部编版八下期末文言文复习题及答案

精品文档期中考文言文复习专题《桃花源记》【内容理解】1、[作者作品]东晋著名诗人，名潜，字元亮，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。

陶渊明长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。

作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。

2、[主题归纳]本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间顺序，把发现桃源、进入桃源、访问桃园、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的世外桃源。

表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。

3、[写作特色]层层设疑，激发读者兴趣为了把桃花源写成一个若有若无的仙境，作者层层设疑。

开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但未确切指出年代和地名；主人公也只说渔人；没有名字；写桃源仙境人间似有似无，又不说它确切地点；写桃林通道，洞口小而“仿佛若有光”，路“极狭”，待进桃源，顿现一幅人间生活图景。

可渔人出而复寻，本做好的标志又消失了，无迹可寻。

最后刘子骥寻而未果，这样一来，桃源这个虚实难定的境界就真的成为“千古之迷”。

表达了作者希望在现实中看到了一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。

【练习巩固】一、解释加点的词（一）字词解释。

1、缘．溪行（）2、芳草鲜美．．（）3、落英．．缤纷．．（）（） 4、渔人甚异．之（）5、欲穷．其林（）6、仿佛．．若有光（）7、才．通人（） 8、豁然开朗．．．．（）9、屋舍俨然．．（） 10、桑竹之属．（）11、阡陌．．交通．．（）（） 12、鸡犬相闻．．（）13、悉．如外人（） 14、黄发．．垂髫．．（）（）15、咸．来问讯（） 16、遂．与外人间隔．．（）（）17、皆叹惋．．（） 18、各复延．至其家（）19、此中人语．云（） 20、便扶．向．路（）（）21、及．郡下（） 22、诣．太守（）23、遂．迷（） 24、欣然．．规．往（）（）25、未果．（） 26、寻．病终（）27、无问津．．者（） 28、捕鱼为．业（）29、具．答之（） 30、一一为具．言所闻（）（二）一词多义。

1、舍便舍．船，从口入（）屋舍．俨然（）2、志处处志．之（）寻向所志．（）3、寻寻．向所志（）未果，寻．病终（）4、为武陵人捕鱼为．业（）不足为．外人道也（）5、乃见渔人，乃．大惊（）乃．不知有汉（）二、翻译句子1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

译：忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草新鲜美好，落花繁琐。

2、阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

译：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到，人们在田野中来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。

3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之类。

4、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

译：（他们）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是跟外面的人断绝了来往。

5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

译：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不用说魏、晋了。

6、此人一一为具言所闻，皆叹惋。

译：渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（桃源人）听了都感叹惋惜。

7、黄发垂髫，并怡然自乐。

译：老人和小孩，都愉悦而自得其乐。

8、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

译：渔人对眼前的景色感到非常诧异，又继续往前走，想走到那片林子的尽头。

三、回答问题1、出自本文的成语有：世外桃源、黄发垂髫、豁然开朗、怡然自乐、无人问津2、第一段为什么要花不少笔墨描写桃花林？这段环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了氛围，也为桃源的美好做了铺垫。

3、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。

”桃花源人为什么叹惋？这句话有何作用？①对桃源外的朝代变化感到吃惊；②因世间社会动乱黑暗和百姓生活痛苦而叹惋。

作用：结构上：照应前文“避秦世乱”；内容上：表明这里与世隔绝，反衬外面世界的动荡与黑暗；揭示主题：反映出广大人民渴望和平、摆脱压迫的愿望，寄托作者对理想社会的向往。

4、文中作者描写一个怎样的理想社会？为什么要虚构“桃花源”这样一个世界？描写了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的社会。

目的是为表达作者对当时黑暗社会的不满；对和平生活的向往。

5、桃花源中的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？这句话在文中起什么作用？表现桃花源人不愿和外界交往，不希望外人来打扰他们和平安宁的生活。

