵与外延从学科的角度得到进一步诠释，ACM和IEEE-CS以及计算机界关于计算学科认知问题的讨论不断取得重要成果，其中，CC1991(“计算学科教程1991方案”的简称)和CC2021(“计算学科教程2021方案”的简称)报告为计算学科建立了现代课程体系。
随着计算科学的不断进展，其课程体系也在不断完善，2021年11月，ACM、AIS和IEEE-CS又联合公布了新的计算学科教程CC2021，文[4]对该课程体系做了分析与思索。
随着信息技术行业人才需求的与日俱增，世界上绝大多数高等院校均设立了计算科学或与之相关的专业，国内的高等院校也不例外。
为了有效地推行国内的计算机科学与技术教育，同时又能与国际接轨，中国计算机科学与技术学科教程讨论组于2021年提出了“中国计算机科学与技术学科教程2021”(ChinaComputingCurricula2021，简称CCC2021)[5]，该教程从计算机学科教学方案的进展、计算机学科的定义、计算机学科本科生力量培育、计算机学科学问体系演化、计算机学科课程体系结构、计算机学科课程的教学方案与组织方法等方面全面阐述了计算机科学与技术学科学问与课程体系的外延与内涵，进一步明确了新形势下计算机科学与技术学科本科生力量与素养培育的基本要求，为国内高校计算机科学与技术学科制定培育方案和形成具有自身特色的课程体系供应了指南，对中国高校计算机科学与技术学科教育的改革和进展具有重要的参考价值和乐观的推动作用。
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浅谈中学计算机教学
【摘要】计算机是一门新兴的学科，并且其发展速度也是日新月异，所以与那些传统的学科相比，因其需注重实践这一特点，目前的中学计算机教学中普遍存在一些问题，只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，更应该运用启发式的创新教育方式，培养学生的创新能力，让学生成为知识的主动学习者而不是被动接受者，才能真正地让学生“学以致用”。
【关键词】创新能力；计算机教学；教师；学生
随着新世纪人才培养方向及计算机技术的发展，计算机课程在中学课程中具有不可忽视的地位，已成为各中学开设的一门必修课，成为中学课程体系的一个有机组成部分。
中学计算机课程教育教学面临着前所未有的挑战，同时也对中学计算机教育提出了更高的要求。
因此，教师必须具有扎实的理论知识和创新能力，才能用先进的、适当的计算机教育方法提高计算机教学质量、从而使学生乐于学习计算机，达到学以致用的目的。
一、当前中学计算机教学存在的问题。
由于计算机是一门有别于其他学科的课程，全面深入掌握很困难，且知识更新换代速度快的特点，且由于我国计算机技术起步较晚，并且教师资源、教学实验经费等教育资源的相对不足，导致在计算机教学过程中存在一系列的问题：
1. 教师教学观念方面。
有些教师认为计算机在高考中不考，只是为了高中会考，因此让学生掌握一些计算机理论和基本的操作技
能就可以了，关于计算机创新能力方面，那是学生进入大学学习计算机后成为计算机专业人员的事情。
孰不知，计算机已经走进了我们的日常工作和生活，就像我们离开了水、电不能够生活和工作一样，离开了计算机，我们的工作和生活也会陷入一团糟。
所以掌握相当的计算机知识，不只是计算机专业人士的事情，而是新时代中每一个人都应该做到的。
2.教学手段方面。
计算机是一门操作性很强的课程，一定要让学生多上机操作，才能达到理论与实践相结合，从而培养学生的学习兴趣。
然而部分教师在计算机教学中还在用传统的教学方法：一本教材、一份教案，一支粉笔，老师在讲台上讲，学生在下面听的单向的灌输式的教学方式。
因为计算机学科的特性是比较抽象、难以理解，仅仅采用这种教学方式，会造成教师讲的津津乐道，学生感觉自我良好，那种课堂上好像听懂了，最后导致课后学生上机操作无从下手，好像什么都不懂了，像没学一样。
3.教学经费方面。
可能由于地区差异，教育经费不足，使教育资源不平等。
落后地区学校计算机太少，不能满足学生上机使用。
所以学生的学习设施等相对不足，学生的学习实践环节一再被压缩。
这一问题在计算机学科的学习中矛盾更为突出。
4.教育模式方面。
纵观各种计算机教育模式，教师在教学中往往只多采取“包办”为主，少进行“自主”教育。
因此，虽然在短时期的考试中学生成绩不错，但是却给学生增加了很多的困惑与迷惘。
学生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知内涵，知道
知识点却不知如何应用知识进行实践操作。
