(完整word)初中物理实验改进,创新的实例
（完整）41个初中物理优质课的创新实验
（完整）41个初中物理优质课的创新实验41个初中物理优质课的创新实验原文作者：高山初中物理优质课创新实验汇总(共41个)一、瓶内吹气球思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒操作：1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色2、在红色的吸管上扎上一个气球3、将瓶盖盖在瓶口上4、用气筒打红吸管处将气球打大5、将红色吸管放开气球立刻变小6、用气筒再打红吸管处将气球打大7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口8、放开红色吸管口，气球没有变小讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。
可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许流程：1、对气球吹气并且绑好2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5 、轻轻把杯子连同气球一块提起说明：1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸：小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？三、会吸水的杯子思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干操作：1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2. 在盘子中注入约1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化讲解：1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
几个初中物理实验的改进和创新
几个初中物理实验的改进和创新几年前《文汇报》上登了一篇《不能仅在黑板上做物理实验》的文章，反映当前很多物理老师上课不认真做演示实验，仅在黑板上画画图或者放flash 动画替代做实验。
我看了这篇文章颇有感触：学校很多器材因为丢失或者损坏，现在市场上又买不到这些器材，所以对物理老师做实验造成了一定的影响，而物理老师班级多、工作繁忙，买器材或自制教具又不算份内的工作，所以通常就是学校有什么器材就用什么器材，没有就“混实验”，其实也不能单纯怪罪老师，教育部门、学校和实验员有不可推卸的责任。
去年做了一年的物理实验员，虽然还是算兼职，但十几年物理教学经验让我感觉弄起实验器材来得心应手，而且证明只要肯动脑子，以现有的实验条件完全可以创造出更好的实验。
我归纳了一下这一年的收获，可以分成改进试验、根据题目设计实验和创造实验。
有些内容是从教这么多年从别的老师那里看到的，也有自己捉摸出来的，先举些例子出来，请同行批批评指正、共同提高。
一、改进实验1、平面镜成像实验。
①用至少三对大小不等的蜡烛。
这个实验是验证性实验，几十年来，教材都是直接给出学生一对等大的蜡烛来做该实验，其实等于没有验证。
学生对比至少三对长短不同的蜡烛之后，自然明白平面镜成的像是等大的。
②改用手电筒和灯泡来做。
将手电筒竖立在桌面上，去除外罩，这样即相当于点燃的蜡烛又可以避免蜡烛流蜡和倒下起火的问题。
③用坐标纸代替白纸。
用刻度尺量像和物到玻璃板的距离时容易碰到蜡烛，不论是被火焰烫着还是被晃动而滴下的滴蜡烫着都很危险，所以我采用坐标纸放在玻璃板的下方，让学生通过看坐标纸上格数准确判断像和物的位置，而避免了用刻度尺碰撞蜡烛的情况。
④用DIS温度探针证明实虚像。
学生很难理解实虚，但温度是个突破口——实像有光线经过成像处，那里的温度必然比周围温度略高，虚像则没有这一情况。
所以可以同时把小孔成像实验展示出来，敏感的DIS温度探针是可以测出小孔成像的光屏处温度略有升高，我试过约上升0.2℃，而平面镜后面等距离处的探针没有示数变化。
初中物理实验的创新设计及改进
初中物理实验的创新设计及改进
：
一、创新设计
1、用气柱制作重力运动物理实验。
通过让小球经由气柱分解的水流和
气压，来观察其分解后的运动，使用不同的气体制作出的气柱，变化
的气压和水流，可以在实验中得出有趣的结果。
2、二面角实验:用把手来制作二面角，让学生观察不同物体之间的碰撞，观察不同碰撞条件下物体的变化，这样实验设计可以加强学生对物理
法则与力学定律的理解和操作能力。
3、光学实验:用投射仪进行光学实验，研究光折射、反射、衍射等光学现象，还可以利用玻璃棱镜制作简单的望远镜、放大镜，让学生感受
光的特殊性能。
二、实验改进
1、在原有的物理实验条件下，可以添加检测仪器，增加数据可读性。
2、可以把实验和其它自然学科结合起来，比如在放射热实验中能考察
植物对热量的反应，或在电磁感受实验防中可以增加植物的长芽发芽
的观察比较。
3、与实验中涉及的知识连接起来，实验效果更直观，更有利于学习。
初中物理【创新性实验】
初中物理演示实验创新性实验汇编性。
5 光的折射的如图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不到，改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。
