农村初中英语课堂教学导入方法实践
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，对初中英语教学有效课堂导入方法进行研究和探讨，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，加强师生互动具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究和总结不同导入方法的优缺点和应用效果，进一步完善和创新初中英语教学的导入方式，为提高学生英语学习的效果和水平提供有益的借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨初中英语教学有效课堂导入方法，分析不同导入方法的优劣势，以期能够准确把握学生的学习需求和特点，提高教学质量和效果。
本研究旨在为教师提供可操作性的教学建议和指导，帮助他们更好地运用各种导入方法，激发学生学习兴趣，提高学习动力和效率。
通过对初中英语课堂导入方法的研究与探讨，旨在促进英语教学的改进和发展，为学生的综合英语素养的培养提供更有效的途径和支持。
通过本研究，希望能够为提高初中英语教学质量和效果做出一定的贡献，推动教育教学的不断创新和进步。
1.3 意义教学导入方法在英语教学中起着至关重要的作用，它直接影响着学生对知识的接受和理解程度。
一个有效的导入能够引起学生兴趣，激发学生学习英语的积极性，为后续教学打下良好的基础。
对初中英语教学有效课堂导入方法的研究和探讨具有重要的意义。
研究英语教学导入方法可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，有针对性地设计课堂教学，提高教学效果。
通过研究导入方法，可以丰富和完善英语教学理论，拓展教学思路，不断提升教学水平。
对有效的导入方法进行研究，还有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，促进学生的综合语言运用能力的提升。
深入研究初中英语教学有效课堂导入方法，对于改善英语教学质量，提高教学效果，促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 导入方法的概念和重要性IntroductionEffective classroom introductions are crucial in engaging students, setting the tone for the lesson, and enhancing learning outcomes. In this section, we will explore the concept and importance of introduction methods in teaching English to middle school students.Definition of Introduction MethodsIntroduction methods refer to the strategies and techniques used by teachers to introduce a lesson or topic to students in away that captures their attention and prepares them for learning. These methods aim to create a positive and engaging learning environment, stimulate student interest, and activate prior knowledge.Importance of Introduction MethodsEffective introduction methods play a key role in promoting student engagement and motivation. A well-designed introduction can spark students' curiosity, make learning more interesting and meaningful, and help them connect new information to their existing knowledge. Additionally, a strong introduction can set the stage for a successful lesson by providing a clear roadmap and objectives for students to follow.Moreover, introduction methods can cater to diverse learning styles and preferences, making the lesson more accessible and engaging for all students. By incorporating various introduction techniques, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that fosters student participation and enhances overall learning outcomes.2.2 传统导入方法的局限性传统导入方法在英语教学中虽然有其一定的作用，但也存在一些局限性。
初中英语实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语言环境中运用英语，提高英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法知识，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容本实践教学设计以人教版初中英语教材为例，以七年级上册第二单元为例，围绕“School Life”这一主题进行设计。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于学校的英语视频，让学生初步了解学校生活。
2. 提问：What is this video about? 引导学生关注学校生活。
