第一单元承担责任服务社会3ppt-PowerPoint
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沈阳市第134中学 郭薇
第一部分：单元分析
一、单元地位
九年级《思想品德》教材的主题是“责 任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社 会的关系。
教材把培养学生的责任意识作为第一单 元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、 肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
二、内容结构
承担责任 服务社会
主题探究：“学会承担责任 做负责任的公民”
建议单元安排７课时（主题探究1课时）
课序
课题
课时
第一课 责任与角 色同在
第二课 在承担责 任中成长
主题探究
第一框
我对谁负责 谁对我负责
我的角色 我的责任 第一课时
谁在对我负责
第二课时
第二框 不言代价与回报
第三课时
第一框 承担关爱集体的责任
第四课时
第二框 承担对社会的责任
第五课时
第三框 做一个负责任的公民
3、自我测试—— 我是一个有责任心的人
吗？
按“是”或“否”来回答完成下列问题
❖ （1）你会认真写好每一个字吗？ ❖ （2）当在你玩得正兴起时，母亲请你帮忙去买酱油，你会放弃玩
耍吗？
❖ （3）当你作业做到深夜还未完成时，你会继续努力直至完成吗？ ❖ （4）与人约会，你通常会提前一会出门，以保证自己能准时赴约
❖ （10） “ 既然决定做一件事，那就要把它做好”，你是这样的 吗？
❖ （11）你经常帮忙做家务吗？ ❖ （12）没有警察时，你会遵守交通规则吗？ ❖ （13）你是自己的衣服脏了自己洗，自己的学习用品自己管理、
自己爱惜吗？
❖ （14）你认为你这个人可靠吗？
（选择“是”得1分，选择“否”得0分。分数为10—14 分：你是一个非常有责任感的人，你行事谨慎、懂礼貌、 为人可靠、诚实。 分数为5—9分：大多数情况下，你很 有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。 分数为5分以下：你的责任感有所欠缺，这将会使得你难 以得到大家的充分信任。）
2、观看视频材料：《灾难中的新奥尔良》
思考： （1）在整个救灾过程中，哪些人承担了责任？ （2）他们分别承担了什么责任？ （3）他们承担的责任来自哪里？
3、游戏：《我是谁？》
活动过程：（P7）
① 要求每人准备五张小纸片，写下自己所扮 演的五个角色。
② 将全班学生分成若干小组，每组不超过6人， 组内交流，每个角色各要承担什么责任。
（3）从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗？
（4）如果你不放弃某个角色，请说出珍惜的理由。
第二课时 第一框 我对谁负责 谁对我负责（2）
谁在对我负责
（一）知识要点
懂得每个人应该自己对自己负责
知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果
（二） 教学设计
1、结合教材P8小含忘带作业本的事例填写下表
（一）知识要点：
知道责任的含义
知道责任的来源
懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任
（二） 教学设计
1、情景导入：
情景： 某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚 饭也没做好……
思考： （1）对此，你应该做些什么？
（2）接着由学生进一步举例说明在家庭、学校、 社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的， 哪些是我们不应该做的。（完成教材P5上虚框里 面的练习 ）
人 物 承担的责任 对谁负责
责任来源
小 含 按时完成作业 自己、学校 法律、承诺、任务
组长
老师
父母
思考： （1）我认为小含的困惑来自组长的不守承诺，老师的 “死板”，父母的不及时帮忙，你填完表格后回答是否 赞同我的观点。 （2）假如组长真的帮忙为小含打掩护，可能导致什么 结果？
2、举例说明：
不承担责任付出更大的代价的例子,可结 合教材P11—12五个情景开展讨论。
第六课时
学会承担责任 做负责任的公民
第七课时
第二部分：具体内容分析
第一课 责任与角色同在
一、本课的教学理念及学情分析：
1、教学理念
加强对学生责任感的教育是本课的立 足点，也是对学生进行思想道德教育的关 键。在初中阶段帮助学生树立责任意识,学 习做负责任的公民,对学生的成长具有基础 性的作用。
2、学情分析： 在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题：
2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责 任，增强责任意识。
三、课时安排
第一框2课时，第二框1课时，共3课时。
课题
课时
我对谁负
第一框
责 谁对我负
责
我的角色 任
我的责
1课时
谁在对我负责 1课时
第二框 不言代价与回报
1课时