直观说明了光的折射。
调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水变浅”现象。
1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实；2.器材简单，便于开展实验；3.实验过程加入学生参与，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。
6 凸透镜成像 1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按一定形状（如三角型）扎几个小孔，嵌入手电筒上的led灯珠，连接好电路，立于光具座上，代替蜡烛进行实验。
2.在另一张同样大小的硬纸板上，用笔标记出对应的灯珠位置，实验时用来比较物像是否同样大小。
1.灯珠的亮度更高，便于在较强光线环境下演示。
2.物像大小关系比较方法更科学。
7 近视眼远视眼的成因与矫正如图，将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，调整位置，使其能够成清晰实像。
1.近视眼：将光屏远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网膜前。
将近视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。
2.远视眼：将光屏靠近凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网膜后。
将远视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。
能够直观的演示近视眼和远视眼的矫正办法和部分成因。
8 练习使用温度计将简单的测量改为先估测后进行测量，在实验室中准备好一大杯热水和一大杯冷水，1.引入竞争机制，同组之间比较，学生让同学先进性任意混合，再用手试水温（注意烫伤），估测水温，同组之间进行比较，看谁估计的值与测量值最接近。
让学生用热水和冷水混合配比适当温度的温水，例如37摄氏度，再进行测量，看谁配制的水温最接近要求。
的参与意识提高，注意力更加集中。
2.通过估测，使学生获得感性认识，对温度这个物理量有了更进一步的直观理解。
9 汽化吸热实验一：烧不坏的手绢：将两份酒精和一份水兑在一起，将手绢放到兑了水的酒精里浸湿。
初中物理教学中九个实验的改进
初中物理教学中九个实验的改进初中物理教学中九个实验的改进一、"观察水的沸腾"实验的改进改进装置用化学实验室中的大号试管代替烧杯。
改进后的实验装置有以下优点：1、保证了水的质量不会偏多（每次实验只要装1/2到2/3试管的水）2、无需考虑水的初温3、直接对试管加热，减少了原装置中石棉网的吸热和散热过程，且试管口相对较小，散热也慢如再辅助注射器，橡皮管（或医用输液管）、橡皮塞用其演示液体沸点与气压的关系，效果也非常好。
二、对摩擦起电实验的改进改进一器材：笔杆。
尺子、自己的头发、纸屑或纸条若干。
实验方法：用笔杆或尺子在自己头发上用力擦几下，试着吸引纸屑或纸条，会看到纸屑或纸条自动跳起。
改进二器材：纸条若干、薄塑料袋一条，纸条长10cm左右，宽1cm左右，塑料袋长30cm左右，宽1cm左右。
实验方法：把纸条平方在桌面上，用一只手捏住塑料袋的一端，另一只手的大拇指和食指夹住塑料袋并从捏住端往另一端摩擦，力度应适当。
这样重复几次，然后把塑料袋与纸条平面纸条接近到适当距离时，就会看到纸条自动跳起。
三、证明光的直线传播实验的改进实验器材及实验方案；用一个纸杯和一块小金属做器材，将小金属放在纸杯中（把金属当作纸杯的一部分），将纸杯放入盛有水的大烧杯中，纸杯会浮在水面上；将纸杯捏成团，纸杯便沉到了水底。
（实验时为了不造成疑问，可以不让学生知道纸杯中又小金属）设计意图：学生在猜想浮力大小与什么因素有关时，有的学生猜想与物体的质量有关，本实验中装有小金属块的纸杯和被捏成团的纸杯质量没有变化，但受到的浮力却不同，这样学生就能理解：浮力的大小与物体的质量无关了实验效果：学生通过小实验进行的验证，使学生对这一问题有了直观的认识，也就认可了，纠正了错误的猜想。
六、证明大气压的存在实验器材及实验方案：（１）将一个空的矿泉水瓶子（瓶壁薄一点的更好）用热水涮一下，然后盖好瓶盖，会发现瓶子慢慢地变瘪了。
打开瓶盖后，瓶子又重新鼓了起来。
41个初中物理优质课的创新实验
41个初中物理优质课的创新实验原文作者：高山初中物理优质课创新实验汇总(共41个)一、瓶内吹气球思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒操作：；1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色2、在红色的吸管上扎上一个气球3、将瓶盖盖在瓶口上4、用气筒打红吸管处将气球打大5、将红色吸管放开气球立刻变小6、用气筒再打红吸管处将气球打大7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口8、放开红色吸管口，气球没有变小！讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。