（二）词汇教学1. 展示与学校生活相关的词汇卡片，如：classroom, teacher, student, desk, chair等。
2. 学生分组，每组选一个代表，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 教师提问，检查学生对词汇的掌握情况。
（三）语法教学1. 介绍一般现在时的构成及用法，如：主语 + 动词原形。
2. 学生进行句子仿写练习，如：The teacher teaches us English.3. 教师巡视指导，纠正错误。
（四）听力训练1. 播放一段关于学校生活的英语听力材料，让学生根据听力内容回答问题。
2. 教师总结听力技巧，如：关注关键词，注意语音语调等。
（五）阅读训练1. 分发课文，让学生自主阅读，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
（六）口语交际1. 教师设置情景，如：介绍自己的学校，询问同学的学校等。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡视指导。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
农村初中英语课堂教学导入方法实践
ｉ ｏ ｎ Ａ（ １ ａ — ｌ ｃ ） 中 的服 装 、 谈 论 其 价格 的教学做好 准备。例 如， 在学 习新 目 例如， 在 习水 永安 中学参加县优质课 ｔ 一 ｋ ） Ｕ ｎ ｉ ｔ 时 ， 【 Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？（ Ｒ ￣ ｖ ｉ ｓ Ｐ ， 标 英 语 七 年级 （ 卜） Ｕ ｎ ｉ ｔ ４ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ’ ｓ ｍ ｙ 比赛 中教学新 目标英语八 年级（
农村初 中英语课 堂教学 导入 方法实践
贵 州省 习水 县 醒 民镇 中学 魏 泽利
课 堂导人是整个课 堂教学 的重要 生 Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ 记词 义， 理解词义， 记忆 和运用紧密地结 组成部分 ， 是一堂课得以成功 的重要条 ｉ ｔ ？Ｗｈ ｅ ｎ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｕ ｓ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ ｅ ａ ｔ ｉ ｔ ？ （ ｏ ｎ ｍ ｙ 合起来， 以达到运用知识 自由交际 的最 终 目的。例如， 在教学新 目标英语七年 件 。巧妙的导人 能够吸引学生 的注意 ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ） Ｔ ｈ ｅ ｎ ， ｗ ｈ ｅ ｎ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ， Ｌ ｉ
要 求 的科 学 的 导入 方 法 呢 ？ 景时 ， 才能真正掌握好该语言形式 的用 下 面我将结合新 目标初 中英 语教 法 。 因此 ， 在引入对话之前 ， 得先设置情
五、 图 画导 入 法
课 堂 图画 的主 要形 式是 挂 图 、 简 笔
学实践 ， 谈谈本人经常运用的几种课堂 景 。由于情景会直接唤起学生 的兴趣 ， 画、 幻灯图片等。学生 的抽象思维并非 可 以将学生 的注意力 弓 ｌ 向 语 言 形 式 所 个个好 ， 所 以使用 图画可 以帮助学生卿 导入方法 。 这种 导人 式 可 以达 到 商 复 习导 入法 表 达的意义 、 而不是语言形式本身。这 解 抽 象 的 东西 ，
初中英语课堂教学的导入技巧
初中英语课堂教学的导入技巧俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”导入是一堂课的起始，如同跳高运动员的助跑、一辆新车的磨合，也好比唱歌一样，谱曲定调是最困难的。
导入技能是在教学活动开始时，教师引起学生留意，激发学习爱好，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。
导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用。
运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习。
下面根据我个人的教学经验，总结出以下几种导入方法。
一、复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
二、常识提问导入法即教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。
这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的爱好。
如初三 Planting Trees 一课，教师可以根据3月12日是植树节这一常识提问：What day is March 8？What day is March 12?What do you often do on that day?学生会很有爱好地去寻找答案，这样就激发了学生学习的热情。
这种通过常识设疑导入，以疑促学的方式符合提出问题、分析问题、解决问题的熟悉规律，因此，教师在教学中可以根据教材内容适时运用。
三、趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教初三A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electric light in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，也就抓住了学生的留意力。
初中英语导入法
初中英语导入法俗话说，良好的开端是成功的一半。
导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步。
一堂课如果导入得好，就能牢牢地吸引学生的注意力，使其产生良好的学习动机，调动其积极性；同时，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺利进行，从而提高课堂效率。