为下文再寻桃花源、遂迷埋下伏笔。

6、文中结尾写太守和刘子骥先后探访未果的情形有什么作用？①让一位真实的历史人物出来作证，文章显得亦真亦幻，增添传奇色彩；②暗示桃花源是虚构的无法实现的理想世界。

四、阅读理解1、下列说法中不正确的一项是( )A.文章为了吸引读者，多处设置了悬念。

B.文章开头写桃林的美好，是为了渲染神秘的气氛，为下文写桃花源的美好做铺垫。

C.文章先写渔人偶然进入了桃源，结尾又写刘子骥寻而未果，前后矛盾。

D.“沿溪行，忘路之远近”是为下文找不到桃花源埋下伏笔。

2、下列对本文理解不正确的一项是（）A．桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。

B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。

C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。

D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。

寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。

《小石潭记》【内容理解】1、[作者作品]柳宗元，字子厚，唐代文学家，与唐代韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石及曾巩，并称“唐宋八大家”。

2、[主题归纳]这篇散文生动形象描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。

3、[写作特色]①“移步换景”：第一段写发现小石潭之经过及小石潭的景物特征，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致。

②第二段采用“定点特写”的方法，直接把镜头对准潭中的鱼，描写其动静状态，间接突现潭水的清澈透明，着重表现一种游赏的乐趣。

“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。

鱼触动了作者情怀。

水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。

③寓情于景。

文章先描写小石潭幽美的环境，再写潭中幽深冷寂的氛围，从而触发作者被贬失意后凄苦孤寂之情。

【练习巩固】一、解释加点的词（一）字词解释。

1、从小丘西．行百二十步( )2、水尤．清冽．（）（）3、隔篁竹．．（） 4、如鸣珮环．．．．（）5、心乐．之（）6、全石以为底．．．．．（）7、卷石底以出．．．．．（） 8、为坻．（）9、为嵁．（） 10、青树翠蔓．．（）11、蒙络摇缀，参差披拂．．．．．．．．．（）12、可．百许．头（）（）13、若空游无所依．．．．．．（）14、日光下澈，影布石上．．．．．．．．．（）（澈：．．）15、佁然．．不动（） 16、俶尔．．远逝（）17、往来翕忽．．（） 18、斗．折蛇．行，明灭可见（）（）19、犬牙．．差互（） 20、凄．神寒．骨（）（）21、悄怆．．幽邃．（）（） 22、以．其境过清．（）（）23、隶而从．．．（） 24、二小生．．（）（二）一词多义1、从从．小丘西行百二十步( ) 隶而从．者( )2、见下见．小谭（）明灭可见（）3、清水尤清．冽（）以其境过清．（）4、可潭中鱼可．百许头（）不可．久居（）二、重点句子翻译1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

译：青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

译：水潭中大约有一百来条鱼，都好象在空中游动，什么依靠也没有。

3、日光下澈，影布石上。

译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。

4、佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

译：（鱼）静止不动；忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐。

5、斗折蛇行，明灭可见。

译：溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

6、其岸势犬牙差互，不可知其源。

译：溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。

7、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

译：寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。

三．简答题1、第一段作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？描写了哪些景物？找出来。

用“闻”“伐”“取”“见”等动词；写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。

2、第二自然段写了潭水、游鱼、阳光、影子这些景物，潭水最大的特点清澈，作者是运用了侧面描写。

此外，作者还写到了游鱼，其中“佁然不动”是静态描写，“俶尔远逝，往来翕忽”是动态描写，这里运用了动静结合的写作手法。

3、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身和岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞手法。

4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛，反映了作者怎样的心情?凄神寒骨，悄怆幽邃全文的点睛之笔，概括了小石潭幽深冷寂的气氛,抒发了作者凄苦孤寂的心情。

5、文章先写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧，是否矛盾？不矛盾。

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，凄苦忧伤是感情主调；为了摆脱这种心情，便寄情山水，自寻快乐。

但这种“乐”只是暂时的，一经凄清环境的触发，凄苦忧伤便流露出来。

四、内容理解1、下列对课文内容理解，不正确的一项是（）A.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写谭边上的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。

B.文章对谭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。

C.作者以发现小石潭-谭中景物-谭中气氛-小潭源流-交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。

D.同时描写山水美景，借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然，避世退隐之意。

2、下列对本文理解不正确的一项是( )A.作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达被贬流放的忧伤怨愤。

B.第二自然段明写游鱼的数目、活动和情态，暗写潭水之清澈见底。

C.第三自然段巧用比喻，传神刻画了小石潭源流曲折莫测，是作者情感的自然过渡段。

D.末尾一段是按照游记的格式交代了同游者，与文章内容并无直接关系。