可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许流程：1、对气球吹气并且绑好2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯-3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5 、轻轻把杯子连同气球一块提起说明：1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸：小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来>三、会吸水的杯子思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干操作：1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2. 在盘子中注入约1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上[4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化讲解：1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
创造：你能用排空的容器自动收集其它溶液吗四、会吃鸡蛋的瓶子!思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒操作：1、熟蛋剥去蛋壳。
初中物理创新实验自制教案
初中物理创新实验自制教案实验目的：1. 了解太阳能的利用和热传递原理。
2. 培养学生的动手能力和创新思维。
3. 增强学生对可再生能源的认识和环保意识。
实验材料：1. 铁架台2. 玻璃瓶3. 黑色彩色纸4. 透明胶带5. 镜子6. 热源（如蜡烛、煤油灯等）7. 温度计8. 食物（如土豆、红薯等）实验步骤：1. 将玻璃瓶清洗干净，用透明胶带封口，确保密封。
2. 在玻璃瓶内放入热源，如蜡烛或煤油灯。
3. 将黑色彩色纸包裹在玻璃瓶外，确保瓶子被黑色纸完全覆盖。
4. 将镜子放在黑色纸上，调整位置使其反射太阳光。
5. 将铁架台搭建起来，将玻璃瓶放在铁架台上，使瓶子朝向太阳。
6. 使用温度计测量食物和玻璃瓶的温度。
7. 观察并记录食物加热的过程，注意观察温度变化。
8. 实验结束后，比较食物在太阳能烤箱和普通烤箱中的烹饪效果。
实验原理：1. 太阳能烤箱利用太阳光的热能来加热食物。
2. 黑色纸能吸收太阳光的热能，并通过热传递将热量传递给食物。
3. 镜子能反射太阳光，增强加热效果。
实验注意事项：1. 在实验过程中，要注意安全，避免使用易燃物品。
2. 实验时，要确保玻璃瓶密封，以防热气泄漏。
3. 选择晴朗的天气进行实验，以获得更好的效果。
实验拓展：1. 学生可以尝试使用不同颜色的纸包裹玻璃瓶，观察颜色对加热效果的影响。
2. 学生可以尝试使用不同的镜子（如凸面镜、凹面镜等）来观察对加热效果的影响。
3. 学生可以尝试使用不同的热源（如电池、酒精灯等）来观察对加热效果的影响。
教学反思：通过这次实验，学生可以了解到太阳能的利用和热传递原理，培养学生的动手能力和创新思维。
在实验过程中，学生可以学会观察和记录数据，提高实验技能。
同时，学生也能增强对可再生能源的认识和环保意识。
在实验拓展部分，学生可以发挥创造力，尝试不同的方法和材料，提高实验效果。
初中物理创新实验报告
[标签:标题]篇一：初中物理创新实验报告东北师范大学远程与继续教育学院（网络教育）实验报告学习中心：专业名称：课程名称：学号：姓名：2四川省宜宾县奥鹏学习中心物理学专升本201303561853 郑隆英0 1 4年11 月 2 日内容提要将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下，从上面放入一个乒乓球。
因为瓶身不大，乒乓球会在下堵住瓶颈。
左手持瓶身，右手从上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏。
随着瓶内水的上升，下面的乒乓球尽管在它的周围和上面都是水，却没有上浮。
如果用右手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，乒乓球的底部也会浸没在水中，它会立即“卟”地上升到水面。
关键词：乒乓球；底部；浸没；上升。
报告正文参考文献：石永莉《探究浮力产生的原因及方向》石嘴山市实验中学篇二：物理创新实验报告篇一：创新物理实验报告创新物理实验指导老师：姓名：班级：学号：日期：报告??实验名称：led的参数测量及应用实验目的：测量发光二极管的物理特性；以发光二极管为基本部件，搭建一小型应用装置。
提升自己的知识和技能，通过有目的的学习，培养自学能力、应用知识的能力、动手能力。
实验内容：1. 了解发光二极管的有关知识，发光二极管特性、结构、发光原理、参数等。
2. 测量发光二极管的伏安特性。
3. 了解发光二极管的应用领域，从中选出一个应用主题。
(我们组选定的是led点阵显示屏的制作与研究)4. 描述设计原理，绘制原理图、仿真图。
5. 焊接电路，编写所需程序，最后进行调试，运行。
??实验详细步骤：1.关于发光二极管(led) ①led是由gaas（砷化镓）、gap（磷化镓）、gaasp（磷砷化镓）等半导体制成的，其核心是pn结。
②其具有如下特性：正向导通、反向截止、击穿特性、发光特性。
③结构：led的主要由环氧树脂、晶片、金线、银胶、支架组成。