通过数年的教学实践和积极探索，我在实施英语课堂教学的导入上找到了如下几种方法：一、直观导入法直观导入法即通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。
它往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。
运用直观手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。
二、音乐欣赏导入法音乐可以给人以美感，陶冶人的情操。
我相信学生对音乐都是非常喜欢的。
用音乐欣赏导入新课，可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智。
三、自由谈话导入法我经常安排一至两名学生在刚开始上课时做free talk。
内容可以涉及到日期、天气、学生的日常活动、新闻或学生感兴趣的话题。
我利用学生的好表演、欲成功、易满足等特点来使用自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐。
但自由谈话要有较强的目的性，让学生明白将要学什么。
因此，应在课前做好人员的安排及主题的选择，做到不打无准备之仗。
四、背景知识导入法这种方法多用于阅读课。
例如我在讲初二英语上册第十一课时，用的便是这种方法。
这是一篇关于中秋节的文章。
正式阅读之前，我为学生介绍了中秋节的由来及相关习俗：在农历的八月十五这一天，全家人团聚到一起来到户外，一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月，共享丰收带来的喜悦，……学生学课文时就不再感到生疏了。
这种导入法对帮助理解掌握课文很有帮助。
五、以旧带新导入法这也是我常用的方法。
我有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆。
自然地引入、接触进而理解新知识，从而达到温故而知新。
例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。
把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。
探究初中英语教学中的课堂导入策略
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略对于引起学生的兴趣、激发学习动机、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
本文将探究初中英语教学中的课堂导入策略，并提出一些实用的方法和技巧。
课堂导入应当与学生的实际生活密切相关，以激发学生的学习兴趣和情感体验。
可以通过引用名人名言、讲述有趣的英语故事或者演示小型英语剧场等方式，通过情感共鸣和身临其境的体验，将学习的主题与学生的生活紧密联系起来。
教师可以通过提出问题、设置情境或者举例说明等方式，引发学生的思考和讨论。
在教授新的语法知识时，可以提出一些实际的语言问题，让学生通过思考和小组讨论的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够巩固已学知识，还能够培养自主学习和解决问题的能力。
教师可以引用一些有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣。
在教授词汇时，可以引用一些关于词汇的有趣故事或者短片，让学生通过欣赏和分享的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够提高自己的词汇量，还能够培养对英语的兴趣和热爱。
教师应该将学习的目标和任务清晰明确地告知学生，以便学生能够明确自己的学习方向和目标。
可以通过展示学习目标和任务清单、与学生共同制定学习计划或者进行小测验等方式，帮助学生理解和掌握学习的重点和难点。
这样一来，学生不仅能够提高学习效果，还能够培养自学和合作学习的能力。
初中英语教学中的课堂导入策略对于激发学生的学习兴趣、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
教师应该将导入策略与学生的实际生活密切相关，引发学生的思考和讨论，引用有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣，以及明确学习目标和任务。
这样一来，可以激发学生的学习兴趣和情感体验，调动学生的思维，提高学生的学习效果。
初中英语课堂教学有效导入之我见
初中英语课堂教学有效导入之我见摘要：英语教学是初中阶段的重要课程之一，要提高英语课堂教学的效果，课堂教学导入是其中关键的一环。
在教学最开始的时候让学生以最佳状态进入到课程的学习，为学生营造一个快乐学习的良好环境，提高学生的学习兴趣，可以为接下来的教学过程做好铺垫。
课程引入的方式多种多样，教师要根据不同的课程进行导入设计，让学生产生对知识的强烈渴望。
关键词：初中英语；课堂教学；有效导入初中阶段英语课堂教学的导入是教师在对教材内容进行深刻把握的基础上，在教学开始前对学生进行相关知识的引入，为的是强化知识背景、明确教学任务、提高教学效率。
有效地引入可以激发学生的学习兴趣，使学生产生对知识的渴求，以良好的状态进入教学过程中，提高学生对知识点的理解，更好地完成教学任务，提高课堂教学效果。
一、英语课堂教学导入现状1.缺乏新颖性传统的教学手法对于教学引入重视不够，并且方式陈旧、单一、严重缺乏新颖性，很难激发学生的兴趣，甚至让学生对课堂的引入感到厌烦，因此，学生对英语学习的积极性不高，课程效率越来越低，最终导致英语成绩的下降。
2.缺乏趣味性有效的教学导入应该以吸引学生注意力、激发学生求知欲为主要目的，为学生建立轻松愉快的课堂，增强学生学习的积极性，保持学生在整个教学过程中的激情。
但是，老套的课堂引入缺乏趣味性，很难调动学生的情绪，使课堂变得沉闷、低效。
3.缺乏简明性课堂的导入应该像新闻的导语一样，简洁明了却能切中要害。
导入的目的是将学生的注意力集中到课程的教学中，使学生做好接受新知识的准备，一个冗长拖沓、毫无内涵的引入不仅不能让学生集中注意力，反而会影响学生在接下来的教学过程中的状态。
4.缺乏启发性课堂引入的另一个目的是启发学生的思维和能力，积极引导学生以自觉、积极的状态和思维应对教学任务。
而现在的英语教学课堂导入并不注重启发性，不能很好地调动学生的积极性，无法对学生进行素质教育的强化，难以引起学生对英语学习的重视。
初中英语课堂如何合理导入
初中英语课堂如何合理导入要设计好一节课的导入，要合理、自然、循序渐进。
形式应该灵活多样，而且具有艺术性。
