《-寒风吹彻》导学案

《寒风吹彻》导学案

编制：王平老师、郭庆红老师审核：曹红艳老师使用时间：第五周第一课时

【学习目标】

1．理清课文结构，熟知每部分内容。

2．熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

【学习重点】理清课文结构，熟知每部分内容。

【学习难点】感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

课前预习案

【集腋成裘】

栖qī息冒昧mèi槲hú寄生瓤ráng肉醴酪lǐ lào龟jūn 裂浸渍zì

渣滓zhā zǐ赵佶jí萌蘖méng niè逶迤wēi yí青睐lài嗜shì

好酋qiú长

偏袒tǎn强悍hàn螫shì针蛊gǔ惑疱疹pào zhěn妊娠rèn shēn罪孽niè根茬chá老趼jiǎn湮yān 没船坞

wù琥珀hǔ pò袒tǎn露悄qiǎo无声息

【背一背】美文片段积累：人生哲理

1.幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。

2.我突然就觉得自己像个华丽的木偶,演尽了所有的悲欢离合,可是背上总是有无数闪亮的银色丝线,操纵我的哪怕一举手一投足。

3. 那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里,被我们遗忘了。

青春是一道明媚的忧伤我没哭,可是眼泪流下来了。

4.怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。

5.青春是一滩水,无论是摊开还是紧握,都无法从指缝中淌过单薄的年华。童真无

6.邪的孩子说：“心灵的选择是把售货员阿姨找错的零钱送回去一样简单的事。”初涉人世的青年说：“心灵的选择是面对高官厚禄毫不动心，有铁一般的意志。”垂暮之年的老者说：“心灵的选择是昔日的竞争对手落魄不堪时尽力拉他一把的宽容。”

【写一写】

（1）外无期功强近之亲，__________ ________；，形影相吊。（2）三五之夜，明月半墙，，，珊珊可爱。

（3）鹏之徙于南冥也，，，去以六月息者也。

（4）碧云天,黄花地,西风紧, , ,总是离人泪. (5). 人固有一死，或，或

《寒风吹彻》自主学习案

（第一课时）

1、阅读导入：著名作家周国平在《直面苦难》中说：“人天生是软弱的,惟其软弱而犹能承担起苦难,才显出人的尊严。……只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。”请大家认真阅读青年作家刘亮程的《寒风吹彻》，看看作家是怎样看待人生中的“寒风吹彻”的。

2、作者简介

刘亮程，出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》。该书在99年引起巨大反响。被誉为20世纪最后的文学景观。

一、自主学习

1. 《寒风吹彻》的结构层次是怎样的？试简要概括。

【提示】全文可分三大部分。

第一部分(第l节)，写大雪降临，30岁的“我”似乎对此漠不关心却又有所倾听和期待。

第二部分(第2—4l节)，写包括“我”在内的人们被寒风吹彻。这是文章的主体，又可以“人物”为界，分成四个层次。

第一层（第2—16节)，以“我”为主角，写“我”被寒风吹彻。这一大层又可以分成两个小层次。第2—6节写“我”在大雪天的活动和对往事的泛泛回忆。第7一16节为第二小层，写“我”十四岁的“那个冬天”赶牛车去沙漠拉柴火被冻坏一根骨头的具体经过。

第二层(第17—26节)，以“路人”为主角，写“路人”被寒风吹彻。这一大层可分成三个小层次。第17节紧承上一节，强调子恶劣生存环境下生命脆弱的普泛性。第18—22节写“路人”从受助到被冻死的过程。第23—26节用较多的篇幅写了“我”对此事的沉痛感慨。

第三层(第27—36节)，以“姑妈”为主角，写“姑妈”被寒风吹彻。第27—3l节写“姑妈”对天热后跟“母亲”一同暄暄的期盼一直未能实现。第32—36节写“姑妈”死后，母亲的“平淡”反应。

第四层(第37—4l节)，以“母亲”为主角，写“母亲”被寒风吹彻。

第三部分(第42—43节)，呼应开头，总结“我”和亲人们的岁月在大雪中“被寒风吹彻”。

2、文章是以什么为线索，将现在与过去，生命中的点滴回忆串联起来的？

文章以冬天里寒冷的风雪为明线，以人生四季中的寒冷冬季、艰辛生活为暗线。两条线索交织在一起，将作者的暇思漫想，人生感悟，回忆中的点点滴滴联系在一起。

3、请从文中找出描写冬天的句子。

寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。我把怕冻的东西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的棉门帘，寒风还是进来了。它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝。（巨大、无孔不入）

屋子里更暗了，我看不见雪。但我知道雪在落，漫天地落。落在房顶和柴垛上，落在扫干净的院子里，落在远远近近的路上。（三个“落在”写出了雪漫天飞舞，到处覆盖的情景。）

4、此时“我”围抱着火炉，并且“用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生”。

“一生”怎么可以抚摸呢？你怎样理解？

明确：“一生”是个很空泛的时间概念，这里却把它具象化了，当成身体一样可以“抚摸”，其实是指一种带着温情的回忆，以及对生命的思索。其实在刘亮程的散文中经常可以看到这样“虚虚实实”的语言，让读者感觉特别新鲜，品味起来又特别有些深意，所以你在接下来的阅读中要多注意这样的文句。

5、“我”回忆了哪些人哪些事呢？

明确：十四岁的“我”在一个冬天冻坏了腿，一个陌生老人在冬天冻死在村头，姑妈也死在春天来临之前，母亲的年老了，（爷爷奶奶也死在冬天）。

课中探究案

（第二课时）

1、请大家读“我”想起的那个十四岁的夜晚。

（1）我为什么非得要在这个夜晚去拉柴？

腿冻坏了，感受到了什么是真正的寒冷，

（2）面对父亲的问话，我为什么没有吭声，也没说冻坏腿的事？

贫穷的悲哀，无助，父亲的冷漠……

2、这个曾经会在下第一场雪的时候怀着莫名的兴奋观看，会光着头钻到雪里活蹦乱跳的

孩子，这个夜晚之后看到了生活中原本没有意识到的东西，他对生活、对生命有了哪些新的解读和感悟？你能否找到一些文句来说说？第五段“经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不