最主要部分是半导体的晶片，晶片的一端附在一个支架上，一端是负极，另一端连接电源的正极，使整个晶片被环氧树脂封装起来。
初中物理实验改进,创新的实例
初中物理真验矫正，革新的真例之阳早格格创做物理教是一门以真验为前提的自然科教.中教物理真验是真止物理教教目目标基础脚法，是真止脚、眼、脑概括使用的道路.初中物理课程尺度细确确定了真验教教的任务，并把培植教死的真验技能动做中教物理教教的脚法之一，力供通过真验去加强中教物理的教教，普及教教效验，培植教死的瞅察本领、支配本领、分解本领.要教佳物理便必须改变西席往常只注重知识传授的倾背，加强真验是物理培养真量的自然返回，那共时也切合素量培养的表里战试验央供.而课堂上的真验正是初中物理真验教教的要害组成部分，它不然而是让教死修坐物理观念战顺序、明黑战掌握物理知识不可缺少的关节，仍旧能培植教死的瞅察本领、思维本领、探索细神从而养成良佳的教习要领，也是变招考培养为素量培养，普及人才科教素量的要害脚法之一.物理教教要重视真验教教，那样不妨助闲咱们对付知识的明黑，正在通常授课时，尔创造一些更切合自己本量教教的矫正真验，而且根据咱们书院战教死的本量，正在教教中减少了一些西席或者教死亲自创造的小真验，有的偏偏重于支配、有的偏偏重于安排、有的偏偏重于对付物理知识的明黑战用应，各有特性战效率.那些小真验是课堂教教的蔓延战补充，是搞佳物理真验教教不可沉视的要害组成部分.真验一：静摩揩力目标的判别是教死一致感触的易面，其主要本果是教死凡是死计中缺累那圆里的感性认识，易以设念二个相对付停止而有又相对付疏通趋势的物体交触里间的情况.教教中，不妨与二只鞋刷，使刷毛相对付天叠搁正在细糙的台里上，火仄推上头的一只鞋刷，不妨瞅到上、下物体间刷毛形变的目标差异，由此可推念出上、下物体所受静摩揩力的情况.那样，便给教死提供了一个表象思维的模型，化抽象为局里.教死对付于静摩揩力的爆收、目标等问题“茅塞顿启”.真验二：演示浮力的爆收时，将矿泉火瓶底剪去并瓶心背下，从上头搁进二个乒乓球.果为瓶身不大，二个乒乓球会一个正在下堵住瓶颈，另一个正在上.左脚持瓶身，左脚从上背里倒火，由于底下的乒乓球堵住瓶颈，火只可背下渗漏.随着瓶内火的降下，上头的乒乓球浮正在火里上也随之降下.底下的乒乓球纵然正在它的周围战上头皆是火，却不上调.如果用左脚堵住瓶心，渗漏的火很快充谦了瓶心战瓶颈之间，底下的乒乓球的底部也会浸出正在火中，它会坐时“卟”天降下到火里.至此教死对付浮力爆收的认识会“火到渠成”.真验三，正在搞凸透镜成像的真验中，正在基础完毕确定的真验央供后，不妨提出那样一个问题：如果透镜被遮挡一部分，其成像有何变更呢？央供教死不要慢于动脚，而是先举止推测或者预测.教死的兴趣便会情不自禁，有的认为“不可像”，有的认为“惟有半个像”，有的认为“稳定更”，等等.教死通过对付问题的推测，正在动脚真验前后，不管自愿仍旧不自愿、或者多仍旧或者少，皆市经历瞅察、思索、分解、对付比、考验、归纳等一系列思维活动，此时西席恰到佳处的面拨，带领教死对付问题举止系统的思索，而截止一朝受到真验的考验，知识间的通联得到巩固战固化，产死相映的知识组块及其可感可知的物理模型，思维的力量与效率不问可知，支到“意念不到”的教教效验.真验四、商量物体的浮重条件的真验用身边认识的器材完毕一个小真验.一个小铁钉正在火中下重,而大木块正在火中上调,大木块比小铁钉重的多,那样便克服了教死头脑中重的物体下重,沉的物体上调的观念.有的教死认为铁钉的稀度大才下重,木块的稀度小才上调,可带领教死利用一个兴牙膏皮搞真验, 兴牙膏皮的稀度稳定,空心时能浮正在火里上,揉成一团后,正在火中下重,证明稀度不是决断浮重的条件真验五：火流冲不走的乒乓球，真验器材：一只乒乓球、一个搞洁的玻璃漏斗、一根橡皮管. 真验要领：将玻璃漏斗喇叭心背下搁置，用一根橡皮管将漏斗的颈部与火龙头贯串.挨启火龙头，让一股细火流从漏斗的喇叭心流出.与一只乒乓球搁进漏斗的喇叭心中.感觉上乒乓球应从漏斗中被火冲出去，而究竟上咱们不妨瞅察的却是：乒乓球被牢牢天“吸”正在漏斗的喇叭心内. 火流之所以冲不走乒乓球，是果为火流经漏斗的颈部流进喇叭心时，横截里积赶快删大引导流速坐刻变小.流速大的场合压强小，流速小的场合压强盛.所以乒乓球下圆火流压强近大于其上圆火流的压强；那便给乒乓球一个进与的压力，由于那个压力大于乒乓球的重力，果此乒乓球停顿正在喇叭心的底部而不会被火流冲走.真验六:正在教教中，为了让教死明黑大气压的丈量讲理、对付大气压的值很大有一个感性的认识，明黑托里拆利为何采用了贵重而有毒的火银却不必火搞真验，西席不妨安插教死正在一次物理兴趣小组的商量活动中，将托里拆利真验中的火银换成火去测大气压，真施之前，教授不过正在教死逢到技能性的问题时搞了需要的指挥.当几个教死协共着让灌谦火的10几米少透明塑料管从教教楼四楼阳台垂下，……当最后管内结余约莫10米下的火柱不再背下震动时，教死欢呼了.尔念正在场的无论是教过仍旧不教过那部分知识的教死，皆深刻天记着了那个真验所证明的问题.那些矫正战革新的企图：那样的矫正一下便把教死的兴趣安排起去了，明显瓶上有小孔为什么盖上盖子或者用脚堵上小孔，火便不流了？跟他们死计的体味不相符，赶快便念弄浑为什么？要比咱们曲交报告他们：咱们周围有大气压更能安排他们的教习主动性.支到的效验：那个真验效验是很明隐的，也很有趣，一启初便能把教死的教习兴趣安排起去.而且创造也很简朴，真真是矮成本的真验器材.。
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初中物理课外小实验巧改风车小实验