要因人因时因地而异，方法多种多样。
英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。
新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。
教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使你的英语教学事半功倍。
一、利用多媒体导入多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。
初中学生活泼好动，且善于接受新事物。
他们对歌曲、影片也很感兴趣。
因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题，为课文教学做了很好的铺垫。
二、背景知识导入法对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去，增加学生对课文的兴趣。
三、插图导入新版教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。
通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成四、复习导入法古语说：“ 温故而知新” 。
由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。
提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。
在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
五、故事导入故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力，加强他们的好奇心，自然就去课文中寻求答案。
初中英语导入的教案
初中英语导入的教案教学目标：1. 引起学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 帮助学生放松心情，集中注意力。
3. 为新课的学习做好心理和认知准备。
教学方法：1. 互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 游戏教学：设计有趣、富有挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣。
教学内容：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容和要求。
2. 热身活动：进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
3. 情境导入：创设一个真实、生动的情境，引导学生学习新知识。
4. 游戏活动：设计一个与新知识相关的游戏，巩固学习内容。
教学步骤：1. 导入新课a. 问候学生，了解他们的基本情况。
b. 介绍本节课的学习内容和要求。
c. 提醒学生保持良好的学习态度，积极参与课堂活动。
2. 热身活动a. 与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
b. 鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。
c. 引导学生逐渐进入学习状态。
3. 情境导入a. 创设一个真实、生动的情境，如购物、旅游等。
b. 引导学生用英语进行交流，巩固已学知识。
c. 引入新知识，如新的词汇、语法点等。
4. 游戏活动a. 设计一个与新知识相关的游戏，如猜谜语、单词接龙等。
b. 学生分组进行游戏，激发他们的学习兴趣。
c. 教师巡回指导，帮助学生正确掌握游戏规则。
5. 总结与作业a. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
b. 布置作业，让学生巩固所学知识。
c. 鼓励学生在课后积极练习，提高英语水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 课后收集学生作业，评估他们的学习效果。
3. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法。
注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设情境时，要尽量真实、生动，让学生感受到英语的实际应用。
3. 游戏设计要富有挑战性，激发学生的学习兴趣。
初中英语课堂教学的导入原则与方法
、
初 中英 语 课 堂 导入 的原 则
导入的 目的是激发学生的学习兴趣 ，让学生快速进入到学 习状态 ， 从 旧知识过渡到新 知识学 习， 而这要基于一定 的目标而 进行。 因此 ， 初 中英语导入就必须遵循兴趣性原则 、 过渡性原则 、 目标性原则 。 （ 一） 兴趣性原则
ｈ ｅ ／ ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ？ ） 接着 以表格形式 来引导学生进行填 写 ： ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ －
初中英语课 堂教学 的导入原则 与方法
江 苏省 徐 州 市沛县 五段镇 五段 中学 刘培 雨
从教学过程来看 ，导入是课 堂教学 中的第一步 。在这个过 生 的主动性进行学习 。因此 ， 在导入过程 中， 让学生明确学习 目
程中 ， 教师需要引导学生从课前 的休息状 态转入到学 习状态 ， 要 标就显得尤为重要 。 注重对学生学 习兴趣的激发 ，以便学生能积极参与到课堂学习 二、 初中英语 课堂导入 的方法 中， 同时 ， 还应 结合学生 的原有知识基 础结构来引入新 知识 ， 从 从对导人的原则分 析不难看 出， 在初 中英语课堂教学 中， 导
教学 以教师为 中心 ， 忽视 了学生的学习兴趣对学 习效率 的影响。 而在新课程背景下 ， 初 中英语新课标 在“ 基础教育阶段英语课程 的任 务” 首先就提 出了“ 激发和培养学 生学习英语 的兴趣 ” 的理 念 。从新课程 的理 念不难看 出， 初 中英语更注重 发挥学生 的主
ｔ ｅ ｒ ｓ ． 的基 础 上 Ｒ ｅ ａ ｄ ｔ ｈ ｅ ｌ ｉ ｓ ｔ ｏ ｆ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ｉ ｎ Ｐ ａ ｒ ｔ Ｂ ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｔ ｈ ａ ｔ ｓ ｔ ｕ —
ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｍ ｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ． 通过听录音来完成短语 翻译 。 从 该案例 中不难看 出 ， 其实 ， 在导人过程 中 ， 教师需要 采用多种方
农村初中英语课堂情境创设的教学方法与研究 (2)
农村初中英语课堂教学中情境导入的教学方法与研究摘要：一节好课，需要有一个好导入方法。
农村初中学生英语水平普遍较低。
尤其需要采用情境导入调查动学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习水平。
好的导入，它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既能锻炼学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生的听课效率。
所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。
本文以学生为主体，教师为主导，利用各种教学媒体，尝试不同的导入手段，以期取得好的课堂效果，激发学生的兴趣。
也盼能起到抛砖引玉的作用。
关键词：农村初中情境教学法情景导入英语课堂教学兴趣农村中学的学生英语基础普遍比较薄弱。
家长不重视，学生自己对英语学习缺乏兴趣和信心，在课堂学习中没有积极主动性，口头交际能力尤其弱。
对于条件好的学生，还可以接触一些相关的外国文化，而对于农村的孩子来说，英语学习的语言和文化环境是极其艰难的。
对于农村初中生而言，英语一直是一条难以跨越的鸿沟。
英语教学作为一门语言学科，很容易陷入枯燥。
基于以上原因，在教学中，学生的英语学习更依赖于教师，农村英语教师的付出会更多。
因此，我们的教学方法更为重要。
在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。
俗话说，良好的开端就是成功的一半。
一堂课如果各个环节导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动，积极参与整个教学过程，使课堂教学后气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。
情境教学法是基于新课改理念下的一种脱俗创新的教学方式和重要的教学手段。
它是指在具体的初中英语课堂教学过程中,教师有针对性、目的性地创设与教学内容相符的情境，以比较直观、感性的生动场景,帮助学生理解教材,激发学生以快乐、愉悦的心情开始学习,并使学生的心理机能得到一定程度的发展。
初中英语课堂教学导入方法探索
初中英语课堂教学导入方法探索[摘要] 导入方法对于英语教学而言是一个突破口、关键点,导入设计得当精妙,能收到事半功倍的效果。
初中英语课堂教学常用的导入方法有:主体性导入、视听式导入、生活式导入、互动式导入、任务式导入、实物式导入、游戏式导入等。
[关键词] 初中英语教学实践导入方法导入方法是英语课堂教学最基本也是最重要的一个环节。
一堂课如果导入得当,就能极大地调动学生学习的积极性和主动性,从而有效提高课堂效率。
因此,初中英语教师要根据英语教学实践,运用多种导入方法,使学生主动参与课堂教学,以更好地完成英语教学任务。
一、主体性导入学生是学习的主体。
在课堂教学中,要采取具体的导入方法,发挥学生的主体作用,培养他们的语言表达能力。
如可以让学生做值日汇报、英文演讲等,让学生汇报日期、天气、出勤情况,谈一谈日常习惯,问路、指路的用语,描述同学的相貌、性格以及喜爱的电影、音乐,唱一唱《hello!》,猜一猜who am i?做个字母体操、来个热身游戏、讲个happy的故事,等等,根据不同的阶段让学生选择汇报的话题,让学生逐步养成开口的习惯。
随着时间的推移,汇报的内容也会逐渐增多,学习英语就会变成一件快乐的事情!学生只有在使用英语的过程中,才能真正地学会英语,用好英语。
二、视听式导入在初中英语课堂中,这是最常用最有效的导入方法之一。
教师要结合学生的实际,选择不同风格的视听材料进行导入。
如在教学初一上册module 5 unit1“have we got any oranges”时,可以选择一首适宜的英文歌曲flash作为导入,配合着悦耳动听、节奏明快的音乐,一群群水果在相互追逐,这样丰富有趣的场面一下子就会把学生的注意力吸引到课堂上来。
在观看完flash之后,让学生回答问题:have we got any…这样就把本课的核心句型给引出来了。
三、生活式导入英语教学要贴近生活,从学生关注的话题和生活经验方面来导入,既激发学生的学习兴趣,又提高能力。
初中英语课堂如何导入
(BodyLanguage)初中英语课堂如何导入一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准〞的固定不变的模式。
应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
初中英语课堂如何导入一、善导——指导学生主动参与教学、探究和讨论( 一)直观导入直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。
在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等导入生词，运用图画、幻灯或其它电教设备介绍新的语言工程。
比方在导入basketball这一词时，用一个篮球或一张画有篮球的图片导入即可。
在导入“Whereareyoufrom?〞这一句子时，教师先出示一个张koala的图片，问学生“What’sthis?〞学生说：“It'sakoala.〞接着老师说：“It’sfromAustralia.〞学生马上领悟。
然后教师边示范边说：“I’mfromShaoguang.Wherearefrom?〞全班学生很快就理解了。
这种直观导入的方法使学生主动参与教学、讨论。
(二)肢体语言导入在英语课的导入环节中，教师如能充分利用身势语言，创设快乐和谐的课堂教学环境，学生才会“亲其师，信其道〞以真诚打动学生，引导学生参与课堂学习活动，快乐教学，通过师生间的交流互动激发师生教与学的热情，建立一种平等和谐的关系，增强教学语言效果。