这种教育模式虽然能提高学生的考试成绩，但是却不能真正地提高学生的计算机素质，可以说是计算机教育的失败。
二、计算机教学探索。
1．提高教师素养和创新能力。
教师首先要从思想上认识计算机课程的重要性，增强创新意识，提高自身素质，增强责任心，认真履行自己的职责教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况，及时更新自己的知识。
教师“传道”“授业”“解惑”的同时，在教学过程中要注重创新的教育，让学生的思维活跃起来，不要拘泥于照本宣科，充分发挥创新思维，在这个过程中，老师的引导也很重要。
教师不只是创新教育的主导者，更是实践者。
苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”创新教育的价值就在于通过创新性教育教学活动，培养学生的创新素质，使学生从创新的教育走向创新的人生。
2.树立全新的教学观念。
现代教育技术的应用，网络的发展，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革，对传统的教育形式提出了严峻的挑战。
因此，教师不再是知识的灌输者，而是帮助学生建构知识的组织者、指导者和促进者。
为了适应教学的要求，教师首先必须完成教育观念的转变，把以教为中心的传统教学转变到以学为中心的方式上来。
首先，在具体的教学模式中，我们应该从学生出发，选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式传
统的班级教学发展成为分小组教学、个别化教学、远距离教学、多媒体教学等多种组织形式的教学。
其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”“主动探索”“协作学习”“会话协商”“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
再次，我们的教学不再是“填鸭式”，而是开放、以人为本的方式设计上机操作竞赛教学方法，培养学生学习兴趣，同时达到学以致用的目的。
树立全新的教学观念，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
3.创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的学习兴趣和创新能力。
在计算机教学过程中，学生对计算机学习兴趣兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、聊天等，对知识的深入掌握一般不感兴趣。
为此，精心设计教学环节是关键，如设计给我心目中的人画像等上机活动。
兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、聊天等，同时给学生介绍目前计算机应用的领域，以及向学生描绘计算机未来可能具有的功能，激发学生的求知欲望，让他们认识到计算机在以后的工作、生活的各个方面的作用，认识到计算机对于人类社会发展的作用，另外告诉他们计算机发展的快速性和未来的不确定性，给他们创设学习新知识、新技术的环境，激发他们的探索未来的欲望，培养其创新能力。
4.注重校园网和多媒体教学资源建设。
注重计算机硬件资源的建设，是让学校采用多种手段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享。
学生可以通过上校园网了
解学校概况，教学管理，政教管理，网上阅读等等情况。
还可以在校园网站的建设中，为教师和学生提供个人网页空间，充分给予教师和学生在计算机应用方面提供平台。
多媒体教学图文并茂，容量大，简便快捷。
有利于课堂气氛的渲染，学生情绪的调动。
从而使学生体会计算机知识的无穷魅力。
当今世界，计算机教育技术对教育的影响越来越深入。
教师要改变观念，与时俱进。
让学生深入理解该课程学习的意义，让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感。
这样才能达到事半功倍的效果，才能最大限度地实现开设该课程的目标。
计算机教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。
在计算机教学中，我们应充分运用计算机教育技术，培养学生的创新能力，为全而深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]肖兴宇.创新教学模式，培养应用型人才［m］.中国职业技术教
[2]童之慧.在计算机教学中开展素质教育和创新教育.考试周刊，2007.24.。