“纸风车”小实验（如图）是九年级物理（人教版）“密度与社会生活”一课中的“想想做做”的内容，笔者在教学中发现按图中的方法制作的风车转动起来很困难：当风车离酒精灯过近时，风车容易被烧着；当离的稍微远一点，热空气流速小，风车很难转动得了。
究其原因，是因为风车扇叶与轴之间的摩擦力过大。
笔者在教学中对风车的轴做了一下改进，收到了良好的效果，具体做法如下：
把扇叶以上的轴截断（留一点），在轴的上面绑一根细棉线（如图），这样，当风车受热空气作用而转动时，不再需要克服扇叶和轴之间的摩擦，只需要克服扭转细线的微小的力即可，实验效果十分理想。
初中物理创新案作业设计案例精编版
初中物理创新案作业设计案例精编版
这是一份初中物理的创新案作业设计案例精编版，内容包括以下几个方面：
设计目的
本设计旨在提高学生对初中物理的研究兴趣，培养其动手实验和科学探究的能力，加深对物理实验的理解和认识，同时提高其创新思维和团队合作能力。
设计内容
本设计分为以下几个步骤：
1. 课前准备
教师在上课前准备好所需物料和设备，确保实验设备齐全，物料准备充分。
2. 实验过程
学生分组进行实验，每组学生根据课堂教学所学知识和材料，自主设计实验步骤和方法，并进行实验操作。
在实验室中，老师对学生进行指导和辅助，确保实验安全和有效。
在实验过程中，学生需要记录实验数据和结果，分析实验过程中可能存在的问题，总结实验结果和产生的物理现象。
3. 教学反思
学生在实验后进行教学反思，对实验结果加以分析和总结，查找实验中的问题并思考解决方法，针对实验过程中的错误进行纠正和改进。
同时，学生需要根据实验结果和收获，撰写实验报告或PPT，向同学和老师进行汇报。
设计特点
本设计注重培养学生创新能力和实践能力，在实验中鼓励学生主动探究、动手实验、团队协作，从而深化学生对初中物理知识的理解和认识。
设计意义
本设计旨在提高学生对物理实验的兴趣和热爱，培养学生创新思维和实践能力，推动初中物理教学的创新和发展。
以上就是初中物理创新案作业设计案例精编版的内容，希望对物理教学有所帮助。
初中物理几个小实验的改进与创新
初中物理几个小实验的改进与创新一、“磁体周围磁场分布”演示实验的改进创意：磁体周围的磁场对于学生来说是一种看不见、摸不着，无法想象而又确实存在的抽象的物质，因此，做好这个演示实验，将对帮助学生建立磁场概念起到至关重要的作用。
该实验的通常做法有两种：第一种方法是将条形或马蹄形磁铁放在玻璃板的下方，然后再把碎铁屑均匀地洒在玻璃板上面，轻轻敲动玻璃板，使碎铁屑显示出相对规则的形状。
第二种方法是用小磁针代替碎铁屑，采用类似的方法使小磁针的指向具有一定的规律性。
这两种实验效果都比较明显，操作也都比较简便，但不足之处是实验现象只能在某个平面上表现出来，缺乏空间立体感。
能否让这个实验变得既简便又具有立体感呢？笔者在此基础上对该实验进行了一些改进：1．所需实验器材带有橡皮塞的大试管一支，碎铁屑、透明胶水、条形（马蹄形）磁铁一个。
2．改进后的实验做法在大试管中装满透明的胶水，同时向胶水中放入适量的碎铁屑，然后用橡皮塞将其密封。
实验时，只需要将试管中的碎铁屑摇匀，然后放在磁铁的周围即可。
这个实验效果非常明显，建议物理教师不妨一试。
3．实验改进后的优点在改进的实验中充分利用了胶水的粘滞系数大的特点，所以当把大试管放在磁体周围时碎铁屑可以较长时间悬浮在胶水中，从而将磁体周围的磁场立体地展现出来，在学生的脑海中留下更加深刻的印象。
二、不同颜色的物体表面对热辐射吸收的本领是否相同创意：苏科版物理教材八年级上册第三单元“光的色彩”讲到“不同颜色的物体表面对热辐射吸收的本领不同，其中黑色物体表面对热辐射吸收的本领最强，而白色物体表面对热辐射吸收的本领最弱”。
虽然学生根据自己的日常生活经验对该知识点也有一定程度的了解，但如果能够再设计一个简单的小实验进行验证，则教学效果肯定会更好。
正是基于这种考虑，笔者在本节课教学过程中设计了一个小实验，具体做法如下：1．所需实验器材白色的泡沫板一块、毛笔、墨汁。
2．实验方法用毛笔在白色的泡沫板上写几个大字，例如“我爱学习物理”等，然后将泡沫板放在阳光下暴晒，并将有字的那一面正对太阳光，经过一段时间后，会发现白色泡沫板上沾有墨迹的部分明显凹陷下去，而且边缘非常整齐、光滑。
初中物理教学中的实验改进与创新
标题：初中物理教学中的实验改进与创新引言物理是一门以实验为基础的学科，初中物理教学更应重视实验教学，通过实验培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
然而，在实际教学中，我们发现现有的物理实验存在一些问题，如实验器材不足、实验效果不佳、实验操作难度大等。
为了提高初中物理实验的教学效果，本文提出对现有实验进行改进与创新。
一、实验改进1.实验器材的改进针对实验器材不足的问题，我们可以利用生活中常见的物品进行实验器材的改造。
例如，用易拉罐代替水壶进行液体沸点实验；用吸管代替弹簧作为弹簧测力计的替代品等。
这些生活中的常见物品既环保又经济，能够有效地解决实验器材不足的问题。
2.实验设计的优化有些实验过程复杂、操作难度大，可以考虑进行优化。
例如，在讲解力的作用是相互的时候，可以采用气球作为实验器材，通过挤压气球让气球发生形变，从而证明力的作用是相互的。
这种简单易行、现象明显的实验设计，能够更好地激发学生的学习兴趣。
二、实验创新1.创新实验方法传统的物理实验方法往往比较单一，缺乏趣味性。