在导入“laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff〞等词与词组时，教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，并能激发学生的模仿、参与意识，活泼课堂气氛，自然地接受知识运用知识。
二、激趣——创设情景，呼唤学生的主体意识( 一)情景导入新课程标准要求培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中表达的。
初中英语教学有效课堂导入方法浅议
初中英语教学有效课堂导入方法浅议发布时间：2022-05-05T02:55:39.674Z 来源：《教学与研究》2022年1期第56卷作者：朱梦妮[导读] 初中英语课堂教学最开始就是要将本堂课的课堂内容及时传授学生，课堂导入作为学生获取知识的首要条件朱梦妮贵州省纳雍县维新中学摘要：初中英语课堂教学最开始就是要将本堂课的课堂内容及时传授学生，课堂导入作为学生获取知识的首要条件，虽然时间很短，但却能够帮助学生快速进入课堂。
它既影响教师整体课堂教学水平，也能够引导学生的学习情绪，因此导入的环节十分重要。
对认知水平还处于尚未开发阶段的初中生来讲，教师要运用合理的课堂导入模式去形成性质理念和学习资源与内容的创新，从而帮助学生树立英语学习的自信心。
为此，教师可主要对初中英语教学过程中有效的课堂导入方法进行相应的总结与探讨。
关键词：初中英语教学；课堂导入；方法研究随着新课改进程的不断深入，“以生为本” 的教育理念成为新时代赋予教师的更高要求，促进学生的全面发展。
教师在课堂教学时改变了一言堂的做法，将目光放在如何更好地进行课堂导入增加学习兴趣上，所以有效的课堂导入是取得良好教学效果的前提保证。
有效的课堂导入要做到新颖、有趣、灵活，让学生在寓教于乐的形式中有效学习英语，对课文知识内容进行系统整合，避免过于泛化而造成课堂效率不高的问题。
以减少无效劳动。
巧妙有效的课堂导入能够帮助学生拓展学科视野，培养更灵活优质的学科思维，所以教师对课堂导入环节必须给予重视，因时制宜因材施教地选择课堂导入的途径与方法。
一、初中英语课堂教学导入环节的实施现状初中英语课堂教学的导入环节在目前还没有受到足够的重视，一些教师的课堂导入方式显得随意拖沓，学生的代入感不强，也无法产生亢奋的学习情绪，影响课堂教学质量。
一些老教师由于缺乏吸引设计与新奇手法，使得课堂沉闷不已学生学习兴趣降低。
而从学生的角度来讲，导入设计缺乏代入感，没有针对性也不利于学生更好的理解消化知识，学科能力也没有得到更好的锻炼发展。
初中英语课堂导入案例
初中英语课堂导入案例当前初中学生学习英语主要是在英语课堂中,而良好的开端是成功的一半,导入是英语课堂教学的首要环节。
所以导入在初中英语课堂中具有重要作用。
以下是店铺为大家整理的关于初中英语课堂导入案例，给大家作为参考，欢迎阅读!初中英语课堂导入案例篇1：1. 直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。
直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。
直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生们以最佳的状态投入到教和学的过程中来。
如牛津版 8A Unit4 Wild animals 的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我事先上网找了一些有关大熊猫的录像，通过放映，观看后，再讨论一下有关大熊猫的一些问题：Giant pandas are our national gems. They mostly live in China . The number of giant pandas is getting smaller and smaller. Why? Because they are many dangers in the wild. What dangers are giant pandas facing that we can know from the text? 这样能让学生怀着激情和求知的欲望去阅读文章，去寻找问题的答案。
2.提问式导入法教师在课堂教学中起主导作用，除了借助具体的实物外，更多的时候需要教师的引导。
教师可以提问，使用问题导入法。
这是一种常用的、传统的导入法。
提问要注重针对性，利用教材知识结构循序渐进的关系，利用已有的知识引出新的知识，以加强知识结构的纵横联系。
巧妙导入点亮课堂——初中英语课堂导入方法
巧妙导入点亮课堂初中英语课堂导入方法贵州省余庆县白泥中学白慧摘要：基于巧妙导入，点亮课堂 初中英语课堂导入方法，本文就四点进行分析：直接导入法，活跃课堂氛围；情景导入法，提高课堂教学质量；游戏导入法，提高学生英语学习能力；歌曲导入法，提高课堂学习质量，希望对教学活动开展提供帮助㊂关键词：初中；英语课堂；导入方法；课堂氛围中图分类号：Ｇ６３３．４１＋Ｈ３１９．３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２-４１８６（２０１９）１-００７８-０１在初中英语教学中，课前导入教学具有十分重要的意义，是提高学生学习效率，提高教学质量的重要环节㊂如何利用课前导入提高学生学习兴趣，是教师面临主要问题㊂为了提高学生学习效率，本文就初中英语课堂导入方法进行分析㊂１ 直接导入法，活跃课堂氛围在初中英语教学中，教师可以采用直接导入法进行教学，利用图片㊁视频㊁动画等将教学内容展示出来，引导学生学习，使学生在观看视频的过程中，分析教学内容，以此提高学生求知欲望，提高教学质量㊂首先，教师可以用实物对学生进行教学，并询问 Ｗｈａｔ'ｓｔｈｉｓ？ 引导学生回答问题㊂例如，学习‘Ｗｈａｔｃｏｌｏｒｉｓｉｔ？“这一内容时，教师可以指着红色的鞋子对学生提问 Ｗｈａｔｃｏｌｏｒｓｈｏｅｓａｒｅｔｈｅｓｅ？ 学生会异口同声地回答道： ｒｅｄ． 然后教师可以将教学内容引进教学中，引导学生学习㊂利用这种方式教学，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂学习效率㊂其次，利用图片教学㊂在课堂导入教学中，教师可以利用图片对学生教学，给予学生直观的感受，调动学生学习兴趣㊂如，学习‘ＷｈａｔｗｅｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇｗｈｅｎｔｈｅＵＦＯａｒｒｉｖｅｄ“这一内容时，教师可以将宇宙飞船的视频图片展示给学生，并对学生提问： Ｗｈａｔ'ｓｔｈｉｓ？ 