【学情分析】扇形统计图_数学_小学_朱虹

《认识扇形统计图》学情分析

一、就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的知识点。

二、就学生的认知特点而言，小学六年级的学生的数据分析观念

较为薄弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人，使他们感到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。

三、学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过。因此本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述

数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解，为初一

进一步学习扇形统计图作好准备。

四、六年级的学生是以形象思维过渡到抽象思维，主要以抽象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，让学生在对比中描述

数据、整理数据、分析数据、并加以合理的推断的过程中，获得学数学、用数学的乐趣。

五、六年级的学生具有一定的概括、分析能力，自主学习的能力，对数学学习比较感兴趣。

六、本班学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励，得到同伴的认同。