为了提高学生的学习兴趣，我们可以尝试创新实验方法。
例如，在讲解光的折射现象时，可以采用多媒体技术进行实验教学，通过动画演示折射现象的发生过程，让学生更加直观地理解折射原理。
2.创新实验内容传统的物理实验内容比较单一，缺乏层次性和拓展性。
为了满足不同层次学生的学习需求，我们可以对实验内容进行创新。
例如，在讲解电路连接的基本方式时，可以设计一些有趣的电路游戏，让学生在游戏中学习知识，增强学习乐趣。
三、实践效果与反思经过对初中物理教学中的实验进行改进与创新，教学效果得到了显著提升。
学生们更加积极主动地参与到实验中来，观察现象、分析问题、解决问题的能力得到了明显提高。
同时，通过改进与创新实验，我们也发现了一些新的问题和困难。
例如，部分学生对创新实验方法的接受程度不高，需要我们进一步探索适合不同学生的教学方法。
此外，我们还需要注意保护学生的安全，确保在创新实验过程中不会出现任何安全问题。
中学物理创意作业
中学物理创意作业
中学物理创意作业有很多种形式，以下是一些例子：
1. 设计实验：让学生自行设计一项物理实验，探究生活中的物理现象。
例如，探究不同材料的导热性能、不同材料的隔音效果等。
学生需要自行设计实验方案、准备实验器材、进行实验操作、记录实验数据并分析实验结果。
2. 制作小制作：让学生利用物理原理制作一个小制作，例如，制作简易滑翔机、制作简易望远镜等。
学生需要理解物理原理，选择合适的材料，进行制作并测试其性能。
3. 创意画图：让学生通过画图的方式表达他们对物理概念、物理现象或物理实验的理解。
这可以帮助学生更好地理解物理概念，同时也能发挥他们的创造力和想象力。
4. 观察生活中的物理现象：让学生观察生活中的物理现象，例如，彩虹的形成、汽车灯光的光路等。
学生需要描述现象、分析原因，并尝试用物理知识解释它们。
5. 制作物理知识小报：让学生制作一份物理知识小报，介绍他们感兴趣的物理话题，例如，黑洞、量子力学等。
学生需要收集资料、整理信息、设计版面并展示他们的成果。
这些创意作业可以帮助学生更好地理解物理知识，提高他们的动手能力和创造力。
同时，这些作业也可以为学生的学习带来乐趣和挑战，让他们更加喜欢学习物理。
小孔成像实验改进与创新[Word文档]
![小孔成像实验改进与创新[Word文档]](https://img.taocdn.com/s3/m/539920342e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2b1.png)
小孔成像实验改进与创新关键字：小孔成像实验改进与创新本文为Word文档，感谢你的关注！摘要：利用身边简易的材料自制实验仪器，对小孔成像实验进行改进和创新，以增强实验的精确性、可�性和可操作性，使学生在教室光线较强的情况下也能清楚地观察小孔成像的特点，加深学生对小孔成像特点的理解，同时提高教师和学生的实验设计与创新能力。
利用生活中的简易器材自制教具辅助实验教学，体现“小实验，大道理“的实验思想，发挥小实验的“物理营养”，最大限度地挖掘资源的实验功能和教育教学价值。
关键词：小孔成像；改进与创新；自制实验教具G633.7 A 1003-6148（2017）5-0005-3小孔成像是光在同种均匀介质中沿直线传播的一个实例，比如太阳透过树荫在地上形成的一个个小光斑，这是大家熟知的现象。
其实，中国古代科学家对小孔成像现象进行过比较深入的研究，如战国时期墨子（前478―前392）的《墨经》一书中记载了我国古代用针孔成像的光学实验（见图1），墨子提出小孔成像的光学原理，并给予了准确的解释。
[1]小孔成像实验是初中物理光学实验之一，不同版本教材对小孔成像实验的制作方法比较类似，一般都是采用易拉罐和半透明纸制作完成（见图2）。
有部分教师也引导学生用纸杯制作简易的小孔成像仪器，在纸杯底部打上小孔，然后再在纸杯口用橡皮筋固定半透明纸。
但这些实验器材的实验效果很不明显，实验研究的结果比较单一，不能让学生对小孔成像的特点有真正的认识。
针对这种现象，笔者利用硬纸盒做一个简单的教具，克服了以往实验中实验室强光对小孔成像效果的影响，即便在开灯的情况下也能清晰地观察小孔成像的特征，而且还可以通过改变小孔的形状，进一步探究小孔成像是否与孔的形状有关。
下面笔者将详细地介绍利用自制仪器观察小孔成像的过程。
1 制作教具（1）准备材料4个长×宽×高为40 cm×25 cm×30 cm的硬纸盒，“F”字光源，半透明纸1张，黑色胶带，透明塑料宽胶带，泡沫厚双面胶，6块纽扣磁铁。
初中物理实验创新改进
初中物理实验创新改进物理实验在初中阶段是培养学生实际操作能力和科学探究精神的重要手段。
为了创新和改进初中物理实验，可以考虑以下方面的方法：引入现代科技：利用计算机模拟软件，如虚拟实验室，让学生通过计算机模拟实验操作，观察实验现象。
这能够提供更广泛的实验场景，降低实验成本，并激发学生对科技的兴趣。
实验设计参与：鼓励学生参与实验设计的过程，让他们提出自己的实验假设、设计步骤和数据分析方法。
这样能够增强学生的独立思考和创新能力。
探索性实验：引入一些探索性实验，让学生在实验中发现问题、提出问题，并通过实验数据得出结论。
这有助于培养学生的科学探究能力，激发他们的好奇心。
实验与生活结合：将实验内容与学生日常生活结合，设计能够引起学生兴趣的实际问题。
比如，与家庭用电相关的实验、运动、声音等实验，使学生更容易理解物理概念。
小组合作实验：进行小组合作实验，让学生在小组中共同讨论、设计实验方案、分工合作。