鼓励学生用英文回答问题，以此提高学生学习效率，激发学生学习欲望，使学生主动参与学习中，进而提高教学质量㊂在课堂教学中，教师应该合理应用直观导入法，引导学生学习，活跃课堂氛围，提高教学质量㊂２ 情景导入法，提高课堂教学质量情景导入法，就是根据近教学内容，设计情景，使学生在不知不觉中参与学习中㊂这种教学方式，可以调动学生学习积极性，有利于学生学习发展㊂在教学中，教师一个合理应用该教学方法，利用多媒体辅助教学，以此提高教学有效性㊂例如，学习‘Ｗｅ'ｒｅｔｒｙｉｎｇｔｏｓａｖｅｔｈｅｅａｒｔｈ！“这一内容时，教师可以将雾霾㊁天气变暖㊁淡水减少㊁冰川融化等整合成一个视频，引导学生观看㊂并对学生说道： Ｈｏｗｄｏｙｏｕｆｅｅｌｗｈｅｎｙｏｕｓｅｅｔｈｅｓｅｖｉｄｅｏｓ？Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｔｈｉｎｋｗｅｓｈｏｕｌｄｄｏ？ 然后引导学生思考，面对自然回馈给人类 礼物 我们应该怎样做㊂这时教师可以趁热打铁，引进教学内容 Ｗｅ'ｒｅｔｒｙｉｎｇｔｏｓａｖｅｔｈｅｅａｒｔｈ ，激发学生好奇心，使学生对保护地球的措施进行探究，以此提高教学质量，为学生学习发展奠定基础㊂３ 游戏导入法，提高学生英语学习能力在初中英语教学中，教师可以利用游戏导入法引导学生学习，调动学生学习兴趣㊂初中学生具有较强的好奇心和思维能力，游戏导入法可以满足学生心理需求，有利于教学活动开展㊂在课堂教学中，教师应根据学生实际学习情况，设计游戏，引导学生进行学习㊂以‘Ｈｏｗｄｏｙｏｕｇｅｔｔｏｓｃｈｏｏｌ？“这一内容为例，教师可以以接龙的方式引导学生说出不同的交通方式，说错的人则会有一个小惩罚㊂如，学生Ａ：Ｂｕｓ，学生Ｂ：ｄｏｎｋｅｙｅｎｇｉｎｅ，学生Ｃ：ｇｏｏｎｆｏｏｔ，学生Ｄ：ｂｉｃｙｃｌｅ㊂利用这种方式到融入课堂，可以提高学生参与学习欲望，对教学活动开展具有积极作用㊂４ 歌曲导入法，提高课堂学习质量利用歌曲导入法开展英语教学活动，可以激发学生学习欲望，培养学生主观能动性，对教学质量提升具有促进作用㊂在课堂教学中，教师应灵活应用歌曲，作为导入课堂教学的内容，以此激发学生学习兴趣，使学生全身心投入教学中，进而提高课堂学习效率㊂如，‘ＹｏｕＡｒｅＭｙＳｕｎ-ｓｈｉｎｅ“‘ＡｕｌｄＬａｎｇＳｙｎｅ“‘Ｅｄｅｌｗｅｉｓｓ“等等，将此引进教学中，丰富教学内容，活跃课堂氛围的同时，提高学生学习效率㊂在课堂教学中，结合教学内容选择适合的歌曲，导入课堂，提高学习质量㊂５ 结束语总而言之，在初中语文教学中，利用导入法进行教学，可以激发学生学习兴趣，提高教学质量，对学生学习发展具有促进作用㊂在课堂教学中，重视课前导入，采用多种方式导入课堂，激发学生学习欲望，提高英语教学效果㊂参考文献：［１］陆冰霞．初中英语课堂教学导入艺术的探究［Ｊ］．中学课程资源，２０１８（１１）：１０-１１．［２］孙萍．精彩导入，激活课堂 浅析初中英语课前导入教学策略［Ｊ］．学周刊，２０１８（３３）：８５-８６．８７。
初中英语课堂的多媒体与实例导入方法
试论初中英语课堂的多媒体与实例导入方法摘要：随着社会的发展和人们自身发展的需要，英语知识的学习越来越受到重视，针对初中生来说其意义更大。
初中英语课对于学校教学和学生的发展来说都至关重要，要想实现优质高效的初中英语课堂，开展有效的课堂导入成为教学的必然要求。
英语课堂的导入不仅仅是课堂的开始，更是作为一门艺术向学生展示英语知识的魅力。
本文中，作者结合自身的教学经历，分析了多媒体技术与实例导入方法，希望能对初中英语的教学起到一定的促进作用。
关键词：初中；英语课堂；多媒体；实例；导入方法初中英语课对于学校教学和学生的发展来说都至关重要，要想实现优质高效的初中英语课堂，开展有效的课堂导入成为教学的必然要求。
英语课堂的导入不仅仅是课堂的开始，更是作为一门艺术向学生展示英语知识的魅力。
利用多媒体与实例来进行课堂导入，直观而容易激发学生的学习兴趣，笔者权作以下阐述：一、利用多媒体技术，开展兴趣课程导入随着科学技术的发展，特别是信息技术和网络技术的发展，多媒体技术的发展已经应用到课堂中来。
多媒体以其自身的优势给初中英语课的教学带来了很大的新意。
多媒体教学是形、声、色齐全的感官教学，以动画、图片、声音等形式展现课堂教学内容的，能把复杂的知识简单化处理和加工。
对于初中英语课的导入，采用多媒体技术，可以使其得到大大的优化，提高课堂的教学效果。
如观看视频导入法，在讲到初中英语8年级第五单元if you go to theparty，youll have a great time时，初中英语教师可以播放一段关于聚会的小视频，让学生观看热闹的聚会场面，这样学生就可以在轻松的观看电影的过程中过渡到课堂教学中来。
再如：英语歌曲导入法，音乐作为初中生的最爱，如果在课堂上能听到歌曲，那他们毕竟会专心听课，认真学习了，在讲授七年级unit 3 can you spell it时，教师要精心准备上课内容，对于这堂课，可以播放音乐歌曲字母歌，让学生进行欣赏，然后让他们进行讨论，尽量的用英语发言，这样的导入课势必会提高学生的学习兴趣，并提问学生。
初中英语课堂教学导入方法
初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
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农村初中英语课堂教学导入方法实践课堂导入是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。
巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望，使之集中精神学习新课内容，为整节课起到良好的铺垫作，从而提高课堂教学效率。
要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来。
课的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，而且具有艺术性。
那么针对英语基础薄弱的农村初中生，如何设计出符合教学目和教学要求的科学的导入方法呢？
下面我将结合新目标初中英语教学实践，谈谈本人经常运用的几种课堂导入方法。
一、复习导入法
在新课开始之前，对有关知识进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快地投入到新知识的学习过程中去，为完成本节课的教学做好准备。