四、具体教学活动设计 第一课时
第一框 我对谁负责 谁对我负责（1） 我的角色 我的责任
4、心理咨询室
小灵是初三的学生，学习成绩在班里名列前茅，本该 受到同学羡慕，可是同学都说他智商高情商低。原来小灵 对于学习以外的班级活动从不积极参与，轮到值日就说忘 了或者把垃圾扫在门背后一走了之，轮到抬饭他去上厕所， 人家的复习资料他特眼尖，答应和同学交换的资料如石沉 大海，学校的艺术月他简直不闻不问。老师批评他对班级 工作不热心，他说：凭什么要我去做，我多做不就吃亏了 吗？为什么同学老师都对我另眼相看？
我对谁负责谁对我负责 责任与角色同在
不言代价与回报
我的角色 我的责任 谁在对我负责 什么代价 什么回报 我承担 我无悔
我是集体的一员 承担关爱集体的责任
关爱集体 人人有责
在承担责任中成长
承担对社会的责任 做一个负责任的公民
国家兴亡 匹夫有责 热心公益 服务社会 信守承诺 勇担过错 自觉承担责任
三、课时安排
吗？
❖ （5）发现朋友犯错，你会批评他或告诉老师吗？ ❖ （6）当你发现自己脚下有纸屑你会拾起扔进垃圾桶吗？ ❖ （7）外出时，找不到垃圾桶，你会把垃圾带回家吗？ ❖ （8）班级里进行的每一Байду номын сангаас评选活动，你都是很认真的投上一票吗 ❖ （9）承诺别人的事，你总是做到，即使做不到，你也从不找借口
真诚的向对方道歉。
③ 把自己最想放弃的角色仍到小组中间，说出 放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色， 说出扔掉这些角色时的感受。
思考：
（1）一个人扮演的角色是固定不变的吗？为什么？
（2）如果你放弃了所有的角色，请完成一个假设：你 病了，作为一个病人，你最希望得到哪些人的帮助、 安慰、照料？当这些人也放弃了各自的角色时，你 的感受和伤害是什么？
一、是“责任”的概念模糊。
二、是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之 间的关系。
三、是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则 怨天尤人。
四、是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片 面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。
二、对应的具体课标要求：
1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承 诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果， 努力做一个负责任的公民。
第一部分：单元分析
一、单元地位
九年级《思想品德》教材的主题是“责 任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社 会的关系。
教材把培养学生的责任意识作为第一单 元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、 肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
二、内容结构
承担责任 服务社会
主题探究：“学会承担责任 做负责任的公民”
建议单元安排７课时（主题探究1课时）
课序
课题
课时
第一课 责任与角 色同在
第二课 在承担责 任中成长
主题探究
第一框
我对谁负责 谁对我负责
我的角色 我的责任 第一课时
谁在对我负责
第二课时
第二框 不言代价与回报
第三课时
第一框 承担关爱集体的责任
第四课时
第二框 承担对社会的责任
第五课时
第三框 做一个负责任的公民
3、自我测试—— 我是一个有责任心的人
吗？
按“是”或“否”来回答完成下列问题
❖ （1）你会认真写好每一个字吗？ ❖ （2）当在你玩得正兴起时，母亲请你帮忙去买酱油，你会放弃玩
耍吗？
❖ （3）当你作业做到深夜还未完成时，你会继续努力直至完成吗？ ❖ （4）与人约会，你通常会提前一会出门，以保证自己能准时赴约
❖ （10） “ 既然决定做一件事，那就要把它做好”，你是这样的 吗？
❖ （11）你经常帮忙做家务吗？ ❖ （12）没有警察时，你会遵守交通规则吗？ ❖ （13）你是自己的衣服脏了自己洗，自己的学习用品自己管理、
自己爱惜吗？
❖ （14）你认为你这个人可靠吗？
（选择“是”得1分，选择“否”得0分。分数为10—14 分：你是一个非常有责任感的人，你行事谨慎、懂礼貌、 为人可靠、诚实。 分数为5—9分：大多数情况下，你很 有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。 分数为5分以下：你的责任感有所欠缺，这将会使得你难 以得到大家的充分信任。）
2、观看视频材料：《灾难中的新奥尔良》
思考： （1）在整个救灾过程中，哪些人承担了责任？ （2）他们分别承担了什么责任？ （3）他们承担的责任来自哪里？
3、游戏：《我是谁？》
活动过程：（P7）
① 要求每人准备五张小纸片，写下自己所扮 演的五个角色。
② 将全班学生分成若干小组，每组不超过6人， 组内交流，每个角色各要承担什么责任。