这不仅培养了合作精神，还提高了实验效率。
多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、动画等，辅助讲解实验原理和操作步骤。
这有助于提高学生对实验内容的理解，使实验更具吸引力。
跨学科整合：将物理实验与其他学科进行整合，创设跨学科的实验场景。
例如，结合生物学或化学的元素，进行有机的实验设计。
实验报告创新：鼓励学生采用多样化的形式提交实验报告，如制作视频、绘制图表、设计海报等，以提高他们的创意表达能力。
实验室安全教育：加强实验室安全教育，确保学生正确使用实验仪器，了解实验过程中的安全风险，并提倡环保的实验操作。
通过这些改进措施，可以使初中物理实验更具有启发性、趣味性和实用性，激发学生对物理学科的兴趣，培养其实验技能和科学精神。
初中物理教学中的物理实验创新设计案例分析
初中物理教学中的物理实验创新设计案例分析一、引言初中物理教学是培养学生科学素养的重要阶段，而物理实验则是物理教学的重要组成部分。
通过物理实验，学生可以更好地理解物理概念和规律，提高动手能力和创新意识。
然而，传统的物理实验教学方式存在着一些问题，如实验方法单一、实验器材缺乏、实验效果不理想等。
因此，进行物理实验创新设计显得尤为重要。
本文以初中物理教学中的一个实验为例，对其创新设计进行详细分析。
二、实验名称：探究影响液体蒸发快慢的因素1.传统实验方法传统的实验方法主要是通过对比实验，探究液体温度、表面积和空气流动速度对蒸发快慢的影响。
实验器材包括酒精灯、蒸发皿、电风扇、温度计、计时器等。
实验步骤包括：a) 将一块水滴在蒸发皿上；b) 用酒精灯加热蒸发皿；c) 用电风扇分别吹拂蒸发皿；d) 观察并记录水蒸发的速度。
2.创新实验设计（1）材料准备：使用透明塑料袋代替蒸发皿，塑料袋具有较好的透明度和保温性能，可以更好地观察液体蒸发的过程。
同时，使用塑料袋代替蒸发皿也有利于学生更好地理解液体蒸发与容器材质的关系。
（2）创新实验方法：将水滴在塑料袋上，用保鲜膜覆盖塑料袋，然后将其置于不同温度、湿度和风速的环境中，观察并记录水蒸发的速度。
为了更好地控制环境因素，可以使用温度计和湿度计来测量环境温度和湿度。
此外，可以使用计时器来记录时间，以便更好地比较不同条件下蒸发的速度。
三、实验过程与结果分析1.实验过程按照创新实验方法进行操作，首先将塑料袋置于常温环境下，等待一段时间后揭开保鲜膜观察水蒸发的速度。
然后逐渐改变环境温度、湿度和风速，重复上述过程，直至所有条件都得到测试。
2.结果分析通过对比不同条件下蒸发的速度，可以发现液体蒸发与温度、湿度和风速的关系。
在温度较高、湿度较低、风速较大的环境下，液体蒸发的速度会更快。
通过创新实验方法，学生可以更好地理解液体蒸发的影响因素，从而更好地掌握相关的物理知识。
四、结论与建议通过创新实验设计，学生可以更加直观地观察液体蒸发的过程，更好地理解影响液体蒸发快慢的因素。
初中物理部分实验改进之探究课题研究报告
六盘水教通〔2016〕28号附件1六盘水市基础教育教学课题申请·评审书课题名称初中物理部分实验改进之探究课题类别一般课题学科分类基础教育2课题负责人关慧负责单位水城县玉舍镇玉舍初级中学填表日期2016年4月六盘水市基础教育教学课题评审委员会制申请者的承诺：本人自愿申报六盘水市基础教育教学课题。
认可所填写的《六盘水市基础教育教学课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受六盘水市基础教育教学课题评审委员会的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“六盘水市基础教育教学××××课题（课题批准号：××××）成果”。
同意六盘水市基础教育教学课题评审委员会具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签字）：年月日填表说明一、请按《六盘水市基础教育教学课题管理办法（试行）》的有关规定，用计算机准确如实填写各项容。
二、本表适用于六盘水市基础教育教学课题类别的申请。
封面右上方“登记号”及“课题批准号”申请人不填。
“登记号”由县区（特区）教育局、市直学校统一填写；“课题批准号”由课题审批部门统一填写。
三、本表报送一式2份，《课题设计论证》活页2份。
请用A4纸打印，于左侧装订成册。
《课题设计论证》活页单独打印，每份单独装订。
四、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员、单位名称等信息。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏容。
七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
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初中物理实验改进，创新的实例物理学是一门以实验为基础的自然科学。
中学物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现手、眼、脑综合运用的途径。
初中物理课程标准明确规定了实验教学的任务，并把培养学生的实验技能作为中学物理教学的目的之一，力求通过实验来加强中学物理的教学，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力。