例如，在学习新目标英语七年级（上）unit4 where’s my school bag ？ section a （1a-1c）时，根据初一新生英语语言知识欠缺的特点，我通过what’s this in english ？句型复习unit3 is this your pencil ？中学习的有关物品的单词，而这些物品正好是本单元谈论这些物品所在位置的切入点，老师再用now you have known the names of these
things， but where are the things in the picture in today’s lesson. let’s learn unit 4.这句话导入新课标题where’s my schoolbag ？使新旧知识很自然地连贯在一起，学生也较快地投入了新知识的学习，从而达到温故知新的目的。
二、谈话导入法
教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（free talk），以求学生在不知不觉中进入新课。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
比如在学习新目标英语八年级（上）unit 9when was he born ？section a （1a-1c）时，可以呈现一张生日蛋糕图片，问学生what’s this in english？ do you like it？ when do you usually eat it？（on my birthday） then， when is your birthday， li hua ？how old are you？（15）等问题。
然后老师说：oh， li hua is 15 years old. now it is 2012 this year ， so he was born in 1997. 这样，就在师生间的一问一答中就引出关键词was born，再问学生when was li hua / he born？引出新课题。
三、情境导入法
创设情境是为了使学生直观有效地感受新的语言点或语言项目。
学生只有在真正理解某个语言形式使用的情景时，才能真正掌握好该语言形式的用法。
因此，在引入对话之前，得先设置情景。
由于情景会直接唤起学生的兴趣，可以将学生的注意力引向语言形
式所表达的意义、而不是语言形式本身。
这样学生在教学过程中就能更好地理解教学内容。
运用生动的教学情境，不仅能提高学生语言的运用能力，还能激发他们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
例如，在习水永安中学参加县优质课比赛中教学新目标英语八年级（上）unit 5 can you come to my party？ section a （2a--grammar focus）时，我是这样创设情境的：are you happy these days？ i’m very happy. because i know many new friends here in yongan middle school. also， my birthday is coming this weekend. i will have a birthday party on friday evening. class， can you come to my birthday party？学生非常活跃地回答sure， i’d love to./ i’m sorry， i can’t. i have to study for a test….然后老师用can 和 can’t 来总结说“某同学能来参加我的生日聚会，某同学不能来参加我的生日聚会，因为……”时高频率用到新课2c听力中的关键词和目标语，为学生听力扫清障，学生在教师的引导下不知不觉中进入新课主题。
四、实物导入法
这是英语教学中最常用的导入方法之一。
实物演示，直观性强，极易引起学生的学习兴趣，而且对教师来说简便易行。
但是，实物导入不是单纯地拿出实物给学生看，而应当把实物演示同识记词义，理解词义，记忆和运用紧密地结合起来，以达到运用知识自由交际的最终目的。
例如，在教学新目标英语七年级（上）unit 6 do
you like bananas？ section a （1a-1c）时，在导入新课时，可用事先准备好的实物orange， banana， pear， tomato等来提问what’s this in english？这一熟悉句型，帮助学生回答it’s a banana /pear/tomato. 然后教师边大口吃香蕉边说” i like bananas very much.”来过渡到do you like bananas？，学生回答yes/no.又如，unit2 is this your pencil？ unit5 do you have
a soccer ball？也可用实物导入。
五、图画导入法
课堂图画的主要形式是挂图、简笔画、幻灯图片等。
学生的抽象思维并非个个好，所以使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地融入到课堂中来。
如在教学新目标英语七级（上）unit7 how much are these socks？ section a （1a-1c）中的服装、谈论其价格时，【 what’s this in english？（revise “hat”）is this a hat ， too ？ no，女裙。
yes. but we call it “skirt”in english （point to the skirt）. read after me. how much is it ？ oh， it’s 20 yuan.（ point to the price tag） guess，what does “how much” mean …）】我运用颜色不同、价格各异的服装简笔画随着老师的呈现、讲述、拼贴，一幅优美的服装店图画就展现在学生的眼前，这种导入式不但容易将全班学生的精力集中在一起，而且学生从中也受到美的熏陶。
总之，在英语课堂教学中，课堂导入至关重要，其方法灵活多样，教师一定要根据学生的实际情况，结合课文内容，选择适当的导入方法，必要时可几种方法融会贯通在一起，自然过渡到新课中，找到学生的兴奋点，充分调动学生的兴趣，这是上好一堂英语课的首要环节。
一节课有了精彩的导入，再加上丰富的内容，轻松的课堂氛围，和谐的师生关系以及创新的教法，我们的课就会达到事半功倍的效果。