（3）从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗？
（4）如果你不放弃某个角色，请说出珍惜的理由。
第二课时 第一框 我对谁负责 谁对我负责（2）
谁在对我负责
（一）知识要点
懂得每个人应该自己对自己负责
知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果
（二） 教学设计
1、结合教材P8小含忘带作业本的事例填写下表
（一）知识要点：
知道责任的含义
知道责任的来源
懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任
（二） 教学设计
1、情景导入：
情景： 某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚 饭也没做好……
思考： （1）对此，你应该做些什么？
（2）接着由学生进一步举例说明在家庭、学校、 社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的， 哪些是我们不应该做的。（完成教材P5上虚框里 面的练习 ）
人 物 承担的责任 对谁负责
责任来源
小 含 按时完成作业 自己、学校 法律、承诺、任务
组长
老师
父母
思考： （1）我认为小含的困惑来自组长的不守承诺，老师的 “死板”，父母的不及时帮忙，你填完表格后回答是否 赞同我的观点。 （2）假如组长真的帮忙为小含打掩护，可能导致什么 结果？
2、举例说明：
不承担责任付出更大的代价的例子,可结 合教材P11—12五个情景开展讨论。
第六课时
学会承担责任 做负责任的公民
第七课时
第二部分：具体内容分析
第一课 责任与角色同在
一、本课的教学理念及学情分析：
1、教学理念
加强对学生责任感的教育是本课的立 足点，也是对学生进行思想道德教育的关 键。在初中阶段帮助学生树立责任意识,学 习做负责任的公民,对学生的成长具有基础 性的作用。
2、学情分析： 在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题：
2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责 任，增强责任意识。
三、课时安排
第一框2课时，第二框1课时，共3课时。
课题
课时
我对谁负
第一框
责 谁对我负
责
我的角色 任
我的责
1课时
谁在对我负责 1课时
第二框 不言代价与回报
1课时
四、具体教学活动设计 第一课时
第一框 我对谁负责 谁对我负责（1） 我的角色 我的责任
4、心理咨询室
小灵是初三的学生，学习成绩在班里名列前茅，本该 受到同学羡慕，可是同学都说他智商高情商低。原来小灵 对于学习以外的班级活动从不积极参与，轮到值日就说忘 了或者把垃圾扫在门背后一走了之，轮到抬饭他去上厕所， 人家的复习资料他特眼尖，答应和同学交换的资料如石沉 大海，学校的艺术月他简直不闻不问。老师批评他对班级 工作不热心，他说：凭什么要我去做，我多做不就吃亏了 吗？为什么同学老师都对我另眼相看？
我对谁负责谁对我负责 责任与角色同在
不言代价与回报
我的角色 我的责任 谁在对我负责 什么代价 什么回报 我承担 我无悔
我是集体的一员 承担关爱集体的责任
关爱集体 人人有责
在承担责任中成长
承担对社会的责任 做一个负责任的公民
国家兴亡 匹夫有责 热心公益 服务社会 信守承诺 勇担过错 自觉承担责任
三、课时安排
吗？
❖ （5）发现朋友犯错，你会批评他或告诉老师吗？ ❖ （6）当你发现自己脚下有纸屑你会拾起扔进垃圾桶吗？ ❖ （7）外出时，找不到垃圾桶，你会把垃圾带回家吗？ ❖ （8）班级里进行的每一Байду номын сангаас评选活动，你都是很认真的投上一票吗 ❖ （9）承诺别人的事，你总是做到，即使做不到，你也从不找借口
真诚的向对方道歉。
③ 把自己最想放弃的角色仍到小组中间，说出 放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色， 说出扔掉这些角色时的感受。
思考：
（1）一个人扮演的角色是固定不变的吗？为什么？
（2）如果你放弃了所有的角色，请完成一个假设：你 病了，作为一个病人，你最希望得到哪些人的帮助、 安慰、照料？当这些人也放弃了各自的角色时，你 的感受和伤害是什么？
一、是“责任”的概念模糊。
二、是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之 间的关系。
三、是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则 怨天尤人。
四、是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片 面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。
二、对应的具体课标要求：
1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承 诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果， 努力做一个负责任的公民。