要教好物理就必须改变教师以往只注重知识传授的倾向，强化实验是物理教育本质的自然回归，这同时也符合素质教育的理论和实践要求。
而课堂上的实验正是初中物理实验教学的重要组成部分，它不仅是让学生建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还是能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神进而养成良好的学习方法，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。
物理教学要重视实验教学，这样可以帮助我们对知识的理解，在平时授课时，我发现一些更适合自己实际教学的改进实验，并且根据我们学校和学生的实际，在教学中增加了一些教师或学生亲自制作的小实验，有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用。
这些小实验是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学不可忽视的重要组成部分。
实验一：静摩擦力方向的判别是学生普遍感到的难点，其主要原因是学生日常生活中缺乏这方面的感性认识，难以想象两个相对静止而有又相对运动趋势的物体接触面间的情况。
教学中，可以取两只鞋刷，使刷毛相对地叠放在粗糙的台面上，水平推上面的一只鞋刷，
可以看到上、下物体间刷毛形变的方向相反，由此可推想出上、下物体所受静摩擦力的情况。
这样，就给学生提供了一个表象思维的模型，化抽象为形象。
学生对于静摩擦力的产生、方向等问题“茅塞顿开”。
实验二：演示浮力的产生时，将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下，从上面放入两个乒乓球。
因为瓶身不大，两个乒乓球会一个在下堵住瓶颈，另一个在上。
左手持瓶身，右手从上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏。
随着瓶内水的上升，上面的乒乓球浮在水面上也随之上升。
下面的乒乓球尽管在它的周围和上面都是水，却没有上浮。
如果用右手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，下面的乒乓球的底部也会浸没在水中，它会立即“卟”地上升到水面。
至此学生对浮力产生的认识会“水到渠成”。
实验三，在做凸透镜成像的实验中，在基本完成规定的实验要求后，可以提出这样一个问题：如果透镜被遮挡一部分，其成像有何变化呢？要求学生不要急于动手，而是先进行推测或猜想。
学生的兴趣就会油然而生，有的认为“不成像”，有的认为“只有半个像”，有的认为“不变化”，等等。
学生通过对问题的推测，在动手实验前后，不管自觉还是不自觉、或多还是或少，都会经历观察、思考、分析、对比、检验、归纳等一系列思维活动，此时教师恰到好处的点拨，引导学生对问题进行系统的思考，而结果一旦受到实验的检验，知识间的联系得到增强和固化，形成相应的知识组块及其可感可知的物理模型，思维的力量与作用不言而喻，收到“意想不到”的教学效果。
实验四、探究物体的浮沉条件的实验用身边熟悉的器材完成一个小实验.一个小铁钉在水中下沉,而大木块在水中上浮,大木块比小铁钉重的多,这样就克服了学生头脑中重的物体下沉,轻的物体上浮
的观念.有的学生认为铁钉的密度大才下沉,木块的密度小才上浮,可引导学生利用一个废牙膏皮做实验, 废牙膏皮的密度没有变,空心时能浮在水面上,揉成一团后,在水中下沉,说明密度不是决定浮沉的条件
实验五：水流冲不走的乒乓球，实验器材：一只乒乓球、一个干净的玻璃漏斗、一根橡皮管。
实验方法：将玻璃漏斗喇叭口向下放置，用一根橡皮管将漏斗的颈部与水龙头相连。
打开水龙头，让一股细水流从漏斗的喇叭口流出。
取一只乒乓球放进漏斗的喇叭口中。
感觉上乒乓球应从漏斗中被水冲出来，而事实上我们能够观察的却是：乒乓球被牢牢地“吸”在漏斗的喇叭口内。
水流之所以冲不走乒乓球，是因为水流经漏斗的颈部流入喇叭口时，横截面积迅速增大导致流速立刻变小。
流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
所以乒乓球下方水流压强远大于其上方水流的压强；这就给乒乓球一个向上的压力，由于这个压力大于乒乓球的重力，因此乒乓球停留在喇叭口的底部而不会被水流冲走。
实验六:在教学中，为了让学生理解大气压的测量道理、对大气压的值很大有一个感性的认识，明白托里拆利为何选用了贵重而有毒的水银却不用水做实验，教师可以安排学生在一次物理兴趣小组的探究活动中，将托里拆利实验中的水银换成水来测大气压，实施之前，
老师只是在学生遇到技术性的问题时做了必要的指导。
当几个学生配合着让灌满水的10几米长透明塑料管从教学楼四楼阳台垂下，……当最终管内剩余大约10米高的水柱不再向下流动时，学生欢呼了。
我想在场的无论是学过还是没有学过这部分知识的学生，都深刻地记住了这个实验所说明的问题。
这些改进和创新的意图：这样的改进一下就把学生的兴趣调动起来了，明明瓶上有小孔为什么盖上盖子或用手堵上小孔，水就不流了？跟他们生活的经验不相符，马上就想弄清为什么？要比我们直接告诉他们：我们周围有大气压更能调动他们的学习积极性。
收到的效果：这个实验效果是很明显的，也很有趣，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来。
而且制作也很简单，真正是低成本的实验器材。